名师的成长历程
2007-09-26 20:14 星期三
摘自网络 名师成长的历程
名师们之所以有今天的高度，是因为他们将自己的根续深深地扎在语文的大地上。课堂，是老师劳作的田地，只有把根深深地扎在这块肥沃的土地上，结出的果子才会香甜。所谓根深叶茂也。于永正，窦桂梅，王崧舟，薛法根等老师，无不是从一线课堂的长期实践和探索中走出来的。
一个教师的成长，固然离不开公开课，但是最能磨炼人的，则是日复一日的家常课。因为教师的真正价值，体现在自己所教的学生身上！
其实语文很简单，它承载着“价值引领，铺垫人生底色；习惯培养，形成持久学力；兴趣激发，引入读书殿堂”这三大功能。
尽量善待每一位学生，善待学生的每一次提问，善待学生的每一次“灵光一闪”的创造与感悟。课堂，应该是老师和学生幸福栖居的天堂。
我们当老师的都有这样的体验：无拘无束地读书，是快乐的；但是写读后感，则是一件不那么轻松甚至是痛苦的事情。对文字有所感悟，这第一层次的阅读；将感悟形诸文字，则是更高层次的阅读。因此，大多数人读课外书，是不需要写读后感的——除非他很有感触。大人都不做的事情，可我们的老师却让10来岁的孩子去做，这不是很残忍吗？这样做的结果，只能是让孩子反感阅读！一旦孩子的阅读兴趣泯灭了，那么，写再多的读书笔记又有何用呢？从某种意义上来说，写读书笔记，是对处于阅读兴趣形成期的孩子的一种伤害！是的，绝对是一种阅读伤害。再比如，让学生摘录好词好句，让低年级的孩子每天背诵那些辞藻华丽的所谓“好词好句”，都是在伤害语文——使得学生从小小养成华丽浮躁的文风，让孩子对语文越来越讨厌！那么，为什么我们的老师热衷于做这样一些让孩子讨厌语文的事情呢？原因只有一个——为了应试。为了应试，我们的老师，居然成了学生语文学习路上的障碍设置者。由此，我经常想，我们的语文，能做些对孩子终生有益的事情吗？
好教师的知识结构应当有三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。如果说课堂是老师的根，那么，教学理念则是一个老师的魂。教学理念怎么样形成，一靠实践中提炼而成，二靠阅读积淀与扬弃。教师的阅读视野，直接决定了其理论高度与厚度。因此，一个有所作为的教师，必须要重视阅读。对我来说，古典文学和哲学修养的不足，决定了我要以为学生生命奠基为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像永不干硬的海绵一样不断地吸收和纳取。著名特级教师窦桂梅说过“让读书成为我的生活，必须成为我的生活，我们不要为校长读，不要为新课程读，不要为学生读，而为你自己！只要你心静，有一双慧眼，真正地读书，内化成我们内在的东西。”读书，是一个人最好的精神化妆。
教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、探索、提升都要靠不断的反思。教师要
学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这应该成为自己需要时时温习的功课。
人生就是戏,每天都在现场直播!反思可以让我们把明天的直播做得更好,少一些遗憾,多一些美丽！
全国著名特级教师窦桂梅在第一线教师培训会上,针对自己的不足和未来展望写下的10条反思，我觉得很有意思：现摘录下来与大家共享：1.激情不老；2.读书一生；3.宁静致远；
4.以写促思；5.慎独养身；6.伸展个性；7.爱在细节；8.海纳百川；9.合作同进；10.海星角色。
我们最需要反思的就是自己教学行为,从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗?这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。
不想当元帅的士兵不是好士兵，从来未曾想过出名的老师成不了好老师。没有人在年轻的时候真的能做到看花开花落、云卷云舒，那是失落者的失落之言。一个教师，年轻的时候，要有强烈的成功欲望。不要以为自己底子不好，成不了优秀教师。其实这观点是错误的。哈佛大学研究表明，一个人的成就85％居功于他对待事业的态度。“一个人的工作态度就是代表他这个人”，积极的态度就有积极的富有生命意义的人生，消极的态度只能收获庸庸碌碌的人生。
有一个年轻人问苏格拉底：怎样才能成功？苏格拉底约年轻人第二天来河边见他。年轻人如约而来，苏格拉底不容分说将他推到河里，直到奄奄一息才拉起来，苏格拉底问年轻人：“这个时候最需要什么？“年轻人深深吸了口气,答曰:“空气!”苏格拉底说:“对！这就是成功的秘密。当你渴望成功的欲望就像刚才需要水那样强烈的时候,你就会成功!”
