教学过程
导入新课
温故知新
1.“冷战”政策开始和两极格局形成的标志各是什么？
A.“冷战”政策开始的标志： 1947年“杜鲁门主义” 出台。
B.两极格局形成的标志：1955年“华沙条约组织”（简称“华约”）成立。
2.美苏争霸各阶段的表现有什么特点？结果怎样？
A.特点：20世纪50年代中期～60年代初期，既有缓和又有紧张，优势在美国；20世纪60年代中期～70年代末，苏联处于攻势，美国转攻为守；20世纪80年代，美国恢复强硬态度，苏联全面收缩，美国同意有限缓和。
B.结果：东欧剧变、苏联解体，美国成为唯一的超级大国。
3.教师导入：美苏争霸，不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。随着苏联的解体，两极格局不复存在，世界格局向多极化方向发展。究竟有哪几“极”？对世界产生了哪些新的影响？
讲授新课：
课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）
1.“一超多强”分别指哪些国家？
2.多极化趋势的“极”与两极格局时期的“极”有哪些不同？
3.美国为什么能在当今世界格局中处于优势？
4.美国的全球战略是什么？有可能实现吗？为什么？
5.科索沃战争爆发的原因是什么？
──《环球时报》期盼和平、祈祷和平、反对战争主题图片 福建东南小学的学生放飞100 只和平鸽，期盼和平 用蜡烛和歌声祈祷和平 战火中的伊拉克少女祈求和平 法国巴黎：上万名学生反战 韩国儿童：“停止战争” 墨西哥：母女齐反战 俄莫斯科：“不要战争” 美国退伍老兵反战 日本东京民众反战大游行
贫铀弹又称“银弹”，是一种具有极大杀伤威力的新型炸弹。它以贫铀为主要原料制成。贫铀是在提炼放射铀（铀235）的过程中的副产品，其放射性比天然铀低65％，可平均持续4 000～5 000年，暴露于自然环境下，会对环境造成严重影响。有专家指出，贫铀弹所谓的“贫”只是相对原子弹而言，对人类和环境来说它仍是不折不扣的核武器。虽然它不像原子弹那样可以在数秒内将城市夷为平地，生物也不会在短时间内感受到其放射性，但其破坏性却不可低估。贫铀弹燃烧时，气溶胶化了的氧化铀和贫铀微粒进入人体内部，如果人或动物吸入了贫铀弹爆炸时产生的有毒尘埃，就会对身体造成严重伤害，容易引起包括白血病在内的多种癌症。而贫铀弹爆炸后产生的放射性微粒也可给水源和土壤造成二次污染，而且持续时间会长达数百年以上，它的危害与原子弹爆炸后造成的放射性污染相比并不逊色。据他的分析，贫铀弹已使所有巴尔干地区受到了不同程度的放射性污染，南斯拉夫的放射性指标更是达到了正常标准值的3 000％。
科索沃战争给你怎样的启示？
总结方法②：教师在学生发言的基础上进行总结。追求和平与发展是世界各国人民的共同愿望，也是我们这个时代的主题。但是，不公正不合理的国际政治经济旧秩序还未得到根本改善，要解决和平与发展这两大战略性问题，建立公正合理的国际新秩序仍然任重道远。一方面是霸权主义、强权政治威胁世界和平，一方面是各种分裂势力、恐怖势力和极端势力给国际社会不断带来危害。背景资料布什对伊拉克的宣战讲话 “我亲爱的美国国民…… 对于美国在中东武装力量每一员来说，世界和平以及被压迫人民的希望都寄托
在你们身上…… 在这场战争中，美国面临了一个无视战争规则和道德规范的敌人…… 我希望美国及全世界能了解，盟军将尽一切可能避免伤及无辜百姓，在一个和加利福尼亚一样大的充满险恶地形的国家进行战争意味着战争的时间比预想的要长，困难要大。 ……只有我们坚定不移的信念才能够帮助伊拉克建立一个团结的、稳定的、自由的国家。我们怀着对伊拉克以及他们伟大人民和宗教信仰的尊敬来到伊拉克。我们在伊拉克没有任何的企图，我们只是想摧毁一个威胁，使伊拉克人民恢复对国家的控制。我们的国家自愿参与这场战争，我们的目的是明确的。美国及其盟国的人民不会让拥有大规模杀伤性武器的伊拉克当局 的威胁继续存在下去。 ……我亲爱的国民，我们国家和全世界面临的危险将被消除。我们将度过这个危险的时刻，继续我们和平的事业。我们将保卫我们的国家，我们将为其他国家带去和平。我们一定会赢
中国人民大学国际关系学院教授、国务院发展研究中心欧亚社会发展研究所特约研究员、中国社科院世界社会主义研究中心特邀研究员）美国的各项实力都处于支配地位，特别是军事实力，美国的军事预算相当于排在它后面大约12个国家的总和，而美国的经济实力也相当于位居它之后的3个国家的总和，“自从罗马帝国的鼎盛时期以来，还没有哪个国家像美国这样鹤立鸡群”。
大国对于维护世界和地区的和平负有重要责任，大国应该尊重小国，强国应该扶持弱国，富国应该帮助穷国
回望南联盟上空的浓浓阴云，不由得让人感到一种莫大的悲哀。本应为人类造福的科学技术竟能移植到了血雨腥风的战场，凝聚着人类智慧的现代化武器成了强盗恃强凌弱的工具
江泽民在联合国千年首脑会议上的讲话科索沃战争：现代战争的最新版本如果从军事学的角度讲，20世纪最后10年有两次战争将被作为高技术战争的案例，写进每一位军事教官的讲义里。这就是1991年的海湾战争和1999年的科索沃战争。 从海湾到科索沃，8年弹指一挥间。然而，正是在这一挥之间，人类文明的许许多多最新成果成了军火商们大发其财的工具。在海湾战争中，美国部队的高技术武器只占所用武器的10％左右，而北约这次空袭南联盟的高技术武器几乎达到100％。从游弋在亚得里亚海的航空母舰，到幽灵般掠过长空的隐形战机，一批又一批高技术武器粉墨登台，悲伤的科索沃则成了这些新武器的试验场。
历史九年级下人教新课标第15课世界政治格局的多极化趋势教案第15课世界政治格局的多极化趋势 教学目标情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到我们正处在一个非常重要的历史时刻，我们周围的世界正发生着天翻地覆的变化，维护世界的和平与发展经济是我们面临的重要任务。追求和平与发展是世界各国人民的共同愿望，也是我们这个时代的主题。通过本课的学习，使学生认识到在新的世界格局的形成过程中，经济实力越来越具有决定作用。 知识与能力了解两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前仍处于“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展。通过本课学习，使学生认识到世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。过程与方法培养关心时事的良好习惯，收集和整理相关资料，撰写新闻评论，学会运用历史知识、观点来观察和分析时事问题。通过指导学生阅读教材，了解科索沃地区的民族冲突导致了科索沃危机。引导学生具体分析以美国为首的北约插手科索沃的原因、科索沃战争给我们的启示。重点与难点重点：世界格局新变化及其原因。从20世纪80年代末至90年代初的东欧剧变和苏联解体，标志着二战后支配了国际关系达40多年的两极格局最终结束。苏东剧变，社会主义力量遭到重大挫折。伴随旧格局的解体，世界更加动荡不安，各种力量出现了分化、
瓦解和重新组合。就当前来看，一些旧有的矛盾尚未根本解决，一些新的矛盾又在产生，整个世界呈现出一种错综复杂的局面。世界政治格局呈现出多极化的局面和发展趋势。美国企图独霸世界，到处插手；民族主义思潮抬头，地区性冲突加剧，局部战争不断。争取世界和平，是当今国际社会的重大问题。难点：本课理论性较强，初中学生理解有一定难度。教师应尽量从学生所知出发，通过引导学生阅读文字资料和观看录像资料，了解当前复杂多变的世界政治形势和发展趋势。教学准备教师准备：阅读有关书籍，查找相关网站，丰富教学资源。根据教学需要，制作教学课件。学生准备：学生搜集整理关于期盼和平、祈祷和平、反对战争主题的资料并制成课件。注意观看时事报道并和家长探讨交流，了解对当前国际局势的看法。
两极格局结束的标志是苏联解体。理解“世界格局”的概念。 “一超多强”。 世界多极化发展趋势。 小结。 世界形势的基本特点：缓和与紧张，和平与动荡。造成世界紧张与动荡的原因。美国继续奉行霸权政策和强权政治。
以科索沃战争为例，进一步了解世界政治格局的多极化趋势。 总结。 学生观察图片，提取有效信息，引发思考和求知欲。学生阅读教材注解，认识到“一超多强”中所指的国家或国家集团。学生阅读表格，分析并回答教师所提问题。最后得出结论：西欧、日本和美国经济竞争激烈，资本主义世界出现了三足鼎立的局面。学生阅读材料，分析并回答教师所提问题。发展中国家崛起并在国际事务中起着重要的作用。师生共同总结。学生辩论。有的同学引用数据，也有的同学出示图片或剖析典型事件，来陈述自己的观点。学生阅读教材，归纳分析。阅读材料并分析。观看录像。思考回答问题。以美国为首的北约对南联盟进行狂轰滥炸，造成许多无辜平民的死亡，充分说明了美国的霸权主义行径。说明了什么？ 演示，了解科索沃战争的概况。
教师解释“世界格局”的含义。教师将“一超多强”的世界格局比喻成五角星，以动态形式演播。使学生形象地认识到，新的国际格局的建立，要通过各国之间的斗争和妥协来实现，这取决于各主要国家或国家集团的综合国力的强弱。而实力对比相对稳定局面的形成，需要经过一个较长的时期。因而，新旧格局的交替过程，也必然是一个缓慢的演变过程
