教授课文：
1， 在学习过程中，儿童的身体参与得越多，他们理解和掌握概念就越快。
2，把教学分成许多步骤，（1、一个有趣的方法是打开收音机、录音机或者CD放音乐，让孩子跟着音乐的节奏收拾东西。
2、对于小孩子来说，让他们打扫房间是一件非常令人头痛的事。当一件工作被分割成若干小件专门的工作的时候，它往往会变得轻松自如。让你的孩子按照所列单上的事情去做。下面有一些建议：把房间打扫干净；把书捡起来；把床单和毛毯拉平；把脏衣服放到洗衣机里；把玩具摆整齐。
3、把每一项工作写在纸片上或者卡片上；
4、就像你在变魔术一样，像拿扑克牌一样把纸（面朝下）扇形打开。然后你可以打着鼓点让孩子从中选出一张卡；
5、把任务大声地读出来。例如，“把书放到书架上”，你会看到孩子立刻让书从地板上消失。
6、当每一件工作完成之后，让孩子重新挑一张卡，你也可以亲自选一张。）
2， 著名的未来学家斯比特指出：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力-------”。 美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象创造力，孩子们最大的乐趣也在于幻想和创造，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。
4．鼓励，多些表扬，保护学生的独特个性，并给予每一个学生足够的空间让其自由发挥，让他们体验成功的喜悦。（比尔盖茨曾说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。”心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。
曾经我听过这样一个故事，一直难以忘记。这个故事说道：一群青蛙在树林中穿行，突然有两只不小心掉进了一个很深的坑中。所有的 青蛙都聚集到坑边。当看见坑很深时，青蛙们就告诉那两个伙伴：别跳了白费力气，你们根本跳不出来，但是两只青蛙不顾劝阻，使出浑身的气力往坑外跳，希望能够逃生，其他的青蛙不断地告诉它们放弃努力，最后，一只青蛙相信了，放弃了挣扎，倒地死去。但另外一只青蛙继续
努力地跳着。其他的青蛙继续不断地劝它不要再费力气，让它乖乖等死。但是这只青蛙反而更加努力。最后终于跳出坑外。原来这只青蛙是聋子，一直以为其他青蛙是在鼓励自己跳出来。
鼓励的话语是神奇的，它充满了力量。其实教师的话语对学生的成长也是惊人的，如果我们经常对学生进行引导和鼓励，就会使他们充满信心，增添力量。最终，也会像这只青蛙一样，获得新生。每一个学生都有柔弱的心底，每个孩子都愿意履行对他信任的人的承诺，给孩子一个动力，再给孩子一个动力，坚持下去，就会渐变成一直力量。唤醒孩子沉睡心底的激情和智慧，这也许并不能。困难的是我们要有耐心持续不断地送给孩子们一些鼓励的话语，让他们接受自我磨练。因为来自心底的最诚挚的信任和鼓励，是孩子们成长的最好的营养剂。）
5制作的内容的重点就是制作方法。绘画的重点就是绘画方法。（成品是怎么出来的这个过程中的难点）
美术课就是一个魔术课。就是解密过程的课程。总是围绕着一个中心再转。比如：一块橡皮泥怎样才能变成一个可爱的泥娃娃？一支笔怎么画出一个人？一个茄子怎么变成一个企鹅的？让学生把这个在最短的时间学会了操作会了。教学任务就完成了。
6.自主探究学习法 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。
7，合作交流法 在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的感受，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法意见，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。
8，创设文化情境，欣赏感受 人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自己的潜能。在学习前，我将大幅扎染实物挂在教室墙上，制造氛围，让学生在惊讶与好奇中欣赏和触摸，并主动质疑实物的来源与染制的方法。这里通过创设一定的文化情境，让学生直观的感悟民间艺术作品的魅力，极大地提高了学生主动学习的热情。
教学语录：
有小窍门吗?