是啊，我们的很多老师,终生碌碌无为,是因为他没有这样成功的强烈愿望,或者有了这样的愿望但是没有坚守的意志。因此,我们要用自己的行动来坚守自己的意志和方向。
人生是由无数个细节串成的链条。不注重细节的打磨，就不可能达到人生的高度。连小事都做不好的人，也往往做不好大事。细节有时候往往决定成败。
在日常教育教学中，我们要善于捕捉教育契机,抓住课堂的每个细节，将课堂偶发事件，当作教育的资源加以利用，使得我们的课堂如一泓活水，精彩纷呈。
我们还应该注重职场生态，注意与人交往的细节，做一个受人欢迎的同事和老师。一个眼神，一个微笑，一举手，一投足，足以显示一个人的品格与风范。
我们要敢于否定自己，不断创造新的东西，才能适应这个只有变化是永恒不变的社会， 才能吸引学生和家长挑剔的目光。喜新厌旧，就要经常阅读报刊、阅读网络，这样能够让你对世界保持一种新鲜感。同时，我们也在阅读中提升自己的品味，强化自己的人格魅力，从而在教学中影响我们的学生。
一个稍稍负责任的老师，每天都面临着很多烦恼。学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解和不公让你怄气，而自己有时也无端地低着脑袋生自己的闷气，这些气争先恐后地汇集到你身上，就成了一堆恶气。气生了不少，但问题没解决不了。所以，我们得学会原谅，学会宽容，学一学弥勒佛“大肚能容天下难容之事，笑口常开笑天下可笑之人。”随时准备把烦恼丢到垃圾桶里，努力做个快乐阳光的老师，这是永葆青春的秘诀。
拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，哪怕摸一摸学生的脑袋，这些都是能让学生摸得着的关注。亲切地摸一摸学生的脑袋，对学生微笑，我们，就能把阳光洒进学生心里！
如果真的决定将教书作为终身职业，那么我建议大家在平凡的日子里学一学武侠小说中的人物：练习教学本领，要象郭靖那样持之以恒；学习文化知识，要象黄药师那样兼收并蓄；对待突发事件，要象黄蓉那样随机应变；对待教学艺术，要象杨过那样痴心不改；面对大千世界，要象老玩童那样童心未泯；面对权术与名利，要象令狐冲那样淡然处置，而不要象岳不群那样处心积虑。
名师成长的历程
(2011-06-02 20:39:11)
转载▼
标签：
杂谈
时间：2009年10月25日下午
地点：北京市石景山区某宾馆二层会议室
主持：北京师范大学继续教育学院陈老师
老师们，我教了十七年的书，做了十五年的班主任。94年调入《人民教育》编辑部做了13年教育记者。我从自身的成长中，又从目前活跃在教坛的所有的优秀教师中，作了一个调查，他们没有一个没有经过《人民教育》宣传，没有一个没经过我的手做过宣传的。我从他们的成长中，又从我的成长中，我研究了一个名师成长的规律，这个规律是七个步骤： 第一个步骤，学会调查。老师们，一个教师要善于调查研究，没有调查就没有发言权。调查是什么？就是了解学生。我刚当老师不久的时候曾经走过一段弯路，于是我发现要调查。我给学生作无记名的调查问卷，你喜欢什么样的老师？你希望老师怎么样给你们讲课？任老师身上最大的优点是什么？最大的缺点是什么？需要改进的是什么？你提什么样的建议？任老师怎么开主题班会？怎么家访？怎么找你谈话你最欢迎？等等，调查完之后，我把它收上来，这就是第一步。因为是不记名的调查，所以孩子们什么都敢说。有的孩子提出来，说任老师我们最反感有的老师动不动请家长。一个孩子在调查问卷中这样写，作为教师，有的老师既不教也不育，把教育我们的责任直接推卸给家长，当他没有办法了他就要动用家长的力量，请家长是一个老师无能的表现。