2013
宁化英语培训班班级简报第一期
指导教师:曾绍彬 发布日期:2013-08-07
我们刚刚放下沉重的教学工作，奢望能放松放松，可现在万籁俱寂，人们都沉沉入睡之时，我们还在海西教育网辛勤地采撷着；我们刚刚走出象牙塔，想携三朋二友徜徉繁华街头，漫步林间小道之时，我们却还在敲击着键盘。
我们忙碌着、辛苦着、幸福着。在研修平台里，演绎着我们数不尽的学习的故事，呈现着我们成长的风采！亲爱的同行们，让我们携手同行在学习的道路上，畅游在知识的海洋中，共享知识的盛宴，收获快乐，幸福成长！
亲爱的同行们，大家辛苦了！网上培训学习已经一个月了，值得欣慰的是，多数学员能按要求认真参加培训学习。
但也有部分学员没按进度要求完成学习内容，希望你们能做好安排，及时上网学习，休闲学习两不误，按要求完成规定的培训内容哦！
从完成的作业、体会中，发现有的质量不高，属于应付性质的，亦有发现抄袭现象。有些学员甚至文不对题，不
清楚作业要求，随便乱做，有些学员连最基本的文本格式都没有。有的作业已被退回，希望能重新答题，争取合格，以免影响最后的学习成绩。请各位学员能根据学习的内容，合理安排学习时间，作业、体会，应多联系自己的教育、教学的实际，多谈谈自己的看法。另外，在线研讨时间为8月5日-8月9日，到时别忘了积极参与哦！
希望老师们珍惜学习培训的机会，能学有所得！
从心理学角度分析引起孩子厌学的原因？你认为应采取何对策？
提交人：黄华斌 发布日期：2013-08-06 11:53:
作业内容：
厌学现象在中小学普遍存在，给为数不少的家长带来了无尽的苦恼。小孩厌学更是会影响到之后的学习，那么小孩厌学的基本原因有
哪些？具体地说，导致小孩厌学有如下几个方面的基本原因。
1．厌学原因一是痛苦的学习。
父母不切实际的要求：要求过高的后果是容易使孩子产生害怕失败的心理，继而导致上进心丧失和学习动力缺乏。特别是当家长采用强硬专制的手段时，孩子便会以一种逆反的行为报复父母的不公正。老师教育学生，家长教育孩子，往往以 “ 头悬梁，锥刺股 ” 精神教育孩子。
2．厌学原因二是父母的心理障碍问题。
有些父母自己因为种种原因学业较差，于是期望理想由儿女来实现。于是不顾小孩心理特征、能工巧匠能力倾向等因素，对小孩学习上
过分苛求，严格要求，使小孩产生倦怠情绪。有的家长为了小孩学习好，剥夺了对于小孩正常心理、智力发展极为关键的游戏、交友、兴趣爱好等权利，结果使小孩的心理发育出现障碍，反过来影响学习，出现厌学情绪。我们都明白，温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。在这样自由、平等、和谐、充满着爱的环境中，孩子心情会舒畅、精神振奋，容易产生愉快的情绪体验和积极向上的进取精神，在这种环境中成长的孩子往往具有较强的好奇心和探求欲望，同时往往也能充分认识自我价值，其独立学习、解决问题和适应社会的能力都能得到较好的发展。反之，只会给孩子带来焦虑和不安。孩子没有一个轻松愉快的学习环境，心理上有压力，就容易引起厌学情绪。
3、教师的言行影响教师的言行对孩子的成长具有极其重要的影响。著名教育家陶行知说：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”今天教师承担的教学压力固然很大，但是如果教师为了片面地追求分数，不顾学生的身心健康，不改进自己的教学方法，而是对学生进行“疲劳轰炸”或者冷嘲热讽，或者体罚(变相体罚) ，那么学生对这门功课就会产生厌倦、畏惧心理。老师的随口一句：“你怎么像猪一样笨!”就可能会使一个孩子加入到厌学的行列。老师的一句漫不经心的话会严重地损伤了学生的自尊，打击学习积极性，使其从此不再喜欢学习。
4．厌学原因三是过早地进行智力开发 。
很多家长误认为智力开发越早越好，以为多背几首唐诗宋词就聪明了，多学几首钢琴曲就能开发智力。过早进行智力开发，表面上看小孩似乎背了些诗歌，弹会了几首曲子，其实根本对小孩发展没有好处，还容易引起小孩厌学。长期下去会形成条件反射，一谈到学习，就出现恐惧、厌倦等情绪反应。
每个家长都希望孩子通过读书的渠道达到自己的理想目标，但是在不少的家庭，出现事与愿违的现象。厌学现象在大中小学普遍存在，给为数不少的家长带来了无尽的苦恼。
5、学生自身的原因(1)缺乏学习动机和良好的学习习惯
(2)过量的作业会挤占业余时间，抑制儿童的兴趣。
6、不良的社会因素造成“厌学”长期以来受应试教育的影响，一味地追求优秀率、升学率，走进了唯分论的误区，只重视智力的开发，不
注重培养学生的非智力因素。未来社会竞争激烈，有些家长无视孩子成长过程中的生理和心理特点，给孩子施加压力，这也是导致厌学的原因。
要帮助小学生克服厌学现象，需要社会、家庭、学校和学生之间的相互配合，共同营造一个重学、乐学的氛围并不断地从正面对学生所表现出来的良好的、积极的学习态度和行为给予强化。 1、优化社会大环境。全社会加强正确的舆论导向，端正社会风气，还需要社会各方面的协同工作。 2、家庭教育科学化。家长要根据孩子成长的规律，根据孩子学习情况、思维特点、兴趣特长等进行引导。此外，家长要为孩子创设一个轻松的学习环境，让孩子精神放松地学习，并且要多学一些家教知识，使其家教具有科学性。 3、学校教育内容、方法的更新。解决学生厌学问题，反对一把尺子、一刀切的旧观念，改革教学内容和教学方法，按照学生的个性特点和接受能力进行。只有掌握适当的学习方法，学生才能自觉地、主动地去探究知识，变苦学、厌学为乐学。 4、注重非智力因素的培养，使学生形成良好的心理素质。在相同智力水平下，兴趣、情感、意志、性格等非智力因素对人的发展起着决定性作用。培养学生的非智力因素，调动学生的兴趣，激发学习动机。只有让学生主观体验学习的愉快，才能令学生对学习产生浓厚兴趣，从而调动起学习的积极性和自觉性。 5、对厌学的学生进行心理辅导，也是一个助其自助，帮助其树立正确的自我认识和观念，解决好自己的学习心理问题，可以更好地适应学校教育的要求，进入顺利、健康成长的历程。开展咨询帮助解决厌学问题。 小学生是祖国的花朵，是祖国的未来。十年树木，百年树人。孩子是一个成长中的人，孩子的成长是一个漫长的过程，孩子的成长需要时间，需要等待，更需要学校、家庭的精心呵护。孩子的心灵是美好的，孩子的心灵又是脆弱的。愿我们的每一个孩子都能有一个健康的心理，快乐地学习，茁壮地成长
!
以所教学科教材某课为依据编写一份新课导入设计。
提交人：张小容 发布日期：2013-07-30 20:28:57
作业内容：
八年级上Unit 3 Topic 3 What were you doing at this time yesterday? Section B
Step 1 Review 第一步 复习(时间:6分钟)
通过创设情景，表演对话复习过去进行时，导入新课。
1. (检查家庭作业，然后由教师设置情境，复习过去进行时的特殊疑问句和肯定句。)
T: Let’s check the homework. Now I’ll ask several students to report what they were doing at different times last Sunday. Volunteers?
S1: I was running from 6:30 to 7:00. Then at 7:30 I was havingbreakfast „
S2: I had a nice weekend. I was playing computer games from 6:00 to 7:00. Then „
S3: „
„
(让学生进行链式问答，复习过去进行时。)
T: Ask and answer one by one, using the past continuous tense.
S4: I was doing my homework at 8:00 yesterday evening. What were you doing at 8:30 yesterday evening?
S5: I was watching TV. What were you doing from 9:00 to 9:30 yesterday evening?
S6: I was studying. What were you doing at 10:00 yesterday evening?
S7: I was sleeping. What were you doing from 6:00 to 6:30 yesterday evening?
S8: I was having supper „
„
2. (学生两人一组就今天早上大约六点钟时所做的事情做猜谜游戏，一个学生做动作，另一个学生猜他/她在干什么，来练习过去进行时的一般疑问句。)
T: Let’s play a game in pairs. One does the action, the other guesses what he/she was doing at six o’clock this morning. S9, S10, you two, please.
(S10做动作。)
S9: Were you playing the piano at about six o’clock this morning?
S10: No, I wasn’t.
S9: Were you getting up?
S10: Yes, I was. It’s your turn.
„
(过渡到本课内容。)
T: Do you know what your parents were doing at 8:00 yesterday evening?
S11: They were watching movies. They like watching movies very much.
(教师面向全体学生。)
T: Do you like watching movies?
Ss: Yes.
T: Do you like Harry Potter?
Ss: Yes, very much.
T: I like it, too. OK, let’s watch a Harry Potter movie.