制作
纸材料：粘贴。 导入1分钟
教学重点在于如何做纸绳、纸团。纸绳、纸团是装饰画的组成部分，做好的纸团和纸绳是做一幅好的装饰画的基本条件。
1，课堂上应用制作好了的作品展示，学生从课本到实物的视觉转移，他们瞧瞧、摸摸，对
学习更是增添了浓厚的兴趣。
2，做纸团纸绳。通过设置小游戏——闯关的教学，教师要帮助学生如何以最好的方法来制作纸团纸绳。解决了零件——纸团纸绳的制作方法，
3，在进入“画”的制作。（运用比较画，先把以前学生犯下的问题解决了）
4.评价总结：
1、师：有哪位同学知道水粉笔刷色镂印花边的制作方法吗？（学生举手回答）
教师总结 （板书） 步骤：一、制作模板；二、刷色镂印
2、师：我已经做好了模板，那我应该如何摆放才能镂印出花色均匀、整齐的花边呢？
师生总结：纸模摆放间距要一样。
3、师：你有更好的纸模排列方法吗？（学生示范）
师：还有什么方法可以用来印制花边呢？（课件呈现）
1、海绵蘸色：颜料浓度适中；2、喷壶：使用喷壶时，要注意调制的颜料不能太稠。
3、牙刷：不要加太多水，颜色要鲜艳，喷的距离要适中。
4、师：刷色镂印是不是只能涂一种颜色呢？你有没有不同的配色方案？（学生示范）
展示：将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上 纸材料：（手表）制作
重点：了解钟的历史和文化，用不同的表现形式设计和制作时钟，手表。（钟表的设计包括钟的整体造型和钟面的设计。整体造型可以有很多变化，重点是将钟面巧妙地设计在造型中：钟面的外形多变，可以设计成圆形、方形或其他形状，钟面上指针的设计、刻度数字应该体现学生的创意。）
1看看我们各种造型各异的钟表都有什么共同特点？
2布置一个钟表展示台
展示评价
开展“我的红星送给谁”的评价游戏。（游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形，相互提提改进意见，说一说你喜欢的设计，在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。最后，比比谁的红星最多。）
玻璃材料：拓印
教学重点：1、通过玻璃上画水彩，拓印意想不到的色彩肌理效果。2、尝试不同形式，体验并感受另外的效果。3、水彩水分的掌握。
步骤：1．在玻璃上涂色，稍浓。
2．点水渗化开来．．
3．覆盖纸张、轻抹。
4．揭纸(运用不同的方法揭纸，会产生不同效果，如一张纸分几次揭起，边拖边揭起，改变
揭纸方向都会出现不同效果)。
5．发现形象：①揭纸后，教师改变纸的方向展示，师生共同发现纸上偶然出现的形象，如果需要可稍作点染加工。②如果无任何具体形象出现，这是常有的事，可以趁湿采用补救措施制造形象。
三、作业要求：
1．请每位同学按教师提供的方法完成l一2张玻璃水彩作业。
2．转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题，相互合作，相互帮助。 教师巡视指导。
四、深入探究：
给各个小组分一些洗衣粉水（先不要告诉他们是什么），给他们尝试一下加入这种材料后的作画效果怎么样，尝试用我们身边的材料进行作画的材料。
小结：我们在平时绘画时，不仅运用水彩笔、蜡笔等工具，还可以用一些我们日常生活中材料来表现特殊的效果，就像我们今天这样。它会给我们绘画过程带来无穷乐趣！ 各种材料：粘贴
重点：掌握粘贴画的制作方法和基本技能。
导入：二;今天上课前给大家准备了一个魔术。开始展示：
1. 一张绿色的纸；
2. 一张绿色的纸上画了卓别林；
3. 一张绿色的纸上用毛线粘贴了卓别林；
4. 一张绿色的纸上，用黑米、塑料袋、等材料分别粘贴了卓别林！
（心理提示：魔术是参照四川的变脸形式制作的哦！大家仔细观察，都有什么材料？）同一副图案，但是使用了不同材料来制作，所以制作的效果不同！
问题：通过刚才的魔术，大家仔细观察的结果是什么呢？
（使用不同的材料，可以让图片更丰富，生动起来！）
教师总结并点明课题： 色彩ABC
问题：1，让学生分别说出每幅画所使用的材料是什么？2，并提示并提问他们，这些画还能用什么材料来制作？（教师总结：家中的大小米，红豆，绿豆等等，这些都可以拿来作画，连黑色的垃圾袋也可以拿来用，废物利用作画更好！）
