《会走路的树》教学设计（第二课时）
启东市惠丰小学 蔡娟 教学目标：
1.能正确、流利、有感情朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。
2. 培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感，感受到动物之间那和谐、融洽的关系。 教学重点、难点：
抓住重点字词，感受小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢动物，热爱大自然的感情。
教学过程：
一、导入
1、小朋友们，这节课我们继续来学习——会走路的树,齐读课题。
2、(点击)小朋友，春姑娘已悄悄地来到了我们身边，世界的一切都变得那么美好！今天，我们要讲述的故事，就是从一个美好的早晨开始的。瞧，阳光明媚，草木茂盛，一只活泼可爱的小鸟，正好奇地东张西望呢！他看到了什么呢？请小朋友打开课本到128页，自己读读课文第一自然段。
二、学习课文第一部分
1、学生自读课文第一自然段。
2、出示：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
（1）师范读，谁来读这句话？
（2）你觉得这棵小树长得美吗？从哪个词语可以看出？
（3）请你来读一读这个词语。（金色很美，金色真美，金色真亮，金色呀特别美）
（4）请你把这句话连起来读一读。（小树是金色的，多美呀！）
（5）我们一起来读。读了这句话你有什么问题想问的吗？
3、小鸟和我们小朋友的心情是一样的，它好奇地问——你能让我到你身上坐一坐吗？（引读）
4、谁也来好奇的问一问？（我可从没见过这样的树，的确太奇怪了。真想去坐一坐。）
5、小鸟们，一起好奇地问一问。
6、那小鸟的愿望实现了吗？（学生回答）小树是怎么回答小鸟的？
出示“当然可以，来吧！”
（1）个别读。
（2）小树不但没有拒绝这只小鸟，而且还一下子就答应了小鸟的要求，你觉得小树对小鸟怎么样？
（3）对呀，第一次见面小树就把小鸟当作了——朋友（板书）这就叫一见如故。
（4）谁愿意也来做一做友好的小树。（小树回答得多干脆呀！ 小树对小鸟可友好了！ 多热情的小树呀！ 真是棵豪爽热情的小树！）
（5）让我们一起爽快地答应小鸟吧！一起读！
7、小树把小鸟当作了朋友，课文中还有哪些地方也写出了这棵小树对小鸟非常友好呢？请小朋友默读课文2—3自然段，认真的体会体会，可以用笔圈出小树对小鸟非常友好的词语。
8、交流体会，说说你读书的收获吧！
小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
（1）师范读，你从哪个词语看出小树对小鸟非常友好？（好一会儿）为什么？好一会儿表示时间很长，你能读出这种感觉吗？
（2）小鸟只想坐一坐，没想到，小树带着他玩了好一会儿，他们在一起玩得时间（很长），玩的内容肯定（很多），如果你是小树，你会带小鸟玩什么？玩的真开心呀，请你开心地读一读。
（3）小树还把小鸟送回家，这真是棵友好、善良的小树，一起读。
从这以后，这棵树天天来陪小鸟。
（1）师范读，小朋友们，从“天天”这个词语你知道什么？（今天来，明天来，后天也来，晴天的日子，小树会来陪小鸟，下雨了，小树会？刮风了，小树会？）
（2）无论刮风下雨，这棵小树天天来陪小鸟，真不容易呀！谁来读。
（3）让我们一起来夸夸小树吧。齐读
小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
（1）就这样，小鸟跟着他去了——，看见了——。（引读）
（2）小朋友们，这句话中有两个许多，你又知道了些什么？
（3）小朋友们，想不想和小鸟一起跟着小树去外面的世界看一看呀？出发前先跟老师是学首歌，我们边走边唱，好吗？小树小鸟们，让我们一起出发吧！
（点击画面大海）我们来到大海边，看见了( )。
