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课时教学目标
第一课时 Lesson 1 I like eggs.
教学重难点： 重点：（1）在文本语境和活动中初步感知并运用句型“I like/ I don’t like…”。
（2）正确书写字母Aa——Dd。 难点：（1）在具体的语境和活动中灵活运用上述句型。
（2）字母a、d的书写；b和d的区别；字母Aa在单词中的发音。 （3）单词breakfast的发音。 语言知识目标：
（1）学习表示食物的单词：egg, bread, orange, juice, milk和其他相关的单词breakfast, some, please。（也可适当把本单元的食物单词放在L1中学习） （2）复习“I like”句型。
（3）在文本语境中学习句型“I like/ I don’t like…”，理解语意。 （4）书写字母Aa——Dd，了解字母在单词中的发音。 语言技能目标：
（1）能听、说、认读：egg, bread, orange, juice, milk
（2）能在文本语境中初步感知、运用“I like/ I don’t like…”表达自己对食物的喜好。 （3）能分角色朗读本课的对话。
（4）能模仿范例，正确书写字母Aa——Dd 。 学习策略目标：
（1）在食物单词与相应的食物之间建立联想。积极运用所学句型表达自己对食物的喜好。
（2）能对所学的字母Aa——Dd进行主动复习，在反复练读的基础上，归纳字母在单词中的发音规律。 文化意识目标：
（1）了解基本的就餐礼仪，能使用“Yes, please.” 恰当地回应别人的好意。
（2）对一般的邀请“Have some…?”, “Let’s…”做出适当的礼貌反应 “Yes, please.”, “OK .”。 教学流程： Step 1: Warmer. 1. Greetings.
How are you? Nice to meet you. What colour do you like? I like„
2. Let’s enjoy a flash. （观看有关“食物”的视频）。 http://www.tudou.com/programs/view/Vs47JRIMc3Q/
Do you like the food? What do you like? 尝试运用I like…表达对食物的喜好。 Step 2: The presentation of the materials.
1.（出示课文第一幅图）Who are they? What do our friends like? Let’s watch the CD-ROM. 2. Find the food words they talked about. Let’s learn the new words. 3. From the food, which meal do they have?
（点播第一幅图的录音，学习单词breakfast——找学生模仿Mum: Let’s have breakfast. 可以邀请自己的朋友一起吃早饭）
4. 凸显第一幅图中妈妈手中端的鸡蛋，询问Does Li Ming like eggs? （出示课文第二幅图）听录音，补全句子。 李明头像： I ____ eggs.
Danny头像： I __________ eggs.
What does Danny like? Danny头像： I like _______. 跟进小练习：老师问：“What do you like, eggs or bread?” 学生回答：“I like… I don’t like… ” 5. They need some drinks. （出示课文第三幅图）听录音，补全句子。 Danny头像： I _____ orange juice.
李明头像： I __________ orange juice.
What does Li Ming like? 李明头像： I like _______. 跟进小练习：老师问：“What do you like, orange juice or milk?” 学生回答：“I like… I don’t like… ” 6. （出示课文第四幅图）What does Li Ming ask Mum? 听录音，模仿Have some_______, mum? Yes, please. （学习单词some, please）适当的替换这个句子 7. Listen and repeat, imitate the pronunciation. Step 3: Practice. 1. Role play.
2. Make a survey “小鬼当家”：今天你负责准备早餐，向家人征求意见。
1. T--- I like apples. （图片）The first letter is “Aa”, how to write the letter Aa? Please watch your book carefully. （观察字母）
2. Teacher writes the letter.（黑板上画好四线三格，老师范写，学生摹写） 3. 教学字母 a 的发音（加动作）：a, a, a, /a/, /a/, /a/, a /a/, apple 老师举例，学生尝试朗读相关词句。 The fat rat sat on the hat. （意图：仿照例子，正确书写字母，并渗透语音知识。） 4. 同理学写字母 Bb, Cc, Dd
举例：My brother Bill has a big black bag.
