低年级学生卫生习惯养成教育研究
讲究卫生，净化环境，美化心灵
今天，学校领导让我谈谈管理班级卫生工作的一些经验，其实，我觉得也谈不上是什么经验，只是自己干班主任工作的一点点亲身体会吧！借此机会与大家共勉。
老子说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”小事成就大事，细节成就完美。通过二十几年的班主任工作历程，我真正体会到了这句话的内涵。一个学校，或者一个班级，工作做得如何，走进校园，走进班级，你就会感受到其中的一点一滴。那么其中卫生工作是每一个班主任接班之后必须面临的，教室布置得干净整洁、宽敞明亮，人的心情也会变得轻松愉快。那么怎样才能管理好班级卫生呢？下面我就谈谈我对班级卫生管理的一些做法。
一、 强化卫生意识，促使习惯养成
我认为，学生不讲卫生很大一部分原因是没有卫生意识。所以，要管理好班级卫生工作，首先要让孩子们明白为什么要讲究卫生？怎样才能做到讲究卫生？特别是对于低年级孩子更是如此。从日常生活讲起，从细微小事入手，从珍惜劳动成果着眼，教育学生自觉地保持环境卫生，主动地创造美好环境。每学期开始，我就会利用晨会、班队会时间教育学生。做到卫生时时讲、天天讲，让学生了解自己的坏习惯所带来的危害，并通过人人争当“班级卫生小明星”活动，及时表扬奖励卫生习惯好的学生，并在黑板的优秀小组（四人一小组，全班共分十二个小组）栏里给他所在的小组得上一颗星。通过树立典型的方式来带动全体学生。平时，我除了口头说教，还注意从自身做起，用最直接的行动教会学生如何保持环境卫生，促使他们养成良好的卫生习惯。
二、注重言传身教，影响带动学生
要培养学生良好的卫生习惯，首先自己要做学生的表率。俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子”便是这个道理。为此，我进行了不少努力。首先是自己时时处处注意为人师表。班主任是学生的一面镜子。凡要求学生做到的我都首先做到。每天走进教室的第一件事，就是清理讲台及讲台周围，没有打开的窗户就打开；看到地上的碎粉笔纸屑就弯腰捡起；桌子歪了，就替学生拉一拉；见学生的文具用品没有摆放整齐就替他摆放好„„
多年来我一直从事低年级教学工作，特别是一年级孩子班级卫生最难管理，刚入学时班里总是乱七八糟的，纸屑、脏物随地可见，废纸、垃圾塞满桌洞，但孩子们总是熟视无睹。而此时我也只能是看在眼里，急在心里，因为孩子们刚上小学，各种习惯还没有培养好，只有耐下心来一点点培养。于是我就以自身为表率，养成孩子的良好习惯。每天早晨总是亲自带领指导孩子们清扫卫生。课间我经常走进教室，看见地上有纸屑，我就会弯下腰，把纸屑捡起来，并与学生说话，吸引他们的注意力，在他们的注视下把纸屑扔到垃圾袋中。开始学生们还无动于衷，但渐渐地孩子们有了反应，到后来他们看到我捡纸屑就会拥上来，并说：“老师，给我吧。”然后把纸屑放进他的垃圾袋中。再后来，随手拣起地上的脏物渐渐成了他们的习惯。每天上课之前，我总是先看一看教室地面卫生，只要往哪个孩子所在位置的地面上瞅一眼，那个孩子就会下意识地低头看看是否有纸屑需要马上捡起来。教师身教的力量巨大，班主任要养成一进教室先关注班级卫生的好习惯，这样才能逐渐带动全班。
三、编讲童话故事，培养良好习惯