（点击画面小溪）我们来到小溪边，看见了（ ）。
（点击画面油菜花）我们来到了油菜地里，看见（ ）
（4）美丽的景色真是看也看不完，小朋友们和你的同桌讨论讨论，想象一下你们还会来到哪里？看见了什么呀？
（我们来到森林里，看到鲜花都盛开了，有红的，有黄的，还有紫的，蝴蝶和蜜蜂围绕着鲜花在翩翩起舞。 ）
（5）可爱的小鸟，你跟着小树来到这么多地方，看见了许多有趣的东西。你高兴吗？这么多美景你以前看到过吗？那可真要谢谢小树。小鸟天快黑了，你害怕吗？
小树，你带着小鸟去了这么多地方，累吗？（不累）这些都是你以前看过的，再看没意义呀！（小鸟没有看过，小鸟快乐我也快乐。）
（6）一只活泼可爱的小鸟，一棵金色的小树构成了多么和谐友好的画面。（板书：小鸟 小树）让我们一起来读一读课文1-3自然段，感受这份友谊的深厚。
9、小树和小鸟生活得多么幸福快乐呀！范读：可终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方„„如果老师就是那棵小树，你们就是快要飞走的小鸟，想对我说什么？ （点击）小鸟，要分别了，你想对这棵天天陪你的小树说什么呢？
（生：小树小树，谢谢你以前天天陪我出去游玩。）
（师：小鸟，我也谢谢你，有了你的陪伴，我的生活真快乐！）
（生：小树，我真舍不得离开你。）
（师：我也是。那我们约定明年春天还在这里相见。）
10、多么难舍难分的感情呀！让我们一起来读。（个别小朋友读）
三、学习第二部分（5-9）
过渡：日子过得真快，冬去春来，转眼，第二年的春天又到了，也是一个美好的早晨，也是在这片美丽的树林里，小鸟又回来了，(点击)他又看到了什么呢？请小朋友自己读课文的第5自然段。
1、小鸟看见什么了，课文中是怎样描述这头小鹿的？
“一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。”
（1）出示小鹿图：你觉得小鹿长得怎样？
（2）谁来美美的读好这个句子？男生来读，女生来读。
2、引读：小鸟看到这头美丽的小鹿，问——
（1）小鸟嘴里在问小鹿，心里却在想着谁呀？
（2）一个“也”字包含的是小鸟对小树的？（思念、牵挂），齐读。
3、那么，去年的那棵树是否也在时刻思念着小鸟呢？让我们听听小鹿怎么说的吧。出示第七自然段。
4、从小鹿的回答中，你知道了什么？
（小鹿就是去年遇见的那棵会走路的树的孩子、去年遇见的那棵会走路的树就是驯鹿爸爸、驯鹿爸爸也非常思念小鸟）（相机把小树改成驯鹿）
5、出示驯鹿图片，师作介绍。（驯鹿的头上有两只长长的角，角上分出很多枝叉，就像是树枝，怪不得小鸟一开始会以为是一棵会走路的树，驯鹿还有个外号叫“四不像”，因为它的头像马，身子像驴，角像鹿，蹄子又像牛。驯鹿可能干了，它会游泳，还能帮人们驼东西，拉雪橇。）
6、小鸟现在终于弄清楚了，我们小朋友心中的谜团也终于揭开了，听了小鹿的话，小鸟激动地叫了起来，一起来高兴的读读小鸟的话。
7、小鹿听了小鸟的话，也非常激动，连声说——
（1）、谁来读读小鹿的话？
（2）、看，两个是的后面是什么标点符号呀？
（3）、能把两个感叹号也读出来吗？
8、分角色朗读
此时此刻，小鸟激动，小鹿激动，我们的心情同样很激动，想不想再来读一读小鹿和小鸟的对话吧？
9、师范读：他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鸟就要和鹿爸爸见面了，他们的心情肯定非常激动，他们会说些什么呀？完成小练笔。
10、如果我们能把这样的情节演一演肯定很好玩，四人小组分配好角色，安排好剧情，好好的演一演吧。
（学生上前角色表演）
四、总结：
小朋友，今天我们一起感受了小鸟和驯鹿的友好与快乐，其实在大自然的怀抱中，还有许多动物也和睦相处，过着幸福的日子。（点击）看了这些可爱的动物你有什么想说的吗？ 我们的大自然是一个和谐美丽的万花筒，让我们一起保护好美丽的大自然和这些可爱的动物吧。