A cat, a cup and a clock are in the classroom. The dog and the duck are on my dad’s desk.
5. Talk about your favourite letter with your partner. I like ____. Step 6: Summary.
1. What have you got today?
2. Homework: （1）Read the text for ___ times. （2）Copy the letters for 5 times.
（3）Draw some pictures about “egg, bread, orange juice, milk”, then try to write the sentences with “I like…” 备注：（1）、（2）为必做作业；（3）为选作作业。
第二课时 Lesson 2 Do you like fish?
教学重难点：
重点：在文本语境和活动中初步感知并运用句型 “Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.”。 难点：在具体的语境和活动中初步运用上述句型。 语言知识目标：
（1）学习表示食物的单词：fish, vegetable, rice, chicken 和其他相关的单词 lunch 。 （2）复习Lesson1的食物单词和句型“I like/ I don’t like…”。
（3）在文本语境中学习句型 “Do you like„? Yes, I do. / No, I don’t.” ，理解语意。 （4）学习歌谣 。 语言技能目标：
（1）能听、说、认读： fish, vegetable, rice, chicken
（2）能在文本语境中初步感知、运用 “Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.”询问对方对食物的喜好。 （3）能分角色朗读本课的对话。 （4）学唱英语歌谣 。 学习策略目标：
在食物单词与相应的食物之间建立联想。积极运用所学句型询问对方对食物的喜好。 教学流程： Step 1: Warmer. 1. Greetings.
2. 闪词游戏复习食物单词，最后添加单词fish, chicken，并学习。 3. 食物串串烧：依次递加食物单词
第一组： 第二组：
S1: I like … S1: I don’t like …
S2: I like…and … S2: I don’t like…and …
S3: I like…, …and … S3: I don’t like…, …and … Step 2: The presentation of the materials.
1. T: Do you like vegetables? （出示vegetables的图片，学习该单词，让学生初步感知yes, no的回答。） （出示课文第二幅图）Look, there are all kinds of vegetables. Where is it? Who are they? What are they doing? Let’s watch the CD-ROM.
T：Mum 和Li Ming邀请Danny一起来超市购买午饭的食材。 2. 处理前两幅图
T: What does Danny like? Please open your books, let’s listen to the tape. （1）（出示课文第一幅图）
Danny, Danny, do you like fish? 学生再次听第一幅图的录音，然后回答。 （2）（出示课文第二幅图）
Danny, Danny, do you like vegetables? 学生再次听第二幅图的录音，然后回答。
How about Li Ming? 3. 处理后两幅图
（出示课文第三幅图）Where are they now?
T: They are at home now. They’ll prepare the lunch. （教学单词lunch） But what’s for lunch? 学生再次听最后两幅图的录音，然后回答。 4. Listen and repeat, imitate the pronunciation. Step 3: Practice. 1. Role play.
2. “快乐自助餐”——利用Let’s talk中的场景，PPT 出示许多自助食物。某日，Li Ming 邀请Danny 和Jenny 来吃自助餐。
（1）Li Ming：Danny，do you like…? Danny：Yes, I do. / No, I like … Li Ming：Jenny，do you like…? Jenny：Yes, I do. / No, I like …
（2）Can you ask your friend with the words? 借助此情景，询问自己的朋友。
3. How about Guo Yang？（出示Guo Yang图片及一段小语篇，学生自读，找出Guo Yang喜欢的食物。） 小语篇：Hello, my name’s Guo Yang. I like hamburgers. It’s very yummy. I like pizza, too. But I don’t like chips. My mum and dad like noodles. It’s very nice. But they don’t like rice. What do you like? Step 4: Learn the chant.
