2012—2013学年度第二学期
曹县第一实验小学教师备课记录簿
年 级：
班 级： 教 师：
《导学案》备课的基本模式和要求
一、备课记录簿按照导案和学案分栏编写。导案中填写教师指导学生学习的要求、教学问题的预设和过程等；学案填写学生学习的方式、方法、内容和过程。
二、《导学案》的基本模式和环节要求：
【基本信息】备课时间、备课人角色（主备或者辅备）、课题、课型、第×课时（共×课时）。 【教材教法分析】学习目标、学习重点、学习难点。
【课前准备】教具学具；资料：参考书目、网站网址、知识链接等。 【导学过程】（包括教师的导案和学生的学案，导案还应包括教师板书、教学反思。我们只呈现给学生导学案的学案部分。） 一、简洁导入 二、出示目标
三、检验预习（先学）
中高年级预习有两种情况：
A 课前预习式：课前预习必须有任务安排，课上检验先学（预习）效果。 B 课堂先学式：量化时间、量化任务，指导学生根据目标自主学或合作学； （先学展示：围绕预习目标展示。） 四、展示交流（后导）
（在检验先学的基础上，出示对文本深入提炼和挖掘的展示交流题目，让学生小组内、小组间交流质疑。） 运用小组学习展示的方法，（1）自主合作学习。围绕目标，老师组织学生引导性先学，或提出具体问题交由学生完成，即体现自学又促进合作；（2）展示。学生展示学习成果，展示中师生皆可补充、质疑、争议、评价，利用生生活动、师生互动，实现“生帮生”、“师帮生”，促进目标达成。
五、训练反馈
紧扣文本内容和教学重点，分易、中、难三个层次设置训练题目，学生在规定时间完成训练任务，检验学习运用情况，及时反馈矫正，达到“堂堂清”。
六、学习小结
学生写自己学习的收获或疑惑等；教师写教后的感悟、反思等。
利用《导学案》进行课堂教学的基本要求
1、强化教学组织，量化任务，量化时间、提高课堂教学的有效性；
2、让学生做学习的主人，自主学习与合作学习相结合，学生学习展示与教师点拨相结合；
3、注重训练，当堂学习当堂运用，通过反馈检验教学成果，及时矫正，做到堂堂清；
4、时刻关注学生参与学习的广度、深度和有效度，关注学生的拓展性预学；
5、注重赏识教育，让学生在快乐中学习，在享受成功中进步。
《导学案》集体备课的基本流程
集体备课的基本流程：分配任务——个人主备——集体研讨——个性修改——形成定案。 1、量化内容——分配任务
备课组长对学期教学内容进行量化，分配给每位教师主备任务，并列出备课时间安排表。 2、个人主备——形成个案 （1）、主备教师提前两周进行备课。备课中，教师要把握课程标准和钻研教材，弄清所备内容的学习目标、重点难点等，精心设计导和学，充分准备教学资源，设计突破重点、难点的学习方法，精选检测题。在备课记录簿上认真编写导案和学案。初步形成个案。
（2）、主备教师提前一周备好课，由备课组长统一将个案打印分发给组内教师，组内教师结合课标、教材和学生实际对导学案各点进行具体分析，在备课记录簿上填写自己的修改意见和建议。为集体备课作好发言准备。
3、集体研讨——形成共案
发挥团队优势、集思广益、博采众长，形成最优的共案。 （1）、首先由主备人说导学案。围绕以下四点进行：①学案的设计意图。②学案的使用方法。③学生的自学范围、内容、方式、时间、要求；④当堂检测题。然后是本组其他教师谈自己的修改意见和建议，进行交流探讨。
（2）、主备人综合集体探讨的意见，对设计的导学案进行二次修改，形成具有群体智慧的导学案。 （3）、研课定案
对备课组研讨产生的导学案进行跟踪听课检验，以便保证“让每一堂课都优质高效”。由主备人采用该《导学稿》上公开课，同组老师集体听课，根据课堂效果，课后及时调整导学案，主备人确定可行共案。
4、个性修改——形成特案
共案在使用前，任课教师可根据本班学生的认知基础、层次差异和思想水平，结合自己的导学风格再度思考、优化、再创新，将自己具体的教学思路和方法，特别是具体的操作层面上的方法、技巧写入导案，形成集众家之长，又兼有个人特色的导学案。
5、课后反思——形成定案
对一节课或者一个教学细节等进行成败归因分析，写出自己的建议和意见；也可以写出自己的感悟或联想等。这些都能促进自己的教学理念更新，教学实践的执行，专业素养的提高。 主备人搜集其他教师使用后的反馈意见，归纳、整理、和改进学案，形成定案。
册教师备课簿
在快乐而又幸福的合作中共赢
在快乐而又幸福的合作中共赢
2012—2013学年度第二学期