《会走路的树》教学设计（第二课时）
启东市惠丰小学 蔡娟 教学目标：
1.能正确、流利、有感情朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。
2. 培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感，感受到动物之间那和谐、融洽的关系。 教学重点、难点：
抓住重点字词，感受小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢动物，热爱大自然的感情。
教学过程：
一、导入
1、小朋友们，这节课我们继续来学习——会走路的树,齐读课题。
2、(点击)小朋友，春姑娘已悄悄地来到了我们身边，世界的一切都变得那么美好！今天，我们要讲述的故事，就是从一个美好的早晨开始的。瞧，阳光明媚，草木茂盛，一只活泼可爱的小鸟，正好奇地东张西望呢！他看到了什么呢？请小朋友打开课本到128页，自己读读课文第一自然段。
二、学习课文第一部分
1、学生自读课文第一自然段。
2、出示：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
（1）师范读，谁来读这句话？
（2）你觉得这棵小树长得美吗？从哪个词语可以看出？
（3）请你来读一读这个词语。（金色很美，金色真美，金色真亮，金色呀特别美）
（4）请你把这句话连起来读一读。（小树是金色的，多美呀！）
（5）我们一起来读。读了这句话你有什么问题想问的吗？
3、小鸟和我们小朋友的心情是一样的，它好奇地问——你能让我到你身上坐一坐吗？（引读）
4、谁也来好奇的问一问？（我可从没见过这样的树，的确太奇怪了。真想去坐一坐。）
5、小鸟们，一起好奇地问一问。
6、那小鸟的愿望实现了吗？（学生回答）小树是怎么回答小鸟的？
出示“当然可以，来吧！”
（1）个别读。
（2）小树不但没有拒绝这只小鸟，而且还一下子就答应了小鸟的要求，你觉得小树对小鸟怎么样？
（3）对呀，第一次见面小树就把小鸟当作了——朋友（板书）这就叫一见如故。
（4）谁愿意也来做一做友好的小树。（小树回答得多干脆呀！ 小树对小鸟可友好了！ 多热情的小树呀！ 真是棵豪爽热情的小树！）
（5）让我们一起爽快地答应小鸟吧！一起读！
7、小树把小鸟当作了朋友，课文中还有哪些地方也写出了这棵小树对小鸟非常友好呢？请小朋友默读课文2—3自然段，认真的体会体会，可以用笔圈出小树对小鸟非常友好的词语。
8、交流体会，说说你读书的收获吧！
小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
（1）师范读，你从哪个词语看出小树对小鸟非常友好？（好一会儿）为什么？好一会儿表示时间很长，你能读出这种感觉吗？
（2）小鸟只想坐一坐，没想到，小树带着他玩了好一会儿，他们在一起玩得时间（很长），玩的内容肯定（很多），如果你是小树，你会带小鸟玩什么？玩的真开心呀，请你开心地读一读。
（3）小树还把小鸟送回家，这真是棵友好、善良的小树，一起读。
从这以后，这棵树天天来陪小鸟。
（1）师范读，小朋友们，从“天天”这个词语你知道什么？（今天来，明天来，后天也来，晴天的日子，小树会来陪小鸟，下雨了，小树会？刮风了，小树会？）
（2）无论刮风下雨，这棵小树天天来陪小鸟，真不容易呀！谁来读。
（3）让我们一起来夸夸小树吧。齐读
小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
（1）就这样，小鸟跟着他去了——，看见了——。（引读）
（2）小朋友们，这句话中有两个许多，你又知道了些什么？
（3）小朋友们，想不想和小鸟一起跟着小树去外面的世界看一看呀？出发前先跟老师是学首歌，我们边走边唱，好吗？小树小鸟们，让我们一起出发吧！
（点击画面大海）我们来到大海边，看见了( )。
