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新目标英语九年级第七单元说课稿
云和梅中 蒋晓芳
今天我说课的内容是新目标英语九年级第四单元What would you do ？。说课的包括三个部分：单元整体目标分析及重点难点, 单元课时划分, 教学流程（课时目标分析，教学步骤，家庭作业设计）。
一、单元整体目标分析及重难点
（一）单元总目标
本单元以―interesting and embarrassing situations‖为话题展开教学，谈论一些假设、虚拟的情况。通过本单元学习学生能学会使用虚拟句―If I were you, I would do …‖为遇到困难的同学、朋友提出建议，学会表示与现在情况相反的虚拟语气结构，并能用虚拟语气表述自己还没实现的愿望。通过一系列的活动来练习和巩固虚拟语气结构在现实生活中的运用。
(二). 单元教学目标
1．知识目标：
a. 学习并掌握本单元的重要词汇，如offer, refuse, helpful等；
b. c.
d. 正确使用should
2．能力目标：
a. 己的愿望。
b. , 并给出一些合理的建议。
3．情感目标：a. b. 学会找到可以合理解决问题的方法。
c. 学会分享他人的感受，加深对他人的了解，并给予帮助，同时也提高自我认识能力，培养自己良好的心态。
(三). 重点和难点：
重点：
1）掌握词汇：掌握重要单词；正确运用outgoing ，confident 等形容词；正确
运用would rather…than 等句型结构；
2) 运用重点句型：What would you do if you had a million dollars?
I’d give it to medical research.
I can’t sleep …, what should I do?
If I were you, I would…
3) 掌握谈论一些生活中假设的、虚拟的情况。
难点:
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1）掌握if 引导的条件句以及虚拟语气的构成和用法；
2）正确运用一些形容词和句型表述生活中的问题和解决方 法；
3）学会如何处理日常生活中遇到的突发事件。
二、单元课时划分
课 时 结 构：
Period 1: SectionA (1a-2c)
Period 2: SectionA (3a-4)
Period 3: SectionB (1a-2c)
Period 4: SectionB (3a-4)
Period 5: SectionA (Reading)
三、教学流程（课时目标分析，教学步骤，家庭作业设计）
(一) 第一课时：Section A(1a-2c)
1. 第一课时教学目标:
知识目标：
1、掌握下列单词、词组：mi to charity;
2、掌握下列重点句子：If I were you, I’d wear a hat.
He doesn’t know what to wear.
能力目标：
能区分if what if…和 what to wear;
情感目标:
提高对日常问题的理解和解决能力。
2. 教学步骤
(一) 热身及目标语言的呈现(二). 目标语言操练
(三). 对话训练(;(五). 小组活动Make a survey 。（六）课时总结、课时练习及课后作业，这六个环节是层进式地设计语言活动。
Step 1：热身及目标语言的呈现。
这一环节是由复习真实的条件状语从句的基础上自然引出本课的新知识—虚拟条件句。通过brainstorming 来复习真实的条件状语从句的用法。接下来让学生欣赏一些图片，同时鼓励学生描述这些图片，由图片引发学生的思考。教师适当地加以提示补充, 引入目标语言million, medical, research, tie, worry, what if …, give… to charity; What would you do if you had a million dollars?等，从而创设语言的运用环境，为Section A activity1a and 1b做一个热身和铺垫。这一环节中各种情况的呈现是学生主动运用语言的平台，学生以此进入新课的学习，老师则在学生的描述中教会学生本节课的新词汇与基本句型。
Step 2：目标语言操练
通过运用已经呈现的短语与句型发散思维，让学生进一步熟悉这些形容词的用法。同时完成对Section A 1a的扩充。听力的训练是书本Section A 1b的内容。
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有了前面几个环节的准备, 为学生听懂这段对话扫清了障碍。同时，重视学生对语音语调的掌握。
Step 3: 对话训练。
让学生适时进一步巩固虚拟条件句的运用。学生合作创设一些虚构的情景，充分发挥学生的思维能力，以角色扮演的形式来培养学生的整体语感。
Step4 ：听力练习。这一环节为课本Section A 2a,2b的内容。
Step5 ：小组任务Make a survey
在2a 和2b 的基础上再创设一些假设的虚拟情境，学生在本组内开展调查，就if you were a singer?等句型询问本小组成员，并记录相关的信息, 根据记录的信息写一个report 。这时环节一学的词汇, 环节二学的句型为本环节提供了丰富的语言素材，保证了话题写作的顺利进行。
Step6 : 课时总结、课时练习及课后作业。
能让学生学会总结所学的虚拟条件句并发挥思维能力加以实践练习。
(二) 第二课时：Section A 3a-4
1. 第二课时教学目标:
1) 知识目标:
1、掌握下列单词、词组：take a long walk, feel so shy;
2、掌握下列重点句子：
I’m too tired to do well.
