10的认识
一、 教学内容：10的认识
二、 教学目标：
1、 引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2、 学会10的数书、认读、写数、大小比较 和10的分解、组
成，对10的数的概念获得全面的认识和掌握。
3、 培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、 引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
三、 教学重点：掌握10的数、读、写。
四、 教学难点：熟练地掌握10的分解和组成。
一、导入：
提问：1、我们都学过哪些数？
2、有一个数表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？
3、能与0做邻居的又是谁？
4、在我们所学过的数字中谁最大？
故事：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各个数字说：“你们谁都没我大，特别是你－0表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边和0想了一个很好的办法对付9。这时9无话可说了，大家猜一猜，1和0想出了一个什么办法？ 师：1和0联合起来，站在一起组成了一个新的数10，10比9大，这节课我们就来认识10。板书课题：10的认识
二、讲授新课：
1、认识10：
（出主题图）问：仔细观察这幅图，你能看出，老师和同学们正在干什么吗？你能找出哪些数量是10的事物？
生：有10只鸽子，用数10来表示。
有10个人用10来表示。
师：在我们的身边或我们的生活中，有很多事情和10有关，那么你能用10来说一句话吗？ 师：刚才你们举了很多例子，像人的手指、脚趾等等都可以用10来表示。 2、10以内数的顺序：
出示尺子图：
师：老师这有一把尺，谁来填一填尺子上所缺的数？（指名）
好，我们再来把尺子上的数读一读。（齐读）正着读，倒着读。
提问：比9多1的数是几？10比9多几？
9的后面是几？10的前面是几？
9的相邻数数是几和几？
3、比大小
出图：（左边9个苹果，右边10个苹果）
问：左边有几个苹果？用几来表示？（出示9）
右边呢？（出示10）
谁来比较他们俩的大小？
练习：（卡片）
10的认识
一、 教学内容：10的认识
二、 教学目标：
1、 引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2、 学会10的数书、认读、写数、大小比较 和10的分解、组
成，对10的数的概念获得全面的认识和掌握。
3、 培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、 引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
三、 教学重点：掌握10的数、读、写。
四、 教学难点：熟练地掌握10的分解和组成。
一、导入：
提问：1、我们都学过哪些数？
2、有一个数表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？
3、能与0做邻居的又是谁？
4、在我们所学过的数字中谁最大？
故事：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各个数字说：“你们谁都没我大，特别是你－0表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边和0想了一个很好的办法对付9。这时9无话可说了，大家猜一猜，1和0想出了一个什么办法？ 师：1和0联合起来，站在一起组成了一个新的数10，10比9大，这节课我们就来认识10。板书课题：10的认识
二、讲授新课：
1、认识10：
（出主题图）问：仔细观察这幅图，你能看出，老师和同学们正在干什么吗？你能找出哪些数量是10的事物？
生：有10只鸽子，用数10来表示。
有10个人用10来表示。
师：在我们的身边或我们的生活中，有很多事情和10有关，那么你能用10来说一句话吗？ 师：刚才你们举了很多例子，像人的手指、脚趾等等都可以用10来表示。 2、10以内数的顺序：
出示尺子图：
师：老师这有一把尺，谁来填一填尺子上所缺的数？（指名）
好，我们再来把尺子上的数读一读。（齐读）正着读，倒着读。
提问：比9多1的数是几？10比9多几？
9的后面是几？10的前面是几？
9的相邻数数是几和几？
3、比大小
出图：（左边9个苹果，右边10个苹果）
问：左边有几个苹果？用几来表示？（出示9）
右边呢？（出示10）
谁来比较他们俩的大小？
练习：（卡片）