Ss: Yeah! (欢呼)
Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:10分钟)
利用电影《哈利·波特》的录像片断，激发学生学习英语的兴趣，导入新课中的1a 。
英语交际性语言在课堂教学中的运用
提交人：张新妹 发布日期：2013-07-30 14:45:14
作业内容：
英语是一门实践性和交际性很强的工具课。现就英语交际性语言在课堂教学中的运用谈谈个人体会。
运用交际性英语教学，交际的话题必须具有趣味性和目的性，学生有了学习英语的兴趣，就能激发了学生的求知欲，哪怕是一条简单的交际语:Hi, hello, how do you do?都能唤起学生的注意，激发学生学习的兴趣。 例如在教学介绍人物和认识人物时，我们可以采用交际法，把书本知识融贯于交际英语的实际中，让学生在老师的指导下，在交际英语的活动中去掌握和消化语言知识，提高言语能力的训练。其中，还可穿插一些同学们已经学过的知识，拓展学生的思维。 这样，通过教师的主导调控，学生的主体参与。让学生在浓厚愉快的气氛中自然而然地把课本知识转化为言语技能，去实现英语的交际目的，这样会收到良好的教学效果。
在英语课堂教学中，运用交际英语时，交际的话题必须具有实用性和普遍性。教师在指导学生运用交际英语时，既要顾及本节内容的传授与消化，同时又要把书本知识运用到同学们在现实生活中熟悉的具体例子中去，使他们学以致用。 在教师的指导下，通过让学生在现实生活中普遍存在的事例去操练，从简单操练到复杂操练，消化书本知识，实现英语的交际性目的。
在英语课堂教学中，运用交际性英语必须具有灵活性和多样性。英语课堂教学，不只是知识的传授或能力的培养，不能只拘泥于某一种教
学方法，我们可以结合教学内容，根据实际需要去灵活创造和选择多样性的教学方法或活动方式去达到完成教学任务，既可以选择游戏活动，也可以选择讲故事的形式，或者对话形式，使英语的交际活动显得具有灵活性和多样性，使教学过程充满生机活力，这样，对提高教学质量会收到意想不到的效果。
在英语课堂教学中，运用交际性英语必须具有开拓性和创造性。教师在教学过程中只能充当导演的角色起主导作用，而学生是充当演员的角色起主体作用。学生在教师的主导作用下，根据自己已有的知识经验，充分发挥自己的创造意识，开拓思维，促进学生的智力发展。
在英语课堂教学中，运用交际性英语能通过师生的共同参与，鼓励学生多开口，多说话，可提高学生的听说能力，培养学生使用习惯性英语思维的能力。
交际英语教学的特点和原则作为学生在学习英语的过程中到底要达到什么目标？教师要培养学生什么样的能力？在过去传统教学中，无论是学生还是教师大多认为是培养或者获得语言能力（Linguistic Competence），而实际上这是一个误区。学生要获得的是语言交际能力（Language Communicative Competence），语言能力的定位是一种由文字符号、句法规则、语言形式等构成的一种表象。也就是在传统教学过程中，教师培养学生的是以词汇的记忆、语法条款、习惯搭配、句型结构等为基础的读和写的能力，一种标准的应试能力。而语言交际能力却着重于学生听说能力的培养，当然也辅以读和写。不过更看重对前两者的培养，在课程的设计上和教学活动中以培养学生那种在真实生活中运用英语的能力。更多的是活动的目的性、任务性和意义性，少去大量的文法性、非真实性和机械性。而语言交际能力却涉及到我们常说的听、说、读、写四项技能，尤其注重的是听和说。换而言之，语言交际能力包括的不仅是语言文字本身、语言形式，而且还包括了在一定环境下如何正确地表达和如何向不同的人表达，基于以上原因，那么语言交际教学应具有如下一些特点：
(1)教学中着重给学生提供机会以满足学习者真实和创造性地使用语言的需要。
(2)注重语言的现实意义，少抓语言形式。
(3)语言学习应与学习者的需要息息相关。
(4)提倡任务型教学，在课堂教学中让学习者使用目标语完成一定的任务或解决一定的问题。
(5)注重语言的功能性，用语言的功能性来引导语言的学习。学习者不仅要学会语言知识，同时还要学会某种目标语的文化知识。
在交际教学的理解方面，仁者见仁，智者见智。理查德（Richards ）和罗杰斯(Rodgers)1986年提出了交际教学所要遵循的三项原则：①交际性原则，课堂的真实交际能够促进学习；②任务性原则，在课堂中使用目标语完成一定的有意义的活动也可有力地促进学习；③意义性原则，对学习者来说，有意义地学习目标语是学习过程中最为有利的学习方式。在此，笔者认为此三项原则可以用来指导现时代的英语教学。 以上观点表明，无论是教师施教，还是学生在习得第二语言时，都应对语言本质有明确的认识，着力培养和习得目标语的交际功能。在我国目前的大、中、小学都普遍开设英语课，无论是作为施教者或学习者都应对英语的教与学进行合适的重新定位。尤其是在大学英语的学中，英语的专业课被细化成多种多样，但无论是精读，还是泛读、语法、语音、写作、文学课等都应调整到同一方向，使培养学习者的语言交际能力为第一目标，其他目标应该是服务于交际这一目标的，只有这样才能较好地培养出具备交际能力的学生，达到语言学习的真正目的
英语课堂提问应注意哪些问题？结合教学自身体会谈谈教师如何创设语境鼓励学生提问？
提交人：刘世明 发布日期：2013-07-30 10:00:41
作业内容：合理“提问”是构建这种运行体系，促进师生、生生互动的催化剂。如何正确地进行英语课堂提问呢？根据自己的教学实践，就小学英语谈谈自己的方法。
一、注意提问的艺术性
教师应当以愉快、友好、从容、谈话式的态度来提问。提问时如果既能保持自由自在、不拘礼节的气氛，又能说话举止得体，那就更好了。教师应使学生从提问的方式中知道他所期望的是合理的答案。如果学生不能回答，或者一时回答不出来，也不要强迫他回答。要知道学生已经忘记的知识，即使催促他冥思苦想，也是枉费工夫的。
二、注意提问的时机性
在整个班级参与的情况下提问，教师一般是先提出问题，让全班学生都有思考的时间，然后再指定某个学生回答，这样使每个学生在有人回答问题之前都有时间对问题进行思考。还要注意提问的时机提问的最佳时机是学生处于很想弄懂，但又无法弄懂，很想说出来，但又无法说清的心理状态出现时。
三、注意提问的趣味性
教师提问要针对一些真正有趣味、能发人深思的问题。诱导答案的问题，能泄露答案的问题，答案只有一个字的问题，以及诸如此类的问题本身就索然无味，绝对不要运用这类问题提问，因为它们已经扼杀了学生多学习的兴趣。
四、注意提问的针对性
平时教学中，由于受到课堂时间、教学内容以及学生人数等多种因素的制约，不可能一一进行提问。要求教师在课堂提问时要考虑学生参与教学活动所能承受的能力，适当照顾优、差两头。提问对老师来说可能只是一件平常的事情，但对
学生来说，则可能有着非同寻常的意义，这不仅是一个知识点掌握的问题，更重要的是学生的自尊心、自信心的问题。因此，教师切不可轻视对学生提问的意义。
英语作为一种语言形式，是为了实现人与人之间的语言交际，因而语境尤为重要。那么什么是语境呢？简单的说，语境就是语言的运用环境。语境可分为社会语境和即时语境。由于语境分为社会语境和即时语境两类，我们不妨有针对性从以下几方面着眼。
一、文化知识的积累
文化背景知识可以说包罗万象，范围极广。教师要让学生正确对待外国文化，将语言与文化同步传授给学生。本着培养学生交际能力的原则，教师应当找出影响语言有效传递的文化部分，密切结合语言知识，进行同步传授。例如在教学“How are you？”这一句型时，可将中国人与英语国家人士初交时谈话的禁忌告诉学生：不问对方收入，不问体重，不问年龄，不问宗教信仰，不问婚姻状况，不问“去哪儿”，不问“吃了吗”。这种语言知识讲解与文化知识诠释同步进行的做法适用性强。尤其在基础教学阶段，如能选好重点，把握时机，便能清除影响得体交际的障碍，为正常交际铺设道路。
二、课内英语语境的创设
室内语境的创设，一方面指根据教科书所涉及的教学内容，利用实物、图片、简笔画、动作、语言和音乐等进行情景教学；另一方面指根据教学内容将课桌椅重新布局，给学生创造贴近生活的语言活动环境。例如：
在教“Shopping”的过程中，将教室布置成文具、鲜花、水果和服装四个商店，让学生运用所学的语言在不同的商店“购买”东西。让学生扮演各种不同的角色，从中体验不同人物的情感、话语，再现生活中不同人物形象；同时，也可激发学生积极思维和参与有意义的语言实践的积极性。
在教“Happy Birthday”的过程中，将教室四周挂上彩色的气球，中间用艳丽的拉花和彩球装饰，墙上贴上“ Happy Birthday”、“A Birthday Party”、“You’re Welcome”等宣传语，生日的气氛立刻呈现出来了，学生一踏进这样的教室就兴奋，而且感到亲切、放松，对学习有了一种渴望。
室内语境创设的另一种形式是学校创办英语活动室。活动室的布置充满浓厚的英语学习氛围。同时，录音、录像和幻灯等现代化电教设备集中于该教室，便于教师合理使用。活动室没有固定的课桌椅，以便给学生有更大的活动空间。活动的方式往往是学生围坐成一个或几个圆圈，教师或学生轮流到圈中央进行各种表演和游戏活动。
闽教版小学英语第八册Unit7 Lesson14新课导入设计
提交人：黄谨 发布日期：2013-07-28 11:13:43
作业内容：
Step1.Warming up
1. Greetings. Good morning, boys and girls. Let is say Hello to teachers. Sit down, please.
2. Sing a song：Bingo let is sing a song.
T: Very good! Are you happy?
Ss: Yes, I am.