I’d talk to someone who2) 能力目标:能听说读写;
等结构；
3) 情感目标:
2. 教学步骤
(一) 热身和导入（二). 新知识的呈现和运用
(三). ).Homework 。
Step1 学生温习了虚拟条件句，能
Step2 新知识的呈现和运用
这部分由第一环节而引入对Mouse, Spotty, Sleepless三个人所碰到的情况的思考，从而完成activity 3a中新知识的呈现；学生发挥想象力对activity 3a中出现的问题以角色扮演的形式展示不同的建议。可以帮助学生发挥想象力，作为下一环节进行的铺垫。
Step 3小组合作对话训练
学生能对生活实际有不同的认识与观察，认识问题，并针对不同的虚拟情境给出自己的建议，促进学生的虚拟条件句在真实生活中的认识。
Step 4 Homework
懂得课后继续去观察生活，理解生活，发现问题并找出相应的解决方式方法。
(三) 第三课时：Section B 1a-2c
1. 第三课时教学目标:
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1) 知识目标:
1、掌握下列单词、词组：energetic, confident, speak in public, give a speech, in front of the whole school, without permission, to be friends with, ask one’s permission;
2、掌握下列重点句子：
What would you do if someone asked you to be in a movie?
People get nervous when they have to meet new people.
– what are you like? –I think I’m creative and outgoing.
2) 能力目标:能听说读写confident, energetic等单词;
能理解并正确运用形容词shy, creative, quiet等；
3) 情感目标:能培养自己良好的心态，树立正确的人生观、价值观，正确处理与
他人的关系。
2. 教学步骤
我将本课大致分成五个环节：(一) 导入与呈现（二). 听力(个性调查 (四). Homework 。
Step 1导入与呈现
如shy 、energetic 、confident 等，pairwork ，play a game
Step 2 听力
在听力之前设计了各种游戏，降低听力
Step 3个性调查
提高学生的新知识运用能力，并渗透了对学生自己的认识。
Step 4 Homework
(四) 第四课时：1.
1) 知识目标:
1、掌握下单词、词组：bother, slight, annoy, fairly, circle, listener, knowledgeable, represent, rest, plenty of, get along with, let… down, come up with;
2、掌握下列重点句子：
You like talking to one or two people rather than a group.
If you were more friendly to people, you would have more friends.
I can’t think of any good advice to give her, but you always come up with good solutions to people’s problems.
2) 能力目标:能听说读写bother, annoy, fairly等单词;
能理解并正确运用would rather…than, get along with, plenty of, a circle of等；
3) 情感目标:提高自我认识能力，并加深对他人的理解；通过合作学习，锻炼思
维能力，发展人际交往能力。
2. 教学步骤
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我将本课大致分成五个环节：(一) 复习与导入（二).reading(三). 小组讨论与调查 (四). self-check 2 (五).Homework 。
Step 1复习与导入
讨论上一节课Section B 2a中的personality survey各个选项的意义。在复习activity 2a的过程中复习上一节课中出现的新词汇并引入对Section B 3a的阅读。 Step 2 reading
让学生能处理怎样精读和泛读文章，并能总体理解文章意义，提高发现问题和解决问题的能力。
Step 3小组讨论与调查
参考Section B activity 2a 来小组合作制作一份personality survey 并在班级中开展调查，并能对调查结果进行分析。
Step 4 self-check 2
能根据所列出的表格去阅读文章，完成表格内容，并能对文章结构进行分析和总结。
Step 5 Homework
(五) 第五课时：Reading
1. 第五课时教学目标:
1) 知识目标:
1、掌握下列单词、词组2、掌握下列重点句子：
2) 能力目标:
3) 情感目标:
2. 教学步骤
我将本课五个环节：(一) Pre-reading(二).While-reading
(三五).Homework 。
problems 和accidents 为例，让学生在情境中学习本节课中的新词汇。同时引出对各种accidents 的解决方法的思考。导入对Martin Robinson 所写的书what would you do…? 中的节选的阅读。
Step 2 While-Reading
1) Fast reading and answer two questions.（训练学生带着问题读文章，理解文章大意的能力）
2) Reading on and answer the questions.（继续阅读文章，回答问题，深层理解文章意义）
3) Look back the important information（回顾主要的知识点及对文章的整体梳理）
Step 3 After-reading
阅读之后，进一步加深对日常生活的理解，探讨怎样处理生活中的一些常见问题，运用所学知识，谈论如何科学的处理日常生活中遇到的突发事件。
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Step 3 Conclusion
通过练习，加深对文章中的生词，大意和细节的进一步理解。
Step 4 Homework
通过小组讨论，加深对日常生活中的一些突发事件的理解和处理能力。
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云和梅中 蒋晓芳
今天我说课的内容是新目标英语九年级第四单元What would you do ？。说课的包括三个部分：单元整体目标分析及重点难点, 单元课时划分, 教学流程（课时目标分析，教学步骤，家庭作业设计）。
一、单元整体目标分析及重难点
（一）单元总目标
本单元以―interesting and embarrassing situations‖为话题展开教学，谈论一些假设、虚拟的情况。通过本单元学习学生能学会使用虚拟句―If I were you, I would do …‖为遇到困难的同学、朋友提出建议，学会表示与现在情况相反的虚拟语气结构，并能用虚拟语气表述自己还没实现的愿望。通过一系列的活动来练习和巩固虚拟语气结构在现实生活中的运用。
(二). 单元教学目标
1．知识目标：
a. 学习并掌握本单元的重要词汇，如offer, refuse, helpful等；
b. c.