良好的卫生习惯要从低年级抓起。而低年级孩子最喜欢听故事，针对这一特点，我经常会用讲故事的方式对他们进行良好习惯的培养。比如有的孩子喜欢撕本子，在桌子上乱涂乱画，文具用品摆放不整齐，有了垃圾不及时扔进垃圾袋„„针对这些不良习惯，我给孩子们讲了一个故事，我说：“昨天晚上老师做了一个梦，梦见咱们班很多小朋友的本子流着眼泪向老师诉苦，说它们的小主人太狠心，不把它们当朋友，动不动就撕下它们身上的肉，弄得它们很疼很疼。桌子更可怜，说有的孩子欺负它们不会说话，不但在它们身上乱涂乱画，还经常把废纸、垃圾塞进它们的肚子里，不及时帮它们清理，而且让它们天天不舒服。桌面上的文具摆放也不整齐，看不见它们干净漂亮的脸。”末了，我还故意让大家评评理，说：“本子、桌子都是我们学习的好伙伴，它们每天辛辛苦苦地为我们服务，可我们班有的孩子不但不感激它们，还这样欺负他们，你们说应该吗？”听完故事，我发现一些孩子的脸上感到很惭愧，说明他们受到了教育。以后，班里乱撕本子，在桌子上乱涂乱画，文具摆放不整齐的现象没有了。多年的实践告诉我，通过讲故事的形式对低年级孩子进行各方面教育，是他们最易于接受的方式。
四、任用称职班干部，管理带动班级工作。
有些学生天生热爱劳动，有精力、有能力，也非常愿意为集体服务。任用这样的同学做值日班长，班主任的工作就会减轻大半。这样的学生会把班级卫生工作当成自己的事情来做，比如我们班的王炫，葛晓蕾等同学，她们对班级卫生管理非常细致认真，一旦发现地面不干净，有废纸垃圾，或者窗台，桌子上有粉末、灰尘，她俩会亲自带领同学动手打扫，或者提醒同学把废纸捡起来，把黑板、窗台等各个角落清扫一遍。特别是每周星期三卫生大检查的时候，有时我根本不用到教室，值日组（班里分为四大值日组，每排为一大组，）的同学在王炫，葛晓蕾的带领下早已经把教室收拾得干净整齐了，当然有付出就有收获，通过学校卫生检查，只要班里这周得到了卫生优秀班级的红旗，我就会在优秀小组里给他们小组加一颗星，满十颗星，小组的每个同学都会得到一张过级卡。我还利用典型事例教育学生。比如我班的李纹泽同学，别看年龄小却很会打扫卫生，每次清扫教室时，总是左手拿撮子，右手拿笤帚，扫起地来有模有样，而且教室的角角落落都能扫到。因此我及时表扬了他，并奖给他卫生小明星过激卡。在他的带领下同学们也学会了扫地。这样大大调动了同学们保持教室与个人卫生的积极性。因此，教室里、学生的课桌里每天都是干干净净的。
五、制定卫生管理制度，重视教室环境卫生
长期保持教室整洁是件不容易的事。这么多学生共同生活在约50平方米的教室里，大家必须有良好的保洁意识，否则值日生做得再好也无济于事，所以我平时就注意引导这种意识，注重抓好细节。我总觉得，整洁、卫生的环境能保证良好的学习、工作情绪，否则乱糟糟的，让人看了也心烦。为此，我班制定了一些卫生管理制度：要求学生不乱撕本子；铅笔尽量在家削好；不许带零食到教室吃；美术课做完手工必须及时清理碎屑；下午放学必须把自己的书桌清理干净，否则不能调换座位；针对饮水机下有水容易弄脏教室的情况，我要求学生接水不能太满，不能将水泼到地上，否则，惩罚该生自带饮水一周。除此之外，我班还实行桌前“三包”，倡导“弯腰行动”、“提醒行动”。即地上脏了，弯腰扫一扫；发现纸屑，弯腰拣一拣；桌子歪了，弯腰搬一搬；一下课学生就会用儿歌相互提醒：“看一看，捡一捡，桌子歪了搬一搬”。老师们，这些细小的工作一旦落实，卫生保洁便是水到渠成的事了。
老师们, 学生良好卫生习惯的养成并非一朝一夕, 它需要学生长期努力, 需要
老师不断地督促引导，使之真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好卫生习惯。俗话说：“习惯成自然。”现在我班的学生已经养成了良好的卫生习惯，因此，教室里、学生的课桌里每天都是干干净净的。相信只要我们愿意做有心人，定能想出许多管理绝招的。