T: That’s good! Nice music can make people happy. (有意渗透课文难句)
T: Do you remember the dog’s name?
Ss: Bingo.
T: That’s true!
今天我们分成四组来进行比赛，获胜组每人将获得贴纸。Group 1 桃心形。Group 2 圆形。 Group 3 五角星。Group 4 多边形。每答对一题前进一格，每组回答bingo 。
Step2.Revision
1.Talk show:
用图片导出teacher ，让学生看照片来说一说自己的老师。
T: Who is he?
S ：He is a ____ teacher.
2. Revision
复习单词teacher
T: They are teachers. 出示教师单词进行操练。(大小声)Teacher is a job. What’s your job?
S1: I’m a student.
T: Thank you. You are a student. What’s his job?
Ss: He is a student.
T: Yes, you’re all students. We know there are many jobs in the world .So we go on to talk about some jobs this class. 揭题
Unit 7 Lesson 14
根据视频内容，结合自己的教学实际，分析教学目标设计中存在的问题。
提交人：胡俊华 发布日期：2013-07-27 22:04:51
作业内容：
我是一所农村初级中学教师，长期以来从事农村初中英语教学，通过今天上午的视频学习我充分认识到教学目标设计的优劣直接影响着教学质量的提高，对照自己以前的教学，发现自己在目标教学中存在着很多问题。主要有以下几个方面：
一、描述笼统、模糊：
知识目标只是简单罗列、再现了本模块涉及的词汇、语法等知识点，至于教师怎样去教，学生如何去学，学完后要掌握到什么程度，通过何种方式去检测，目标里没有做充分说明和阐述。用这样的教学目标去指导课堂教学，教师是无的放失，学生更是雾里看花，课堂教学的实效性很低。
二、知识目标和能力目标混淆：
知识目标主要围绕语音、词汇、语法、话题等内容展开，而技能目标则是描述学生学习后“能做什么”，是在有一定语言知识做支撑的前提下，在听、说、读、写等技能方面的提高。
三、情感目标表述牵强，不具有本节课的特性：
例如：对于What colour is it? 的情感目标：培养学生仔细观察身边事物的良好习惯，做个“有心人”。培养团队合作精神。培养良好的竞争意识。此目标的问题在于它是一把万能锁，放诸各学科皆可用，语文学科能套用，数学、物理、化学学科也都可借用，它没有体现出本学科的特色，没有针对本课题关于颜色的话题反映出所要达到的情感倾向。
四、缺少对标准和层次的表述：
从学习内容来说，词汇学习的标准可以分为好几个层面，如理解、认读、说出、听懂、拼写等；从学习者来说，每个班都存在好、中、弱程度不等的学生，但此目标没有对学习内容、学生程度和学习要达到的水平做出任何分层要求，势必会造成教无所依，学无所从，学后无所测的混乱局。
教学目标是课堂教学的出发点和回归点。教学目标的制定是否准确清晰，直接影响着教学环节的设计，制约着教学活动的展开，并最终指向教学任务的完成。
作为一个年轻的教师，我深知自己在工作中要学习的还很多，正所谓，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
根据视频内容，结合自己的课堂教学过程，以实例分析教学过程中存在的主要问题。
提交人：张小容发布日期：2013-07-25 10:42:46
作业内容：
在本次培训中，我认真观看了视频，虽然我仅仅只有四年的教学生涯，但听完专家的讲座，让我对自己教学过程中存在的一些问题有了更深刻的认识。
首先，是学生兴趣问题。本以为经过小学三年的英语学习，学生基础会比以前的学生好些，可后来发现，其实不然。在小学由于各种各样的原因，如师资、重视程度等，三年的英语教学并没有起到应有的效果，反而是小学就出现了厌学英语的现象，这对初中的教学很不利。学生基础差，再加上课堂乏味，缺乏吸引学生、给学生以新鲜感的东西，学生很难有很高的学习热情，缺乏兴趣也就在情理之中了。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的
观察和总结，把培养学生学习兴趣贯穿于整个教学过程中。
其次，采用母语及英语混合教学问题。采用母语及英语混合教学，难以创设很好的语言环境。母语对英语学习的负面效应很大，应充分使用英语来教学，创造一定的外语环境，对于减少母语对英语学习的负面影响和提高英语教学质量非常重要。当然，比较复杂的句子和词汇，适当用母语点拨一下，不仅是允许的，而且也是必要的。看了视频，感觉这方面需要向专家学习。
再次，强化英语的思维训练的问题。初中阶段，教师先要规范语言，再一步一步训练用英语思维。让他们尽快进入用英语思考的阶段。像专家授课那样，教师要尽量不用母语授课，让学生的思维得到直接训练。每天英语课前五分钟的Free talk ，让学生迅速进入交际所需的语境中。尝试一日五分钟的Free talk，每周选一日为Emglish Day，经过实践，学生的听力水平和口语表达能力会有很大的提高，汉语式英语现象也会减少。
最后，注意学生学习的方法的问题。“授之以鱼，不如授之以渔”。作为教师，不仅要向学生传授知识，更要向他们传授学习方法。有些学生的英语学习之所以成功，是因为老师对学生采取积极态度，使学生在课堂上注意听讲，勇于提问，不怕在学习上犯错误，受挫折，具有强烈的学习动机，勇于做各种尝试，勇于锻炼自己的应变能力，并在学习上掌握了一些行之有效的方法。在教学活动中，教师要转换角色，真正做到以学生为主体，以增强学生的主动性，让学生逐渐养成良好的学习习惯，自觉学习，提高自学能力。
总之，听专家讲课，受益匪浅。“听君一席话，胜读十年书”，此言不虚。
提交人：刘婕 发布日期：2013-08-04 15:56:21
体会内容：
培训心得体会
我参加了这次海西教育培训，这次培训所给予我的启发和经验是一笔永久的财富。在培训期间，我积极学习，认真聆听专家讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，用心去领悟教育理论观点，吸取精华；能积极参加班级沙龙研讨活动，和各位学员相互交流，共同砌磋，真心探讨。这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。几位对教育教学工作很有见解的专家给了我们具体的指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：
1、专家讲座，引领前行
每一次的专题讲座都是那么精彩！带着教育教学实践中的种种疑问，我进入
了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问题。”给我留下了深刻的印象。认真的学习和掌握教育科学文化知识，不断提高自身的业务水平和教育教学质量，深入到教育的改革和研究中去，这样才会始终沉浸在幸福的海洋里。此外，教师应将自己学习和研究的理论运用到
教育实践中去，并不断地进行自我反思和批判，这样才会在教学中获得进步，逐步转向研究型教师，也才会体验到工作的快乐和幸福。
2、坚定信念，追求理想
教育信念，就象一盏明灯，指引着教育工作者的行动方向。当今社会多元价
值并存，容易让人迷茫，失去方向。 “有理想，才会有行动”，追求自己的教
育之梦，是每一位优秀教师不可或缺的重要素质，也是中国教育的支撑点之一。
我们应心存崇高的教育理想、纯净的思想境界和人文情怀，让我们的教育有灵魂，
充满生命力。
这次教师培训，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，自觉钻研的路很难，要学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望。虽然培训期间的学习即将结束，但终身的学习还在继续，这次培训就像一抹浓浓的绿意，带给我无限希望！
提交人：陈明辉发布日期：2013-07-26 16:56:16
体会内容：
学习体会
通过本次学习我深切感悟到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的初中英语教师。达到教书育人的目的。
新版《课程标准》在“教学建议”部分将原来的“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力”。这无疑是鼓励教师根据教学内容和学生实际、采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的各种语言教学途径和方法，创造性地设计贴近学生的教学活动，尽可能多地为他们提供在真实语境中运用语言的机会。也是对除任务型教学方法之外的其它教学途径与方法的包容和认可，对广大一线教师积极探索教学改革新路的肯定。 一、创新乃教育之本，在学习中创新，在创新中学习，应充分地体现在课堂教学中。英语课堂是语言实践的课堂，是培养学生创新精神和创新能力的重要阵地。要努力营造有利于培养学生创新精神和创新能力的课堂教学氛围。充分发挥学生的主观能动性，让课堂始终充满乐趣，激活学生的创新思维，培养学生的创新能力。把课堂交给学生，老师由主角变成导演。
二、明确音标教学的基础地位 新版《课程标准》在五级知识目标里，将原来的“根据读音拼写单词和短语”改为“根据读音规则和音标拼读单词”。这一修订明确了音标教学在初中阶段的定位，使课改以来一直困扰教师的“初中英语到底要不要教音标”的问题得到根本解决。音标教学获得了足够的重视对学生语言学习的可持续发展和综合语言运用能力提高有极大帮助。三、语法教学内容有所调整 新版《课程标准》在语法项目表中对五级的要求也做了调整。调整后的语法项目难度降低了，要求更清晰了。如被动语态中只要求学生掌握含一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，非谓语动词中只要求掌握动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语的用法，而定语从句则只要求“能辨认出带有由that, which, who 引导的限定性定语从句，并能理解句子意思”。这些对教师把握教学深度和难度有极大的指导意义，对推进素质教育、减轻学生过重的学业负担也有积极的推动作用。
四、淡化教材权威，培养创新兴趣。
在英语课堂上，要培养学生的问题意识，所谓问题意识是学生在认识活动中，经常意识到一些难以解决的，感到疑惑的实际问题，并产生困惑，探究的心理状态。而这种状态驱使学生积极思维、不断提出问题和解决问题。谈化教材权威、培养学生的问题意识是构建新课程标准下的活跃课堂气氛不可缺少的一部分。
五、老师应用丰富的表情和肢体语言来感化学生，培养他们学习英语的兴趣。
用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
总之，我们在新的课堂教学模式所扮演的不同角色，使得我们每一位英语教师随时处于一种被挑战的状态，我们只有扩大自己的知识视野，重建自己的知识结构和职业能力才能适应这种互动的课堂模式。在每一种角色的扮演中，我们都会受到碰撞、挑战、激励，也使我们变得更加活跃、豁达，这种心理状态有利于我们不断更新知识，深化思想，调整自己的教学行为，做好新课程标准下学生创新精神的教学。
学习心得体会
提交人：黄兰香 发布日期：2013-07-26 10:00:37
体会内容：
我参加了这次海西教育培训，这次培训所给予我的启发和经验是一笔永久的财富。几位对教育教学工作很有见解的专家给了我们具体的指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几点体会：