d. 正确使用should
2．能力目标：
a. 己的愿望。
b. , 并给出一些合理的建议。
3．情感目标：a. b. 学会找到可以合理解决问题的方法。
c. 学会分享他人的感受，加深对他人的了解，并给予帮助，同时也提高自我认识能力，培养自己良好的心态。
(三). 重点和难点：
重点：
1）掌握词汇：掌握重要单词；正确运用outgoing ，confident 等形容词；正确
运用would rather…than 等句型结构；
2) 运用重点句型：What would you do if you had a million dollars?
I’d give it to medical research.
I can’t sleep …, what should I do?
If I were you, I would…
3) 掌握谈论一些生活中假设的、虚拟的情况。
难点:
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
1）掌握if 引导的条件句以及虚拟语气的构成和用法；
2）正确运用一些形容词和句型表述生活中的问题和解决方 法；
3）学会如何处理日常生活中遇到的突发事件。
二、单元课时划分
课 时 结 构：
Period 1: SectionA (1a-2c)
Period 2: SectionA (3a-4)
Period 3: SectionB (1a-2c)
Period 4: SectionB (3a-4)
Period 5: SectionA (Reading)
三、教学流程（课时目标分析，教学步骤，家庭作业设计）
(一) 第一课时：Section A(1a-2c)
1. 第一课时教学目标:
知识目标：
1、掌握下列单词、词组：mi to charity;
2、掌握下列重点句子：If I were you, I’d wear a hat.
He doesn’t know what to wear.
能力目标：
能区分if what if…和 what to wear;
情感目标:
提高对日常问题的理解和解决能力。
2. 教学步骤
(一) 热身及目标语言的呈现(二). 目标语言操练
(三). 对话训练(;(五). 小组活动Make a survey 。（六）课时总结、课时练习及课后作业，这六个环节是层进式地设计语言活动。
Step 1：热身及目标语言的呈现。
这一环节是由复习真实的条件状语从句的基础上自然引出本课的新知识—虚拟条件句。通过brainstorming 来复习真实的条件状语从句的用法。接下来让学生欣赏一些图片，同时鼓励学生描述这些图片，由图片引发学生的思考。教师适当地加以提示补充, 引入目标语言million, medical, research, tie, worry, what if …, give… to charity; What would you do if you had a million dollars?等，从而创设语言的运用环境，为Section A activity1a and 1b做一个热身和铺垫。这一环节中各种情况的呈现是学生主动运用语言的平台，学生以此进入新课的学习，老师则在学生的描述中教会学生本节课的新词汇与基本句型。
Step 2：目标语言操练
通过运用已经呈现的短语与句型发散思维，让学生进一步熟悉这些形容词的用法。同时完成对Section A 1a的扩充。听力的训练是书本Section A 1b的内容。
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
有了前面几个环节的准备, 为学生听懂这段对话扫清了障碍。同时，重视学生对语音语调的掌握。
Step 3: 对话训练。
让学生适时进一步巩固虚拟条件句的运用。学生合作创设一些虚构的情景，充分发挥学生的思维能力，以角色扮演的形式来培养学生的整体语感。
Step4 ：听力练习。这一环节为课本Section A 2a,2b的内容。
Step5 ：小组任务Make a survey
在2a 和2b 的基础上再创设一些假设的虚拟情境，学生在本组内开展调查，就if you were a singer?等句型询问本小组成员，并记录相关的信息, 根据记录的信息写一个report 。这时环节一学的词汇, 环节二学的句型为本环节提供了丰富的语言素材，保证了话题写作的顺利进行。
Step6 : 课时总结、课时练习及课后作业。
能让学生学会总结所学的虚拟条件句并发挥思维能力加以实践练习。
(二) 第二课时：Section A 3a-4
1. 第二课时教学目标:
1) 知识目标:
1、掌握下列单词、词组：take a long walk, feel so shy;
2、掌握下列重点句子：
I’m too tired to do well.