非常尖锐。还有孩子说：老师，我们最反感老师家访告状。家访是好事啊，但是到我们家就是告状。每次老师一家访，我们家全家不得安宁。他讲完了，他痛快了，他走人了，我们家暴风雨来临了，常常是女子单打不够，男女混合双打，所以我们不欢迎老师家访。还有的学生说：我们最反感老师在家长会上点名批评人，说你表扬倒是好事，可是你批评那位家长都受不了。有一个家长跟我说，每次要开家长会，我都让他妈去，为什
么？我儿子是双差生（学习不好、纪律不好，被称作双差生）。每次开家长会准点名批评我儿子，所以我这老脸不行，我就让他妈去开。后来人家妈妈也不干了，凭什么我去挨批评。于是接到老师开家长会通知书，父亲母亲俩人干嘛？石头剪子布，谁输了谁去开家长会。有一次父亲输了。父亲开家长会去了，父亲说我这次家长会可是教训深刻。一进家长会的现场一看，好多都是同事、有的是邻居。家长会开始了，老师上来就表扬。我就斜眼看那被表扬的学生家长腰板儿都挺起来，眉毛都上扬，特神气。一会儿开始批评了，刚一开始批评，第一个就说我儿子。哎呦当时说得我脸涨得通红，自己觉得难受得要命，低着头如坐针毡。我刚低着头没多一会儿，那年轻的老师就说了一句：
第二步，学会反思。调查之后你要把你了解的情况做一个反思，你的工作中有没有这样的问题？有没有学生反感的问题？有没有需要改进的问题？
第三步，学会改变。你要有所改变，不好的东西不能再坚持了，孩子们
都反感的东西你还在坚持做。所以我曾经在我们班正式（我当班主任的第二年）宣布过一个
那么第四个步骤是什么？当你调查、反思、改变之后，第四步就是学会创新。你要有所创新哪。创新是什么？创新就是填补你那改变过的东西。比如说我不请家长了，但是我和家长保持密切的联系。怎么联系？我给每个孩子做了一个家庭、学校联系本，就是那个大的练习本。每星期一页，这一页上有考试情况、交作业情况、考勤、卫生、文明礼貌、品德，方方面面什么都有。然后下面有一栏
但是你要想成为名师，教育的专家，你还缺少三个步骤，调查、反思、改进、创新之后的第五步就是学会总结。老师们，很多人会干不会写。总结就是积累写作，把你所干的变成文字。为什么不会写呢？当你把所干的东西变成文字的时候你发现缺少理论的支撑。没有理论支撑的文字不是论文，既不能刊登也不能获奖，只能是一个故事而已。你看，我们田征局长，在《人民教育》编辑部去年发了一篇文章，今年又发表了一篇，都是田局长自己创作写的，他都是在自己工作之余利用业余时间辛勤地写作。一个教育局局长在很繁忙的情况下都能够写东西，在国家级刊物上发表文章，我们的老师你再忙也忙不过教育局长。要学会总结，总结就是为了让自己更好地反思。
当你写东西缺少理论支撑的时候你自然而然就进入第六步。第六个步骤是什么？是学会读书。教书的不读书永远不能进取。所以我提倡一个教师应该终生以书为伴，让读书成为我们的习惯。那我们精力有限，怎么在有限的时间里读对我们有意义的书呢？你就要学会选择。现在书太多了，选怎么样的书呢？选对你的本职工作有意义的书。我在这里抛砖引玉推荐几本书，只作为一种推荐，你可以再去选择。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基，就是现在乌克兰教育家，他写的一本书《给教师的一百条建议》。这本书非常值得老师们读，虽然它翻译的版本有的是俄文的那种语气翻译的，但是你学的是理念，这本书很好。第二本书，法国著名教育家、思想家卢梭写的教育自传体小说《爱弥尔》。这是被成为西方教育哲学呀，很好读，这本书它是小说体。第三本书，美国著名教育家詹姆斯·多伯森写的《施爱与管教的艺术》。施，是施工的施，《施爱