一、教师要不断进行知识更新
我们常说：要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的„„我们都应有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。
二、教师要教给学生学习的方法。
新课程改革的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的发展。因此增加学生英语实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的英语基础；增强学生在一切场合学英语用英语的意识，促进学生英语素养的整体提高。
新课程中也说到：英语是实践性很强的课程，应着重培养学生的英语实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是英语实践，应该让学生更多地接触英语材料，在大量的英语实践中直接培养能力。可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢? 此外，老师也告诉我们：我们教师必须发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。
三、把主动权还给学生
只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。
作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。这也是我在阅读教学方面最大的感悟。英语是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的个性，这就是英语的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注内容到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教学中可取的东西。
在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。
学习心得体会
提交人：肖琴珠 发布日期：2013-07-22 21:50:58
体会内容：
本人有幸参加了2013年海西教育的高中英语培训学习，机会难得，受益更是匪浅。这次培训，我们非常有幸能在网络上学习英语教学研究权威专家李涛教授等专家的视频讲座。李涛教授主要对《英语课程标准》做了深入的解读，并给出视频案例，使我们直观地就能体会正确的英语教学思路。通以专家以及视频案例让我对正在改版的闽教版新教材和高中英语教学又有了更深的理解。
通过学习我更深地体会到，高中英语教师必须学习" 英语课程课标" 才能适应教材改革的需要, 才能适应新教材新教法的需要，才能适应当今素质教育的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效果，达到“英语新课标的理念”的设计要求。
通过此次培训，我对新课标又有一重新的理解：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念．摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。无论哪一版的英语教材，在进行教学设计时，在进行课堂教学时，都应该遵循以下的思路
一、激发学生学习英语的兴趣
人人都知道兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学。而如何才能真正激发学生的兴趣呢？要在生活中多多观察，找到把学生已有的兴趣英语化。鲁子问教授的文章中提到了几个例子如跳绳说英语，或是扮演情报人员用英语描述人物，都十分有趣新鲜。通过他的启发，我感到要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、面向全体学生，注重素质教育 现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在新课标中也十分强调面向全体。在高中英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的平台，鼓励他们大胆尝试，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。三、创设情景
用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是高中英语教学之中一门艺术。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。
时代在前进，教育在发展，英语作为第二语言，目前已广泛的引入儿童教育，成为启蒙教育的一个内容。 总之，通过此次英语培训，给我们一线教师教学入指明了明确的方向。长期以来，我们一直都被传统的的教学模式所束缚着，禁锢着我们的头脑，让我们在教学中迷失了方向。经过这次的培训学习，我感觉自己是收获是挺大的。了解了一些先进教育理念，也掌握了一些教育教学方法。今后我会把学到的先进的理论认识运用到教学当中去，努力开拓进取，不断创新，为英语教学作出应有的贡献。
小学英语培训学习体会
提交人：黄微 发布日期：2013-07-22 16:40:43
体会内容：
这次海西教育培训的内容十分丰富，理论上包括对小学英语教学中语感的形成、小学英语教学过程与听说活动的组织、导入技能的训练、强化技能训练、语言沟通技能训练、提问训练技能运用、中小学心理健康、教师心理健康等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩有着丰富教学经验的老教师的教学示范课和新教师的现场教学示范课。通过认真的培训和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：
一、对学校的前景充满了信心，也对自己选择人民教师的职业无怨无悔。
通过这次培训，专家领导做了热情洋溢的讲话，对我们加入到教育这个行业表示了热烈的欢迎，也介绍了教育未来的美好蓝图，并且勉励我们努力学习，认真工作，完成这次培训的任务。这些都使我更加对我们学校的前途充满了信心，也坚定了自己扎根于人民教育事业、扎根于我们师专这片充满希望的热土的信心。
二、认真学习教学规章制度、常规和教学方法，做一名合格的高校教师。
虽然在从事教育以前，我已经积累了许多的工作经验，但是做一名人民教师，尤其是一名高校教师，对其中的许多工作规范和制度还是十分陌生的。教导处的纪勇平处长给我们详细介绍和讲解了我校的相关教学规章制度、常规和教学方法，并结合多年来的许多相关事例作为典型范例。这些都使我深受教育和启发，我认识到要成为一名合格的高校教师不是一件容易的事情，如同其他的工作部门一样，同样有着很多的规章制度要遵守，同样要付出艰巨的努力。
我认识到，作为高校教师，要有强烈的工作责任心，必须坚持教学领域的社会主义方向，要以教书育人为己任，要将传授知识和思想教育有机结合起来，寓思想品德于教学之中。同时，要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺利完成。
三、认识到高校教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索。
从前作为一名学生，对教师的工作一直十分崇敬，但是对如何才能够不仅成为一名合格的教师，而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。郑伟鹏老师以他丰富的教学经验为我们做了一次生动的报告。他从高校教师的构成、对高校教学概念的认识、教学观念的转换、大学课程内容的基本特点、大学教学过程的
基本特点等几个方面做了全面和深刻的总结。通过听讲和自己的认真体会，使我对高校教师的内容和特点的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，确实感到受益非浅。
我认识到，高校教师的教学是一个教与学的相互关系，是一个教师和学生共同参与的活动，教学并非只是教师简单的讲授，而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一。
作为新世纪的教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转变，从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。
大学课程内容有着许多的特点，具体可以总结为以下几点，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。
作为大学的教学过程，也是一门艺术，它不仅需要教师有专业的知识，还需要有独立性、创造性、实践性的教学技巧的掌握。
我体会到要作为真正合格的高校教师，确实要付出自己艰巨的努力和辛勤的劳动，只有这样才能收获丰厚的回报。
四、观摩课堂教学，结合自己的教学实践，找到了差距，也找到了改进的方向。
这次培训又安排了两次课堂观摩。虽然是不同的专业，但是教学的方法是相通的。从观摩教学中，我再结合自己的教学实践，找到了自己
的差距，认识到自己在教学中许多需要改进和提高的地方。
总之，这次新教师培训虽然是安排在学期之中，时间紧，任务重，不可能有太多的时间和次数，绝大多数教师都是在紧张的教学工作之余来参加培训的。我通过这次培训，总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有许多需要学习的地方。确实，作为一名新教师，要学习的东西实在是太多了。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，尽快的能够胜任自己本职的教学工作，从而真正成为一名合格乃至优秀的高校教师，为我们国家的教育事业，为我们师专的发展壮大做出自己应有的贡献。
小学英语培训学习体会
提交人：王元珠 发布日期：2013-07-20 17:21:16
体会内容：
今年的海西教育网的小学英语教师远程培训班的培训内容丰富，通过这段时间的培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的教学的提高改善提供了更加有力的保证。下面我简单谈谈本次培训的心得体会。
一、学习优秀教师的教学经验
培训就是学习，对于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得无论是课堂教学技能还是教学理论都是可以继续学习提升的。参加工作十二年了，我对于英语教学的理论仅局限于知道英语教学策略和一些新课标的要求，在平时上课过程中没有注意总结反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少。因此，以后要努力学习，特别是要学习培训中老师推荐的课堂实录中优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。通过培训让我更加清醒的认识我们教师应具备良好的理论知识，善于发现，善于积累，善于研究小学英语教学法，提高教师自身的教学水平和教学研究能力，不断提高课堂教学效果，坚持写好“教学后记”，在教学中反思，在总结中进步。 二、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中 现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学习，让我对现行教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。而在呈现新知的教学环节中，我学会了采用实物或图片、肢体语言、多媒体、游戏、简笔画等多种手段来创设真实的情景，使学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达来学会语言，充分调动起学生的自觉性、积极性、创造性，使他们在兴趣盎然的氛围里同教师一起进入新知的探索学习过程，从而达到事半功倍的学习效果。