多媒体展示材料，引导学生通过阅读材料，捕捉有效信息，得出结论。材料一：世界银行公布的2003年全世界的国内生产总值（GDP）统计数字表。材料二：欧盟委员会主席普罗迪称，欧洲的一个主要目标是建立“一个和美国平起平坐的欧洲大陆上的超级大国”。材料三：日本是世界上仅次于美国的第二经济大国，GDP值约为美国的50％左右。其军事力量在质量上已超过英、法、德等国，居世界第三位。日本将加快争取世界政治大国地位的步伐。多媒体展示材料，进一步引导学生阅读材料，并思考：这三则材料说明什么问题？材料一：1980～1999年的GDP年均增长率，发展中国家为3.4%，发达国家为2.6%。材料二：教材中有关2000年人权委员会改选，美国落选一事。通过对上述材料的综合分析，引导学生认识到：在新的世界格局的形成过程中，经济实力越来越具有决定作用。
在两极格局结束后，你认为世界形势呈现出什么样的特点呢？有人认为是走向缓和，也有人认为是越来越紧张和动荡。你同意哪种观点呢？组织小组辩论。辩论结束后，教师进行小结：世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。教师引导学生分析威胁当今世界安全的因素。多媒体展示材料：克林顿曾宣称，20世纪圆了美国的梦想，21世纪将是“美国的世纪”；到2015年前将没有哪个国家能对美国构成全球性挑战。播放录像“以美国为首的北约轰炸南斯拉夫联盟”的录像片段。教师提出问题：在录像里你看到了什么？说明了什么？教师利用动态地图演示科索沃问题的由来和美国插手的原因。使学生认识到：两极格局解体后，一些国家和地区内部长期形成的深层矛盾，如民族、种族、宗教、领土等矛盾不断爆发。美国插手别国事务和地区争端，造成不稳定因素，严重干扰了世界的
和平与发展。
教师播放录像“中国及世界其他国家的人民抗议美国轰炸南联盟”的录像片段。引导学生思考录像说明了什么问题。科索沃战争给你怎样的启示？总结方法②：教师在学生发言的基础上进行总结。追求和平与发展是世界各国人民的共同愿望，也是我们这个时代的主题。但是，不公正不合理的国际政治经济旧秩序还未得到根本改善，要解决和平与发展这两大战略性问题，建立公正合理的国际新秩序仍然任重道远。一方面是霸权主义、强权政治威胁世界和平，一方面是各种分裂势力、恐怖势力和极端势力给国际社会不断带来危害
【课堂小结】
师：两极格局结束后，世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面，世界格局向多极化方向发展。整个世界呈现出扑朔迷离的景象，不确定因素增多，新的“热点”不断出现。尽管如此，和平与发展已成为当代世界两大主题，这不仅影响着世界的前途和命运，也决定着各国人民的利益和愿望。维护和平与发展是时代的主流。
【布置作业】
1、完成历史地图填充册
2、思考：你认为在世界政治格局多极化趋势下，有没有可能爆发新的世界大战？为什么？
师：二战结束，由于各国实力的此消彼长，形成了美苏两极格局，开始了长达半个世纪的“冷战”。在这半个世纪中，美苏之间为了各自的利益和目标，争夺世界霸权与势力范围。美苏争霸不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。但是，随着90年代初，苏联的轰然倒地，两极格局存在的基础消失了，两极格局不复存在。但是，世界格局会走向何处？前几课中，我们已经了解到70年代，西欧与日本崛起，与美国构成了资本主义世界的三足鼎立局势；70年代末，中国开始了改革开放的历程，社会主义现代化建设取得巨大成就；俄罗斯成为苏联遗产的最大继承者，虽然经济实力相对滑坡，但仍掌握着庞大的核武库。这些现象，是
否会影响当今世界格局的演变呢？今天我们一起学习第15课“世界政治格局的多极化趋势”。
（展示板书：第15课世界政治格局的多极化趋势）
从容说课
本课主要讲了两个问题：一方面是冷战后，世界政治格局朝多极化方向发展。两极格局结束后，和平与发展成为当今时代的主题，世界力量对比出现了新变化，新的世界格局尚未形成，暂时出现了“一超多强”的局面。但是世界发展的趋势是多极化。其实，多极化趋势自20世纪60年代末70年代初已经初露端倪，现在只是更加明显。首先，世界力量多极化趋势的出现，是两极格局内部矛盾发展的结果。这主要表现为：美苏两国的力量相对衰落；西欧、日本随着经济实力与美国的差距逐步缩小，在政治上对美国的离心倾向也在不断加强；中国的国际地位不断提高和一些第三世界国家的发展壮大。两极格局的瓦解，使多极化的发展趋势更加不可逆转。其次，多极化发展趋势对世界局势的影响。就目前情况来看，国际政治关系中存在美国、日本、西欧、中国、俄罗斯五个力量中心。五个力量中心的存在，在很大程度上影响着世界各个地区和许多国家。五个力量中心之间存在的相互竞争、相互制约的关系，使军事霸权主义受到更多的制约和限制，有利于世界的安全与稳定。另一方面是冷战后，霸权主义和地区冲突仍然存在。地区冲突、民族矛盾和宗教纷争时有发生，严重影响了世界和平与安全；同时，美国介入并利用了这些矛盾，将其转化为国际冲突。特别是科索沃战争对世界格局产生了重要影响。
本课的重点是两极格局结束后世界格局的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确的认识。本课的难点在于理解世界格局多极化的原因以及如何评价“人道主义干涉”这一借口。
在本课的教学中，教师要把讲述法和讲解分析法综合运用，以达到良好的教学效果。
教学目标
知识目标
1．掌握两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前是“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展。
2．掌握冷战结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标。
3．掌握美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例。
能力目标
1．联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特点——美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家（国家联盟）实力对比的变化。
2．运用政治和经济的辩证关系观点，分析两极格局结束后，世界格局朝着多极化发展的根源。 德育目标
1．和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量。
2．地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定。
3．科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也严重损害
了中国主权。
教学重点
1．两极格局结束后世界形势的多极化趋势。
2．对科索沃战争的正确认识。
教学难点
1．理解世界格局多极化的原因。
2．评价“人道主义干涉”这一借口。
教学方法
1．多重导入法。根据本课的内容，可以用不同的方法导入，以增加学生的学习兴趣。
2．讲述法。对于本课一些具体的事例，可以通过课堂讲述，让学生了解事情的来龙去脉，并能发表自己的看法。
3．讲解分析法。对于一些专业性较强的概念和理论性较强的内容，可以采用此法。
4．影视辅助法。
5．讨论法。在世界格局多极化的趋势中，可以联系中国的情况让学生讨论，提高学生分析问题的能力。 教具准备
1．投影仪。
2．相关的影视资料和图片资料。
课时安排
一课时
教学过程
［导入语示例一］
同学们，二战后，两极格局对峙的局面形成，美苏持续了长达半个世纪的冷战。在美苏争霸的三个阶段中，各有攻守。它们的争霸，不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。随着苏联的解体，两极格局不复存在，世界格局向多极化方向发展。那么，多极化的含义是什么？它有什么样的具体表现？中国在多极化趋势中的地位如何？这都是我们这一节课将要学习到的内容。
世界政治格局的多极化趋势教案
精品源自中考试题
教学目标
一、基础知识
1.两极格局结束后,世界形势的基本特点:新的世界格局尚未形成,目前是"一超多强"的局面,世界政治格局朝着多极化方向发展;
2."冷战"结束后,世界并不太平,美国继续推行霸权主义,继续实施其全球战略目标;
3.美国利用"北约",随意干涉他国事务,科索沃战争就是其中一例。
二、思想认识
1.和平与发展是当今世界的主题,青少年应为维护和平与发展贡献力量;
2.地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。霸权主义利用并介入矛盾,加剧了世界的不安定;
3.科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失,同时也严重损害了中国主权。
三、能力培养
1.联系史实和时事,分析两极格局解体后世界形势的基本特点──美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化;
2.运用政治和经济的辩证联系的观点,分析两极格局结束后,世界格局朝着多极化发展的根源。
教材分析和教学建议
