《古代诗歌四首》导学案
第二课时
课型：讲读课 执行时间：__________ 班级：_____________ 主备人：陈 英 小组：_____________ 学生姓名：
【学习目标】 1、有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。
2、了解诗歌有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。
3、品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗
文修养。
4、培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品味和审美情趣。
【学习重点、难点】
1、了解诗歌有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。
2、品味诗歌语言，体味诗歌的意境。
《次北固山下》
一、引入
二、自学指导（一）——预习与交流
1、解释下列词语
次：住宿，此指停泊，途中暂时停宿。 客路：行客前进的路。
风正： 风顺 悬：挂
残夜：夜将尽而未尽的时候。
2、作者介绍。
王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人。唐代诗人。先天元年（712）中了进士，官洛阳蔚。早有文名，往来吴、楚间，不得归家，故有次作。其诗流传不多。
3、背景链接
《次北固山下》是王湾在先天年间或开元初年游历江南是所作，格
调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。据说，宰相
张说曾亲自将这首诗题写于政事堂。
北固山，在今江苏省镇江北，三面环江，为名胜之地。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）诗歌朗读
1、自由朗读诗歌，采取各种形式吧诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
2、结合注释解读诗意。
（二）整体感知
1、诗的四联各写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？
（三）深层探究
1、探究想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景。
2、“海日生残夜，江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句，你认为该如何理解？
四、拓展延伸
在你所学的诗歌中，哪些诗句抒写了乡愁？
教学反思
《古代诗歌四首》导学案
第三课时
课型：讲读课 执行时间：__________ 班级：_____________ 主备人：陈 英 小组：_____________ 学生姓名：__________
【学习目标】
1、有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。
2、了解诗歌有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。
3、品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗 文修养。
4【学习重点、难点】
1、了解诗歌有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。
2、品味诗歌语言，体味诗歌的意境。
《钱塘湖春行》
一、自学指导（一）——预习与指导
1、请给下列加点字注音。
贾： 啄：
没： 堤：
2、解释下面词语。
初平： 刚与堤岸齐平。 暖树：向阳的树。
没： 隐没。 行不足：游赏不够，即
反复游赏。
3、作者简介。
白居易是（ 唐 ） 代大诗人，字（ 乐天 ），晚年又号（香山 居士 ）。有“诗魔 ”之称。有《 白氏长庆集 》传世，代表作有 《 长恨歌 》、《卖炭翁 》、《 琵琶行 》等。
诗歌大意
《钱塘湖春行》以（ 诗人行踪 ）为线索，描写了西湖（早春） 的明媚风光，抒发了诗人（ 喜悦 ）的感情。第（ 三 ）句 和第（ 四 ）句是颔联，（颔、颈）联运用了（ 对偶）的修辞手法。4、背景链接
《钱塘湖春行》写于长庆三年春，白居易任杭州刺史的时候， 到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特 别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神 怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对西湖 春天的赞美和热爱之情。
二、自学指导（二）——合作与探究
（一）、诗歌朗读
自由朗读诗歌，并采取各种形式把诗歌读通顺，读准字音。节奏。 结合注释解读诗意。
（二）、整体感知
1、画中有诗，诗中有画，写景的诗歌尤其如此。请大家把这首诗还原 成画面，选择下面的句式，对你喜欢的诗句进行赏读。
（1）“从„„中我看到了„„”
（2）“从„„中我听到了„„”
（3）“从„„中我感受到了„„”
2、诗人最喜爱的是湖东的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢？诗人除点 明是你在“绿杨阴里”外，未做任何说明。让我们展开想象的翅膀， 补写出白沙堤美丽的景色吧。
3、从哪些词语可以看出作者所写的是初春的景象？
4、哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？
最爱湖东行不足
三、拓展延伸
积累描写西湖美景的诗句。
1、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）
2、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（杨万里《晓出净慈寺送林子 方》）
教学反思
《古代诗歌四首》导学案
第四课时
课型：讲读课 执行时间：__________ 班级：_____________ 主备人：陈 英 小组：_____________ 学生姓名：__________
《天净沙 秋思》 一、自学指导（一）——预习与交流
1、 文体常识
元曲简介，又称“散曲”
我国古代诗歌的发展，在不同的历史时期有不同的体式，如：唐诗、 宋词、元曲。元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式，是一种新的 诗体，包括杂剧和散曲两部分，散曲又分为小令和套数。小令在元代 又名“叶儿”，每首能独立，相当于一首或一阕词；由于它是能歌唱 的文字，所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称，叫曲牌。 《天净沙 秋思》是一首散曲中的（小令）。天净沙是（曲牌名），秋思 是散曲的（ 题目 ）。
2、 作者简介
《天净沙 秋思》，作者（ 马致远 ），是（元 ）代著名（戏曲 ） 作家，（ 散曲 ）家。他与（关汉卿 ）、（ 王实甫 ）、（ 白朴 ）
被称为“元杂剧四大家”。他的《天净沙 秋思》被称为“秋思之祖”
3、 背景链接
马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一 直未能得志。他一生都几乎过着漂泊无定的生活，因而郁郁不得志， 困窘潦倒。于是在一次羁旅中，写下了《天净沙 秋思》。
二、自学指导（二）——合作与探究
（一） 诗歌朗读
自由朗读诗歌，注意节奏、重音。
（二） 整体感知
1、 本曲前三句列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？
2、 请你想象画面，给这首小令另拟一个小标题，
3、本曲抒发作者情感的句子是哪一句？抒发了作者怎样的情感？
（三） 深层探究
《天净沙 秋思》是如何运用对比映衬手法的？这样写有什么好处？
