10的分与合
教学内容：苏教版小学一年级数学（上）教材第37页例4及想想做做
一、教学目标：
1．创设情境，使学生利用已学知识自主解决新问题，学到新知识。
2．掌握10的分与合，加深对10的认识和理解，能有序地思考10的分与合。
3．发展初步的动手操作能力、小组合作学习能力、数学思考能力和语言表达能力。
二、教学重点、难点：掌握10的分与合，加深对10以内数的认识
三、教学准备：两个盒子，10个不同颜色的乒乓球，10张数字卡片，磁铁
四、教学过程：
（一）创设情境，激趣引入
1、谈话：亲爱的孩子们，老师会变魔术，你们相信吗？今天老师就给大家现场表演一个魔术，这个魔术的名字叫“神奇眼睛” 。老师这里有许多乒乓球，现在要放入这个盒子里面。请两位同学和老师配合而一下，一位同学从盒子里任意抓走若干个乒乓球，然后举起来告诉大家具体数量；另外一位同学则在老师猜数完后负责数一数盒子里剩的乒乓球个数。（学生抓走几个球后）现在老师用神奇眼睛从盒子外一看就知道盒子里还有几个，大家信吗？ 另外一生再数数盒子里的数量然后告诉大家。老师说得对吗？还有谁不相信老师的神奇眼睛的？
2、师生一起游戏3次左右。有谁知道老师是怎么看出来的吗？其实这
个盒子里一共有10个乒乓球，我的神奇眼睛就是借助10的分与合的相关知识。你想拥有一双神奇的眼睛吗？那就今天跟老师一起来认真学习“10的分与合”（出示课题），学完后相信你也会拥有一双神奇的眼睛。
（二）主动探究，获取新知
1、动手分乒乓球。
（1）老师这里有一些乒乓球，数一数，有几个？（有10个）
（2）分小组交流讨论：你能将这10个乒乓球有次序地放入两个盒子里面吗？
（3）请一位同学上来，将一个盒子里的10个乒乓球有次序地放入两个盒子里。其他的同学在下面看，上面的同学每次分一个，下面的同学告诉老师10被分成了几和几（每分一次有两组不同的分与合的结果）。
2、动手操作教材第41页例4的情境图。
（1）师:第一串和其他4串有什么不同？（一部分已涂色，另一部分没有涂色。）第一串涂了几个？从哪边涂起的？说明10可以分成几和几呢？第二串珠子可以怎样涂？涂几个呢？记下的分与合应该是怎样的？
（2）下面你能有次序地涂一涂，把它们也分成两部分吗？
打开数学书第41页，用铅笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。
（3）提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的？怎么分的？学生思考
2分钟，请一位学生一边说，老师一边将五种分法展示在黑板上（用磁铁粘住数字卡片展示）。
（4）看到10的这五种分法，你还能想到什么？（引导学生说出另外的四种分法，教师按组板书另外四种分法）
2、记忆10的分与合
（1）齐读10的分与合，分小组读。男生和女生比赛读。
（2）10的分与合有这么多，你想用什么方法记住它？（按顺序，分组）
（3）谈话：老师这里有一首儿歌，可以帮助小朋友记忆。
跟老师读儿歌，认真学唱，等会儿要分小组进行唱歌比赛呢。
（三）游戏活动，应用拓展
1、对一对
谈话：刚小朋友们的儿歌唱的很好，是不是真的记住了呢，老师要考考你。老师唱后半句，你们敢跟老师比一比，对前半句吗？然后分组进行对唱儿歌比赛。
2、连一连
教材第41页“想想做做”第一题。
师：帮这些数字找朋友，要求两个数字朋友合起来是10。
学生先独立在书上用线连一连，再组织反馈。
3、填一填
“想想做做”第三题。
谈话：数字朋友坐着列车朝我们开过来了，到站时，有一些顽皮的数
字跟我们玩起了捉迷藏，藏了起来，你能知道是谁吗？
请小朋友在书上填一填。填完就坐正。学生练习后，开火车回答，集体校对。
4、学生练习10的分与合
把合起来是10的两个数字卡片从黑板上摘下来举给全班同学看，然后根据摘下的数说一说10可以分成几和几，几和几合成10（将10张数
小朋友们，这节课你们学到了什么知识？你觉得你在这节课中表现怎么样？如果满分是10分，你给自己打几分？还差几分就是满分了呢？
（五）布置作业
板书设计： 10的分与合
10 10 10 10 10
╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
9 1 8 2 7 3 6 4
五、教学反思：
这部分内容是10的分与合，掌握10的分与合，对于学习10以内的加、减法计算、学习20以内的进位加和退位减，以及进一步学习认数和计算，都具有十分重要的意义。本堂课采用激趣导入新课，激发了学生的兴趣，能运用趣味教学，让孩子们在玩中学。但教具引入如果更贴近教材情境图可能教学效果更好。