蔬菜瓜果材料：制作
重点：制作方法。
导入：1分钟今天老师给大家带来一段魔术，你们想不想看一看？（出示带蒂的一棵长茄子）请同学们仔细看，老师是 怎么变的？（展示：用小刀在茄子左右两边各切划出一对小翅膀，在中心处切割出肚皮，变成一只活泼可爱的小企鹅）好玩吗？你们想不想也变一变？我们今天就共同学习第五课《蔬果的联想》（直接在课堂上用我们身边常见的蔬菜演示制作一个“企鹅”，学生在惊讶之余，切身感受到原来蔬菜联想是这样的。同时又让他们在兴奋的状态中通过欣赏、启发、找联想规律，在合作、讨论、交流中充分打开思路，围绕本课重点展开联想。鼓励学生去多想、多说，从而充满信心，增添力量，把自己脑子里的抽象形象通过自己的动手制作能力、想象创作能力等方式表现出各种富有奇趣的新形象。） 1，导入
师：同学们你们喜欢看魔术吗？
生：喜欢。
师：（出示一只茄子）大家知道这是什么蔬菜吗？
生：茄子。
师：（将茄子放进讲台抽屉里）大家数三下，茄子就会变。
生：一、二、三
师：变（拿出事先用茄子制作的企鹅）大家看茄子变成了什么？
生：企鹅。
师：对。大家如果也想表演这样的魔术，那我们就一起来学习《蔬菜的联想》（板书）, 2，联想
师：今天，陈老师带了好多的蔬菜，我们来共同看看根据这些蔬菜的外形和颜色我们能联想到什么？首先我们来看看西红柿。
生：可以联想到红色的灯笼，因为灯笼是红色的西红柿也是红色的。
师：说的很好，除了灯笼还有同学能想到其他的吗？
生：还可以在西红柿上添加眼睛鼻子和嘴巴做成人的脸。
师：这位同学想的太好了根据西红柿得形状想到了人的脸，我们其他得同学也应该这样大胆得进行想象。下面我们再来看看老师手中的包菜，看看它得形状和颜色你又能想到什么？ （经过刚才我的鼓励和表扬后同学们的学习热情给调动了起来了，举手的同学人数不断在增加。）
生：可以根据包菜得形状把它做成一个猪头，把包菜的根部当作猪得鼻子，包菜宽大的叶子做成猪头上的大耳朵，再添加上眼睛和嘴巴就做成了猪的头了。
师：说得太好了，不仅想的很有创意，而且还把这个猪头的制作方法都说出来了。 组织欣赏书上的联想作品，激发兴趣。
3，创作
师：看了别人的作品，我们的同学心里有谱了吗？怎么样把我们想到的给做出来来呢？下面请每位同学来看老师是怎么把一个蔬菜创作出一个奇趣的新形象的。
教师演示制作过程。
生：观察——联想——制作。
以组为单位，合作完成作品，可以使用你喜欢的任何一种蔬菜进行单独创作，也可以将多种
蔬菜组合进行创作。
绘画：
0， 齐唱歌曲《祖国祖国我爱你》，边唱边观察歌诃发生了哪些变化。 人物主题：
重点：人物画表现方法，构图，、色彩
1，趣味游戏。通过让学生选择一些人物、场景、吉祥标志。来拼摆
一幅过年的场景图。（目的：再一次让学生真实感受人物动态的表现、场景的合理安排和过年气氛的渲染）
2，出示两幅有问题的作业，让学生了解构图与色彩与现过年气氛的重要。
3，欣赏一幅优秀学生作品，讨论创作方法。
4，观察一幅学生作业，指导矫正作业中常见的问题
5，出示比赛要求，点击小蜗牛控时器，开始比赛。（听到音乐我们开始创作，
音乐停止作业也应该结束。）
6， 现在我出一些题，每大组出一个同学出来参加，我悄悄地告诉他们题目，看他们在30
秒之内能不能将某个词用小插画的形式画出来，并让同学们都能看出他们画的是什么。（题：闪电、书、汽车、人物）
时间主题：
7，一、游戏导入
“报时”小游戏：
1、讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生根据播音员的报时拨动指针，设置时间。
2、请学生上台，模拟电台播音员进行报时游戏，拨动大钟表指针。其他学生_在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。
二、方法探索
1、师生互动：
教师拨动大钟表指针，并报一天中的不同时刻，学生们在座位上(可在座位旁)做动作表演这个时间自己在于什么。
2、教师依次提出问题，学生讨论：
a．这三幅画各画了什么?这三幅画有什么联系?
b．你能将这三幅画按顺序排一排吗?为什么这样排? (按时间顺序)
3、相同的时间里，不同的人都忙着做些什么呢?