在教学中我要以更加多样的评价方式培养学生学习的信心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争
三、日积月累，水滴穿石。
英语教学的另一个教学途径就是日“积”月累，水滴穿石。每天在黑板的一角写下“每周一句”。要求孩子们每看到它时就在心里默默的说一遍，并鼓励他们在日常交流当中学以致用。这样他们一周记一句，持之以恒，孩子们可能在小学期间学到很多实用的语言，这样一旦遇到适合这些口语的语境，孩子们流利的英语口语就会很自然的冒出来了。此项活动不仅使学生们敢于开口讲英语，而且使学生们增长了见识，扩大了词汇量。在这项活动的过程中，教师要起到引导、督促的作用，使学生自由交谈达到预期的效果。
总之，通过这几天的培训学习，使我进一步明确了教育教学目标，我将从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的英语教学法，运用新课程提倡的教学模式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成积极的情感，提高学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。注重“教学反思”，写好教学后记，重视学生反馈意见，做好自我评价。我将不断学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中，让学生更为轻松有效的学好英语。
2013
宁化英语培训班班级简报第一期
指导教师:曾绍彬 发布日期:2013-08-07
我们刚刚放下沉重的教学工作，奢望能放松放松，可现在万籁俱寂，人们都沉沉入睡之时，我们还在海西教育网辛勤地采撷着；我们刚刚走出象牙塔，想携三朋二友徜徉繁华街头，漫步林间小道之时，我们却还在敲击着键盘。
我们忙碌着、辛苦着、幸福着。在研修平台里，演绎着我们数不尽的学习的故事，呈现着我们成长的风采！亲爱的同行们，让我们携手同行在学习的道路上，畅游在知识的海洋中，共享知识的盛宴，收获快乐，幸福成长！
亲爱的同行们，大家辛苦了！网上培训学习已经一个月了，值得欣慰的是，多数学员能按要求认真参加培训学习。
但也有部分学员没按进度要求完成学习内容，希望你们能做好安排，及时上网学习，休闲学习两不误，按要求完成规定的培训内容哦！
从完成的作业、体会中，发现有的质量不高，属于应付性质的，亦有发现抄袭现象。有些学员甚至文不对题，不
清楚作业要求，随便乱做，有些学员连最基本的文本格式都没有。有的作业已被退回，希望能重新答题，争取合格，以免影响最后的学习成绩。请各位学员能根据学习的内容，合理安排学习时间，作业、体会，应多联系自己的教育、教学的实际，多谈谈自己的看法。另外，在线研讨时间为8月5日-8月9日，到时别忘了积极参与哦！
希望老师们珍惜学习培训的机会，能学有所得！
从心理学角度分析引起孩子厌学的原因？你认为应采取何对策？
提交人：黄华斌 发布日期：2013-08-06 11:53:
作业内容：
厌学现象在中小学普遍存在，给为数不少的家长带来了无尽的苦恼。小孩厌学更是会影响到之后的学习，那么小孩厌学的基本原因有
哪些？具体地说，导致小孩厌学有如下几个方面的基本原因。
1．厌学原因一是痛苦的学习。
父母不切实际的要求：要求过高的后果是容易使孩子产生害怕失败的心理，继而导致上进心丧失和学习动力缺乏。特别是当家长采用强硬专制的手段时，孩子便会以一种逆反的行为报复父母的不公正。老师教育学生，家长教育孩子，往往以 “ 头悬梁，锥刺股 ” 精神教育孩子。
2．厌学原因二是父母的心理障碍问题。
有些父母自己因为种种原因学业较差，于是期望理想由儿女来实现。于是不顾小孩心理特征、能工巧匠能力倾向等因素，对小孩学习上
过分苛求，严格要求，使小孩产生倦怠情绪。有的家长为了小孩学习好，剥夺了对于小孩正常心理、智力发展极为关键的游戏、交友、兴趣爱好等权利，结果使小孩的心理发育出现障碍，反过来影响学习，出现厌学情绪。我们都明白，温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。在这样自由、平等、和谐、充满着爱的环境中，孩子心情会舒畅、精神振奋，容易产生愉快的情绪体验和积极向上的进取精神，在这种环境中成长的孩子往往具有较强的好奇心和探求欲望，同时往往也能充分认识自我价值，其独立学习、解决问题和适应社会的能力都能得到较好的发展。反之，只会给孩子带来焦虑和不安。孩子没有一个轻松愉快的学习环境，心理上有压力，就容易引起厌学情绪。
3、教师的言行影响教师的言行对孩子的成长具有极其重要的影响。著名教育家陶行知说：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”今天教师承担的教学压力固然很大，但是如果教师为了片面地追求分数，不顾学生的身心健康，不改进自己的教学方法，而是对学生进行“疲劳轰炸”或者冷嘲热讽，或者体罚(变相体罚) ，那么学生对这门功课就会产生厌倦、畏惧心理。老师的随口一句：“你怎么像猪一样笨!”就可能会使一个孩子加入到厌学的行列。老师的一句漫不经心的话会严重地损伤了学生的自尊，打击学习积极性，使其从此不再喜欢学习。
4．厌学原因三是过早地进行智力开发 。
很多家长误认为智力开发越早越好，以为多背几首唐诗宋词就聪明了，多学几首钢琴曲就能开发智力。过早进行智力开发，表面上看小孩似乎背了些诗歌，弹会了几首曲子，其实根本对小孩发展没有好处，还容易引起小孩厌学。长期下去会形成条件反射，一谈到学习，就出现恐惧、厌倦等情绪反应。
每个家长都希望孩子通过读书的渠道达到自己的理想目标，但是在不少的家庭，出现事与愿违的现象。厌学现象在大中小学普遍存在，给为数不少的家长带来了无尽的苦恼。
5、学生自身的原因(1)缺乏学习动机和良好的学习习惯
(2)过量的作业会挤占业余时间，抑制儿童的兴趣。
6、不良的社会因素造成“厌学”长期以来受应试教育的影响，一味地追求优秀率、升学率，走进了唯分论的误区，只重视智力的开发，不
注重培养学生的非智力因素。未来社会竞争激烈，有些家长无视孩子成长过程中的生理和心理特点，给孩子施加压力，这也是导致厌学的原因。
要帮助小学生克服厌学现象，需要社会、家庭、学校和学生之间的相互配合，共同营造一个重学、乐学的氛围并不断地从正面对学生所表现出来的良好的、积极的学习态度和行为给予强化。 1、优化社会大环境。全社会加强正确的舆论导向，端正社会风气，还需要社会各方面的协同工作。 2、家庭教育科学化。家长要根据孩子成长的规律，根据孩子学习情况、思维特点、兴趣特长等进行引导。此外，家长要为孩子创设一个轻松的学习环境，让孩子精神放松地学习，并且要多学一些家教知识，使其家教具有科学性。 3、学校教育内容、方法的更新。解决学生厌学问题，反对一把尺子、一刀切的旧观念，改革教学内容和教学方法，按照学生的个性特点和接受能力进行。只有掌握适当的学习方法，学生才能自觉地、主动地去探究知识，变苦学、厌学为乐学。 4、注重非智力因素的培养，使学生形成良好的心理素质。在相同智力水平下，兴趣、情感、意志、性格等非智力因素对人的发展起着决定性作用。培养学生的非智力因素，调动学生的兴趣，激发学习动机。只有让学生主观体验学习的愉快，才能令学生对学习产生浓厚兴趣，从而调动起学习的积极性和自觉性。 5、对厌学的学生进行心理辅导，也是一个助其自助，帮助其树立正确的自我认识和观念，解决好自己的学习心理问题，可以更好地适应学校教育的要求，进入顺利、健康成长的历程。开展咨询帮助解决厌学问题。 小学生是祖国的花朵，是祖国的未来。十年树木，百年树人。孩子是一个成长中的人，孩子的成长是一个漫长的过程，孩子的成长需要时间，需要等待，更需要学校、家庭的精心呵护。孩子的心灵是美好的，孩子的心灵又是脆弱的。愿我们的每一个孩子都能有一个健康的心理，快乐地学习，茁壮地成长
!
以所教学科教材某课为依据编写一份新课导入设计。
提交人：张小容 发布日期：2013-07-30 20:28:57
作业内容：
八年级上Unit 3 Topic 3 What were you doing at this time yesterday? Section B
Step 1 Review 第一步 复习(时间:6分钟)
通过创设情景，表演对话复习过去进行时，导入新课。
1. (检查家庭作业，然后由教师设置情境，复习过去进行时的特殊疑问句和肯定句。)
T: Let’s check the homework. Now I’ll ask several students to report what they were doing at different times last Sunday. Volunteers?
S1: I was running from 6:30 to 7:00. Then at 7:30 I was havingbreakfast „
S2: I had a nice weekend. I was playing computer games from 6:00 to 7:00. Then „
S3: „
„
(让学生进行链式问答，复习过去进行时。)
T: Ask and answer one by one, using the past continuous tense.
S4: I was doing my homework at 8:00 yesterday evening. What were you doing at 8:30 yesterday evening?
S5: I was watching TV. What were you doing from 9:00 to 9:30 yesterday evening?
S6: I was studying. What were you doing at 10:00 yesterday evening?
S7: I was sleeping. What were you doing from 6:00 to 6:30 yesterday evening?
S8: I was having supper „
„
2. (学生两人一组就今天早上大约六点钟时所做的事情做猜谜游戏，一个学生做动作，另一个学生猜他/她在干什么，来练习过去进行时的一般疑问句。)
T: Let’s play a game in pairs. One does the action, the other guesses what he/she was doing at six o’clock this morning. S9, S10, you two, please.
(S10做动作。)
S9: Were you playing the piano at about six o’clock this morning?
S10: No, I wasn’t.
S9: Were you getting up?
S10: Yes, I was. It’s your turn.
„
(过渡到本课内容。)
T: Do you know what your parents were doing at 8:00 yesterday evening?
S11: They were watching movies. They like watching movies very much.
(教师面向全体学生。)
T: Do you like watching movies?
Ss: Yes.
T: Do you like Harry Potter?
Ss: Yes, very much.
T: I like it, too. OK, let’s watch a Harry Potter movie.