一、重点和难点
本课的主题有二:
(一)"冷战"后,世界政治格局朝多极化方向发展。两极格局结束后,和平与发展成为当今时代的主题,世界力量对比出现了新变化,新的世界格局尚未形成。
(二)"冷战"后,霸权主义和地区冲突仍然存在。一方面,地区冲突、民族矛盾、宗教纷争时有发生,严重影响了世界和平与安全;另一方面,美国介入并利用了这些矛盾,将其转化为国际冲突。科索沃战争对世界格局产生了重要的影响。
本课的重点是两极格局结束后世界形势的多极化趋势,同时对科索沃战争要有正确的认识。
本课的难点,在于理解世界格局多极化的原因以及如何评价"人道主义干涉"这一借口。
二、教法建议
1.导入新课。根据不同情况,可采用三种方法:①复习提问法:引导学生回顾二战后,两极格局对峙的局面,美苏开始了长达半个世纪的"冷战"。美苏争霸分为三个阶段,各有攻守。接着教师指出,它们的争霸,不仅影响了世界和平,而且影响了世界局势。随着苏联的解体,两极格局不复存在。然后,教师自然地过渡到新课:两极格局结束后,世界格局向多极化方向发展。②开门见山法。即直接指出,1991年,苏联解体,以两极格局为特征的世界政治格局随之结束,之后世界格局如何发展呢?教师可显示课题《世界政治格局的多极化趋势》。③形象导入法:教师在黑板上画一个天平,一端注明美国,另一端注明苏联。教师指出,它们的关系和天平一样,尽管时有偏移,但整体平衡。二战后,它们的对峙长达半个世纪,这就是两极格局。如果去掉一端,天平将无法维持平衡,两极格局结束。接着,教师引入本课的主题。(显示教学内容,可以采用板书,也可以采用多媒体教学的方式,尽可能的包含教学信息。)
2."一超多强"。①教师先讲述两极格局结束的标志是苏联的解体。视具体情况,教师可向学生适当介绍苏联解体的内容,包括苏联解体的时间、苏联解体的原因。教师可以通过提问,促使学生扩展思维。例如,"苏联解体的主要原因是什么?"(有历史原因:苏联长期推行高度集中的经济政治体制存在着严重弊端;政策上的失误积累了许多社会问题和民族问题。有现实原因:戈尔巴乔夫上台后推行了错误的路线和政策──背离科学社会主义基本原则和方向的政治体制改革。有外部原因:即西方长期对苏联实行的"和平演变"战略;最根本的原因,还在于苏联在长达79年中,未能推动现代化经济建设的持续发展,导致国民经济比例的失调,从而在美苏争霸中处于劣势,导致了两极力量的对比失调,曾经强大的苏联最终解体。)。②接着,教师讲解"当今世界格局的特点",首先要向学生解释什么是"世界格局"。"世界格局指的是一种相对稳定的国际关系体系。"其次,教师指出,当今世界的格局由两极发展成"一超多强","一超"是美国,"多强"是指日本、欧盟、中国、俄罗斯等国家和国家联盟。教师可以启发学生想像,
当今的世界格局可以类比成一个五角形,不过其中的一角要胜于其他角,因为美国无论从经济和军事力量来讲都远远超过其他国家。美国从二战后一直保持了资本主义强国的优势,俄罗斯、日本、西欧、中国的力量均有不同的发展,在国际舞台上发挥了各自的作用。目前,美国仍将保持世界唯一超级大国的地位,"一超多强"的局面还将继续下去。但从长远看,世界格局向多极化发展的趋势是不可避免的。③世界格局向多极化方向发展的根源是本课的重点和难点。教师先叙述:一种世界格局的形成,是世界上各种力量经过不断的消长变化和重新分化组合,从量变逐渐发展到质变,构成一种相对稳定的均势的结果。一种世界格局的解体,则是由于这种稳定的均势被打破,再也无法保持下去。接着,教师向学生指出,多极化的趋势早在20世纪70年代已初见端倪。70年代,欧共体和日本经济发展速度加快,在很多经济领域赶上或超过美国,它们不愿意像过去一样受美国的控制,西欧、日本和美国竞争激烈,资本主义世界出现了美、日、西欧三足鼎立的局面;第三世界崛起并在国际事务中起着越来越重要的作用。由于当今世界国与国的竞争,越来越取决于综合国力的竞争,因此,世界政治格局的多极化趋势,根源在于经济结构的多极化。
3.两极格局解体后,国际形势的主流是和平与发展。引导学生阅读江泽民在中国共产党第十五次全国代表大会上的报告:"和平与发展已成为当今时代的主题,世界格局正在走向多极化,争取较长时期的国际和平环境是可能的。"原因何在?第一,苏联解体后,两极格局下以美苏对抗为背景的世界大战隐患随之消失。第二,冷战后,世界大国彼此之间关系,表现出既竞争对立,又彼此依存的特点。第三,冷战后,国与国的竞争,从两极格局时期的东西方在政治、经济、军事、意识形态和文化等领域的全面对抗,转向以科技为先导,以经济为基础的综合国力的竞争。
4.教师应向学生指出,战后美国称霸世界的战略目标从未改变。战后美国全球战略的发展大致可以划分为冷战时期与后冷战时期两个阶段。冷战年代美国全球战略的核心内容是遏制苏联等社会主义国家,防止共产主义的扩张。冷战后美国的全球战略,主旨仍是保持美国作为
世界超级大国的地位,建立美国主导的国际新秩序。美国的霸权野心还不断膨胀,从遏制共产主义发展到试图凭借强大的国力称霸世界,从充当西方世界的盟主发展到确立"领导"世界的全球战略目标,并不时大肆动用武力和采取"单边主义"行动以贯彻自己的战略意志。这一做法,遭到了包括西方主要国家在内的几乎所有国家的反对。从这一角度上看,美国推行的霸权主义是不得人心的,美国也不可能独霸世界。以完成本课的第一个"动脑筋"题。
5.学习"科索沃战争"这一部分时,教师首先讲述冷战结束后,威胁当今世界安全的因素──地区冲突、民族矛盾、宗教纷争、领土纠纷不断,局部性的、区域性的、小规模的冲突比起冷战时期甚至还有所增加。接着,学习科索沃战争的经过,教师可以采取叙述的方式,或者放映有关科索沃战争的资料片,也可以组织学生讨论美国霸权主义的罪行。然后教师要组织学生对科索沃战争进行评价,要突出科索沃战争是美国霸权主义的表现(尤其要提到,轰炸中国驻南斯拉夫联盟大使馆,严重损害了中国的主权),是美国对世界多极化趋势的挑战,对世界格局产生了重要影响。
6.小结时,一定要向学生指出,世界多极化将是一个长期的、曲折的斗争过程,美国为首的北约违背了联合国的基本准则,联合国在国际事务中的主导作用受到严重挑战。这对世界的和平进程是极其不利的,教育青少年为维护和平与发展贡献力量。
7.教师要指出:尽管冷战期间与冷战后美国霸权主义的表现不同,但美国称霸世界的全球战略目标从未改变。教学时,教师要着重揭示美国的所谓"人权高于主权"的实质。建议在教师引导下,采取学生讨论的形式,逐渐形成认识。
8.授课要注重与时事结合,通过讲解或讨论,增强学生对现实问题的理解能力。
三、学法建议
1.学习本课前,复习14课"冷战中的对峙"中两极格局形成的史实,归纳两极格局形成的标志(1955年,华约的成立)、美苏争霸的阶段特征和决定因素。注意与"世界政治格局的多极
化趋势"有关的部分,即美国、苏联、日本、西欧、中国的力量对比的变化。
2.在学习当今世界格局多极化趋势时,注意比较两极的"极"与多极化的"极"有无区别?与两极格局的"极"相比,多极化趋势中的"极"的内涵出现两大变化:①两极中的"极"是通过政治、军事实力来控制、操纵其他国家;而多极化中堪称一"极"的主要不是通过政治、军事手段控制和支配其他国家,而是凭借综合国力,即科技、经济实力,以及在国际事务中的协调作用,对其他国家、地区乃至全球产生影响力和作用力。②两极格局中的"极"实际上是指美苏两个超级大国;而构成多极化中的"极"既有国家,也有国家集团──如欧盟,在一定意义上还包括某些影响较大的世界性或地区性国际组织。
3.讲解当今国际格局"一超多强"时,注意思考:为什么美国能在当今世界格局中处于优势?要从政治、经济、军事几个角度考虑:①二战后,美国成为资本主义世界头号强国,传统的以欧洲为中心的国际关系格局被美苏以实力划分势力范围的雅尔塔体系代替,英国、法国等西方国家唯美国马首是瞻。②军事上,美国拥有最强大的常规军事力量,还拥有先进的核武器、生化武器等。③美国经济实力雄厚,一度建立了以美元为中心的资本主义世界货币体系──布雷顿森林体系。④尽管70年代,美国因为石油危机引起的经济危机,导致经济出现了"滞胀",但80年代中后期,美国经济出现了复苏,尤其是90年代美国将以信息产业为代表的高科技产业作为经济的主导产业。同时
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世界政治格局的多极化趋势教案
世界政治格局的多极化趋势教案
作者：未知 来源：网络 更新：2010-5-18 栏目：九年级历史教案
【热点导读】：东欧剧变和苏联解体教案 资本主义时代的曙光 时代主题与当代中国
世界政治格局的多极化趋势教案
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,美国经济在较长时期内出现了低通胀与低失业率并存,而经济持续增长的局面。
4.学习世界格局多极化趋势时,学生之间可以讨论:当今中国在国际舞台上处于什么地位?面对多极化的趋势,我国应如何迎接机遇和挑战?
5.学习科索沃战争后,针对其中"美国为首的北约违背了联合国的基本准则"这一句,请你课后查阅资料,美国为首的北约的所作所为,违背了联合国的哪些基本准则?(国际法的基本准则集中体现在《联合国宪章》的序言、宗旨和原则部分)
6.学习本课后,你试着与几位同学进行专题讨论或写一篇小论文,主题:如何看待"人权高于主权"?
