教育教学理论试题答案要点
一、填空题
1、素质教育 培养什么人
2、课程结构 课程实施
3、情感 动作技能
4、全面培育合格学生 把健康还给学生
5、反思 共生
二、简答题
1、中华人民共和国义务教育法确定的义务教育的基本原则？ 【要点】 义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在 品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文 化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。
2、素质教育的内涵是什么？
【要点】(1) 素质教育是面向全体学生的教育。
(2) 素质教育是全面发展的教育,它强调德智体美等方面全面发展。
(3) 素质教育是促进学生个性发展的教育。
(4) 素质教育是以培养创新精神为重点的教育。
3、简述学习策略的四个特征。
【要点】（1）学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。
（2）学习策略是有效学习所需的。
（3）学习策略是有关学习过程的。
（4）学习策略是学习者制定的学习计划，由规划和技能构成 。
4、研究性学习的意义以及基本特点是什么？
【要点】研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习的核心活动是课题研究或项目探究活动。
基本特点是： (1)以项目、课题、主题或问题为探究对象与学习载体，超越严密的学科知识体系和书本中心；(2)是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动，强调学生综合实践能力、情感、态度和价值观的发展； (3)是重视学习过程而不是偏重结果的学习活动，强调学生经历和体验研究或探究的过程。 5、自主学习的含义。
【要点】自主学习包括三个方面的含义（1）自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者指导和控制自己的学习能力。
（2）自主学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习材料的控制权，即指学习者在以上这些方面的自由选择程度。
（3）自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身的条件和需要制定并完成具体学习目标的模式。
自主学习的定义可归结为：自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。
三、论述题
【要点】
1、教师观
教师是学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者，教师是教育教学的研究者、创造者，教师是课程的开发者和建设者。
师生之间要形成一个互教互学的良好的学习共同体。教学过程成为师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程真正成为民主、动态、发展的、师生富有个性的创造过程。 教师的职责不在传授，而在激励鼓舞和思考。
教师行为的转变：由重“教”向重“学”转变，重视学生的主体地位，充分发挥学生的能动作用；由重“结果”向重“过程”转变，应注重揭示知识的发生过程，暴露知识的思维过程；由重“传授”向重“指导”转变，教师只是发掘资源的向导，是寻求真知的组织者，是学生学习的指导者，应与学生分享自己的情感和体验，和学生一起追求真理。
2、学习观
强调教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。
3、学生观
(1)学生是发展的人
教师要依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效促进学生身心健康发展；学生具有巨大的发展潜能。应该相信学生的确是潜藏着巨大发展能量的，坚信每个学生都是可以积极成长的；学生是处于发展过程中的人。
(2)学生是独特的人
要把学生作为完整的人来对待，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性力量的时间和空间；每个学生都有自身的独特性。要承认学生的差异，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。
(3)学生是具有独立意义的人
教师要把学生当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律；学生是学习的主体，教师不能代替学生。
教育教学理论试题答案要点
一、填空题
1、素质教育 培养什么人
2、课程结构 课程实施
3、情感 动作技能
4、全面培育合格学生 把健康还给学生
5、反思 共生
二、简答题
1、中华人民共和国义务教育法确定的义务教育的基本原则？ 【要点】 义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在 品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文 化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。
2、素质教育的内涵是什么？
【要点】(1) 素质教育是面向全体学生的教育。
(2) 素质教育是全面发展的教育,它强调德智体美等方面全面发展。
(3) 素质教育是促进学生个性发展的教育。
(4) 素质教育是以培养创新精神为重点的教育。
3、简述学习策略的四个特征。
【要点】（1）学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。
（2）学习策略是有效学习所需的。
（3）学习策略是有关学习过程的。
（4）学习策略是学习者制定的学习计划，由规划和技能构成 。
4、研究性学习的意义以及基本特点是什么？
【要点】研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习的核心活动是课题研究或项目探究活动。
基本特点是： (1)以项目、课题、主题或问题为探究对象与学习载体，超越严密的学科知识体系和书本中心；(2)是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动，强调学生综合实践能力、情感、态度和价值观的发展； (3)是重视学习过程而不是偏重结果的学习活动，强调学生经历和体验研究或探究的过程。 5、自主学习的含义。
【要点】自主学习包括三个方面的含义（1）自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者指导和控制自己的学习能力。
（2）自主学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习材料的控制权，即指学习者在以上这些方面的自由选择程度。
（3）自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身的条件和需要制定并完成具体学习目标的模式。
自主学习的定义可归结为：自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。
三、论述题
【要点】
1、教师观
教师是学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者，教师是教育教学的研究者、创造者，教师是课程的开发者和建设者。
师生之间要形成一个互教互学的良好的学习共同体。教学过程成为师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程真正成为民主、动态、发展的、师生富有个性的创造过程。 教师的职责不在传授，而在激励鼓舞和思考。
教师行为的转变：由重“教”向重“学”转变，重视学生的主体地位，充分发挥学生的能动作用；由重“结果”向重“过程”转变，应注重揭示知识的发生过程，暴露知识的思维过程；由重“传授”向重“指导”转变，教师只是发掘资源的向导，是寻求真知的组织者，是学生学习的指导者，应与学生分享自己的情感和体验，和学生一起追求真理。
2、学习观
强调教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。
3、学生观
(1)学生是发展的人
教师要依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效促进学生身心健康发展；学生具有巨大的发展潜能。应该相信学生的确是潜藏着巨大发展能量的，坚信每个学生都是可以积极成长的；学生是处于发展过程中的人。
(2)学生是独特的人
要把学生作为完整的人来对待，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性力量的时间和空间；每个学生都有自身的独特性。要承认学生的差异，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。
(3)学生是具有独立意义的人
教师要把学生当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律；学生是学习的主体，教师不能代替学生。