1. Listen to the chant, circle the food words. 2. Listen again and chant.
3. Change the chant with your words. Step 5: Summary.
1. What have you got today? 2. Homework: （1）Read the text for ___ times. （2）Draw some pictures about “fish, vegetable, rice, chicken” . 备注：（1）为必做作业；（2）为选作作业。
第三课时 Lesson 3 I’d like some apple juice.
教学重难点： 重点：（1） 在文本语境和活动中初步感知并运用句型“I’d like some…”。
（2）正确书写字母Ee——Gg。 难点：（1）在具体的语境和活动中初步运用上述句型。
（2）字母f的书写；字母Ee在单词中的发音。 语言知识目标：
（1）学习表示食物的单词：drink, coffee, apple和其他相关的单词：hungry,dinner, would like。 （2）复习食物单词和句型“I like/ don’t like…”、“Do you like…?”。 （3）在文本语境中学习句型 “I’d like some„” ，理解语意。 （4）书写字母Ee——Gg，了解字母在单词中的发音。 语言技能目标：
（1）能听、说、认读：drink, apple, hungry, coffee 。
（2）能在文本语境中初步感知、运用 “I’d like some…”表达自己对食物的需求。 （3）能分角色朗读本课的对话。
（4）能模仿范例，正确书写字母 Ee——Gg 。 学习策略目标：
（1）在食物单词与相应的食物之间建立联想。积极运用所学句型表达自己对食物的需求。
（2）能对所学的字母 Ee——Gg 进行主动复习，在反复练读的基础上，归纳字母在单词中的发音规律。 文化意识目标：
（1）了解基本的点菜礼仪，能使用“Yes, …please.”恰当的回应别人话。
（2）对一般的询问“Would you like some…?”做出恰当的反应 “Yes, …please.”。 （3）知道英语国家中典型的饮料Coffee。 教学流程： Step 1: Warmer. 1. Greetings.
2. Let’s say the chant of P5.
3. Brain storming: Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t. （开火车快速练习） 4．Do you like coffee? （出示coffee图片，学习该单词） Coffee is a drink. （学习coffee单词）
Can you make another example? …is a drink. Step 2: The presentation of the materials. 1. （出示课文第一幅图）
After the lunch, they went to the park. They played all the afternoon. They had a lovely time. What happened to Li Ming? Let’s watch the CD-ROM.
Li Ming：I’m hungry.（学习单词hungry）
老师模仿妈妈的口吻： Let’s have dinner. （学习单词dinner） 2. （出示课文第二幅图）
Where are they？How does the waiter ask？ Let’s listen to the tape. 学习句型“Would you like a drink？”
Mum头像：Yes. Coffee，please. （老师可多次点读这句话）
Jenny头像：Yes. I’d like some apple juice. （老师可多次点读这句话） Danny头像：I’d like some orange juice. （老师可多次点读这句话）
How about Li Ming？让学生猜测，并尝试运用句型“I’d like some…”回答。 How about you？学生用重点句型回答
3. Chant：Would you like a drink？ Would you like a drink？ Yes. Coffee，please. Yes. Coffee，please. 朗读并创编
4. Listen and repeat, imitate the pronunciation. Step 3: Practice. 1. Role play.
2. “我是优秀乘务员”——利用Let’s talk中的场景，学生谈论自己对饮品的需求。 （1）A（乘务员头像）：Would you like a drink？ B：（Jenny头像）：___________ （出示“果汁”图片） A（乘务员头像）：Here you are. B：（Jenny头像）：Thank you. （2）A（乘务员头像）：Would you like a drink？ C：（Danny头像）：___________ （出示“橙汁”图片） A（乘务员头像）：Here you are. C：（Danny头像）：Thank you. （3）A（乘务员头像）：Would you like a drink？ D：（Li Ming头像）：___________ （出示“牛奶”图片） A（乘务员头像）：Here you are.
D：（Li Ming头像）：Thank you.