要点:所谓"人权高于主权",是美国的人权原则高于别国的主权。它的实质是美国为首的西方强国,干涉他国内政的借口,同时也是美国作为超级大国实施霸权主义,推行其全球战略目标,最终实现"美国统治下的和平"的途径。
四、问题与探究
动脑筋
有人认为北约是为了维护人权和正义才轰炸南联盟的,你认为这种看法对吗?
这种看法不对,因为以美国为首的北约打着扞卫"人权"和维护"正义"的旗号,对主权国家南斯拉夫联盟进行了轰炸,严重违背了国际法基本原则,如第四项规定:"各会员国在其国际关系上不得使用威胁或武力,或以与联合国宗旨不符之任何其他方法,侵害任何会员国或国家之领土完整或政治独立。"以美国为首的北约对南联盟的轰炸,不仅侵犯了南联盟的主权,给南联盟人民的生产生活带来了灾难,而且对欧洲与世界和平造成了严重的危害和威胁。
美国所谓的"人权"和"正义",是美国企图利用它作为世界上唯一的超级大国地位加紧推行霸权主义,实施自己称霸世界的野心,最终实现领导世界的全球战略目标。
练一练
B
活动与探究
材料一 美国在参加和尊重国际人权公约方面一直保持着很差的纪录。美国是除索马里之外唯一没有加入《儿童权利公约》的国家,也是世界上少数几个没有加入《消除对妇女一切形式歧视公约》的国家之一。美国签署《经济、社会、文化权利国际公约》已经23年,但至今仍未批准该公约。1999年6月8日美洲国家组织成员国签署了《美洲消除对残疾人一切形式歧视的公约》,而美国是没有在公约上签字的个别国家之一。
──《1999年的美国人权纪录》
材料二 有资料显示,美国在海湾战争中向伊拉克投掷94万多枚贫铀弹,总重量约320吨,对伊拉克的环境和人民的生活健康造成了严重破坏。伊拉克卫生部发布报告指出,伊拉克的癌症患者在海湾战争后大量增加,由1989年的6 555人增加到1997年的10 931人。 ──《2001年的美国人权纪录》
参考以上材料,并在课下搜集相关材料,评价美国的人权观。
人权是一项综合指标,包括人在经济、政治、文化等各方面的种种权利,绝不仅仅是政治上的自由。由于各国经济发展水平不等,政治传统不同,文化背景各异,对人权的认识、人权的立法、司法状况也就千差万别。在增进人权这个大目标下,各国努力的侧重点有所不同。美国的人权外交基本上是按照本国的人权观念,以本国的司法制度为标准,去分析别国的人权状况。
美国的人权外交是从美国卡特总统当政期间开始兴起的。当时的人权外交较多地适用于拉丁美洲及其他与美国军事联系较密切的国家,东欧剧变、苏联解体后,美国的人权外交是世界性的。
材料一说明,尽管美国的人权法案通过了近200年,并一再标榜"人权",美国国内仍存在种
族歧视、民族不平等问题。事实上,"美国在参加和尊重国际人权公约方面一直保持着很差的纪录"。
材料二说明,美国在海湾战争期间投掷的大量贫铀弹,对自然环境和人民健康造成了严重破坏。显然,这也是与它标榜的"人权"相违背的。
可见,美国所谓的"人权"和"正义",是美国企图利用它作为世界上唯一的超级大国地位加紧推行霸权主义,实施自己称霸世界的野心,最终实现领导世界的全球战略目标。
中国在内的广大发展中国家,坚决反对将人权与各种援助甚至互惠性的贸易往来挂钩,不接受把人权作为交往的条件,认为这有损于国家的主权完整和国家尊严
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第十五课 世界政治格局的多极化趋势
【教学目标】
知识与技能：
1、掌握两极格局结束后，世界局势的基本特点：“一超多强”和多极化发展趋势
2、理解美国的霸权主义及其表现
3、了解威胁当今世界和平的因素和科索沃战争
过程与方法：
1、通过分析二战后美国、西欧、日本经济的发展和第三世界的崛起对世界格局带来的影响培 养学生综合分析历史问题的能力
2、通过思考和探究两极格局结束后，世界格局向多极化发展的根源，培养学生运用政治和经 济的辨证联系分析问题的能力
情感态度与价值观
1、通过对科索沃战争的学习，使学生认识到“霸权主义”是美国对世界多极化趋
2、联系当今世界的局部战争，使学生了解地区冲突、民族矛盾、宗教纷争等是威胁世界安全 的因素
3、学习江泽民在十五大的讲话，使学生理解“和平与发展”是当今世界发展主题
【重点、难点】
重点：当今世界政治格局多极化趋势，并正确认识科索沃战争
难点：理解世界政治格局多极化的原因，并正确评价“人道主义干涉”
一、导入
1、回忆之前学过的凡尔赛——华盛顿体系和两极格局，教师指出：世界格局是世界上各种力量不断变化，构成的一种相对稳定的均势的结果。
2、播放苏联解体的相关视频片段，教师指出：一种世界格局的解体是由于这种均势被打破，再也无法保持下去，从而引出本课主题：苏联解体后，世界格局如何发展呢？
二、自主学习
在多媒体上展示下列问题，学生通过自学课本找出答案。
1、苏联解体后，当今世界格局是“一超多强”
2、世界政治格局的发展趋势是“多极化”
3、当今时代的主题是“和平与发展”
4、新世界格局形成的决定性因素是“综合国力”
5、威胁世界安全的因素有“地区冲突，民族矛盾，宗教纷争”
6、科索沃战争有何影响“是美国对多极化的挑战”
三、合作探究
将学生分成小组，每个小组的同学可以在下面四组问题中任选2~3组进行分析和解答 分组问题设计如下：（题目相关材料见附页）
一组：
1、苏联解体前后，世界主要国家力量对比有何变化？
2、在各国中，美国为何能够占有很大优势？
3、这种局面能否长久的持续下去？为什么？
4、以后的世界格局发展趋势是什么？
1、两极格局中，“极”如何控制其他国家？
2、现在国与国之间相互作用的因素有哪些？试举一例
3、当今世界，国与国之间的竞争什么最重要？
三组：
1、近期世界局部地区冲突有哪些？
2、这些冲突主要受那些因素影响？
3、局部冲突能否引发大规模战争？为什么？
四组：
1、美国发动“科索沃战争”的幌子是什么？
2、最近几年美国发动过类似的战争么？
3、美国存在这些问题么？请举例
4、以上问题说明美国发动战争的真实目的是什么？
（四）交流提高
在教师的组织下，各组对所选问题进行表述，同时其他组的同学可以点评或补充；教师进行总结并板书（10分钟）：
一组：当今世界格局为“一超多强”趋势是“多极化”
二组：当今世界国家之间的竞争主要是靠经济实力，政治格局多极化的根源在于经济结构多极化
三组：“和平与发展”是当今时代的主题
四组：美国“霸权主义”是对多极化的挑战
（五）拓展延伸
教师通过投影展示改革开放以来我国在经济建设和外交领域取得的成就，提出问题：在世界政治多极化的今天，我们如何应对机遇与挑战？（5分钟）
（六）课堂小结
（材料见下页）
第一组题目材料
材料一：二战后美国经济的发展经历了五六十年代的繁荣，70年代经济危机，80年代经济调整， 90年代进入了经济发展的新时期成为世界经济最发达的国家。
材料二：二战后西欧国家通过美国的支持，大量采用最先进的科学技术，充分利用本国高劳动力素 质的优势，采取适当的经济政策，在50~70年代经济取得持续的繁荣；
洲联盟”，在国际事务中发挥越来越大的作用。 90年代欧洲成立“欧
材料三：日本作为二战的战败国并没有因此而一蹶不振，在美国的扶植下，大力发展科技教育，实 行“科技立国”政策成为仅次于美国的第二号资本主义大国；1964
奥运会，并且积极谋求政治大国地位 年，日本成功举办东京
材料四：苏联解体后俄罗斯继承了原苏联的工业基础，2000年后经济得到迅速发展；2006年，俄 罗斯经济已经全面超过原苏联；俄罗斯是联合国常任理事国之一，在
国际社会发展中起到 重要作用。
材料五：我国在50年代完成了三大改造，确立了社会主义制度；在经历了“大跃进”“人民公社” 和“文化大革命”等弯路后，在70年代后期实行了改革开放；
年9%左右的速度发展，成为最具发展潜力的国家；我
的成绩。 现在中国的经济发展以每 国在外交和军事上也取得了举世瞩目
第二组问题材料
材料一：美苏战略导弹增长对照表
材料二：随着经济因素的作用飙升，大国之间的竞争(涉及市场、自然资源、科技和人才)变得日益激烈。同时，各国为了自身的安全和发展利益，谋求合作的势头也越来越凸现，这首先是要协调经济利益。调整与磨合的结果，出现了名目繁多的“战略协作伙伴关系”、“建设性战略伙伴关系”、“全面伙伴关系”、“友好合作伙伴关系”等等。战略合作而不具结盟性质，这是冷战后的新鲜事物，成为建立国际政治经济新秩序与构建和谐世界的一种过渡现象。
教学过程
导入新课
温故知新
1.“冷战”政策开始和两极格局形成的标志各是什么？
A.“冷战”政策开始的标志： 1947年“杜鲁门主义” 出台。
B.两极格局形成的标志：1955年“华沙条约组织”（简称“华约”）成立。
2.美苏争霸各阶段的表现有什么特点？结果怎样？
A.特点：20世纪50年代中期～60年代初期，既有缓和又有紧张，优势在美国；20世纪60年代中期～70年代末，苏联处于攻势，美国转攻为守；20世纪80年代，美国恢复强硬态度，苏联全面收缩，美国同意有限缓和。
B.结果：东欧剧变、苏联解体，美国成为唯一的超级大国。