4、游戏表演：
请一名学生上台拨动大钟表报时，三名同学为一组，上台分别从纸盒里抽出一张纸条，扮演纸条上不同角色(如：工人、农民、医生等)．表演在这个时间各自在做什么。
5、讨论：了解有“时差”的现象——世界各地时间不一样。
6、说说这些绘画作品的特点，与前面的作画方式有什么不同?
三、创作训练
1、出示作画要求。
2、学生任选一种作画形式独立创作。
3、教师巡同辅导。
四、展示评价
将自己的画贴在教室四周的展示板上。与同学互相介绍自己的画，并进行简短的评价。
船主题：
的船) (1)船的外形结构了解。
(2)作业分析，船体近似倒梯形，甲板以上部分是各种圆形、三角
形、方形的任意组合。
3．教师质疑：怎样画得更美，更具体，更有特色?
资料欣赏
(看各种各
样的船)
教师示范
(提供写实
性绘画指
导) 1．师生共同拿出收集的关于船的图片资料传观，了解各种不同类型的船的外形特点。 1．教师选择一艘舰船模型进行示范描画。 2．质疑： (1)绘画作品是否画得像船模型?(2)教师怎样刻画船的局部? (3)船舱的表达采用的是平面形组合还是立体形组合?
3．教师选择学生尝试作业中的一幅进行改画。
4．师生交流写实性绘画的特点。要求：表现出立体感，注意
前后遮挡、形体穿插。 舰船模型 示范用材料、工具
自主表现
(画自己目
前看到的
船) 1．提供作业方式： (1)根据自己带的图片资料或模型画船。(2)提供两幅船的大型摄影图片，让学生选择描画。 2．作业要求：将自己喜欢的船模型或摄影图片描画下来。抓住
船的外形特征细致刻画。
3．学生作业。 大型图片提供 (平视正侧面的船) (俯视半侧面的船)
对比评析 1．学生将两次作业比较欣赏，谈感受。
2．欣赏大师的作品，再现真实的生活。
图标设计：
教学重点：图案表明课程的特征。
提问：
1、首先想想我们美术课可以用什么图形表示呢？——板书：“工具材料”。 看看这三幅草图，哪一幅最适合作课程图标呢？为什么？
第一幅罗列太多内容，不精炼。
第三幅外形散乱，不美观，。——板书：“简洁”
出示哑铃、小飞机，看到它你会想到什么课呢？
还有什么课也可以用工具材料表示？——科学课、信息课、数学课？
2、数学课还可以用什么表示？——板书：“特有符号”
还有什么课具有很典型的符号？五线谱？
3、同学们看这个是什么课程的活动形式？——板书：“活动形式” 课件出示老师表演画画、唱歌、跑步的场景。你想到了什课？
怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢？
学生上台绘出草稿，大家进行评选
老师指导：精简到2-3个内容并进行排版
4、请同学们看一看这个图标，课件出示思想品德课的图标
看看它精选哪些内容？是怎样排版的？想想它是代表什么课呢？ ——板书：“象征图形”。
出示社会课的图标，为什么它也是用了象征图形呢？
5、出示作文课的图标，讲一讲它是怎样进行综合运用的。
6、看看这个课程表上周二第三节课是什么课？
怎么看出来的？老师再指几节课，让学生判断。
说说你最喜欢那个图标，为什么？你想设计哪一科的图标？
三、学生作业，作业展评，重复的设计根据学生的掌声进行精彩二选一 作业要求:
1、六人小组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计；
2、图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意；（老师出示范画）
3、剪下图标，插入课程表底纸，准备参加 “ 精彩二选一 ”
四、小结本课：
将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。
通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢？
教授课文：
1， 在学习过程中，儿童的身体参与得越多，他们理解和掌握概念就越快。
2，把教学分成许多步骤，（1、一个有趣的方法是打开收音机、录音机或者CD放音乐，让孩子跟着音乐的节奏收拾东西。