与管教的艺术》就是教给你怎么去爱，怎么去严，把爱和严完美地结合。第四本书，意大利著名教育家阿米契斯。阿米契斯他写的一本书书名叫《爱的教育》。《爱的教育》这是曾经被中国近代教育家夏沔尊特别推崇的教育，也是他第一个把它翻译成中文推介给中国的老师。第五本书，就是中国著名教育家陶行知的《陶行知全集》1――10卷，如果你买1--10卷困难的话，你就买一本，单行本，叫《陶行知教育文集》。我是作为抛砖引玉，因为这些书都曾经给我带来艺术，也是我的收藏品。老师们如果喜欢拿去读一读，借来读一读，不是他本人，如果你买不到、借不到怎么办？打开电脑，
做到第六步的时候，老师们，你要想成为教育家还差一步。这一步之遥啊，说难也难，说容易也容易，这一步是什么呀？第七步，学会提升。提升自我，就是你能把你自己的教育实践和教育理论（读的书）结合起来总结出你独有的教育思想来，说到某一个人他有他的教育思想，这就是提升，升华自我。
名师的成长历程
2007-09-26 20:14 星期三
摘自网络 名师成长的历程
名师们之所以有今天的高度，是因为他们将自己的根续深深地扎在语文的大地上。课堂，是老师劳作的田地，只有把根深深地扎在这块肥沃的土地上，结出的果子才会香甜。所谓根深叶茂也。于永正，窦桂梅，王崧舟，薛法根等老师，无不是从一线课堂的长期实践和探索中走出来的。
一个教师的成长，固然离不开公开课，但是最能磨炼人的，则是日复一日的家常课。因为教师的真正价值，体现在自己所教的学生身上！
其实语文很简单，它承载着“价值引领，铺垫人生底色；习惯培养，形成持久学力；兴趣激发，引入读书殿堂”这三大功能。
尽量善待每一位学生，善待学生的每一次提问，善待学生的每一次“灵光一闪”的创造与感悟。课堂，应该是老师和学生幸福栖居的天堂。
我们当老师的都有这样的体验：无拘无束地读书，是快乐的；但是写读后感，则是一件不那么轻松甚至是痛苦的事情。对文字有所感悟，这第一层次的阅读；将感悟形诸文字，则是更高层次的阅读。因此，大多数人读课外书，是不需要写读后感的——除非他很有感触。大人都不做的事情，可我们的老师却让10来岁的孩子去做，这不是很残忍吗？这样做的结果，只能是让孩子反感阅读！一旦孩子的阅读兴趣泯灭了，那么，写再多的读书笔记又有何用呢？从某种意义上来说，写读书笔记，是对处于阅读兴趣形成期的孩子的一种伤害！是的，绝对是一种阅读伤害。再比如，让学生摘录好词好句，让低年级的孩子每天背诵那些辞藻华丽的所谓“好词好句”，都是在伤害语文——使得学生从小小养成华丽浮躁的文风，让孩子对语文越来越讨厌！那么，为什么我们的老师热衷于做这样一些让孩子讨厌语文的事情呢？原因只有一个——为了应试。为了应试，我们的老师，居然成了学生语文学习路上的障碍设置者。由此，我经常想，我们的语文，能做些对孩子终生有益的事情吗？
好教师的知识结构应当有三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。如果说课堂是老师的根，那么，教学理念则是一个老师的魂。教学理念怎么样形成，一靠实践中提炼而成，二靠阅读积淀与扬弃。教师的阅读视野，直接决定了其理论高度与厚度。因此，一个有所作为的教师，必须要重视阅读。对我来说，古典文学和哲学修养的不足，决定了我要以为学生生命奠基为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像永不干硬的海绵一样不断地吸收和纳取。著名特级教师窦桂梅说过“让读书成为我的生活，必须成为我的生活，我们不要为校长读，不要为新课程读，不要为学生读，而为你自己！只要你心静，有一双慧眼，真正地读书，内化成我们内在的东西。”读书，是一个人最好的精神化妆。