I’d talk to someone who2) 能力目标:能听说读写;
等结构；
3) 情感目标:
2. 教学步骤
(一) 热身和导入（二). 新知识的呈现和运用
(三). ).Homework 。
Step1 学生温习了虚拟条件句，能
Step2 新知识的呈现和运用
这部分由第一环节而引入对Mouse, Spotty, Sleepless三个人所碰到的情况的思考，从而完成activity 3a中新知识的呈现；学生发挥想象力对activity 3a中出现的问题以角色扮演的形式展示不同的建议。可以帮助学生发挥想象力，作为下一环节进行的铺垫。
Step 3小组合作对话训练
学生能对生活实际有不同的认识与观察，认识问题，并针对不同的虚拟情境给出自己的建议，促进学生的虚拟条件句在真实生活中的认识。
Step 4 Homework
懂得课后继续去观察生活，理解生活，发现问题并找出相应的解决方式方法。
(三) 第三课时：Section B 1a-2c
1. 第三课时教学目标:
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
1) 知识目标:
1、掌握下列单词、词组：energetic, confident, speak in public, give a speech, in front of the whole school, without permission, to be friends with, ask one’s permission;
2、掌握下列重点句子：
What would you do if someone asked you to be in a movie?
People get nervous when they have to meet new people.
– what are you like? –I think I’m creative and outgoing.
2) 能力目标:能听说读写confident, energetic等单词;
能理解并正确运用形容词shy, creative, quiet等；
3) 情感目标:能培养自己良好的心态，树立正确的人生观、价值观，正确处理与
他人的关系。
2. 教学步骤
我将本课大致分成五个环节：(一) 导入与呈现（二). 听力(个性调查 (四). Homework 。
Step 1导入与呈现
如shy 、energetic 、confident 等，pairwork ，play a game
Step 2 听力
在听力之前设计了各种游戏，降低听力
Step 3个性调查
提高学生的新知识运用能力，并渗透了对学生自己的认识。
Step 4 Homework
(四) 第四课时：1.
1) 知识目标:
1、掌握下单词、词组：bother, slight, annoy, fairly, circle, listener, knowledgeable, represent, rest, plenty of, get along with, let… down, come up with;
2、掌握下列重点句子：
You like talking to one or two people rather than a group.
If you were more friendly to people, you would have more friends.
I can’t think of any good advice to give her, but you always come up with good solutions to people’s problems.
2) 能力目标:能听说读写bother, annoy, fairly等单词;
能理解并正确运用would rather…than, get along with, plenty of, a circle of等；
3) 情感目标:提高自我认识能力，并加深对他人的理解；通过合作学习，锻炼思
维能力，发展人际交往能力。
2. 教学步骤
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
我将本课大致分成五个环节：(一) 复习与导入（二).reading(三). 小组讨论与调查 (四). self-check 2 (五).Homework 。
Step 1复习与导入
讨论上一节课Section B 2a中的personality survey各个选项的意义。在复习activity 2a的过程中复习上一节课中出现的新词汇并引入对Section B 3a的阅读。 Step 2 reading
让学生能处理怎样精读和泛读文章，并能总体理解文章意义，提高发现问题和解决问题的能力。
Step 3小组讨论与调查
参考Section B activity 2a 来小组合作制作一份personality survey 并在班级中开展调查，并能对调查结果进行分析。
Step 4 self-check 2
能根据所列出的表格去阅读文章，完成表格内容，并能对文章结构进行分析和总结。
Step 5 Homework
(五) 第五课时：Reading
1. 第五课时教学目标:
1) 知识目标:
1、掌握下列单词、词组2、掌握下列重点句子：
2) 能力目标:
3) 情感目标:
2. 教学步骤
我将本课五个环节：(一) Pre-reading(二).While-reading
(三五).Homework 。
problems 和accidents 为例，让学生在情境中学习本节课中的新词汇。同时引出对各种accidents 的解决方法的思考。导入对Martin Robinson 所写的书what would you do…? 中的节选的阅读。
Step 2 While-Reading
1) Fast reading and answer two questions.（训练学生带着问题读文章，理解文章大意的能力）
2) Reading on and answer the questions.（继续阅读文章，回答问题，深层理解文章意义）
3) Look back the important information（回顾主要的知识点及对文章的整体梳理）
Step 3 After-reading
阅读之后，进一步加深对日常生活的理解，探讨怎样处理生活中的一些常见问题，运用所学知识，谈论如何科学的处理日常生活中遇到的突发事件。
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
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通过练习，加深对文章中的生词，大意和细节的进一步理解。
Step 4 Homework
通过小组讨论，加深对日常生活中的一些突发事件的理解和处理能力。