2、对于小孩子来说，让他们打扫房间是一件非常令人头痛的事。当一件工作被分割成若干小件专门的工作的时候，它往往会变得轻松自如。让你的孩子按照所列单上的事情去做。下面有一些建议：把房间打扫干净；把书捡起来；把床单和毛毯拉平；把脏衣服放到洗衣机里；把玩具摆整齐。
3、把每一项工作写在纸片上或者卡片上；
4、就像你在变魔术一样，像拿扑克牌一样把纸（面朝下）扇形打开。然后你可以打着鼓点让孩子从中选出一张卡；
5、把任务大声地读出来。例如，“把书放到书架上”，你会看到孩子立刻让书从地板上消失。
6、当每一件工作完成之后，让孩子重新挑一张卡，你也可以亲自选一张。）
2， 著名的未来学家斯比特指出：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力-------”。 美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象创造力，孩子们最大的乐趣也在于幻想和创造，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。
4．鼓励，多些表扬，保护学生的独特个性，并给予每一个学生足够的空间让其自由发挥，让他们体验成功的喜悦。（比尔盖茨曾说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。”心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。
曾经我听过这样一个故事，一直难以忘记。这个故事说道：一群青蛙在树林中穿行，突然有两只不小心掉进了一个很深的坑中。所有的 青蛙都聚集到坑边。当看见坑很深时，青蛙们就告诉那两个伙伴：别跳了白费力气，你们根本跳不出来，但是两只青蛙不顾劝阻，使出浑身的气力往坑外跳，希望能够逃生，其他的青蛙不断地告诉它们放弃努力，最后，一只青蛙相信了，放弃了挣扎，倒地死去。但另外一只青蛙继续
努力地跳着。其他的青蛙继续不断地劝它不要再费力气，让它乖乖等死。但是这只青蛙反而更加努力。最后终于跳出坑外。原来这只青蛙是聋子，一直以为其他青蛙是在鼓励自己跳出来。
鼓励的话语是神奇的，它充满了力量。其实教师的话语对学生的成长也是惊人的，如果我们经常对学生进行引导和鼓励，就会使他们充满信心，增添力量。最终，也会像这只青蛙一样，获得新生。每一个学生都有柔弱的心底，每个孩子都愿意履行对他信任的人的承诺，给孩子一个动力，再给孩子一个动力，坚持下去，就会渐变成一直力量。唤醒孩子沉睡心底的激情和智慧，这也许并不能。困难的是我们要有耐心持续不断地送给孩子们一些鼓励的话语，让他们接受自我磨练。因为来自心底的最诚挚的信任和鼓励，是孩子们成长的最好的营养剂。）
5制作的内容的重点就是制作方法。绘画的重点就是绘画方法。（成品是怎么出来的这个过程中的难点）
美术课就是一个魔术课。就是解密过程的课程。总是围绕着一个中心再转。比如：一块橡皮泥怎样才能变成一个可爱的泥娃娃？一支笔怎么画出一个人？一个茄子怎么变成一个企鹅的？让学生把这个在最短的时间学会了操作会了。教学任务就完成了。
6.自主探究学习法 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。
7，合作交流法 在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的感受，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法意见，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。
8，创设文化情境，欣赏感受 人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自己的潜能。在学习前，我将大幅扎染实物挂在教室墙上，制造氛围，让学生在惊讶与好奇中欣赏和触摸，并主动质疑实物的来源与染制的方法。这里通过创设一定的文化情境，让学生直观的感悟民间艺术作品的魅力，极大地提高了学生主动学习的热情。
教学语录：
有小窍门吗?