（4）Can you ask your friend? 借助此情景，询问自己的朋友。
老师可以适当提供单词：water， vegetable juice， pear juice，tea… Step 4: Letters. （观察—范写—摹写—发音—谈论） 1. T--- I’ d like eggs for dinner.（egg图片）The first letter is “Ee”, how to write the letter Ee? Please watch your book carefully. （观察字母）
2. Teacher writes the letter.（黑板上画好四线三格，老师范写，学生摹写） 3. 教学字母 e 的发音（加动作）：e, e, e, /e/, /e/, /e/, e /e/, egg 老师举例，学生尝试朗读相关词句。 Ted is in a red bed. （意图：仿照例子，正确书写字母，并渗透语音知识。） 4. 同理学写字母 Ff, Gg
举例：The fat fish fell off my fist. The girl got a green gift.
5. Say the letter chant from Aa to Gg. Step 5: Summary.
1. What have you got today?
2. Homework: （1）Read the text for ___ times. （2）Copy the letters for 5 times.
（3）Draw the drinks’ pictures, then try to write the sentence with “I’d like some…” 备注：作业（1）、（2）为必做内容；作业（3）为选作内容。
第四课时 Lesson 4 Again, please.
教学重难点： 重点：（1）在文本语境和活动中熟练、综合运用本单元的句型。
（2）正确书写字母Aa——Gg。 难点：（1）在具体的语境和活动中熟练、综合运用本单元的句型。
（2）字母a、d、f的书写；b和d的区别；字母Aa、Ee在单词中的发音。 语言知识目标：
（1）复习本单元学过的单词。
（2）复习本单元的重点句型：“I like/ I don’t like…” 、 “Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.”、some…”。
（3）在文本语境中对比句型“Do you like…?”和“Would you like…?”，理解语意。 （4）复习字母Aa——Gg的书写。 语言技能目标：
（1）能在具体的语境和活动中熟练、综合运用本单元的核心句型。
（2）在文本语境中区别“Do you like…?”和“Would you like…?”，并灵活运用。 （3）能分角色朗读本课的对话。 （4）能正确书写字母Aa——Gg。 学习策略目标：
积极运用所学句型表达或询问自己或他人对食物的喜好与需求。 文化意识目标：
对一般的询问“Would you like some…?”做出适当的反应 “Yes, please.”。 教学流程： Step 1: Warmer. 1. Greetings.
2. Guessing game: 说特征、猜饮品名称。（老师示范之后，找学生实践。）
“I’d like
T: It’s a drink. It’s white. Ss: It’s milk.
3. Can you say the food words? 一分钟快速说食物单词
4．Teacher shows the food words, let students make a sentence with the structure of this unit. （老师出示食物单词，学生用学过的语言结构来造句。） Step 2: Practice. 1. Let’s talk.
Our friends have a picnic. Open your books, let’s have a look. （1）Read the text with your partners, then role play in groups.
（2）Imagine: What did the other friends talk about?猜测课文中另外两个小姑娘谈论的内容 2. “Birthday Party”对话练习
（1）下周你要过生日，想邀请朋友参加生日会。本周你对朋友的饮食喜好开展一番调查，并据此进行采
对话：——XXX，do you like …?
—— Yes, I do. / No, I don’t. I like…
（2）生日聚会当天，你向朋友礼貌的推荐食物。 A: XXX, would you like some…? B: Yes, please. / Sorry, I’d like some… A: Here you are. B: Thank you.
A: And have some…? B: Yes, please. 3. Letters.
（1）帮字母宝宝找家。
A B C D E F G （2）认读单词：调皮的字母宝宝跑到单词里了，该发什么音呢？
bag and colour dad has bed set ten next fill cut father brother am （3）说说你所了解到的字母（Aa---Gg） 4. Writing.
你能根据自己的实际情况，仿照例句写句子吗？ 例：I like fish. Do you like fish? I’d like some juice. Step 3: Summary.
1. What have you got from Unit 1?
2. Homework: 根据本节课的复习，查缺补漏。
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课时教学目标
第一课时 Lesson 1 I like eggs.