低年级学生卫生习惯养成教育研究
讲究卫生，净化环境，美化心灵
今天，学校领导让我谈谈管理班级卫生工作的一些经验，其实，我觉得也谈不上是什么经验，只是自己干班主任工作的一点点亲身体会吧！借此机会与大家共勉。
老子说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”小事成就大事，细节成就完美。通过二十几年的班主任工作历程，我真正体会到了这句话的内涵。一个学校，或者一个班级，工作做得如何，走进校园，走进班级，你就会感受到其中的一点一滴。那么其中卫生工作是每一个班主任接班之后必须面临的，教室布置得干净整洁、宽敞明亮，人的心情也会变得轻松愉快。那么怎样才能管理好班级卫生呢？下面我就谈谈我对班级卫生管理的一些做法。
一、 强化卫生意识，促使习惯养成
我认为，学生不讲卫生很大一部分原因是没有卫生意识。所以，要管理好班级卫生工作，首先要让孩子们明白为什么要讲究卫生？怎样才能做到讲究卫生？特别是对于低年级孩子更是如此。从日常生活讲起，从细微小事入手，从珍惜劳动成果着眼，教育学生自觉地保持环境卫生，主动地创造美好环境。每学期开始，我就会利用晨会、班队会时间教育学生。做到卫生时时讲、天天讲，让学生了解自己的坏习惯所带来的危害，并通过人人争当“班级卫生小明星”活动，及时表扬奖励卫生习惯好的学生，并在黑板的优秀小组（四人一小组，全班共分十二个小组）栏里给他所在的小组得上一颗星。通过树立典型的方式来带动全体学生。平时，我除了口头说教，还注意从自身做起，用最直接的行动教会学生如何保持环境卫生，促使他们养成良好的卫生习惯。
二、注重言传身教，影响带动学生
要培养学生良好的卫生习惯，首先自己要做学生的表率。俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子”便是这个道理。为此，我进行了不少努力。首先是自己时时处处注意为人师表。班主任是学生的一面镜子。凡要求学生做到的我都首先做到。每天走进教室的第一件事，就是清理讲台及讲台周围，没有打开的窗户就打开；看到地上的碎粉笔纸屑就弯腰捡起；桌子歪了，就替学生拉一拉；见学生的文具用品没有摆放整齐就替他摆放好„„
多年来我一直从事低年级教学工作，特别是一年级孩子班级卫生最难管理，刚入学时班里总是乱七八糟的，纸屑、脏物随地可见，废纸、垃圾塞满桌洞，但孩子们总是熟视无睹。而此时我也只能是看在眼里，急在心里，因为孩子们刚上小学，各种习惯还没有培养好，只有耐下心来一点点培养。于是我就以自身为表率，养成孩子的良好习惯。每天早晨总是亲自带领指导孩子们清扫卫生。课间我经常走进教室，看见地上有纸屑，我就会弯下腰，把纸屑捡起来，并与学生说话，吸引他们的注意力，在他们的注视下把纸屑扔到垃圾袋中。开始学生们还无动于衷，但渐渐地孩子们有了反应，到后来他们看到我捡纸屑就会拥上来，并说：“老师，给我吧。”然后把纸屑放进他的垃圾袋中。再后来，随手拣起地上的脏物渐渐成了他们的习惯。每天上课之前，我总是先看一看教室地面卫生，只要往哪个孩子所在位置的地面上瞅一眼，那个孩子就会下意识地低头看看是否有纸屑需要马上捡起来。教师身教的力量巨大，班主任要养成一进教室先关注班级卫生的好习惯，这样才能逐渐带动全班。
三、编讲童话故事，培养良好习惯