曹县第一实验小学教师备课记录簿
年 级：
班 级： 教 师：
《导学案》备课的基本模式和要求
一、备课记录簿按照导案和学案分栏编写。导案中填写教师指导学生学习的要求、教学问题的预设和过程等；学案填写学生学习的方式、方法、内容和过程。
二、《导学案》的基本模式和环节要求：
【基本信息】备课时间、备课人角色（主备或者辅备）、课题、课型、第×课时（共×课时）。 【教材教法分析】学习目标、学习重点、学习难点。
【课前准备】教具学具；资料：参考书目、网站网址、知识链接等。 【导学过程】（包括教师的导案和学生的学案，导案还应包括教师板书、教学反思。我们只呈现给学生导学案的学案部分。） 一、简洁导入 二、出示目标
三、检验预习（先学）
中高年级预习有两种情况：
A 课前预习式：课前预习必须有任务安排，课上检验先学（预习）效果。 B 课堂先学式：量化时间、量化任务，指导学生根据目标自主学或合作学； （先学展示：围绕预习目标展示。） 四、展示交流（后导）
（在检验先学的基础上，出示对文本深入提炼和挖掘的展示交流题目，让学生小组内、小组间交流质疑。） 运用小组学习展示的方法，（1）自主合作学习。围绕目标，老师组织学生引导性先学，或提出具体问题交由学生完成，即体现自学又促进合作；（2）展示。学生展示学习成果，展示中师生皆可补充、质疑、争议、评价，利用生生活动、师生互动，实现“生帮生”、“师帮生”，促进目标达成。
五、训练反馈
紧扣文本内容和教学重点，分易、中、难三个层次设置训练题目，学生在规定时间完成训练任务，检验学习运用情况，及时反馈矫正，达到“堂堂清”。
六、学习小结
学生写自己学习的收获或疑惑等；教师写教后的感悟、反思等。
利用《导学案》进行课堂教学的基本要求
1、强化教学组织，量化任务，量化时间、提高课堂教学的有效性；
2、让学生做学习的主人，自主学习与合作学习相结合，学生学习展示与教师点拨相结合；
3、注重训练，当堂学习当堂运用，通过反馈检验教学成果，及时矫正，做到堂堂清；
4、时刻关注学生参与学习的广度、深度和有效度，关注学生的拓展性预学；
5、注重赏识教育，让学生在快乐中学习，在享受成功中进步。
《导学案》集体备课的基本流程
集体备课的基本流程：分配任务——个人主备——集体研讨——个性修改——形成定案。 1、量化内容——分配任务
备课组长对学期教学内容进行量化，分配给每位教师主备任务，并列出备课时间安排表。 2、个人主备——形成个案 （1）、主备教师提前两周进行备课。备课中，教师要把握课程标准和钻研教材，弄清所备内容的学习目标、重点难点等，精心设计导和学，充分准备教学资源，设计突破重点、难点的学习方法，精选检测题。在备课记录簿上认真编写导案和学案。初步形成个案。
（2）、主备教师提前一周备好课，由备课组长统一将个案打印分发给组内教师，组内教师结合课标、教材和学生实际对导学案各点进行具体分析，在备课记录簿上填写自己的修改意见和建议。为集体备课作好发言准备。
3、集体研讨——形成共案
发挥团队优势、集思广益、博采众长，形成最优的共案。 （1）、首先由主备人说导学案。围绕以下四点进行：①学案的设计意图。②学案的使用方法。③学生的自学范围、内容、方式、时间、要求；④当堂检测题。然后是本组其他教师谈自己的修改意见和建议，进行交流探讨。
（2）、主备人综合集体探讨的意见，对设计的导学案进行二次修改，形成具有群体智慧的导学案。 （3）、研课定案
对备课组研讨产生的导学案进行跟踪听课检验，以便保证“让每一堂课都优质高效”。由主备人采用该《导学稿》上公开课，同组老师集体听课，根据课堂效果，课后及时调整导学案，主备人确定可行共案。
4、个性修改——形成特案
共案在使用前，任课教师可根据本班学生的认知基础、层次差异和思想水平，结合自己的导学风格再度思考、优化、再创新，将自己具体的教学思路和方法，特别是具体的操作层面上的方法、技巧写入导案，形成集众家之长，又兼有个人特色的导学案。
5、课后反思——形成定案
对一节课或者一个教学细节等进行成败归因分析，写出自己的建议和意见；也可以写出自己的感悟或联想等。这些都能促进自己的教学理念更新，教学实践的执行，专业素养的提高。 主备人搜集其他教师使用后的反馈意见，归纳、整理、和改进学案，形成定案。
册教师备课簿
在快乐而又幸福的合作中共赢
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