古诗词教学“四字法”
一首古诗，寥寥数十字，借事或借物抒发自己的情怀，学生理
解起来往往有一定的难度，如果教师在教学过程中只注重支离破碎
的分析和指令性的包办，让学生一味地对诗句、诗意死记硬背，恐
怕很难体会诗的韵味，领会诗人的写作意图。笔者以为提高古诗教
学的质量可从以下几个方面入手。
1.了解背景、理解诗意
学习古诗，首先要让学生了解古诗的写作背景，知道诗人当时的
处境和心态，然后再去理解诗意，体会感情就容易多了。如《江雪》
一诗，诗人柳宗元通过自己的所见，展示了一位老翁在寂静、凄凉
的寒江上独钓的情景。其中的感情，学生很难一下子领悟出来。这
时就应该让学生去搜集、查询作者的有关资料，让学生搞清楚这首
诗的写作背景。柳宗元被贬到永州之后，精神上受到很大的刺激和
压抑，于是就借描写山水景物，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，巧
妙地表达自己被贬后的那种失意寂寞的情怀和不愿与当权者同流
合污的思想。《江雪》这首诗正是诗人当时心境的真实写照。这样，
学生了解了诗的写作背景，再去理解古诗，就会水到渠成。另外，
在这方面值得注意的是，介绍背景只是古诗教学的前奏，因此，教
师教学时一定要抓住重点，言简意赅，不能为了满足学生的好奇心
而讲得太多或面面俱到。
2.学会想象、体会感情
古诗词教学“四字法”
一首古诗，寥寥数十字，借事或借物抒发自己的情怀，学生理
解起来往往有一定的难度，如果教师在教学过程中只注重支离破碎
的分析和指令性的包办，让学生一味地对诗句、诗意死记硬背，恐
怕很难体会诗的韵味，领会诗人的写作意图。笔者以为提高古诗教
学的质量可从以下几个方面入手。
1.了解背景、理解诗意
学习古诗，首先要让学生了解古诗的写作背景，知道诗人当时的
处境和心态，然后再去理解诗意，体会感情就容易多了。如《江雪》
一诗，诗人柳宗元通过自己的所见，展示了一位老翁在寂静、凄凉
的寒江上独钓的情景。其中的感情，学生很难一下子领悟出来。这
时就应该让学生去搜集、查询作者的有关资料，让学生搞清楚这首
诗的写作背景。柳宗元被贬到永州之后，精神上受到很大的刺激和
压抑，于是就借描写山水景物，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，巧
妙地表达自己被贬后的那种失意寂寞的情怀和不愿与当权者同流
合污的思想。《江雪》这首诗正是诗人当时心境的真实写照。这样，
学生了解了诗的写作背景，再去理解古诗，就会水到渠成。另外，
在这方面值得注意的是，介绍背景只是古诗教学的前奏，因此，教
师教学时一定要抓住重点，言简意赅，不能为了满足学生的好奇心
而讲得太多或面面俱到。
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