良好的卫生习惯要从低年级抓起。而低年级孩子最喜欢听故事，针对这一特点，我经常会用讲故事的方式对他们进行良好习惯的培养。比如有的孩子喜欢撕本子，在桌子上乱涂乱画，文具用品摆放不整齐，有了垃圾不及时扔进垃圾袋„„针对这些不良习惯，我给孩子们讲了一个故事，我说：“昨天晚上老师做了一个梦，梦见咱们班很多小朋友的本子流着眼泪向老师诉苦，说它们的小主人太狠心，不把它们当朋友，动不动就撕下它们身上的肉，弄得它们很疼很疼。桌子更可怜，说有的孩子欺负它们不会说话，不但在它们身上乱涂乱画，还经常把废纸、垃圾塞进它们的肚子里，不及时帮它们清理，而且让它们天天不舒服。桌面上的文具摆放也不整齐，看不见它们干净漂亮的脸。”末了，我还故意让大家评评理，说：“本子、桌子都是我们学习的好伙伴，它们每天辛辛苦苦地为我们服务，可我们班有的孩子不但不感激它们，还这样欺负他们，你们说应该吗？”听完故事，我发现一些孩子的脸上感到很惭愧，说明他们受到了教育。以后，班里乱撕本子，在桌子上乱涂乱画，文具摆放不整齐的现象没有了。多年的实践告诉我，通过讲故事的形式对低年级孩子进行各方面教育，是他们最易于接受的方式。
四、任用称职班干部，管理带动班级工作。
有些学生天生热爱劳动，有精力、有能力，也非常愿意为集体服务。任用这样的同学做值日班长，班主任的工作就会减轻大半。这样的学生会把班级卫生工作当成自己的事情来做，比如我们班的王炫，葛晓蕾等同学，她们对班级卫生管理非常细致认真，一旦发现地面不干净，有废纸垃圾，或者窗台，桌子上有粉末、灰尘，她俩会亲自带领同学动手打扫，或者提醒同学把废纸捡起来，把黑板、窗台等各个角落清扫一遍。特别是每周星期三卫生大检查的时候，有时我根本不用到教室，值日组（班里分为四大值日组，每排为一大组，）的同学在王炫，葛晓蕾的带领下早已经把教室收拾得干净整齐了，当然有付出就有收获，通过学校卫生检查，只要班里这周得到了卫生优秀班级的红旗，我就会在优秀小组里给他们小组加一颗星，满十颗星，小组的每个同学都会得到一张过级卡。我还利用典型事例教育学生。比如我班的李纹泽同学，别看年龄小却很会打扫卫生，每次清扫教室时，总是左手拿撮子，右手拿笤帚，扫起地来有模有样，而且教室的角角落落都能扫到。因此我及时表扬了他，并奖给他卫生小明星过激卡。在他的带领下同学们也学会了扫地。这样大大调动了同学们保持教室与个人卫生的积极性。因此，教室里、学生的课桌里每天都是干干净净的。
五、制定卫生管理制度，重视教室环境卫生
长期保持教室整洁是件不容易的事。这么多学生共同生活在约50平方米的教室里，大家必须有良好的保洁意识，否则值日生做得再好也无济于事，所以我平时就注意引导这种意识，注重抓好细节。我总觉得，整洁、卫生的环境能保证良好的学习、工作情绪，否则乱糟糟的，让人看了也心烦。为此，我班制定了一些卫生管理制度：要求学生不乱撕本子；铅笔尽量在家削好；不许带零食到教室吃；美术课做完手工必须及时清理碎屑；下午放学必须把自己的书桌清理干净，否则不能调换座位；针对饮水机下有水容易弄脏教室的情况，我要求学生接水不能太满，不能将水泼到地上，否则，惩罚该生自带饮水一周。除此之外，我班还实行桌前“三包”，倡导“弯腰行动”、“提醒行动”。即地上脏了，弯腰扫一扫；发现纸屑，弯腰拣一拣；桌子歪了，弯腰搬一搬；一下课学生就会用儿歌相互提醒：“看一看，捡一捡，桌子歪了搬一搬”。老师们，这些细小的工作一旦落实，卫生保洁便是水到渠成的事了。
老师们, 学生良好卫生习惯的养成并非一朝一夕, 它需要学生长期努力, 需要
老师不断地督促引导，使之真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好卫生习惯。俗话说：“习惯成自然。”现在我班的学生已经养成了良好的卫生习惯，因此，教室里、学生的课桌里每天都是干干净净的。相信只要我们愿意做有心人，定能想出许多管理绝招的。