教学重难点： 重点：（1）在文本语境和活动中初步感知并运用句型“I like/ I don’t like…”。
（2）正确书写字母Aa——Dd。 难点：（1）在具体的语境和活动中灵活运用上述句型。
（2）字母a、d的书写；b和d的区别；字母Aa在单词中的发音。 （3）单词breakfast的发音。 语言知识目标：
（1）学习表示食物的单词：egg, bread, orange, juice, milk和其他相关的单词breakfast, some, please。（也可适当把本单元的食物单词放在L1中学习） （2）复习“I like”句型。
（3）在文本语境中学习句型“I like/ I don’t like…”，理解语意。 （4）书写字母Aa——Dd，了解字母在单词中的发音。 语言技能目标：
（1）能听、说、认读：egg, bread, orange, juice, milk
（2）能在文本语境中初步感知、运用“I like/ I don’t like…”表达自己对食物的喜好。 （3）能分角色朗读本课的对话。
（4）能模仿范例，正确书写字母Aa——Dd 。 学习策略目标：
（1）在食物单词与相应的食物之间建立联想。积极运用所学句型表达自己对食物的喜好。
（2）能对所学的字母Aa——Dd进行主动复习，在反复练读的基础上，归纳字母在单词中的发音规律。 文化意识目标：
（1）了解基本的就餐礼仪，能使用“Yes, please.” 恰当地回应别人的好意。
（2）对一般的邀请“Have some…?”, “Let’s…”做出适当的礼貌反应 “Yes, please.”, “OK .”。 教学流程： Step 1: Warmer. 1. Greetings.
How are you? Nice to meet you. What colour do you like? I like„
2. Let’s enjoy a flash. （观看有关“食物”的视频）。 http://www.tudou.com/programs/view/Vs47JRIMc3Q/
Do you like the food? What do you like? 尝试运用I like…表达对食物的喜好。 Step 2: The presentation of the materials.
1.（出示课文第一幅图）Who are they? What do our friends like? Let’s watch the CD-ROM. 2. Find the food words they talked about. Let’s learn the new words. 3. From the food, which meal do they have?
（点播第一幅图的录音，学习单词breakfast——找学生模仿Mum: Let’s have breakfast. 可以邀请自己的朋友一起吃早饭）
4. 凸显第一幅图中妈妈手中端的鸡蛋，询问Does Li Ming like eggs? （出示课文第二幅图）听录音，补全句子。 李明头像： I ____ eggs.
Danny头像： I __________ eggs.
What does Danny like? Danny头像： I like _______. 跟进小练习：老师问：“What do you like, eggs or bread?” 学生回答：“I like… I don’t like… ” 5. They need some drinks. （出示课文第三幅图）听录音，补全句子。 Danny头像： I _____ orange juice.
李明头像： I __________ orange juice.
What does Li Ming like? 李明头像： I like _______. 跟进小练习：老师问：“What do you like, orange juice or milk?” 学生回答：“I like… I don’t like… ” 6. （出示课文第四幅图）What does Li Ming ask Mum? 听录音，模仿Have some_______, mum? Yes, please. （学习单词some, please）适当的替换这个句子 7. Listen and repeat, imitate the pronunciation. Step 3: Practice. 1. Role play.
2. Make a survey “小鬼当家”：今天你负责准备早餐，向家人征求意见。
1. T--- I like apples. （图片）The first letter is “Aa”, how to write the letter Aa? Please watch your book carefully. （观察字母）
2. Teacher writes the letter.（黑板上画好四线三格，老师范写，学生摹写） 3. 教学字母 a 的发音（加动作）：a, a, a, /a/, /a/, /a/, a /a/, apple 老师举例，学生尝试朗读相关词句。 The fat rat sat on the hat. （意图：仿照例子，正确书写字母，并渗透语音知识。） 4. 同理学写字母 Bb, Cc, Dd
举例：My brother Bill has a big black bag.