教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、探索、提升都要靠不断的反思。教师要
学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这应该成为自己需要时时温习的功课。
人生就是戏,每天都在现场直播!反思可以让我们把明天的直播做得更好,少一些遗憾,多一些美丽！
全国著名特级教师窦桂梅在第一线教师培训会上,针对自己的不足和未来展望写下的10条反思，我觉得很有意思：现摘录下来与大家共享：1.激情不老；2.读书一生；3.宁静致远；
4.以写促思；5.慎独养身；6.伸展个性；7.爱在细节；8.海纳百川；9.合作同进；10.海星角色。
我们最需要反思的就是自己教学行为,从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗?这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。
不想当元帅的士兵不是好士兵，从来未曾想过出名的老师成不了好老师。没有人在年轻的时候真的能做到看花开花落、云卷云舒，那是失落者的失落之言。一个教师，年轻的时候，要有强烈的成功欲望。不要以为自己底子不好，成不了优秀教师。其实这观点是错误的。哈佛大学研究表明，一个人的成就85％居功于他对待事业的态度。“一个人的工作态度就是代表他这个人”，积极的态度就有积极的富有生命意义的人生，消极的态度只能收获庸庸碌碌的人生。
有一个年轻人问苏格拉底：怎样才能成功？苏格拉底约年轻人第二天来河边见他。年轻人如约而来，苏格拉底不容分说将他推到河里，直到奄奄一息才拉起来，苏格拉底问年轻人：“这个时候最需要什么？“年轻人深深吸了口气,答曰:“空气!”苏格拉底说:“对！这就是成功的秘密。当你渴望成功的欲望就像刚才需要水那样强烈的时候,你就会成功!”
是啊，我们的很多老师,终生碌碌无为,是因为他没有这样成功的强烈愿望,或者有了这样的愿望但是没有坚守的意志。因此,我们要用自己的行动来坚守自己的意志和方向。
人生是由无数个细节串成的链条。不注重细节的打磨，就不可能达到人生的高度。连小事都做不好的人，也往往做不好大事。细节有时候往往决定成败。
在日常教育教学中，我们要善于捕捉教育契机,抓住课堂的每个细节，将课堂偶发事件，当作教育的资源加以利用，使得我们的课堂如一泓活水，精彩纷呈。
我们还应该注重职场生态，注意与人交往的细节，做一个受人欢迎的同事和老师。一个眼神，一个微笑，一举手，一投足，足以显示一个人的品格与风范。
我们要敢于否定自己，不断创造新的东西，才能适应这个只有变化是永恒不变的社会， 才能吸引学生和家长挑剔的目光。喜新厌旧，就要经常阅读报刊、阅读网络，这样能够让你对世界保持一种新鲜感。同时，我们也在阅读中提升自己的品味，强化自己的人格魅力，从而在教学中影响我们的学生。