3.教师导入：美苏争霸，不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。随着苏联的解体，两极格局不复存在，世界格局向多极化方向发展。究竟有哪几“极”？对世界产生了哪些新的影响？
讲授新课：
课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）
1.“一超多强”分别指哪些国家？
2.多极化趋势的“极”与两极格局时期的“极”有哪些不同？
3.美国为什么能在当今世界格局中处于优势？
4.美国的全球战略是什么？有可能实现吗？为什么？
5.科索沃战争爆发的原因是什么？
──《环球时报》期盼和平、祈祷和平、反对战争主题图片 福建东南小学的学生放飞100 只和平鸽，期盼和平 用蜡烛和歌声祈祷和平 战火中的伊拉克少女祈求和平 法国巴黎：上万名学生反战 韩国儿童：“停止战争” 墨西哥：母女齐反战 俄莫斯科：“不要战争” 美国退伍老兵反战 日本东京民众反战大游行
贫铀弹又称“银弹”，是一种具有极大杀伤威力的新型炸弹。它以贫铀为主要原料制成。贫铀是在提炼放射铀（铀235）的过程中的副产品，其放射性比天然铀低65％，可平均持续4 000～5 000年，暴露于自然环境下，会对环境造成严重影响。有专家指出，贫铀弹所谓的“贫”只是相对原子弹而言，对人类和环境来说它仍是不折不扣的核武器。虽然它不像原子弹那样可以在数秒内将城市夷为平地，生物也不会在短时间内感受到其放射性，但其破坏性却不可低估。贫铀弹燃烧时，气溶胶化了的氧化铀和贫铀微粒进入人体内部，如果人或动物吸入了贫铀弹爆炸时产生的有毒尘埃，就会对身体造成严重伤害，容易引起包括白血病在内的多种癌症。而贫铀弹爆炸后产生的放射性微粒也可给水源和土壤造成二次污染，而且持续时间会长达数百年以上，它的危害与原子弹爆炸后造成的放射性污染相比并不逊色。据他的分析，贫铀弹已使所有巴尔干地区受到了不同程度的放射性污染，南斯拉夫的放射性指标更是达到了正常标准值的3 000％。
科索沃战争给你怎样的启示？
总结方法②：教师在学生发言的基础上进行总结。追求和平与发展是世界各国人民的共同愿望，也是我们这个时代的主题。但是，不公正不合理的国际政治经济旧秩序还未得到根本改善，要解决和平与发展这两大战略性问题，建立公正合理的国际新秩序仍然任重道远。一方面是霸权主义、强权政治威胁世界和平，一方面是各种分裂势力、恐怖势力和极端势力给国际社会不断带来危害。背景资料布什对伊拉克的宣战讲话 “我亲爱的美国国民…… 对于美国在中东武装力量每一员来说，世界和平以及被压迫人民的希望都寄托
在你们身上…… 在这场战争中，美国面临了一个无视战争规则和道德规范的敌人…… 我希望美国及全世界能了解，盟军将尽一切可能避免伤及无辜百姓，在一个和加利福尼亚一样大的充满险恶地形的国家进行战争意味着战争的时间比预想的要长，困难要大。 ……只有我们坚定不移的信念才能够帮助伊拉克建立一个团结的、稳定的、自由的国家。我们怀着对伊拉克以及他们伟大人民和宗教信仰的尊敬来到伊拉克。我们在伊拉克没有任何的企图，我们只是想摧毁一个威胁，使伊拉克人民恢复对国家的控制。我们的国家自愿参与这场战争，我们的目的是明确的。美国及其盟国的人民不会让拥有大规模杀伤性武器的伊拉克当局 的威胁继续存在下去。 ……我亲爱的国民，我们国家和全世界面临的危险将被消除。我们将度过这个危险的时刻，继续我们和平的事业。我们将保卫我们的国家，我们将为其他国家带去和平。我们一定会赢
中国人民大学国际关系学院教授、国务院发展研究中心欧亚社会发展研究所特约研究员、中国社科院世界社会主义研究中心特邀研究员）美国的各项实力都处于支配地位，特别是军事实力，美国的军事预算相当于排在它后面大约12个国家的总和，而美国的经济实力也相当于位居它之后的3个国家的总和，“自从罗马帝国的鼎盛时期以来，还没有哪个国家像美国这样鹤立鸡群”。
大国对于维护世界和地区的和平负有重要责任，大国应该尊重小国，强国应该扶持弱国，富国应该帮助穷国
回望南联盟上空的浓浓阴云，不由得让人感到一种莫大的悲哀。本应为人类造福的科学技术竟能移植到了血雨腥风的战场，凝聚着人类智慧的现代化武器成了强盗恃强凌弱的工具
江泽民在联合国千年首脑会议上的讲话科索沃战争：现代战争的最新版本如果从军事学的角度讲，20世纪最后10年有两次战争将被作为高技术战争的案例，写进每一位军事教官的讲义里。这就是1991年的海湾战争和1999年的科索沃战争。 从海湾到科索沃，8年弹指一挥间。然而，正是在这一挥之间，人类文明的许许多多最新成果成了军火商们大发其财的工具。在海湾战争中，美国部队的高技术武器只占所用武器的10％左右，而北约这次空袭南联盟的高技术武器几乎达到100％。从游弋在亚得里亚海的航空母舰，到幽灵般掠过长空的隐形战机，一批又一批高技术武器粉墨登台，悲伤的科索沃则成了这些新武器的试验场。
历史九年级下人教新课标第15课世界政治格局的多极化趋势教案第15课世界政治格局的多极化趋势 教学目标情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到我们正处在一个非常重要的历史时刻，我们周围的世界正发生着天翻地覆的变化，维护世界的和平与发展经济是我们面临的重要任务。追求和平与发展是世界各国人民的共同愿望，也是我们这个时代的主题。通过本课的学习，使学生认识到在新的世界格局的形成过程中，经济实力越来越具有决定作用。 知识与能力了解两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前仍处于“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展。通过本课学习，使学生认识到世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。过程与方法培养关心时事的良好习惯，收集和整理相关资料，撰写新闻评论，学会运用历史知识、观点来观察和分析时事问题。通过指导学生阅读教材，了解科索沃地区的民族冲突导致了科索沃危机。引导学生具体分析以美国为首的北约插手科索沃的原因、科索沃战争给我们的启示。重点与难点重点：世界格局新变化及其原因。从20世纪80年代末至90年代初的东欧剧变和苏联解体，标志着二战后支配了国际关系达40多年的两极格局最终结束。苏东剧变，社会主义力量遭到重大挫折。伴随旧格局的解体，世界更加动荡不安，各种力量出现了分化、
瓦解和重新组合。就当前来看，一些旧有的矛盾尚未根本解决，一些新的矛盾又在产生，整个世界呈现出一种错综复杂的局面。世界政治格局呈现出多极化的局面和发展趋势。美国企图独霸世界，到处插手；民族主义思潮抬头，地区性冲突加剧，局部战争不断。争取世界和平，是当今国际社会的重大问题。难点：本课理论性较强，初中学生理解有一定难度。教师应尽量从学生所知出发，通过引导学生阅读文字资料和观看录像资料，了解当前复杂多变的世界政治形势和发展趋势。教学准备教师准备：阅读有关书籍，查找相关网站，丰富教学资源。根据教学需要，制作教学课件。学生准备：学生搜集整理关于期盼和平、祈祷和平、反对战争主题的资料并制成课件。注意观看时事报道并和家长探讨交流，了解对当前国际局势的看法。
两极格局结束的标志是苏联解体。理解“世界格局”的概念。 “一超多强”。 世界多极化发展趋势。 小结。 世界形势的基本特点：缓和与紧张，和平与动荡。造成世界紧张与动荡的原因。美国继续奉行霸权政策和强权政治。
以科索沃战争为例，进一步了解世界政治格局的多极化趋势。 总结。 学生观察图片，提取有效信息，引发思考和求知欲。学生阅读教材注解，认识到“一超多强”中所指的国家或国家集团。学生阅读表格，分析并回答教师所提问题。最后得出结论：西欧、日本和美国经济竞争激烈，资本主义世界出现了三足鼎立的局面。学生阅读材料，分析并回答教师所提问题。发展中国家崛起并在国际事务中起着重要的作用。师生共同总结。学生辩论。有的同学引用数据，也有的同学出示图片或剖析典型事件，来陈述自己的观点。学生阅读教材，归纳分析。阅读材料并分析。观看录像。思考回答问题。以美国为首的北约对南联盟进行狂轰滥炸，造成许多无辜平民的死亡，充分说明了美国的霸权主义行径。说明了什么？ 演示，了解科索沃战争的概况。
教师解释“世界格局”的含义。教师将“一超多强”的世界格局比喻成五角星，以动态形式演播。使学生形象地认识到，新的国际格局的建立，要通过各国之间的斗争和妥协来实现，这取决于各主要国家或国家集团的综合国力的强弱。而实力对比相对稳定局面的形成，需要经过一个较长的时期。因而，新旧格局的交替过程，也必然是一个缓慢的演变过程
多媒体展示材料，引导学生通过阅读材料，捕捉有效信息，得出结论。材料一：世界银行公布的2003年全世界的国内生产总值（GDP）统计数字表。材料二：欧盟委员会主席普罗迪称，欧洲的一个主要目标是建立“一个和美国平起平坐的欧洲大陆上的超级大国”。材料三：日本是世界上仅次于美国的第二经济大国，GDP值约为美国的50％左右。其军事力量在质量上已超过英、法、德等国，居世界第三位。日本将加快争取世界政治大国地位的步伐。多媒体展示材料，进一步引导学生阅读材料，并思考：这三则材料说明什么问题？材料一：1980～1999年的GDP年均增长率，发展中国家为3.4%，发达国家为2.6%。材料二：教材中有关2000年人权委员会改选，美国落选一事。通过对上述材料的综合分析，引导学生认识到：在新的世界格局的形成过程中，经济实力越来越具有决定作用。
