低年级语文倾听与表达的课题计划
梁艳
1、让学生明白倾听与表达的重要性
低段学生年龄小、心理发育不成熟,要让学生明白倾听的重要性,我们不能靠硬性灌输,应在和谐的气氛中渗透。对低段学生可以这样告诉他:我们不仅敢说还要会听,这样才是一个好学生,认真地听,我们会听出许多美妙的知识,而且认真听别人讲是对这个人的尊重,我们要从小练习这个倾听的本领,长大它会帮我们做很多事呢!当然,要让学生理解倾听与表单的重要性,要靠我们教师耐心地引导,利用平时一切可利用的时机,让学生从体验中领悟重要性。
2、教给学生倾听与表达的方法
课堂倾听要做到“五心”。一要专心,无论是听老师讲课,还是听同学发言,都要听清老师或发言人说的每一句话,脑子里不想其他事;二要耐心,不随便插嘴,要听完别人的话,才发表自己的意见。三要细心,当别人的发言有错时,要求学生学会评价同学的发言,做到不重复他人的意见,自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心,当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的观点;五要用心,在听取他人意见时不能盲从,要有选择地接受,做到“说”、“听”、“思”并重,相互促进。
3、课堂倾听与表达要有意训练
①防不胜防法。上课时突然指名学生发言或是故意叫开小差的同学回答。
②真诚赞扬法。课堂上根据学生的回答给予真诚的赞扬,以此激励更多的学生认真倾听,积极发言。
③以身作则法。学生发言时,教师也需要耐心倾听,做好学生的榜样。少数教师一听学生回答得结结巴巴,或是全然不对时,就立马打断学生的话,指名其他人帮忙,或干脆自己加以补充。试想,教师都没耐心倾听,又有哪个学生能做到认真倾听别人发言呢?
④持之以恒法。教师在培养学生良好倾听习惯时,一定要坚持,“三天打鱼,两天晒网”是绝对没有效果的。也就是不论课堂还是课外,教师都要进行有意识的训练。
低年级语文倾听与表达的课题计划
梁艳
1、让学生明白倾听与表达的重要性
低段学生年龄小、心理发育不成熟,要让学生明白倾听的重要性,我们不能靠硬性灌输,应在和谐的气氛中渗透。对低段学生可以这样告诉他:我们不仅敢说还要会听,这样才是一个好学生,认真地听,我们会听出许多美妙的知识,而且认真听别人讲是对这个人的尊重,我们要从小练习这个倾听的本领,长大它会帮我们做很多事呢!当然,要让学生理解倾听与表单的重要性,要靠我们教师耐心地引导,利用平时一切可利用的时机,让学生从体验中领悟重要性。
2、教给学生倾听与表达的方法
课堂倾听要做到“五心”。一要专心,无论是听老师讲课,还是听同学发言,都要听清老师或发言人说的每一句话,脑子里不想其他事;二要耐心,不随便插嘴,要听完别人的话,才发表自己的意见。三要细心,当别人的发言有错时,要求学生学会评价同学的发言,做到不重复他人的意见,自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心,当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的观点;五要用心,在听取他人意见时不能盲从,要有选择地接受,做到“说”、“听”、“思”并重,相互促进。
3、课堂倾听与表达要有意训练
①防不胜防法。上课时突然指名学生发言或是故意叫开小差的同学回答。
②真诚赞扬法。课堂上根据学生的回答给予真诚的赞扬,以此激励更多的学生认真倾听,积极发言。
③以身作则法。学生发言时,教师也需要耐心倾听,做好学生的榜样。少数教师一听学生回答得结结巴巴,或是全然不对时,就立马打断学生的话,指名其他人帮忙,或干脆自己加以补充。试想,教师都没耐心倾听,又有哪个学生能做到认真倾听别人发言呢?
④持之以恒法。教师在培养学生良好倾听习惯时,一定要坚持,“三天打鱼,两天晒网”是绝对没有效果的。也就是不论课堂还是课外,教师都要进行有意识的训练。