A cat, a cup and a clock are in the classroom. The dog and the duck are on my dad’s desk.
5. Talk about your favourite letter with your partner. I like ____. Step 6: Summary.
1. What have you got today?
2. Homework: （1）Read the text for ___ times. （2）Copy the letters for 5 times.
（3）Draw some pictures about “egg, bread, orange juice, milk”, then try to write the sentences with “I like…” 备注：（1）、（2）为必做作业；（3）为选作作业。
第二课时 Lesson 2 Do you like fish?
教学重难点：
重点：在文本语境和活动中初步感知并运用句型 “Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.”。 难点：在具体的语境和活动中初步运用上述句型。 语言知识目标：
（1）学习表示食物的单词：fish, vegetable, rice, chicken 和其他相关的单词 lunch 。 （2）复习Lesson1的食物单词和句型“I like/ I don’t like…”。
（3）在文本语境中学习句型 “Do you like„? Yes, I do. / No, I don’t.” ，理解语意。 （4）学习歌谣 。 语言技能目标：
（1）能听、说、认读： fish, vegetable, rice, chicken
（2）能在文本语境中初步感知、运用 “Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.”询问对方对食物的喜好。 （3）能分角色朗读本课的对话。 （4）学唱英语歌谣 。 学习策略目标：
在食物单词与相应的食物之间建立联想。积极运用所学句型询问对方对食物的喜好。 教学流程： Step 1: Warmer. 1. Greetings.
2. 闪词游戏复习食物单词，最后添加单词fish, chicken，并学习。 3. 食物串串烧：依次递加食物单词
第一组： 第二组：
S1: I like … S1: I don’t like …
S2: I like…and … S2: I don’t like…and …
S3: I like…, …and … S3: I don’t like…, …and … Step 2: The presentation of the materials.
1. T: Do you like vegetables? （出示vegetables的图片，学习该单词，让学生初步感知yes, no的回答。） （出示课文第二幅图）Look, there are all kinds of vegetables. Where is it? Who are they? What are they doing? Let’s watch the CD-ROM.
T：Mum 和Li Ming邀请Danny一起来超市购买午饭的食材。 2. 处理前两幅图
T: What does Danny like? Please open your books, let’s listen to the tape. （1）（出示课文第一幅图）
Danny, Danny, do you like fish? 学生再次听第一幅图的录音，然后回答。 （2）（出示课文第二幅图）
Danny, Danny, do you like vegetables? 学生再次听第二幅图的录音，然后回答。
How about Li Ming? 3. 处理后两幅图
（出示课文第三幅图）Where are they now?
T: They are at home now. They’ll prepare the lunch. （教学单词lunch） But what’s for lunch? 学生再次听最后两幅图的录音，然后回答。 4. Listen and repeat, imitate the pronunciation. Step 3: Practice. 1. Role play.
2. “快乐自助餐”——利用Let’s talk中的场景，PPT 出示许多自助食物。某日，Li Ming 邀请Danny 和Jenny 来吃自助餐。
（1）Li Ming：Danny，do you like…? Danny：Yes, I do. / No, I like … Li Ming：Jenny，do you like…? Jenny：Yes, I do. / No, I like …
（2）Can you ask your friend with the words? 借助此情景，询问自己的朋友。
3. How about Guo Yang？（出示Guo Yang图片及一段小语篇，学生自读，找出Guo Yang喜欢的食物。） 小语篇：Hello, my name’s Guo Yang. I like hamburgers. It’s very yummy. I like pizza, too. But I don’t like chips. My mum and dad like noodles. It’s very nice. But they don’t like rice. What do you like? Step 4: Learn the chant.