在两极格局结束后，你认为世界形势呈现出什么样的特点呢？有人认为是走向缓和，也有人认为是越来越紧张和动荡。你同意哪种观点呢？组织小组辩论。辩论结束后，教师进行小结：世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。教师引导学生分析威胁当今世界安全的因素。多媒体展示材料：克林顿曾宣称，20世纪圆了美国的梦想，21世纪将是“美国的世纪”；到2015年前将没有哪个国家能对美国构成全球性挑战。播放录像“以美国为首的北约轰炸南斯拉夫联盟”的录像片段。教师提出问题：在录像里你看到了什么？说明了什么？教师利用动态地图演示科索沃问题的由来和美国插手的原因。使学生认识到：两极格局解体后，一些国家和地区内部长期形成的深层矛盾，如民族、种族、宗教、领土等矛盾不断爆发。美国插手别国事务和地区争端，造成不稳定因素，严重干扰了世界的
和平与发展。
教师播放录像“中国及世界其他国家的人民抗议美国轰炸南联盟”的录像片段。引导学生思考录像说明了什么问题。科索沃战争给你怎样的启示？总结方法②：教师在学生发言的基础上进行总结。追求和平与发展是世界各国人民的共同愿望，也是我们这个时代的主题。但是，不公正不合理的国际政治经济旧秩序还未得到根本改善，要解决和平与发展这两大战略性问题，建立公正合理的国际新秩序仍然任重道远。一方面是霸权主义、强权政治威胁世界和平，一方面是各种分裂势力、恐怖势力和极端势力给国际社会不断带来危害
【课堂小结】
师：两极格局结束后，世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面，世界格局向多极化方向发展。整个世界呈现出扑朔迷离的景象，不确定因素增多，新的“热点”不断出现。尽管如此，和平与发展已成为当代世界两大主题，这不仅影响着世界的前途和命运，也决定着各国人民的利益和愿望。维护和平与发展是时代的主流。
【布置作业】
1、完成历史地图填充册
2、思考：你认为在世界政治格局多极化趋势下，有没有可能爆发新的世界大战？为什么？
师：二战结束，由于各国实力的此消彼长，形成了美苏两极格局，开始了长达半个世纪的“冷战”。在这半个世纪中，美苏之间为了各自的利益和目标，争夺世界霸权与势力范围。美苏争霸不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。但是，随着90年代初，苏联的轰然倒地，两极格局存在的基础消失了，两极格局不复存在。但是，世界格局会走向何处？前几课中，我们已经了解到70年代，西欧与日本崛起，与美国构成了资本主义世界的三足鼎立局势；70年代末，中国开始了改革开放的历程，社会主义现代化建设取得巨大成就；俄罗斯成为苏联遗产的最大继承者，虽然经济实力相对滑坡，但仍掌握着庞大的核武库。这些现象，是
否会影响当今世界格局的演变呢？今天我们一起学习第15课“世界政治格局的多极化趋势”。
（展示板书：第15课世界政治格局的多极化趋势）
从容说课
本课主要讲了两个问题：一方面是冷战后，世界政治格局朝多极化方向发展。两极格局结束后，和平与发展成为当今时代的主题，世界力量对比出现了新变化，新的世界格局尚未形成，暂时出现了“一超多强”的局面。但是世界发展的趋势是多极化。其实，多极化趋势自20世纪60年代末70年代初已经初露端倪，现在只是更加明显。首先，世界力量多极化趋势的出现，是两极格局内部矛盾发展的结果。这主要表现为：美苏两国的力量相对衰落；西欧、日本随着经济实力与美国的差距逐步缩小，在政治上对美国的离心倾向也在不断加强；中国的国际地位不断提高和一些第三世界国家的发展壮大。两极格局的瓦解，使多极化的发展趋势更加不可逆转。其次，多极化发展趋势对世界局势的影响。就目前情况来看，国际政治关系中存在美国、日本、西欧、中国、俄罗斯五个力量中心。五个力量中心的存在，在很大程度上影响着世界各个地区和许多国家。五个力量中心之间存在的相互竞争、相互制约的关系，使军事霸权主义受到更多的制约和限制，有利于世界的安全与稳定。另一方面是冷战后，霸权主义和地区冲突仍然存在。地区冲突、民族矛盾和宗教纷争时有发生，严重影响了世界和平与安全；同时，美国介入并利用了这些矛盾，将其转化为国际冲突。特别是科索沃战争对世界格局产生了重要影响。
本课的重点是两极格局结束后世界格局的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确的认识。本课的难点在于理解世界格局多极化的原因以及如何评价“人道主义干涉”这一借口。
在本课的教学中，教师要把讲述法和讲解分析法综合运用，以达到良好的教学效果。
教学目标
知识目标
1．掌握两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前是“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展。
2．掌握冷战结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标。
3．掌握美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例。
能力目标
1．联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特点——美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家（国家联盟）实力对比的变化。
2．运用政治和经济的辩证关系观点，分析两极格局结束后，世界格局朝着多极化发展的根源。 德育目标
1．和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量。
2．地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定。
3．科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也严重损害
了中国主权。
教学重点
1．两极格局结束后世界形势的多极化趋势。
2．对科索沃战争的正确认识。
教学难点
1．理解世界格局多极化的原因。
2．评价“人道主义干涉”这一借口。
教学方法
1．多重导入法。根据本课的内容，可以用不同的方法导入，以增加学生的学习兴趣。
2．讲述法。对于本课一些具体的事例，可以通过课堂讲述，让学生了解事情的来龙去脉，并能发表自己的看法。
3．讲解分析法。对于一些专业性较强的概念和理论性较强的内容，可以采用此法。
4．影视辅助法。
5．讨论法。在世界格局多极化的趋势中，可以联系中国的情况让学生讨论，提高学生分析问题的能力。 教具准备
1．投影仪。
2．相关的影视资料和图片资料。
课时安排
一课时
教学过程
［导入语示例一］
同学们，二战后，两极格局对峙的局面形成，美苏持续了长达半个世纪的冷战。在美苏争霸的三个阶段中，各有攻守。它们的争霸，不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。随着苏联的解体，两极格局不复存在，世界格局向多极化方向发展。那么，多极化的含义是什么？它有什么样的具体表现？中国在多极化趋势中的地位如何？这都是我们这一节课将要学习到的内容。
世界政治格局的多极化趋势教案
精品源自中考试题
教学目标
一、基础知识
1.两极格局结束后,世界形势的基本特点:新的世界格局尚未形成,目前是"一超多强"的局面,世界政治格局朝着多极化方向发展;
2."冷战"结束后,世界并不太平,美国继续推行霸权主义,继续实施其全球战略目标;
3.美国利用"北约",随意干涉他国事务,科索沃战争就是其中一例。
二、思想认识
1.和平与发展是当今世界的主题,青少年应为维护和平与发展贡献力量;
2.地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。霸权主义利用并介入矛盾,加剧了世界的不安定;
3.科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失,同时也严重损害了中国主权。
三、能力培养
1.联系史实和时事,分析两极格局解体后世界形势的基本特点──美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化;
2.运用政治和经济的辩证联系的观点,分析两极格局结束后,世界格局朝着多极化发展的根源。
教材分析和教学建议
一、重点和难点
本课的主题有二:
(一)"冷战"后,世界政治格局朝多极化方向发展。两极格局结束后,和平与发展成为当今时代的主题,世界力量对比出现了新变化,新的世界格局尚未形成。