Ss: Yeah! (欢呼)
Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:10分钟)
利用电影《哈利·波特》的录像片断，激发学生学习英语的兴趣，导入新课中的1a 。
英语交际性语言在课堂教学中的运用
提交人：张新妹 发布日期：2013-07-30 14:45:14
作业内容：
英语是一门实践性和交际性很强的工具课。现就英语交际性语言在课堂教学中的运用谈谈个人体会。
运用交际性英语教学，交际的话题必须具有趣味性和目的性，学生有了学习英语的兴趣，就能激发了学生的求知欲，哪怕是一条简单的交际语:Hi, hello, how do you do?都能唤起学生的注意，激发学生学习的兴趣。 例如在教学介绍人物和认识人物时，我们可以采用交际法，把书本知识融贯于交际英语的实际中，让学生在老师的指导下，在交际英语的活动中去掌握和消化语言知识，提高言语能力的训练。其中，还可穿插一些同学们已经学过的知识，拓展学生的思维。 这样，通过教师的主导调控，学生的主体参与。让学生在浓厚愉快的气氛中自然而然地把课本知识转化为言语技能，去实现英语的交际目的，这样会收到良好的教学效果。
在英语课堂教学中，运用交际英语时，交际的话题必须具有实用性和普遍性。教师在指导学生运用交际英语时，既要顾及本节内容的传授与消化，同时又要把书本知识运用到同学们在现实生活中熟悉的具体例子中去，使他们学以致用。 在教师的指导下，通过让学生在现实生活中普遍存在的事例去操练，从简单操练到复杂操练，消化书本知识，实现英语的交际性目的。
在英语课堂教学中，运用交际性英语必须具有灵活性和多样性。英语课堂教学，不只是知识的传授或能力的培养，不能只拘泥于某一种教
学方法，我们可以结合教学内容，根据实际需要去灵活创造和选择多样性的教学方法或活动方式去达到完成教学任务，既可以选择游戏活动，也可以选择讲故事的形式，或者对话形式，使英语的交际活动显得具有灵活性和多样性，使教学过程充满生机活力，这样，对提高教学质量会收到意想不到的效果。
在英语课堂教学中，运用交际性英语必须具有开拓性和创造性。教师在教学过程中只能充当导演的角色起主导作用，而学生是充当演员的角色起主体作用。学生在教师的主导作用下，根据自己已有的知识经验，充分发挥自己的创造意识，开拓思维，促进学生的智力发展。
在英语课堂教学中，运用交际性英语能通过师生的共同参与，鼓励学生多开口，多说话，可提高学生的听说能力，培养学生使用习惯性英语思维的能力。
交际英语教学的特点和原则作为学生在学习英语的过程中到底要达到什么目标？教师要培养学生什么样的能力？在过去传统教学中，无论是学生还是教师大多认为是培养或者获得语言能力（Linguistic Competence），而实际上这是一个误区。学生要获得的是语言交际能力（Language Communicative Competence），语言能力的定位是一种由文字符号、句法规则、语言形式等构成的一种表象。也就是在传统教学过程中，教师培养学生的是以词汇的记忆、语法条款、习惯搭配、句型结构等为基础的读和写的能力，一种标准的应试能力。而语言交际能力却着重于学生听说能力的培养，当然也辅以读和写。不过更看重对前两者的培养，在课程的设计上和教学活动中以培养学生那种在真实生活中运用英语的能力。更多的是活动的目的性、任务性和意义性，少去大量的文法性、非真实性和机械性。而语言交际能力却涉及到我们常说的听、说、读、写四项技能，尤其注重的是听和说。换而言之，语言交际能力包括的不仅是语言文字本身、语言形式，而且还包括了在一定环境下如何正确地表达和如何向不同的人表达，基于以上原因，那么语言交际教学应具有如下一些特点：
(1)教学中着重给学生提供机会以满足学习者真实和创造性地使用语言的需要。
(2)注重语言的现实意义，少抓语言形式。
(3)语言学习应与学习者的需要息息相关。
(4)提倡任务型教学，在课堂教学中让学习者使用目标语完成一定的任务或解决一定的问题。
(5)注重语言的功能性，用语言的功能性来引导语言的学习。学习者不仅要学会语言知识，同时还要学会某种目标语的文化知识。
在交际教学的理解方面，仁者见仁，智者见智。理查德（Richards ）和罗杰斯(Rodgers)1986年提出了交际教学所要遵循的三项原则：①交际性原则，课堂的真实交际能够促进学习；②任务性原则，在课堂中使用目标语完成一定的有意义的活动也可有力地促进学习；③意义性原则，对学习者来说，有意义地学习目标语是学习过程中最为有利的学习方式。在此，笔者认为此三项原则可以用来指导现时代的英语教学。 以上观点表明，无论是教师施教，还是学生在习得第二语言时，都应对语言本质有明确的认识，着力培养和习得目标语的交际功能。在我国目前的大、中、小学都普遍开设英语课，无论是作为施教者或学习者都应对英语的教与学进行合适的重新定位。尤其是在大学英语的学中，英语的专业课被细化成多种多样，但无论是精读，还是泛读、语法、语音、写作、文学课等都应调整到同一方向，使培养学习者的语言交际能力为第一目标，其他目标应该是服务于交际这一目标的，只有这样才能较好地培养出具备交际能力的学生，达到语言学习的真正目的
英语课堂提问应注意哪些问题？结合教学自身体会谈谈教师如何创设语境鼓励学生提问？
提交人：刘世明 发布日期：2013-07-30 10:00:41
作业内容：合理“提问”是构建这种运行体系，促进师生、生生互动的催化剂。如何正确地进行英语课堂提问呢？根据自己的教学实践，就小学英语谈谈自己的方法。
一、注意提问的艺术性
教师应当以愉快、友好、从容、谈话式的态度来提问。提问时如果既能保持自由自在、不拘礼节的气氛，又能说话举止得体，那就更好了。教师应使学生从提问的方式中知道他所期望的是合理的答案。如果学生不能回答，或者一时回答不出来，也不要强迫他回答。要知道学生已经忘记的知识，即使催促他冥思苦想，也是枉费工夫的。
二、注意提问的时机性
在整个班级参与的情况下提问，教师一般是先提出问题，让全班学生都有思考的时间，然后再指定某个学生回答，这样使每个学生在有人回答问题之前都有时间对问题进行思考。还要注意提问的时机提问的最佳时机是学生处于很想弄懂，但又无法弄懂，很想说出来，但又无法说清的心理状态出现时。
三、注意提问的趣味性
教师提问要针对一些真正有趣味、能发人深思的问题。诱导答案的问题，能泄露答案的问题，答案只有一个字的问题，以及诸如此类的问题本身就索然无味，绝对不要运用这类问题提问，因为它们已经扼杀了学生多学习的兴趣。
四、注意提问的针对性
平时教学中，由于受到课堂时间、教学内容以及学生人数等多种因素的制约，不可能一一进行提问。要求教师在课堂提问时要考虑学生参与教学活动所能承受的能力，适当照顾优、差两头。提问对老师来说可能只是一件平常的事情，但对
学生来说，则可能有着非同寻常的意义，这不仅是一个知识点掌握的问题，更重要的是学生的自尊心、自信心的问题。因此，教师切不可轻视对学生提问的意义。
英语作为一种语言形式，是为了实现人与人之间的语言交际，因而语境尤为重要。那么什么是语境呢？简单的说，语境就是语言的运用环境。语境可分为社会语境和即时语境。由于语境分为社会语境和即时语境两类，我们不妨有针对性从以下几方面着眼。
一、文化知识的积累
文化背景知识可以说包罗万象，范围极广。教师要让学生正确对待外国文化，将语言与文化同步传授给学生。本着培养学生交际能力的原则，教师应当找出影响语言有效传递的文化部分，密切结合语言知识，进行同步传授。例如在教学“How are you？”这一句型时，可将中国人与英语国家人士初交时谈话的禁忌告诉学生：不问对方收入，不问体重，不问年龄，不问宗教信仰，不问婚姻状况，不问“去哪儿”，不问“吃了吗”。这种语言知识讲解与文化知识诠释同步进行的做法适用性强。尤其在基础教学阶段，如能选好重点，把握时机，便能清除影响得体交际的障碍，为正常交际铺设道路。
二、课内英语语境的创设
室内语境的创设，一方面指根据教科书所涉及的教学内容，利用实物、图片、简笔画、动作、语言和音乐等进行情景教学；另一方面指根据教学内容将课桌椅重新布局，给学生创造贴近生活的语言活动环境。例如：
在教“Shopping”的过程中，将教室布置成文具、鲜花、水果和服装四个商店，让学生运用所学的语言在不同的商店“购买”东西。让学生扮演各种不同的角色，从中体验不同人物的情感、话语，再现生活中不同人物形象；同时，也可激发学生积极思维和参与有意义的语言实践的积极性。
在教“Happy Birthday”的过程中，将教室四周挂上彩色的气球，中间用艳丽的拉花和彩球装饰，墙上贴上“ Happy Birthday”、“A Birthday Party”、“You’re Welcome”等宣传语，生日的气氛立刻呈现出来了，学生一踏进这样的教室就兴奋，而且感到亲切、放松，对学习有了一种渴望。
室内语境创设的另一种形式是学校创办英语活动室。活动室的布置充满浓厚的英语学习氛围。同时，录音、录像和幻灯等现代化电教设备集中于该教室，便于教师合理使用。活动室没有固定的课桌椅，以便给学生有更大的活动空间。活动的方式往往是学生围坐成一个或几个圆圈，教师或学生轮流到圈中央进行各种表演和游戏活动。
闽教版小学英语第八册Unit7 Lesson14新课导入设计
提交人：黄谨 发布日期：2013-07-28 11:13:43
作业内容：
Step1.Warming up
1. Greetings. Good morning, boys and girls. Let is say Hello to teachers. Sit down, please.
2. Sing a song：Bingo let is sing a song.
T: Very good! Are you happy?
Ss: Yes, I am.
