15小露珠
教学目标：
1、 能正确、流利、感情的朗读课文，背诵课文
2、 理解用生字组成的词语，用“越来越……越来越啊”造句
3、 明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱 4、 培养学生在理解词语的基础上学会表达对词语的感受
教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。 教学难点 ：品读重点句子，体会作者所表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
（一）激趣导入
1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了……(课件出示)
2、它是谁啊？（根据回答教师在电子白板上板书课题）大家喜欢这位小客人吗？你能亲切地和她打招呼吗？课文中还有谁也喜欢她？
过渡：为什么大家都喜欢小露珠？
（二）学习课文第2—6自然段
1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？
2、小组交流。
3、全班讨论交流，（相机电子白板出示图片、句子）。
A 、 “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）
（2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出，问能读出这种美吗？）
（3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！ （ 相机电子白板出示图片、句子 ）
○1“早哇，小露珠”
○2“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”
（4）齐读。咱们72只小青蛙一起来夸一夸。
B 、 “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 （相机电子白板出示图片、句子）
（1）（问小露珠）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明）
（2）这个词使你感受到了什么？
（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）
（4）齐读。
C 、“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 （相机电子白板出示图片、句子）
（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润）
（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？
小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。
过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？
D 小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木
也都显现出生机。
（1）从“变得格外精神”、“显现出生机”两处，（在电子白板上用硬笔标出这两个词）你仿佛看到了什么？
（2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。
E 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。（相机电子白板出示图片、句子）
（1）“美丽的珠宝”指什么？（在电子白板上用硬笔标出这个词）
（2）听师读，闭上眼睛边听边想象。
（3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。
小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。（在电子白板上用硬笔标出这“生机”个词）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。（板书：赞美）
（三）学习第七自然段。
（1）（电子白板出示）。 师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？
（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？
（3）小露珠还会来吗？它是怎么来的？引导学生阅读第一自然段。
（四）讲读第1自然段。
（1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？
（2）哪些词最能体现出这种变化？
（3）指导朗读
（五）总结全文。
（1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗？指名说说。
（2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。
（六）布置作业
1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。（用聚光灯突出第一题的作业）
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
七、板书设计：
动物 小 闪亮、透明、圆润
爱 露 美
植物 珠 显得格外精神
15小露珠
教学目标：
1、 能正确、流利、感情的朗读课文，背诵课文
2、 理解用生字组成的词语，用“越来越……越来越啊”造句
3、 明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱 4、 培养学生在理解词语的基础上学会表达对词语的感受
教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。 教学难点 ：品读重点句子，体会作者所表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
（一）激趣导入
1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了……(课件出示)
2、它是谁啊？（根据回答教师在电子白板上板书课题）大家喜欢这位小客人吗？你能亲切地和她打招呼吗？课文中还有谁也喜欢她？
过渡：为什么大家都喜欢小露珠？
（二）学习课文第2—6自然段
1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？
2、小组交流。
3、全班讨论交流，（相机电子白板出示图片、句子）。
A 、 “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）
（2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出，问能读出这种美吗？）
（3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！ （ 相机电子白板出示图片、句子 ）
○1“早哇，小露珠”
○2“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”
（4）齐读。咱们72只小青蛙一起来夸一夸。
B 、 “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 （相机电子白板出示图片、句子）
（1）（问小露珠）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明）
（2）这个词使你感受到了什么？
（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）
（4）齐读。
C 、“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 （相机电子白板出示图片、句子）
（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润）
（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？
小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。
过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？
D 小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木
也都显现出生机。
（1）从“变得格外精神”、“显现出生机”两处，（在电子白板上用硬笔标出这两个词）你仿佛看到了什么？
（2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。
E 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。（相机电子白板出示图片、句子）
（1）“美丽的珠宝”指什么？（在电子白板上用硬笔标出这个词）
（2）听师读，闭上眼睛边听边想象。
（3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。
小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。（在电子白板上用硬笔标出这“生机”个词）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。（板书：赞美）
（三）学习第七自然段。
（1）（电子白板出示）。 师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？
（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？
（3）小露珠还会来吗？它是怎么来的？引导学生阅读第一自然段。
（四）讲读第1自然段。
（1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？
（2）哪些词最能体现出这种变化？
（3）指导朗读
（五）总结全文。
（1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗？指名说说。
（2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。
（六）布置作业
1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。（用聚光灯突出第一题的作业）
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
七、板书设计：
动物 小 闪亮、透明、圆润
爱 露 美
植物 珠 显得格外精神