(二)"冷战"后,霸权主义和地区冲突仍然存在。一方面,地区冲突、民族矛盾、宗教纷争时有发生,严重影响了世界和平与安全;另一方面,美国介入并利用了这些矛盾,将其转化为国际冲突。科索沃战争对世界格局产生了重要的影响。
本课的重点是两极格局结束后世界形势的多极化趋势,同时对科索沃战争要有正确的认识。
本课的难点,在于理解世界格局多极化的原因以及如何评价"人道主义干涉"这一借口。
二、教法建议
1.导入新课。根据不同情况,可采用三种方法:①复习提问法:引导学生回顾二战后,两极格局对峙的局面,美苏开始了长达半个世纪的"冷战"。美苏争霸分为三个阶段,各有攻守。接着教师指出,它们的争霸,不仅影响了世界和平,而且影响了世界局势。随着苏联的解体,两极格局不复存在。然后,教师自然地过渡到新课:两极格局结束后,世界格局向多极化方向发展。②开门见山法。即直接指出,1991年,苏联解体,以两极格局为特征的世界政治格局随之结束,之后世界格局如何发展呢?教师可显示课题《世界政治格局的多极化趋势》。③形象导入法:教师在黑板上画一个天平,一端注明美国,另一端注明苏联。教师指出,它们的关系和天平一样,尽管时有偏移,但整体平衡。二战后,它们的对峙长达半个世纪,这就是两极格局。如果去掉一端,天平将无法维持平衡,两极格局结束。接着,教师引入本课的主题。(显示教学内容,可以采用板书,也可以采用多媒体教学的方式,尽可能的包含教学信息。)
2."一超多强"。①教师先讲述两极格局结束的标志是苏联的解体。视具体情况,教师可向学生适当介绍苏联解体的内容,包括苏联解体的时间、苏联解体的原因。教师可以通过提问,促使学生扩展思维。例如,"苏联解体的主要原因是什么?"(有历史原因:苏联长期推行高度集中的经济政治体制存在着严重弊端;政策上的失误积累了许多社会问题和民族问题。有现实原因:戈尔巴乔夫上台后推行了错误的路线和政策──背离科学社会主义基本原则和方向的政治体制改革。有外部原因:即西方长期对苏联实行的"和平演变"战略;最根本的原因,还在于苏联在长达79年中,未能推动现代化经济建设的持续发展,导致国民经济比例的失调,从而在美苏争霸中处于劣势,导致了两极力量的对比失调,曾经强大的苏联最终解体。)。②接着,教师讲解"当今世界格局的特点",首先要向学生解释什么是"世界格局"。"世界格局指的是一种相对稳定的国际关系体系。"其次,教师指出,当今世界的格局由两极发展成"一超多强","一超"是美国,"多强"是指日本、欧盟、中国、俄罗斯等国家和国家联盟。教师可以启发学生想像,
当今的世界格局可以类比成一个五角形,不过其中的一角要胜于其他角,因为美国无论从经济和军事力量来讲都远远超过其他国家。美国从二战后一直保持了资本主义强国的优势,俄罗斯、日本、西欧、中国的力量均有不同的发展,在国际舞台上发挥了各自的作用。目前,美国仍将保持世界唯一超级大国的地位,"一超多强"的局面还将继续下去。但从长远看,世界格局向多极化发展的趋势是不可避免的。③世界格局向多极化方向发展的根源是本课的重点和难点。教师先叙述:一种世界格局的形成,是世界上各种力量经过不断的消长变化和重新分化组合,从量变逐渐发展到质变,构成一种相对稳定的均势的结果。一种世界格局的解体,则是由于这种稳定的均势被打破,再也无法保持下去。接着,教师向学生指出,多极化的趋势早在20世纪70年代已初见端倪。70年代,欧共体和日本经济发展速度加快,在很多经济领域赶上或超过美国,它们不愿意像过去一样受美国的控制,西欧、日本和美国竞争激烈,资本主义世界出现了美、日、西欧三足鼎立的局面;第三世界崛起并在国际事务中起着越来越重要的作用。由于当今世界国与国的竞争,越来越取决于综合国力的竞争,因此,世界政治格局的多极化趋势,根源在于经济结构的多极化。
3.两极格局解体后,国际形势的主流是和平与发展。引导学生阅读江泽民在中国共产党第十五次全国代表大会上的报告:"和平与发展已成为当今时代的主题,世界格局正在走向多极化,争取较长时期的国际和平环境是可能的。"原因何在?第一,苏联解体后,两极格局下以美苏对抗为背景的世界大战隐患随之消失。第二,冷战后,世界大国彼此之间关系,表现出既竞争对立,又彼此依存的特点。第三,冷战后,国与国的竞争,从两极格局时期的东西方在政治、经济、军事、意识形态和文化等领域的全面对抗,转向以科技为先导,以经济为基础的综合国力的竞争。
4.教师应向学生指出,战后美国称霸世界的战略目标从未改变。战后美国全球战略的发展大致可以划分为冷战时期与后冷战时期两个阶段。冷战年代美国全球战略的核心内容是遏制苏联等社会主义国家,防止共产主义的扩张。冷战后美国的全球战略,主旨仍是保持美国作为
世界超级大国的地位,建立美国主导的国际新秩序。美国的霸权野心还不断膨胀,从遏制共产主义发展到试图凭借强大的国力称霸世界,从充当西方世界的盟主发展到确立"领导"世界的全球战略目标,并不时大肆动用武力和采取"单边主义"行动以贯彻自己的战略意志。这一做法,遭到了包括西方主要国家在内的几乎所有国家的反对。从这一角度上看,美国推行的霸权主义是不得人心的,美国也不可能独霸世界。以完成本课的第一个"动脑筋"题。
5.学习"科索沃战争"这一部分时,教师首先讲述冷战结束后,威胁当今世界安全的因素──地区冲突、民族矛盾、宗教纷争、领土纠纷不断,局部性的、区域性的、小规模的冲突比起冷战时期甚至还有所增加。接着,学习科索沃战争的经过,教师可以采取叙述的方式,或者放映有关科索沃战争的资料片,也可以组织学生讨论美国霸权主义的罪行。然后教师要组织学生对科索沃战争进行评价,要突出科索沃战争是美国霸权主义的表现(尤其要提到,轰炸中国驻南斯拉夫联盟大使馆,严重损害了中国的主权),是美国对世界多极化趋势的挑战,对世界格局产生了重要影响。
6.小结时,一定要向学生指出,世界多极化将是一个长期的、曲折的斗争过程,美国为首的北约违背了联合国的基本准则,联合国在国际事务中的主导作用受到严重挑战。这对世界的和平进程是极其不利的,教育青少年为维护和平与发展贡献力量。
7.教师要指出:尽管冷战期间与冷战后美国霸权主义的表现不同,但美国称霸世界的全球战略目标从未改变。教学时,教师要着重揭示美国的所谓"人权高于主权"的实质。建议在教师引导下,采取学生讨论的形式,逐渐形成认识。
8.授课要注重与时事结合,通过讲解或讨论,增强学生对现实问题的理解能力。
三、学法建议
1.学习本课前,复习14课"冷战中的对峙"中两极格局形成的史实,归纳两极格局形成的标志(1955年,华约的成立)、美苏争霸的阶段特征和决定因素。注意与"世界政治格局的多极
化趋势"有关的部分,即美国、苏联、日本、西欧、中国的力量对比的变化。
2.在学习当今世界格局多极化趋势时,注意比较两极的"极"与多极化的"极"有无区别?与两极格局的"极"相比,多极化趋势中的"极"的内涵出现两大变化:①两极中的"极"是通过政治、军事实力来控制、操纵其他国家;而多极化中堪称一"极"的主要不是通过政治、军事手段控制和支配其他国家,而是凭借综合国力,即科技、经济实力,以及在国际事务中的协调作用,对其他国家、地区乃至全球产生影响力和作用力。②两极格局中的"极"实际上是指美苏两个超级大国;而构成多极化中的"极"既有国家,也有国家集团──如欧盟,在一定意义上还包括某些影响较大的世界性或地区性国际组织。
3.讲解当今国际格局"一超多强"时,注意思考:为什么美国能在当今世界格局中处于优势?要从政治、经济、军事几个角度考虑:①二战后,美国成为资本主义世界头号强国,传统的以欧洲为中心的国际关系格局被美苏以实力划分势力范围的雅尔塔体系代替,英国、法国等西方国家唯美国马首是瞻。②军事上,美国拥有最强大的常规军事力量,还拥有先进的核武器、生化武器等。③美国经济实力雄厚,一度建立了以美元为中心的资本主义世界货币体系──布雷顿森林体系。④尽管70年代,美国因为石油危机引起的经济危机,导致经济出现了"滞胀",但80年代中后期,美国经济出现了复苏,尤其是90年代美国将以信息产业为代表的高科技产业作为经济的主导产业。同时
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世界政治格局的多极化趋势教案
世界政治格局的多极化趋势教案
作者：未知 来源：网络 更新：2010-5-18 栏目：九年级历史教案
【热点导读】：东欧剧变和苏联解体教案 资本主义时代的曙光 时代主题与当代中国
世界政治格局的多极化趋势教案
精品源自中考试题
,美国经济在较长时期内出现了低通胀与低失业率并存,而经济持续增长的局面。
4.学习世界格局多极化趋势时,学生之间可以讨论:当今中国在国际舞台上处于什么地位?面对多极化的趋势,我国应如何迎接机遇和挑战?
5.学习科索沃战争后,针对其中"美国为首的北约违背了联合国的基本准则"这一句,请你课后查阅资料,美国为首的北约的所作所为,违背了联合国的哪些基本准则?(国际法的基本准则集中体现在《联合国宪章》的序言、宗旨和原则部分)
6.学习本课后,你试着与几位同学进行专题讨论或写一篇小论文,主题:如何看待"人权高于主权"?