10的分与合
教学内容：苏教版小学一年级数学（上）教材第37页例4及想想做做
一、教学目标：
1．创设情境，使学生利用已学知识自主解决新问题，学到新知识。
2．掌握10的分与合，加深对10的认识和理解，能有序地思考10的分与合。
3．发展初步的动手操作能力、小组合作学习能力、数学思考能力和语言表达能力。
二、教学重点、难点：掌握10的分与合，加深对10以内数的认识
三、教学准备：两个盒子，10个不同颜色的乒乓球，10张数字卡片，磁铁
四、教学过程：
（一）创设情境，激趣引入
1、谈话：亲爱的孩子们，老师会变魔术，你们相信吗？今天老师就给大家现场表演一个魔术，这个魔术的名字叫“神奇眼睛” 。老师这里有许多乒乓球，现在要放入这个盒子里面。请两位同学和老师配合而一下，一位同学从盒子里任意抓走若干个乒乓球，然后举起来告诉大家具体数量；另外一位同学则在老师猜数完后负责数一数盒子里剩的乒乓球个数。（学生抓走几个球后）现在老师用神奇眼睛从盒子外一看就知道盒子里还有几个，大家信吗？ 另外一生再数数盒子里的数量然后告诉大家。老师说得对吗？还有谁不相信老师的神奇眼睛的？
2、师生一起游戏3次左右。有谁知道老师是怎么看出来的吗？其实这
个盒子里一共有10个乒乓球，我的神奇眼睛就是借助10的分与合的相关知识。你想拥有一双神奇的眼睛吗？那就今天跟老师一起来认真学习“10的分与合”（出示课题），学完后相信你也会拥有一双神奇的眼睛。
（二）主动探究，获取新知
1、动手分乒乓球。
（1）老师这里有一些乒乓球，数一数，有几个？（有10个）
（2）分小组交流讨论：你能将这10个乒乓球有次序地放入两个盒子里面吗？
（3）请一位同学上来，将一个盒子里的10个乒乓球有次序地放入两个盒子里。其他的同学在下面看，上面的同学每次分一个，下面的同学告诉老师10被分成了几和几（每分一次有两组不同的分与合的结果）。
2、动手操作教材第41页例4的情境图。
（1）师:第一串和其他4串有什么不同？（一部分已涂色，另一部分没有涂色。）第一串涂了几个？从哪边涂起的？说明10可以分成几和几呢？第二串珠子可以怎样涂？涂几个呢？记下的分与合应该是怎样的？
（2）下面你能有次序地涂一涂，把它们也分成两部分吗？
打开数学书第41页，用铅笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。
（3）提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的？怎么分的？学生思考
2分钟，请一位学生一边说，老师一边将五种分法展示在黑板上（用磁铁粘住数字卡片展示）。
（4）看到10的这五种分法，你还能想到什么？（引导学生说出另外的四种分法，教师按组板书另外四种分法）
2、记忆10的分与合
（1）齐读10的分与合，分小组读。男生和女生比赛读。
（2）10的分与合有这么多，你想用什么方法记住它？（按顺序，分组）
（3）谈话：老师这里有一首儿歌，可以帮助小朋友记忆。
跟老师读儿歌，认真学唱，等会儿要分小组进行唱歌比赛呢。
（三）游戏活动，应用拓展
1、对一对
谈话：刚小朋友们的儿歌唱的很好，是不是真的记住了呢，老师要考考你。老师唱后半句，你们敢跟老师比一比，对前半句吗？然后分组进行对唱儿歌比赛。
2、连一连
教材第41页“想想做做”第一题。
师：帮这些数字找朋友，要求两个数字朋友合起来是10。
学生先独立在书上用线连一连，再组织反馈。
3、填一填
“想想做做”第三题。
谈话：数字朋友坐着列车朝我们开过来了，到站时，有一些顽皮的数
字跟我们玩起了捉迷藏，藏了起来，你能知道是谁吗？
请小朋友在书上填一填。填完就坐正。学生练习后，开火车回答，集体校对。
4、学生练习10的分与合
把合起来是10的两个数字卡片从黑板上摘下来举给全班同学看，然后根据摘下的数说一说10可以分成几和几，几和几合成10（将10张数
小朋友们，这节课你们学到了什么知识？你觉得你在这节课中表现怎么样？如果满分是10分，你给自己打几分？还差几分就是满分了呢？
（五）布置作业
板书设计： 10的分与合
10 10 10 10 10
╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
9 1 8 2 7 3 6 4
五、教学反思：
这部分内容是10的分与合，掌握10的分与合，对于学习10以内的加、减法计算、学习20以内的进位加和退位减，以及进一步学习认数和计算，都具有十分重要的意义。本堂课采用激趣导入新课，激发了学生的兴趣，能运用趣味教学，让孩子们在玩中学。但教具引入如果更贴近教材情境图可能教学效果更好。