1. Listen to the chant, circle the food words. 2. Listen again and chant.
3. Change the chant with your words. Step 5: Summary.
1. What have you got today? 2. Homework: （1）Read the text for ___ times. （2）Draw some pictures about “fish, vegetable, rice, chicken” . 备注：（1）为必做作业；（2）为选作作业。
第三课时 Lesson 3 I’d like some apple juice.
教学重难点： 重点：（1） 在文本语境和活动中初步感知并运用句型“I’d like some…”。
（2）正确书写字母Ee——Gg。 难点：（1）在具体的语境和活动中初步运用上述句型。
（2）字母f的书写；字母Ee在单词中的发音。 语言知识目标：
（1）学习表示食物的单词：drink, coffee, apple和其他相关的单词：hungry,dinner, would like。 （2）复习食物单词和句型“I like/ don’t like…”、“Do you like…?”。 （3）在文本语境中学习句型 “I’d like some„” ，理解语意。 （4）书写字母Ee——Gg，了解字母在单词中的发音。 语言技能目标：
（1）能听、说、认读：drink, apple, hungry, coffee 。
（2）能在文本语境中初步感知、运用 “I’d like some…”表达自己对食物的需求。 （3）能分角色朗读本课的对话。
（4）能模仿范例，正确书写字母 Ee——Gg 。 学习策略目标：
（1）在食物单词与相应的食物之间建立联想。积极运用所学句型表达自己对食物的需求。
（2）能对所学的字母 Ee——Gg 进行主动复习，在反复练读的基础上，归纳字母在单词中的发音规律。 文化意识目标：
（1）了解基本的点菜礼仪，能使用“Yes, …please.”恰当的回应别人话。
（2）对一般的询问“Would you like some…?”做出恰当的反应 “Yes, …please.”。 （3）知道英语国家中典型的饮料Coffee。 教学流程： Step 1: Warmer. 1. Greetings.
2. Let’s say the chant of P5.
3. Brain storming: Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t. （开火车快速练习） 4．Do you like coffee? （出示coffee图片，学习该单词） Coffee is a drink. （学习coffee单词）
Can you make another example? …is a drink. Step 2: The presentation of the materials. 1. （出示课文第一幅图）
After the lunch, they went to the park. They played all the afternoon. They had a lovely time. What happened to Li Ming? Let’s watch the CD-ROM.
Li Ming：I’m hungry.（学习单词hungry）
老师模仿妈妈的口吻： Let’s have dinner. （学习单词dinner） 2. （出示课文第二幅图）
Where are they？How does the waiter ask？ Let’s listen to the tape. 学习句型“Would you like a drink？”
Mum头像：Yes. Coffee，please. （老师可多次点读这句话）
Jenny头像：Yes. I’d like some apple juice. （老师可多次点读这句话） Danny头像：I’d like some orange juice. （老师可多次点读这句话）
How about Li Ming？让学生猜测，并尝试运用句型“I’d like some…”回答。 How about you？学生用重点句型回答
3. Chant：Would you like a drink？ Would you like a drink？ Yes. Coffee，please. Yes. Coffee，please. 朗读并创编
4. Listen and repeat, imitate the pronunciation. Step 3: Practice. 1. Role play.
2. “我是优秀乘务员”——利用Let’s talk中的场景，学生谈论自己对饮品的需求。 （1）A（乘务员头像）：Would you like a drink？ B：（Jenny头像）：___________ （出示“果汁”图片） A（乘务员头像）：Here you are. B：（Jenny头像）：Thank you. （2）A（乘务员头像）：Would you like a drink？ C：（Danny头像）：___________ （出示“橙汁”图片） A（乘务员头像）：Here you are. C：（Danny头像）：Thank you. （3）A（乘务员头像）：Would you like a drink？ D：（Li Ming头像）：___________ （出示“牛奶”图片） A（乘务员头像）：Here you are.
D：（Li Ming头像）：Thank you.