T: That’s good! Nice music can make people happy. (有意渗透课文难句)
T: Do you remember the dog’s name?
Ss: Bingo.
T: That’s true!
今天我们分成四组来进行比赛，获胜组每人将获得贴纸。Group 1 桃心形。Group 2 圆形。 Group 3 五角星。Group 4 多边形。每答对一题前进一格，每组回答bingo 。
Step2.Revision
1.Talk show:
用图片导出teacher ，让学生看照片来说一说自己的老师。
T: Who is he?
S ：He is a ____ teacher.
2. Revision
复习单词teacher
T: They are teachers. 出示教师单词进行操练。(大小声)Teacher is a job. What’s your job?
S1: I’m a student.
T: Thank you. You are a student. What’s his job?
Ss: He is a student.
T: Yes, you’re all students. We know there are many jobs in the world .So we go on to talk about some jobs this class. 揭题
Unit 7 Lesson 14
根据视频内容，结合自己的教学实际，分析教学目标设计中存在的问题。
提交人：胡俊华 发布日期：2013-07-27 22:04:51
作业内容：
我是一所农村初级中学教师，长期以来从事农村初中英语教学，通过今天上午的视频学习我充分认识到教学目标设计的优劣直接影响着教学质量的提高，对照自己以前的教学，发现自己在目标教学中存在着很多问题。主要有以下几个方面：
一、描述笼统、模糊：
知识目标只是简单罗列、再现了本模块涉及的词汇、语法等知识点，至于教师怎样去教，学生如何去学，学完后要掌握到什么程度，通过何种方式去检测，目标里没有做充分说明和阐述。用这样的教学目标去指导课堂教学，教师是无的放失，学生更是雾里看花，课堂教学的实效性很低。
二、知识目标和能力目标混淆：
知识目标主要围绕语音、词汇、语法、话题等内容展开，而技能目标则是描述学生学习后“能做什么”，是在有一定语言知识做支撑的前提下，在听、说、读、写等技能方面的提高。
三、情感目标表述牵强，不具有本节课的特性：
例如：对于What colour is it? 的情感目标：培养学生仔细观察身边事物的良好习惯，做个“有心人”。培养团队合作精神。培养良好的竞争意识。此目标的问题在于它是一把万能锁，放诸各学科皆可用，语文学科能套用，数学、物理、化学学科也都可借用，它没有体现出本学科的特色，没有针对本课题关于颜色的话题反映出所要达到的情感倾向。
四、缺少对标准和层次的表述：
从学习内容来说，词汇学习的标准可以分为好几个层面，如理解、认读、说出、听懂、拼写等；从学习者来说，每个班都存在好、中、弱程度不等的学生，但此目标没有对学习内容、学生程度和学习要达到的水平做出任何分层要求，势必会造成教无所依，学无所从，学后无所测的混乱局。
教学目标是课堂教学的出发点和回归点。教学目标的制定是否准确清晰，直接影响着教学环节的设计，制约着教学活动的展开，并最终指向教学任务的完成。
作为一个年轻的教师，我深知自己在工作中要学习的还很多，正所谓，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
根据视频内容，结合自己的课堂教学过程，以实例分析教学过程中存在的主要问题。
提交人：张小容发布日期：2013-07-25 10:42:46
作业内容：
在本次培训中，我认真观看了视频，虽然我仅仅只有四年的教学生涯，但听完专家的讲座，让我对自己教学过程中存在的一些问题有了更深刻的认识。
首先，是学生兴趣问题。本以为经过小学三年的英语学习，学生基础会比以前的学生好些，可后来发现，其实不然。在小学由于各种各样的原因，如师资、重视程度等，三年的英语教学并没有起到应有的效果，反而是小学就出现了厌学英语的现象，这对初中的教学很不利。学生基础差，再加上课堂乏味，缺乏吸引学生、给学生以新鲜感的东西，学生很难有很高的学习热情，缺乏兴趣也就在情理之中了。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的
观察和总结，把培养学生学习兴趣贯穿于整个教学过程中。
其次，采用母语及英语混合教学问题。采用母语及英语混合教学，难以创设很好的语言环境。母语对英语学习的负面效应很大，应充分使用英语来教学，创造一定的外语环境，对于减少母语对英语学习的负面影响和提高英语教学质量非常重要。当然，比较复杂的句子和词汇，适当用母语点拨一下，不仅是允许的，而且也是必要的。看了视频，感觉这方面需要向专家学习。
再次，强化英语的思维训练的问题。初中阶段，教师先要规范语言，再一步一步训练用英语思维。让他们尽快进入用英语思考的阶段。像专家授课那样，教师要尽量不用母语授课，让学生的思维得到直接训练。每天英语课前五分钟的Free talk ，让学生迅速进入交际所需的语境中。尝试一日五分钟的Free talk，每周选一日为Emglish Day，经过实践，学生的听力水平和口语表达能力会有很大的提高，汉语式英语现象也会减少。
最后，注意学生学习的方法的问题。“授之以鱼，不如授之以渔”。作为教师，不仅要向学生传授知识，更要向他们传授学习方法。有些学生的英语学习之所以成功，是因为老师对学生采取积极态度，使学生在课堂上注意听讲，勇于提问，不怕在学习上犯错误，受挫折，具有强烈的学习动机，勇于做各种尝试，勇于锻炼自己的应变能力，并在学习上掌握了一些行之有效的方法。在教学活动中，教师要转换角色，真正做到以学生为主体，以增强学生的主动性，让学生逐渐养成良好的学习习惯，自觉学习，提高自学能力。
总之，听专家讲课，受益匪浅。“听君一席话，胜读十年书”，此言不虚。
提交人：刘婕 发布日期：2013-08-04 15:56:21
体会内容：
培训心得体会
我参加了这次海西教育培训，这次培训所给予我的启发和经验是一笔永久的财富。在培训期间，我积极学习，认真聆听专家讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，用心去领悟教育理论观点，吸取精华；能积极参加班级沙龙研讨活动，和各位学员相互交流，共同砌磋，真心探讨。这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。几位对教育教学工作很有见解的专家给了我们具体的指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：
1、专家讲座，引领前行
每一次的专题讲座都是那么精彩！带着教育教学实践中的种种疑问，我进入
了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问题。”给我留下了深刻的印象。认真的学习和掌握教育科学文化知识，不断提高自身的业务水平和教育教学质量，深入到教育的改革和研究中去，这样才会始终沉浸在幸福的海洋里。此外，教师应将自己学习和研究的理论运用到
教育实践中去，并不断地进行自我反思和批判，这样才会在教学中获得进步，逐步转向研究型教师，也才会体验到工作的快乐和幸福。
2、坚定信念，追求理想
教育信念，就象一盏明灯，指引着教育工作者的行动方向。当今社会多元价
值并存，容易让人迷茫，失去方向。 “有理想，才会有行动”，追求自己的教
育之梦，是每一位优秀教师不可或缺的重要素质，也是中国教育的支撑点之一。
我们应心存崇高的教育理想、纯净的思想境界和人文情怀，让我们的教育有灵魂，
充满生命力。
这次教师培训，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，自觉钻研的路很难，要学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望。虽然培训期间的学习即将结束，但终身的学习还在继续，这次培训就像一抹浓浓的绿意，带给我无限希望！
提交人：陈明辉发布日期：2013-07-26 16:56:16
体会内容：
学习体会
通过本次学习我深切感悟到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的初中英语教师。达到教书育人的目的。
新版《课程标准》在“教学建议”部分将原来的“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力”。这无疑是鼓励教师根据教学内容和学生实际、采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的各种语言教学途径和方法，创造性地设计贴近学生的教学活动，尽可能多地为他们提供在真实语境中运用语言的机会。也是对除任务型教学方法之外的其它教学途径与方法的包容和认可，对广大一线教师积极探索教学改革新路的肯定。 一、创新乃教育之本，在学习中创新，在创新中学习，应充分地体现在课堂教学中。英语课堂是语言实践的课堂，是培养学生创新精神和创新能力的重要阵地。要努力营造有利于培养学生创新精神和创新能力的课堂教学氛围。充分发挥学生的主观能动性，让课堂始终充满乐趣，激活学生的创新思维，培养学生的创新能力。把课堂交给学生，老师由主角变成导演。
二、明确音标教学的基础地位 新版《课程标准》在五级知识目标里，将原来的“根据读音拼写单词和短语”改为“根据读音规则和音标拼读单词”。这一修订明确了音标教学在初中阶段的定位，使课改以来一直困扰教师的“初中英语到底要不要教音标”的问题得到根本解决。音标教学获得了足够的重视对学生语言学习的可持续发展和综合语言运用能力提高有极大帮助。三、语法教学内容有所调整 新版《课程标准》在语法项目表中对五级的要求也做了调整。调整后的语法项目难度降低了，要求更清晰了。如被动语态中只要求学生掌握含一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，非谓语动词中只要求掌握动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语的用法，而定语从句则只要求“能辨认出带有由that, which, who 引导的限定性定语从句，并能理解句子意思”。这些对教师把握教学深度和难度有极大的指导意义，对推进素质教育、减轻学生过重的学业负担也有积极的推动作用。
四、淡化教材权威，培养创新兴趣。
在英语课堂上，要培养学生的问题意识，所谓问题意识是学生在认识活动中，经常意识到一些难以解决的，感到疑惑的实际问题，并产生困惑，探究的心理状态。而这种状态驱使学生积极思维、不断提出问题和解决问题。谈化教材权威、培养学生的问题意识是构建新课程标准下的活跃课堂气氛不可缺少的一部分。
五、老师应用丰富的表情和肢体语言来感化学生，培养他们学习英语的兴趣。
用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
总之，我们在新的课堂教学模式所扮演的不同角色，使得我们每一位英语教师随时处于一种被挑战的状态，我们只有扩大自己的知识视野，重建自己的知识结构和职业能力才能适应这种互动的课堂模式。在每一种角色的扮演中，我们都会受到碰撞、挑战、激励，也使我们变得更加活跃、豁达，这种心理状态有利于我们不断更新知识，深化思想，调整自己的教学行为，做好新课程标准下学生创新精神的教学。
学习心得体会
提交人：黄兰香 发布日期：2013-07-26 10:00:37
体会内容：
我参加了这次海西教育培训，这次培训所给予我的启发和经验是一笔永久的财富。几位对教育教学工作很有见解的专家给了我们具体的指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几点体会：
一、教师要不断进行知识更新
我们常说：要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的„„我们都应有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。
二、教师要教给学生学习的方法。
新课程改革的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的发展。因此增加学生英语实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的英语基础；增强学生在一切场合学英语用英语的意识，促进学生英语素养的整体提高。