（点击画面小溪）我们来到小溪边，看见了（ ）。
（点击画面油菜花）我们来到了油菜地里，看见（ ）
（4）美丽的景色真是看也看不完，小朋友们和你的同桌讨论讨论，想象一下你们还会来到哪里？看见了什么呀？
（我们来到森林里，看到鲜花都盛开了，有红的，有黄的，还有紫的，蝴蝶和蜜蜂围绕着鲜花在翩翩起舞。 ）
（5）可爱的小鸟，你跟着小树来到这么多地方，看见了许多有趣的东西。你高兴吗？这么多美景你以前看到过吗？那可真要谢谢小树。小鸟天快黑了，你害怕吗？
小树，你带着小鸟去了这么多地方，累吗？（不累）这些都是你以前看过的，再看没意义呀！（小鸟没有看过，小鸟快乐我也快乐。）
（6）一只活泼可爱的小鸟，一棵金色的小树构成了多么和谐友好的画面。（板书：小鸟 小树）让我们一起来读一读课文1-3自然段，感受这份友谊的深厚。
9、小树和小鸟生活得多么幸福快乐呀！范读：可终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方„„如果老师就是那棵小树，你们就是快要飞走的小鸟，想对我说什么？ （点击）小鸟，要分别了，你想对这棵天天陪你的小树说什么呢？
（生：小树小树，谢谢你以前天天陪我出去游玩。）
（师：小鸟，我也谢谢你，有了你的陪伴，我的生活真快乐！）
（生：小树，我真舍不得离开你。）
（师：我也是。那我们约定明年春天还在这里相见。）
10、多么难舍难分的感情呀！让我们一起来读。（个别小朋友读）
三、学习第二部分（5-9）
过渡：日子过得真快，冬去春来，转眼，第二年的春天又到了，也是一个美好的早晨，也是在这片美丽的树林里，小鸟又回来了，(点击)他又看到了什么呢？请小朋友自己读课文的第5自然段。
1、小鸟看见什么了，课文中是怎样描述这头小鹿的？
“一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。”
（1）出示小鹿图：你觉得小鹿长得怎样？
（2）谁来美美的读好这个句子？男生来读，女生来读。
2、引读：小鸟看到这头美丽的小鹿，问——
（1）小鸟嘴里在问小鹿，心里却在想着谁呀？
（2）一个“也”字包含的是小鸟对小树的？（思念、牵挂），齐读。
3、那么，去年的那棵树是否也在时刻思念着小鸟呢？让我们听听小鹿怎么说的吧。出示第七自然段。
4、从小鹿的回答中，你知道了什么？
（小鹿就是去年遇见的那棵会走路的树的孩子、去年遇见的那棵会走路的树就是驯鹿爸爸、驯鹿爸爸也非常思念小鸟）（相机把小树改成驯鹿）
5、出示驯鹿图片，师作介绍。（驯鹿的头上有两只长长的角，角上分出很多枝叉，就像是树枝，怪不得小鸟一开始会以为是一棵会走路的树，驯鹿还有个外号叫“四不像”，因为它的头像马，身子像驴，角像鹿，蹄子又像牛。驯鹿可能干了，它会游泳，还能帮人们驼东西，拉雪橇。）
6、小鸟现在终于弄清楚了，我们小朋友心中的谜团也终于揭开了，听了小鹿的话，小鸟激动地叫了起来，一起来高兴的读读小鸟的话。
7、小鹿听了小鸟的话，也非常激动，连声说——
（1）、谁来读读小鹿的话？
（2）、看，两个是的后面是什么标点符号呀？
（3）、能把两个感叹号也读出来吗？
8、分角色朗读
此时此刻，小鸟激动，小鹿激动，我们的心情同样很激动，想不想再来读一读小鹿和小鸟的对话吧？
9、师范读：他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鸟就要和鹿爸爸见面了，他们的心情肯定非常激动，他们会说些什么呀？完成小练笔。
10、如果我们能把这样的情节演一演肯定很好玩，四人小组分配好角色，安排好剧情，好好的演一演吧。
（学生上前角色表演）
四、总结：
小朋友，今天我们一起感受了小鸟和驯鹿的友好与快乐，其实在大自然的怀抱中，还有许多动物也和睦相处，过着幸福的日子。（点击）看了这些可爱的动物你有什么想说的吗？ 我们的大自然是一个和谐美丽的万花筒，让我们一起保护好美丽的大自然和这些可爱的动物吧。