（4）Can you ask your friend? 借助此情景，询问自己的朋友。
老师可以适当提供单词：water， vegetable juice， pear juice，tea… Step 4: Letters. （观察—范写—摹写—发音—谈论） 1. T--- I’ d like eggs for dinner.（egg图片）The first letter is “Ee”, how to write the letter Ee? Please watch your book carefully. （观察字母）
2. Teacher writes the letter.（黑板上画好四线三格，老师范写，学生摹写） 3. 教学字母 e 的发音（加动作）：e, e, e, /e/, /e/, /e/, e /e/, egg 老师举例，学生尝试朗读相关词句。 Ted is in a red bed. （意图：仿照例子，正确书写字母，并渗透语音知识。） 4. 同理学写字母 Ff, Gg
举例：The fat fish fell off my fist. The girl got a green gift.
5. Say the letter chant from Aa to Gg. Step 5: Summary.
1. What have you got today?
2. Homework: （1）Read the text for ___ times. （2）Copy the letters for 5 times.
（3）Draw the drinks’ pictures, then try to write the sentence with “I’d like some…” 备注：作业（1）、（2）为必做内容；作业（3）为选作内容。
第四课时 Lesson 4 Again, please.
教学重难点： 重点：（1）在文本语境和活动中熟练、综合运用本单元的句型。
（2）正确书写字母Aa——Gg。 难点：（1）在具体的语境和活动中熟练、综合运用本单元的句型。
（2）字母a、d、f的书写；b和d的区别；字母Aa、Ee在单词中的发音。 语言知识目标：
（1）复习本单元学过的单词。
（2）复习本单元的重点句型：“I like/ I don’t like…” 、 “Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.”、some…”。
（3）在文本语境中对比句型“Do you like…?”和“Would you like…?”，理解语意。 （4）复习字母Aa——Gg的书写。 语言技能目标：
（1）能在具体的语境和活动中熟练、综合运用本单元的核心句型。
（2）在文本语境中区别“Do you like…?”和“Would you like…?”，并灵活运用。 （3）能分角色朗读本课的对话。 （4）能正确书写字母Aa——Gg。 学习策略目标：
积极运用所学句型表达或询问自己或他人对食物的喜好与需求。 文化意识目标：
对一般的询问“Would you like some…?”做出适当的反应 “Yes, please.”。 教学流程： Step 1: Warmer. 1. Greetings.
2. Guessing game: 说特征、猜饮品名称。（老师示范之后，找学生实践。）
“I’d like
T: It’s a drink. It’s white. Ss: It’s milk.
3. Can you say the food words? 一分钟快速说食物单词
4．Teacher shows the food words, let students make a sentence with the structure of this unit. （老师出示食物单词，学生用学过的语言结构来造句。） Step 2: Practice. 1. Let’s talk.
Our friends have a picnic. Open your books, let’s have a look. （1）Read the text with your partners, then role play in groups.
（2）Imagine: What did the other friends talk about?猜测课文中另外两个小姑娘谈论的内容 2. “Birthday Party”对话练习
（1）下周你要过生日，想邀请朋友参加生日会。本周你对朋友的饮食喜好开展一番调查，并据此进行采
对话：——XXX，do you like …?
—— Yes, I do. / No, I don’t. I like…
（2）生日聚会当天，你向朋友礼貌的推荐食物。 A: XXX, would you like some…? B: Yes, please. / Sorry, I’d like some… A: Here you are. B: Thank you.
A: And have some…? B: Yes, please. 3. Letters.
（1）帮字母宝宝找家。
A B C D E F G （2）认读单词：调皮的字母宝宝跑到单词里了，该发什么音呢？
bag and colour dad has bed set ten next fill cut father brother am （3）说说你所了解到的字母（Aa---Gg） 4. Writing.
你能根据自己的实际情况，仿照例句写句子吗？ 例：I like fish. Do you like fish? I’d like some juice. Step 3: Summary.
1. What have you got from Unit 1?
2. Homework: 根据本节课的复习，查缺补漏。