要点:所谓"人权高于主权",是美国的人权原则高于别国的主权。它的实质是美国为首的西方强国,干涉他国内政的借口,同时也是美国作为超级大国实施霸权主义,推行其全球战略目标,最终实现"美国统治下的和平"的途径。
四、问题与探究
动脑筋
有人认为北约是为了维护人权和正义才轰炸南联盟的,你认为这种看法对吗?
这种看法不对,因为以美国为首的北约打着扞卫"人权"和维护"正义"的旗号,对主权国家南斯拉夫联盟进行了轰炸,严重违背了国际法基本原则,如第四项规定:"各会员国在其国际关系上不得使用威胁或武力,或以与联合国宗旨不符之任何其他方法,侵害任何会员国或国家之领土完整或政治独立。"以美国为首的北约对南联盟的轰炸,不仅侵犯了南联盟的主权,给南联盟人民的生产生活带来了灾难,而且对欧洲与世界和平造成了严重的危害和威胁。
美国所谓的"人权"和"正义",是美国企图利用它作为世界上唯一的超级大国地位加紧推行霸权主义,实施自己称霸世界的野心,最终实现领导世界的全球战略目标。
练一练
B
活动与探究
材料一 美国在参加和尊重国际人权公约方面一直保持着很差的纪录。美国是除索马里之外唯一没有加入《儿童权利公约》的国家,也是世界上少数几个没有加入《消除对妇女一切形式歧视公约》的国家之一。美国签署《经济、社会、文化权利国际公约》已经23年,但至今仍未批准该公约。1999年6月8日美洲国家组织成员国签署了《美洲消除对残疾人一切形式歧视的公约》,而美国是没有在公约上签字的个别国家之一。
──《1999年的美国人权纪录》
材料二 有资料显示,美国在海湾战争中向伊拉克投掷94万多枚贫铀弹,总重量约320吨,对伊拉克的环境和人民的生活健康造成了严重破坏。伊拉克卫生部发布报告指出,伊拉克的癌症患者在海湾战争后大量增加,由1989年的6 555人增加到1997年的10 931人。 ──《2001年的美国人权纪录》
参考以上材料,并在课下搜集相关材料,评价美国的人权观。
人权是一项综合指标,包括人在经济、政治、文化等各方面的种种权利,绝不仅仅是政治上的自由。由于各国经济发展水平不等,政治传统不同,文化背景各异,对人权的认识、人权的立法、司法状况也就千差万别。在增进人权这个大目标下,各国努力的侧重点有所不同。美国的人权外交基本上是按照本国的人权观念,以本国的司法制度为标准,去分析别国的人权状况。
美国的人权外交是从美国卡特总统当政期间开始兴起的。当时的人权外交较多地适用于拉丁美洲及其他与美国军事联系较密切的国家,东欧剧变、苏联解体后,美国的人权外交是世界性的。
材料一说明,尽管美国的人权法案通过了近200年,并一再标榜"人权",美国国内仍存在种
族歧视、民族不平等问题。事实上,"美国在参加和尊重国际人权公约方面一直保持着很差的纪录"。
材料二说明,美国在海湾战争期间投掷的大量贫铀弹,对自然环境和人民健康造成了严重破坏。显然,这也是与它标榜的"人权"相违背的。
可见,美国所谓的"人权"和"正义",是美国企图利用它作为世界上唯一的超级大国地位加紧推行霸权主义,实施自己称霸世界的野心,最终实现领导世界的全球战略目标。
中国在内的广大发展中国家,坚决反对将人权与各种援助甚至互惠性的贸易往来挂钩,不接受把人权作为交往的条件,认为这有损于国家的主权完整和国家尊严
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第十五课 世界政治格局的多极化趋势
【教学目标】
知识与技能：
1、掌握两极格局结束后，世界局势的基本特点：“一超多强”和多极化发展趋势
2、理解美国的霸权主义及其表现
3、了解威胁当今世界和平的因素和科索沃战争
过程与方法：
1、通过分析二战后美国、西欧、日本经济的发展和第三世界的崛起对世界格局带来的影响培 养学生综合分析历史问题的能力
2、通过思考和探究两极格局结束后，世界格局向多极化发展的根源，培养学生运用政治和经 济的辨证联系分析问题的能力
情感态度与价值观
1、通过对科索沃战争的学习，使学生认识到“霸权主义”是美国对世界多极化趋
2、联系当今世界的局部战争，使学生了解地区冲突、民族矛盾、宗教纷争等是威胁世界安全 的因素
3、学习江泽民在十五大的讲话，使学生理解“和平与发展”是当今世界发展主题
【重点、难点】
重点：当今世界政治格局多极化趋势，并正确认识科索沃战争
难点：理解世界政治格局多极化的原因，并正确评价“人道主义干涉”
一、导入
1、回忆之前学过的凡尔赛——华盛顿体系和两极格局，教师指出：世界格局是世界上各种力量不断变化，构成的一种相对稳定的均势的结果。
2、播放苏联解体的相关视频片段，教师指出：一种世界格局的解体是由于这种均势被打破，再也无法保持下去，从而引出本课主题：苏联解体后，世界格局如何发展呢？
二、自主学习
在多媒体上展示下列问题，学生通过自学课本找出答案。
1、苏联解体后，当今世界格局是“一超多强”
2、世界政治格局的发展趋势是“多极化”
3、当今时代的主题是“和平与发展”
4、新世界格局形成的决定性因素是“综合国力”
5、威胁世界安全的因素有“地区冲突，民族矛盾，宗教纷争”
6、科索沃战争有何影响“是美国对多极化的挑战”
三、合作探究
将学生分成小组，每个小组的同学可以在下面四组问题中任选2~3组进行分析和解答 分组问题设计如下：（题目相关材料见附页）
一组：
1、苏联解体前后，世界主要国家力量对比有何变化？
2、在各国中，美国为何能够占有很大优势？
3、这种局面能否长久的持续下去？为什么？
4、以后的世界格局发展趋势是什么？
1、两极格局中，“极”如何控制其他国家？
2、现在国与国之间相互作用的因素有哪些？试举一例
3、当今世界，国与国之间的竞争什么最重要？
三组：
1、近期世界局部地区冲突有哪些？
2、这些冲突主要受那些因素影响？
3、局部冲突能否引发大规模战争？为什么？
四组：
1、美国发动“科索沃战争”的幌子是什么？
2、最近几年美国发动过类似的战争么？
3、美国存在这些问题么？请举例
4、以上问题说明美国发动战争的真实目的是什么？
（四）交流提高
在教师的组织下，各组对所选问题进行表述，同时其他组的同学可以点评或补充；教师进行总结并板书（10分钟）：
一组：当今世界格局为“一超多强”趋势是“多极化”
二组：当今世界国家之间的竞争主要是靠经济实力，政治格局多极化的根源在于经济结构多极化
三组：“和平与发展”是当今时代的主题
四组：美国“霸权主义”是对多极化的挑战
（五）拓展延伸
教师通过投影展示改革开放以来我国在经济建设和外交领域取得的成就，提出问题：在世界政治多极化的今天，我们如何应对机遇与挑战？（5分钟）
（六）课堂小结
（材料见下页）
第一组题目材料
材料一：二战后美国经济的发展经历了五六十年代的繁荣，70年代经济危机，80年代经济调整， 90年代进入了经济发展的新时期成为世界经济最发达的国家。
材料二：二战后西欧国家通过美国的支持，大量采用最先进的科学技术，充分利用本国高劳动力素 质的优势，采取适当的经济政策，在50~70年代经济取得持续的繁荣；
洲联盟”，在国际事务中发挥越来越大的作用。 90年代欧洲成立“欧
材料三：日本作为二战的战败国并没有因此而一蹶不振，在美国的扶植下，大力发展科技教育，实 行“科技立国”政策成为仅次于美国的第二号资本主义大国；1964
奥运会，并且积极谋求政治大国地位 年，日本成功举办东京
材料四：苏联解体后俄罗斯继承了原苏联的工业基础，2000年后经济得到迅速发展；2006年，俄 罗斯经济已经全面超过原苏联；俄罗斯是联合国常任理事国之一，在
国际社会发展中起到 重要作用。
材料五：我国在50年代完成了三大改造，确立了社会主义制度；在经历了“大跃进”“人民公社” 和“文化大革命”等弯路后，在70年代后期实行了改革开放；
年9%左右的速度发展，成为最具发展潜力的国家；我
的成绩。 现在中国的经济发展以每 国在外交和军事上也取得了举世瞩目
第二组问题材料
材料一：美苏战略导弹增长对照表
材料二：随着经济因素的作用飙升，大国之间的竞争(涉及市场、自然资源、科技和人才)变得日益激烈。同时，各国为了自身的安全和发展利益，谋求合作的势头也越来越凸现，这首先是要协调经济利益。调整与磨合的结果，出现了名目繁多的“战略协作伙伴关系”、“建设性战略伙伴关系”、“全面伙伴关系”、“友好合作伙伴关系”等等。战略合作而不具结盟性质，这是冷战后的新鲜事物，成为建立国际政治经济新秩序与构建和谐世界的一种过渡现象。