制作
纸材料：粘贴。 导入1分钟
教学重点在于如何做纸绳、纸团。纸绳、纸团是装饰画的组成部分，做好的纸团和纸绳是做一幅好的装饰画的基本条件。
1，课堂上应用制作好了的作品展示，学生从课本到实物的视觉转移，他们瞧瞧、摸摸，对
学习更是增添了浓厚的兴趣。
2，做纸团纸绳。通过设置小游戏——闯关的教学，教师要帮助学生如何以最好的方法来制作纸团纸绳。解决了零件——纸团纸绳的制作方法，
3，在进入“画”的制作。（运用比较画，先把以前学生犯下的问题解决了）
4.评价总结：
1、师：有哪位同学知道水粉笔刷色镂印花边的制作方法吗？（学生举手回答）
教师总结 （板书） 步骤：一、制作模板；二、刷色镂印
2、师：我已经做好了模板，那我应该如何摆放才能镂印出花色均匀、整齐的花边呢？
师生总结：纸模摆放间距要一样。
3、师：你有更好的纸模排列方法吗？（学生示范）
师：还有什么方法可以用来印制花边呢？（课件呈现）
1、海绵蘸色：颜料浓度适中；2、喷壶：使用喷壶时，要注意调制的颜料不能太稠。
3、牙刷：不要加太多水，颜色要鲜艳，喷的距离要适中。
4、师：刷色镂印是不是只能涂一种颜色呢？你有没有不同的配色方案？（学生示范）
展示：将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上 纸材料：（手表）制作
重点：了解钟的历史和文化，用不同的表现形式设计和制作时钟，手表。（钟表的设计包括钟的整体造型和钟面的设计。整体造型可以有很多变化，重点是将钟面巧妙地设计在造型中：钟面的外形多变，可以设计成圆形、方形或其他形状，钟面上指针的设计、刻度数字应该体现学生的创意。）
1看看我们各种造型各异的钟表都有什么共同特点？
2布置一个钟表展示台
展示评价
开展“我的红星送给谁”的评价游戏。（游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形，相互提提改进意见，说一说你喜欢的设计，在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。最后，比比谁的红星最多。）
玻璃材料：拓印
教学重点：1、通过玻璃上画水彩，拓印意想不到的色彩肌理效果。2、尝试不同形式，体验并感受另外的效果。3、水彩水分的掌握。
步骤：1．在玻璃上涂色，稍浓。
2．点水渗化开来．．
3．覆盖纸张、轻抹。
4．揭纸(运用不同的方法揭纸，会产生不同效果，如一张纸分几次揭起，边拖边揭起，改变
揭纸方向都会出现不同效果)。
5．发现形象：①揭纸后，教师改变纸的方向展示，师生共同发现纸上偶然出现的形象，如果需要可稍作点染加工。②如果无任何具体形象出现，这是常有的事，可以趁湿采用补救措施制造形象。
三、作业要求：
1．请每位同学按教师提供的方法完成l一2张玻璃水彩作业。
2．转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题，相互合作，相互帮助。 教师巡视指导。
四、深入探究：
给各个小组分一些洗衣粉水（先不要告诉他们是什么），给他们尝试一下加入这种材料后的作画效果怎么样，尝试用我们身边的材料进行作画的材料。
小结：我们在平时绘画时，不仅运用水彩笔、蜡笔等工具，还可以用一些我们日常生活中材料来表现特殊的效果，就像我们今天这样。它会给我们绘画过程带来无穷乐趣！ 各种材料：粘贴
重点：掌握粘贴画的制作方法和基本技能。
导入：二;今天上课前给大家准备了一个魔术。开始展示：
1. 一张绿色的纸；
2. 一张绿色的纸上画了卓别林；
3. 一张绿色的纸上用毛线粘贴了卓别林；
4. 一张绿色的纸上，用黑米、塑料袋、等材料分别粘贴了卓别林！
（心理提示：魔术是参照四川的变脸形式制作的哦！大家仔细观察，都有什么材料？）同一副图案，但是使用了不同材料来制作，所以制作的效果不同！
问题：通过刚才的魔术，大家仔细观察的结果是什么呢？
（使用不同的材料，可以让图片更丰富，生动起来！）
教师总结并点明课题： 色彩ABC
问题：1，让学生分别说出每幅画所使用的材料是什么？2，并提示并提问他们，这些画还能用什么材料来制作？（教师总结：家中的大小米，红豆，绿豆等等，这些都可以拿来作画，连黑色的垃圾袋也可以拿来用，废物利用作画更好！）