新课程中也说到：英语是实践性很强的课程，应着重培养学生的英语实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是英语实践，应该让学生更多地接触英语材料，在大量的英语实践中直接培养能力。可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢? 此外，老师也告诉我们：我们教师必须发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。
三、把主动权还给学生
只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。
作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。这也是我在阅读教学方面最大的感悟。英语是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的个性，这就是英语的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注内容到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教学中可取的东西。
在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。
学习心得体会
提交人：肖琴珠 发布日期：2013-07-22 21:50:58
体会内容：
本人有幸参加了2013年海西教育的高中英语培训学习，机会难得，受益更是匪浅。这次培训，我们非常有幸能在网络上学习英语教学研究权威专家李涛教授等专家的视频讲座。李涛教授主要对《英语课程标准》做了深入的解读，并给出视频案例，使我们直观地就能体会正确的英语教学思路。通以专家以及视频案例让我对正在改版的闽教版新教材和高中英语教学又有了更深的理解。
通过学习我更深地体会到，高中英语教师必须学习" 英语课程课标" 才能适应教材改革的需要, 才能适应新教材新教法的需要，才能适应当今素质教育的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效果，达到“英语新课标的理念”的设计要求。
通过此次培训，我对新课标又有一重新的理解：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念．摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。无论哪一版的英语教材，在进行教学设计时，在进行课堂教学时，都应该遵循以下的思路
一、激发学生学习英语的兴趣
人人都知道兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学。而如何才能真正激发学生的兴趣呢？要在生活中多多观察，找到把学生已有的兴趣英语化。鲁子问教授的文章中提到了几个例子如跳绳说英语，或是扮演情报人员用英语描述人物，都十分有趣新鲜。通过他的启发，我感到要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、面向全体学生，注重素质教育 现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在新课标中也十分强调面向全体。在高中英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的平台，鼓励他们大胆尝试，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。三、创设情景
用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是高中英语教学之中一门艺术。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。
时代在前进，教育在发展，英语作为第二语言，目前已广泛的引入儿童教育，成为启蒙教育的一个内容。 总之，通过此次英语培训，给我们一线教师教学入指明了明确的方向。长期以来，我们一直都被传统的的教学模式所束缚着，禁锢着我们的头脑，让我们在教学中迷失了方向。经过这次的培训学习，我感觉自己是收获是挺大的。了解了一些先进教育理念，也掌握了一些教育教学方法。今后我会把学到的先进的理论认识运用到教学当中去，努力开拓进取，不断创新，为英语教学作出应有的贡献。
小学英语培训学习体会
提交人：黄微 发布日期：2013-07-22 16:40:43
体会内容：
这次海西教育培训的内容十分丰富，理论上包括对小学英语教学中语感的形成、小学英语教学过程与听说活动的组织、导入技能的训练、强化技能训练、语言沟通技能训练、提问训练技能运用、中小学心理健康、教师心理健康等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩有着丰富教学经验的老教师的教学示范课和新教师的现场教学示范课。通过认真的培训和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：
一、对学校的前景充满了信心，也对自己选择人民教师的职业无怨无悔。
通过这次培训，专家领导做了热情洋溢的讲话，对我们加入到教育这个行业表示了热烈的欢迎，也介绍了教育未来的美好蓝图，并且勉励我们努力学习，认真工作，完成这次培训的任务。这些都使我更加对我们学校的前途充满了信心，也坚定了自己扎根于人民教育事业、扎根于我们师专这片充满希望的热土的信心。
二、认真学习教学规章制度、常规和教学方法，做一名合格的高校教师。
虽然在从事教育以前，我已经积累了许多的工作经验，但是做一名人民教师，尤其是一名高校教师，对其中的许多工作规范和制度还是十分陌生的。教导处的纪勇平处长给我们详细介绍和讲解了我校的相关教学规章制度、常规和教学方法，并结合多年来的许多相关事例作为典型范例。这些都使我深受教育和启发，我认识到要成为一名合格的高校教师不是一件容易的事情，如同其他的工作部门一样，同样有着很多的规章制度要遵守，同样要付出艰巨的努力。
我认识到，作为高校教师，要有强烈的工作责任心，必须坚持教学领域的社会主义方向，要以教书育人为己任，要将传授知识和思想教育有机结合起来，寓思想品德于教学之中。同时，要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺利完成。
三、认识到高校教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索。
从前作为一名学生，对教师的工作一直十分崇敬，但是对如何才能够不仅成为一名合格的教师，而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。郑伟鹏老师以他丰富的教学经验为我们做了一次生动的报告。他从高校教师的构成、对高校教学概念的认识、教学观念的转换、大学课程内容的基本特点、大学教学过程的
基本特点等几个方面做了全面和深刻的总结。通过听讲和自己的认真体会，使我对高校教师的内容和特点的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，确实感到受益非浅。
我认识到，高校教师的教学是一个教与学的相互关系，是一个教师和学生共同参与的活动，教学并非只是教师简单的讲授，而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一。
作为新世纪的教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转变，从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。
大学课程内容有着许多的特点，具体可以总结为以下几点，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。
作为大学的教学过程，也是一门艺术，它不仅需要教师有专业的知识，还需要有独立性、创造性、实践性的教学技巧的掌握。
我体会到要作为真正合格的高校教师，确实要付出自己艰巨的努力和辛勤的劳动，只有这样才能收获丰厚的回报。
四、观摩课堂教学，结合自己的教学实践，找到了差距，也找到了改进的方向。
这次培训又安排了两次课堂观摩。虽然是不同的专业，但是教学的方法是相通的。从观摩教学中，我再结合自己的教学实践，找到了自己
的差距，认识到自己在教学中许多需要改进和提高的地方。
总之，这次新教师培训虽然是安排在学期之中，时间紧，任务重，不可能有太多的时间和次数，绝大多数教师都是在紧张的教学工作之余来参加培训的。我通过这次培训，总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有许多需要学习的地方。确实，作为一名新教师，要学习的东西实在是太多了。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，尽快的能够胜任自己本职的教学工作，从而真正成为一名合格乃至优秀的高校教师，为我们国家的教育事业，为我们师专的发展壮大做出自己应有的贡献。
小学英语培训学习体会
提交人：王元珠 发布日期：2013-07-20 17:21:16
体会内容：
今年的海西教育网的小学英语教师远程培训班的培训内容丰富，通过这段时间的培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的教学的提高改善提供了更加有力的保证。下面我简单谈谈本次培训的心得体会。
一、学习优秀教师的教学经验
培训就是学习，对于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得无论是课堂教学技能还是教学理论都是可以继续学习提升的。参加工作十二年了，我对于英语教学的理论仅局限于知道英语教学策略和一些新课标的要求，在平时上课过程中没有注意总结反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少。因此，以后要努力学习，特别是要学习培训中老师推荐的课堂实录中优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。通过培训让我更加清醒的认识我们教师应具备良好的理论知识，善于发现，善于积累，善于研究小学英语教学法，提高教师自身的教学水平和教学研究能力，不断提高课堂教学效果，坚持写好“教学后记”，在教学中反思，在总结中进步。 二、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中 现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学习，让我对现行教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。而在呈现新知的教学环节中，我学会了采用实物或图片、肢体语言、多媒体、游戏、简笔画等多种手段来创设真实的情景，使学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达来学会语言，充分调动起学生的自觉性、积极性、创造性，使他们在兴趣盎然的氛围里同教师一起进入新知的探索学习过程，从而达到事半功倍的学习效果。
在教学中我要以更加多样的评价方式培养学生学习的信心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争
三、日积月累，水滴穿石。
英语教学的另一个教学途径就是日“积”月累，水滴穿石。每天在黑板的一角写下“每周一句”。要求孩子们每看到它时就在心里默默的说一遍，并鼓励他们在日常交流当中学以致用。这样他们一周记一句，持之以恒，孩子们可能在小学期间学到很多实用的语言，这样一旦遇到适合这些口语的语境，孩子们流利的英语口语就会很自然的冒出来了。此项活动不仅使学生们敢于开口讲英语，而且使学生们增长了见识，扩大了词汇量。在这项活动的过程中，教师要起到引导、督促的作用，使学生自由交谈达到预期的效果。
总之，通过这几天的培训学习，使我进一步明确了教育教学目标，我将从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的英语教学法，运用新课程提倡的教学模式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成积极的情感，提高学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。注重“教学反思”，写好教学后记，重视学生反馈意见，做好自我评价。我将不断学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中，让学生更为轻松有效的学好英语。