《古代诗歌四首》导学案
第二课时
课型：讲读课 执行时间：__________ 班级：_____________ 主备人：陈 英 小组：_____________ 学生姓名：
【学习目标】 1、有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。
2、了解诗歌有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。
3、品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗
文修养。
4、培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品味和审美情趣。
【学习重点、难点】
1、了解诗歌有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。
2、品味诗歌语言，体味诗歌的意境。
《次北固山下》
一、引入
二、自学指导（一）——预习与交流
1、解释下列词语
次：住宿，此指停泊，途中暂时停宿。 客路：行客前进的路。
风正： 风顺 悬：挂
残夜：夜将尽而未尽的时候。
2、作者介绍。
王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人。唐代诗人。先天元年（712）中了进士，官洛阳蔚。早有文名，往来吴、楚间，不得归家，故有次作。其诗流传不多。
3、背景链接
《次北固山下》是王湾在先天年间或开元初年游历江南是所作，格
调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。据说，宰相
张说曾亲自将这首诗题写于政事堂。
北固山，在今江苏省镇江北，三面环江，为名胜之地。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）诗歌朗读
1、自由朗读诗歌，采取各种形式吧诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
2、结合注释解读诗意。
（二）整体感知
1、诗的四联各写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？
（三）深层探究
1、探究想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景。
2、“海日生残夜，江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句，你认为该如何理解？
四、拓展延伸
在你所学的诗歌中，哪些诗句抒写了乡愁？
教学反思
《古代诗歌四首》导学案
第三课时
课型：讲读课 执行时间：__________ 班级：_____________ 主备人：陈 英 小组：_____________ 学生姓名：__________
【学习目标】
1、有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。
2、了解诗歌有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。
3、品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗 文修养。
4【学习重点、难点】
1、了解诗歌有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。
2、品味诗歌语言，体味诗歌的意境。
《钱塘湖春行》
一、自学指导（一）——预习与指导
1、请给下列加点字注音。
贾： 啄：
没： 堤：
2、解释下面词语。
初平： 刚与堤岸齐平。 暖树：向阳的树。
没： 隐没。 行不足：游赏不够，即
反复游赏。
3、作者简介。
白居易是（ 唐 ） 代大诗人，字（ 乐天 ），晚年又号（香山 居士 ）。有“诗魔 ”之称。有《 白氏长庆集 》传世，代表作有 《 长恨歌 》、《卖炭翁 》、《 琵琶行 》等。
诗歌大意
《钱塘湖春行》以（ 诗人行踪 ）为线索，描写了西湖（早春） 的明媚风光，抒发了诗人（ 喜悦 ）的感情。第（ 三 ）句 和第（ 四 ）句是颔联，（颔、颈）联运用了（ 对偶）的修辞手法。4、背景链接
《钱塘湖春行》写于长庆三年春，白居易任杭州刺史的时候， 到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特 别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神 怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对西湖 春天的赞美和热爱之情。
二、自学指导（二）——合作与探究
（一）、诗歌朗读
自由朗读诗歌，并采取各种形式把诗歌读通顺，读准字音。节奏。 结合注释解读诗意。
（二）、整体感知
1、画中有诗，诗中有画，写景的诗歌尤其如此。请大家把这首诗还原 成画面，选择下面的句式，对你喜欢的诗句进行赏读。
（1）“从„„中我看到了„„”
（2）“从„„中我听到了„„”
（3）“从„„中我感受到了„„”
2、诗人最喜爱的是湖东的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢？诗人除点 明是你在“绿杨阴里”外，未做任何说明。让我们展开想象的翅膀， 补写出白沙堤美丽的景色吧。
3、从哪些词语可以看出作者所写的是初春的景象？
4、哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？
最爱湖东行不足
三、拓展延伸
积累描写西湖美景的诗句。
1、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）
2、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（杨万里《晓出净慈寺送林子 方》）
教学反思
《古代诗歌四首》导学案
第四课时
课型：讲读课 执行时间：__________ 班级：_____________ 主备人：陈 英 小组：_____________ 学生姓名：__________
《天净沙 秋思》 一、自学指导（一）——预习与交流
1、 文体常识
元曲简介，又称“散曲”
我国古代诗歌的发展，在不同的历史时期有不同的体式，如：唐诗、 宋词、元曲。元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式，是一种新的 诗体，包括杂剧和散曲两部分，散曲又分为小令和套数。小令在元代 又名“叶儿”，每首能独立，相当于一首或一阕词；由于它是能歌唱 的文字，所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称，叫曲牌。 《天净沙 秋思》是一首散曲中的（小令）。天净沙是（曲牌名），秋思 是散曲的（ 题目 ）。
2、 作者简介
《天净沙 秋思》，作者（ 马致远 ），是（元 ）代著名（戏曲 ） 作家，（ 散曲 ）家。他与（关汉卿 ）、（ 王实甫 ）、（ 白朴 ）
被称为“元杂剧四大家”。他的《天净沙 秋思》被称为“秋思之祖”
3、 背景链接
马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一 直未能得志。他一生都几乎过着漂泊无定的生活，因而郁郁不得志， 困窘潦倒。于是在一次羁旅中，写下了《天净沙 秋思》。
二、自学指导（二）——合作与探究
（一） 诗歌朗读
自由朗读诗歌，注意节奏、重音。
（二） 整体感知
1、 本曲前三句列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？
2、 请你想象画面，给这首小令另拟一个小标题，
3、本曲抒发作者情感的句子是哪一句？抒发了作者怎样的情感？
（三） 深层探究
《天净沙 秋思》是如何运用对比映衬手法的？这样写有什么好处？