蔬菜瓜果材料：制作
重点：制作方法。
导入：1分钟今天老师给大家带来一段魔术，你们想不想看一看？（出示带蒂的一棵长茄子）请同学们仔细看，老师是 怎么变的？（展示：用小刀在茄子左右两边各切划出一对小翅膀，在中心处切割出肚皮，变成一只活泼可爱的小企鹅）好玩吗？你们想不想也变一变？我们今天就共同学习第五课《蔬果的联想》（直接在课堂上用我们身边常见的蔬菜演示制作一个“企鹅”，学生在惊讶之余，切身感受到原来蔬菜联想是这样的。同时又让他们在兴奋的状态中通过欣赏、启发、找联想规律，在合作、讨论、交流中充分打开思路，围绕本课重点展开联想。鼓励学生去多想、多说，从而充满信心，增添力量，把自己脑子里的抽象形象通过自己的动手制作能力、想象创作能力等方式表现出各种富有奇趣的新形象。） 1，导入
师：同学们你们喜欢看魔术吗？
生：喜欢。
师：（出示一只茄子）大家知道这是什么蔬菜吗？
生：茄子。
师：（将茄子放进讲台抽屉里）大家数三下，茄子就会变。
生：一、二、三
师：变（拿出事先用茄子制作的企鹅）大家看茄子变成了什么？
生：企鹅。
师：对。大家如果也想表演这样的魔术，那我们就一起来学习《蔬菜的联想》（板书）, 2，联想
师：今天，陈老师带了好多的蔬菜，我们来共同看看根据这些蔬菜的外形和颜色我们能联想到什么？首先我们来看看西红柿。
生：可以联想到红色的灯笼，因为灯笼是红色的西红柿也是红色的。
师：说的很好，除了灯笼还有同学能想到其他的吗？
生：还可以在西红柿上添加眼睛鼻子和嘴巴做成人的脸。
师：这位同学想的太好了根据西红柿得形状想到了人的脸，我们其他得同学也应该这样大胆得进行想象。下面我们再来看看老师手中的包菜，看看它得形状和颜色你又能想到什么？ （经过刚才我的鼓励和表扬后同学们的学习热情给调动了起来了，举手的同学人数不断在增加。）
生：可以根据包菜得形状把它做成一个猪头，把包菜的根部当作猪得鼻子，包菜宽大的叶子做成猪头上的大耳朵，再添加上眼睛和嘴巴就做成了猪的头了。
师：说得太好了，不仅想的很有创意，而且还把这个猪头的制作方法都说出来了。 组织欣赏书上的联想作品，激发兴趣。
3，创作
师：看了别人的作品，我们的同学心里有谱了吗？怎么样把我们想到的给做出来来呢？下面请每位同学来看老师是怎么把一个蔬菜创作出一个奇趣的新形象的。
教师演示制作过程。
生：观察——联想——制作。
以组为单位，合作完成作品，可以使用你喜欢的任何一种蔬菜进行单独创作，也可以将多种
蔬菜组合进行创作。
绘画：
0， 齐唱歌曲《祖国祖国我爱你》，边唱边观察歌诃发生了哪些变化。 人物主题：
重点：人物画表现方法，构图，、色彩
1，趣味游戏。通过让学生选择一些人物、场景、吉祥标志。来拼摆
一幅过年的场景图。（目的：再一次让学生真实感受人物动态的表现、场景的合理安排和过年气氛的渲染）
2，出示两幅有问题的作业，让学生了解构图与色彩与现过年气氛的重要。
3，欣赏一幅优秀学生作品，讨论创作方法。
4，观察一幅学生作业，指导矫正作业中常见的问题
5，出示比赛要求，点击小蜗牛控时器，开始比赛。（听到音乐我们开始创作，
音乐停止作业也应该结束。）
6， 现在我出一些题，每大组出一个同学出来参加，我悄悄地告诉他们题目，看他们在30
秒之内能不能将某个词用小插画的形式画出来，并让同学们都能看出他们画的是什么。（题：闪电、书、汽车、人物）
时间主题：
7，一、游戏导入
“报时”小游戏：
1、讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生根据播音员的报时拨动指针，设置时间。
2、请学生上台，模拟电台播音员进行报时游戏，拨动大钟表指针。其他学生_在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。
二、方法探索
1、师生互动：
教师拨动大钟表指针，并报一天中的不同时刻，学生们在座位上(可在座位旁)做动作表演这个时间自己在于什么。
2、教师依次提出问题，学生讨论：
a．这三幅画各画了什么?这三幅画有什么联系?
b．你能将这三幅画按顺序排一排吗?为什么这样排? (按时间顺序)
3、相同的时间里，不同的人都忙着做些什么呢?