一个稍稍负责任的老师，每天都面临着很多烦恼。学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解和不公让你怄气，而自己有时也无端地低着脑袋生自己的闷气，这些气争先恐后地汇集到你身上，就成了一堆恶气。气生了不少，但问题没解决不了。所以，我们得学会原谅，学会宽容，学一学弥勒佛“大肚能容天下难容之事，笑口常开笑天下可笑之人。”随时准备把烦恼丢到垃圾桶里，努力做个快乐阳光的老师，这是永葆青春的秘诀。
拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，哪怕摸一摸学生的脑袋，这些都是能让学生摸得着的关注。亲切地摸一摸学生的脑袋，对学生微笑，我们，就能把阳光洒进学生心里！
如果真的决定将教书作为终身职业，那么我建议大家在平凡的日子里学一学武侠小说中的人物：练习教学本领，要象郭靖那样持之以恒；学习文化知识，要象黄药师那样兼收并蓄；对待突发事件，要象黄蓉那样随机应变；对待教学艺术，要象杨过那样痴心不改；面对大千世界，要象老玩童那样童心未泯；面对权术与名利，要象令狐冲那样淡然处置，而不要象岳不群那样处心积虑。
名师成长的历程
(2011-06-02 20:39:11)
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标签：
杂谈
时间：2009年10月25日下午
地点：北京市石景山区某宾馆二层会议室
主持：北京师范大学继续教育学院陈老师
老师们，我教了十七年的书，做了十五年的班主任。94年调入《人民教育》编辑部做了13年教育记者。我从自身的成长中，又从目前活跃在教坛的所有的优秀教师中，作了一个调查，他们没有一个没有经过《人民教育》宣传，没有一个没经过我的手做过宣传的。我从他们的成长中，又从我的成长中，我研究了一个名师成长的规律，这个规律是七个步骤： 第一个步骤，学会调查。老师们，一个教师要善于调查研究，没有调查就没有发言权。调查是什么？就是了解学生。我刚当老师不久的时候曾经走过一段弯路，于是我发现要调查。我给学生作无记名的调查问卷，你喜欢什么样的老师？你希望老师怎么样给你们讲课？任老师身上最大的优点是什么？最大的缺点是什么？需要改进的是什么？你提什么样的建议？任老师怎么开主题班会？怎么家访？怎么找你谈话你最欢迎？等等，调查完之后，我把它收上来，这就是第一步。因为是不记名的调查，所以孩子们什么都敢说。有的孩子提出来，说任老师我们最反感有的老师动不动请家长。一个孩子在调查问卷中这样写，作为教师，有的老师既不教也不育，把教育我们的责任直接推卸给家长，当他没有办法了他就要动用家长的力量，请家长是一个老师无能的表现。非常尖锐。还有孩子说：老师，我们最反感老师家访告状。家访是好事啊，但是到我们家就是告状。每次老师一家访，我们家全家不得安宁。他讲完了，他痛快了，他走人了，我们家暴风雨来临了，常常是女子单打不够，男女混合双打，所以我们不欢迎老师家访。还有的学生说：我们最反感老师在家长会上点名批评人，说你表扬倒是好事，可是你批评那位家长都受不了。有一个家长跟我说，每次要开家长会，我都让他妈去，为什
么？我儿子是双差生（学习不好、纪律不好，被称作双差生）。每次开家长会准点名批评我儿子，所以我这老脸不行，我就让他妈去开。后来人家妈妈也不干了，凭什么我去挨批评。于是接到老师开家长会通知书，父亲母亲俩人干嘛？石头剪子布，谁输了谁去开家长会。有一次父亲输了。父亲开家长会去了，父亲说我这次家长会可是教训深刻。一进家长会的现场一看，好多都是同事、有的是邻居。家长会开始了，老师上来就表扬。我就斜眼看那被表扬的学生家长腰板儿都挺起来，眉毛都上扬，特神气。一会儿开始批评了，刚一开始批评，第一个就说我儿子。哎呦当时说得我脸涨得通红，自己觉得难受得要命，低着头如坐针毡。我刚低着头没多一会儿，那年轻的老师就说了一句：
第二步，学会反思。调查之后你要把你了解的情况做一个反思，你的工作中有没有这样的问题？有没有学生反感的问题？有没有需要改进的问题？
第三步，学会改变。你要有所改变，不好的东西不能再坚持了，孩子们
都反感的东西你还在坚持做。所以我曾经在我们班正式（我当班主任的第二年）宣布过一个
那么第四个步骤是什么？当你调查、反思、改变之后，第四步就是学会创新。你要有所创新哪。创新是什么？创新就是填补你那改变过的东西。比如说我不请家长了，但是我和家长保持密切的联系。怎么联系？我给每个孩子做了一个家庭、学校联系本，就是那个大的练习本。每星期一页，这一页上有考试情况、交作业情况、考勤、卫生、文明礼貌、品德，方方面面什么都有。然后下面有一栏
但是你要想成为名师，教育的专家，你还缺少三个步骤，调查、反思、改进、创新之后的第五步就是学会总结。老师们，很多人会干不会写。总结就是积累写作，把你所干的变成文字。为什么不会写呢？当你把所干的东西变成文字的时候你发现缺少理论的支撑。没有理论支撑的文字不是论文，既不能刊登也不能获奖，只能是一个故事而已。你看，我们田征局长，在《人民教育》编辑部去年发了一篇文章，今年又发表了一篇，都是田局长自己创作写的，他都是在自己工作之余利用业余时间辛勤地写作。一个教育局局长在很繁忙的情况下都能够写东西，在国家级刊物上发表文章，我们的老师你再忙也忙不过教育局长。要学会总结，总结就是为了让自己更好地反思。
当你写东西缺少理论支撑的时候你自然而然就进入第六步。第六个步骤是什么？是学会读书。教书的不读书永远不能进取。所以我提倡一个教师应该终生以书为伴，让读书成为我们的习惯。那我们精力有限，怎么在有限的时间里读对我们有意义的书呢？你就要学会选择。现在书太多了，选怎么样的书呢？选对你的本职工作有意义的书。我在这里抛砖引玉推荐几本书，只作为一种推荐，你可以再去选择。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基，就是现在乌克兰教育家，他写的一本书《给教师的一百条建议》。这本书非常值得老师们读，虽然它翻译的版本有的是俄文的那种语气翻译的，但是你学的是理念，这本书很好。第二本书，法国著名教育家、思想家卢梭写的教育自传体小说《爱弥尔》。这是被成为西方教育哲学呀，很好读，这本书它是小说体。第三本书，美国著名教育家詹姆斯·多伯森写的《施爱与管教的艺术》。施，是施工的施，《施爱
与管教的艺术》就是教给你怎么去爱，怎么去严，把爱和严完美地结合。第四本书，意大利著名教育家阿米契斯。阿米契斯他写的一本书书名叫《爱的教育》。《爱的教育》这是曾经被中国近代教育家夏沔尊特别推崇的教育，也是他第一个把它翻译成中文推介给中国的老师。第五本书，就是中国著名教育家陶行知的《陶行知全集》1――10卷，如果你买1--10卷困难的话，你就买一本，单行本，叫《陶行知教育文集》。我是作为抛砖引玉，因为这些书都曾经给我带来艺术，也是我的收藏品。老师们如果喜欢拿去读一读，借来读一读，不是他本人，如果你买不到、借不到怎么办？打开电脑，
做到第六步的时候，老师们，你要想成为教育家还差一步。这一步之遥啊，说难也难，说容易也容易，这一步是什么呀？第七步，学会提升。提升自我，就是你能把你自己的教育实践和教育理论（读的书）结合起来总结出你独有的教育思想来，说到某一个人他有他的教育思想，这就是提升，升华自我。