《威尼斯小艇》的课后反思
《威尼斯小艇》是美国作家马克·吐温的一篇写景物的散文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课后，我觉得这几点做得比较成功。
一、借助“多媒体”启发
威尼斯，异国他乡的地理风貌，对学生来说是十分陌生的。完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。因此在教学之始，让学生通过众多图片“游览”一下威尼斯水城，从而激发出求知全文的冲动。看完图片老师提出“在众多的事物当中为什么选择小艇来写”的问题，学生对“众多的事物”有个鲜明的印象，就使他们自觉地从文章中去寻求答案。
二、自读自悟中，重视思维的启迪
在引导学习“船夫技术特别好”的段落的教学中，我让学生边读边找出表现船夫驾驶技术特别好的句子，并说说理由。这样既能避免琐碎的分析，而且能让学生在自感自悟中，加深对课文的理解。
在此基础上，我又要求从不同的身份即船夫和游客去进一步理解船夫的驾驶技术好。在说的过程中，学生的思维火花盛开了，他们的发言让我们仿佛置身于威尼斯。
三、紧扣小艇特点，学读写结合。
在学习小艇的特点这一部分课文时，我分几步走，真正实现了读写的结合。第一步是感悟小艇的特点：长、窄、深、灵活，通过朗读、感悟，了解小艇。第二部分通过各种方法感悟课文的表达方法。抓住同一事物的几个特点，把这些事物写具体、写生动。教学时，我让学生反复理解感悟三个比喻句，体会这种方法。通过这一步学习，学生从实例中明白了，写一种事物时，要抓住事物的特点，还可以使用一些修辞手法。第三步是选择一种我们熟知的事物，抓住事物的特点即堂写话，由读到写，读写结合。
高清
2010-5-28
《威尼斯小艇》的课后反思
《威尼斯小艇》是美国作家马克·吐温的一篇写景物的散文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课后，我觉得这几点做得比较成功。
一、借助“多媒体”启发
威尼斯，异国他乡的地理风貌，对学生来说是十分陌生的。完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。因此在教学之始，让学生通过众多图片“游览”一下威尼斯水城，从而激发出求知全文的冲动。看完图片老师提出“在众多的事物当中为什么选择小艇来写”的问题，学生对“众多的事物”有个鲜明的印象，就使他们自觉地从文章中去寻求答案。
二、自读自悟中，重视思维的启迪
在引导学习“船夫技术特别好”的段落的教学中，我让学生边读边找出表现船夫驾驶技术特别好的句子，并说说理由。这样既能避免琐碎的分析，而且能让学生在自感自悟中，加深对课文的理解。
在此基础上，我又要求从不同的身份即船夫和游客去进一步理解船夫的驾驶技术好。在说的过程中，学生的思维火花盛开了，他们的发言让我们仿佛置身于威尼斯。
三、紧扣小艇特点，学读写结合。
在学习小艇的特点这一部分课文时，我分几步走，真正实现了读写的结合。第一步是感悟小艇的特点：长、窄、深、灵活，通过朗读、感悟，了解小艇。第二部分通过各种方法感悟课文的表达方法。抓住同一事物的几个特点，把这些事物写具体、写生动。教学时，我让学生反复理解感悟三个比喻句，体会这种方法。通过这一步学习，学生从实例中明白了，写一种事物时，要抓住事物的特点，还可以使用一些修辞手法。第三步是选择一种我们熟知的事物，抓住事物的特点即堂写话，由读到写，读写结合。
高清
2010-5-28