4、游戏表演：
请一名学生上台拨动大钟表报时，三名同学为一组，上台分别从纸盒里抽出一张纸条，扮演纸条上不同角色(如：工人、农民、医生等)．表演在这个时间各自在做什么。
5、讨论：了解有“时差”的现象——世界各地时间不一样。
6、说说这些绘画作品的特点，与前面的作画方式有什么不同?
三、创作训练
1、出示作画要求。
2、学生任选一种作画形式独立创作。
3、教师巡同辅导。
四、展示评价
将自己的画贴在教室四周的展示板上。与同学互相介绍自己的画，并进行简短的评价。
船主题：
的船) (1)船的外形结构了解。
(2)作业分析，船体近似倒梯形，甲板以上部分是各种圆形、三角
形、方形的任意组合。
3．教师质疑：怎样画得更美，更具体，更有特色?
资料欣赏
(看各种各
样的船)
教师示范
(提供写实
性绘画指
导) 1．师生共同拿出收集的关于船的图片资料传观，了解各种不同类型的船的外形特点。 1．教师选择一艘舰船模型进行示范描画。 2．质疑： (1)绘画作品是否画得像船模型?(2)教师怎样刻画船的局部? (3)船舱的表达采用的是平面形组合还是立体形组合?
3．教师选择学生尝试作业中的一幅进行改画。
4．师生交流写实性绘画的特点。要求：表现出立体感，注意
前后遮挡、形体穿插。 舰船模型 示范用材料、工具
自主表现
(画自己目
前看到的
船) 1．提供作业方式： (1)根据自己带的图片资料或模型画船。(2)提供两幅船的大型摄影图片，让学生选择描画。 2．作业要求：将自己喜欢的船模型或摄影图片描画下来。抓住
船的外形特征细致刻画。
3．学生作业。 大型图片提供 (平视正侧面的船) (俯视半侧面的船)
对比评析 1．学生将两次作业比较欣赏，谈感受。
2．欣赏大师的作品，再现真实的生活。
图标设计：
教学重点：图案表明课程的特征。
提问：
1、首先想想我们美术课可以用什么图形表示呢？——板书：“工具材料”。 看看这三幅草图，哪一幅最适合作课程图标呢？为什么？
第一幅罗列太多内容，不精炼。
第三幅外形散乱，不美观，。——板书：“简洁”
出示哑铃、小飞机，看到它你会想到什么课呢？
还有什么课也可以用工具材料表示？——科学课、信息课、数学课？
2、数学课还可以用什么表示？——板书：“特有符号”
还有什么课具有很典型的符号？五线谱？
3、同学们看这个是什么课程的活动形式？——板书：“活动形式” 课件出示老师表演画画、唱歌、跑步的场景。你想到了什课？
怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢？
学生上台绘出草稿，大家进行评选
老师指导：精简到2-3个内容并进行排版
4、请同学们看一看这个图标，课件出示思想品德课的图标
看看它精选哪些内容？是怎样排版的？想想它是代表什么课呢？ ——板书：“象征图形”。
出示社会课的图标，为什么它也是用了象征图形呢？
5、出示作文课的图标，讲一讲它是怎样进行综合运用的。
6、看看这个课程表上周二第三节课是什么课？
怎么看出来的？老师再指几节课，让学生判断。
说说你最喜欢那个图标，为什么？你想设计哪一科的图标？
三、学生作业，作业展评，重复的设计根据学生的掌声进行精彩二选一 作业要求:
1、六人小组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计；
2、图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意；（老师出示范画）
3、剪下图标，插入课程表底纸，准备参加 “ 精彩二选一 ”
四、小结本课：
将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。
通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢？