《槐乡五月》说课稿
说教材：
《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”这一主旨自然地生发开去。
课文共有4个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情地享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
课文的语言行文如流水，如诗般的美妙动人，对称句式的错落有致，读起来琅琅上口，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，它素洁高雅，恬淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料，值得学生背诵积累。
根据教材编写意图，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。
3、借助具体的语言材料，感受五月槐乡的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干，热情好客和淳朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
说教学重难点：
学生充满感受槐乡的美丽画面体会“五月，是槐花飘香的季节”。引导学生感受槐花的美，同时为感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客和纯朴可爱的品格，激发学生对生活的热爱生活。
说教法：
教为学服务，这是当前的教育思想，这就要求教学方法要从学生怎样才能学
好和好学的角度来思考。根据本课的内容，结合实际情况，我准备在课堂中主要采用以下几种教学方法：
1、直观法。
2、问题促进法。
3、导读法。
说学法：
因为教为学服务，所以在教学过程中不能越俎代庖，因此在教学中我着重引导学生采用质疑法、自读自悟、品词析句等方法来理解课文。
说教学流程：
下面就具体说说我是怎样上这篇课文的。
1．美图为媒，体会意境。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。不管是谁对感兴趣的事物总是愉快地去探究，因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。鉴于儿童偏于感性认识的特点，我结合教材及教学对象的特点，利用各种槐花图片给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。上课伊始，我亲切地问小朋友：“同学们，春天来了，花红了，草绿了，在轻柔的春风里，老师啊，想带你们去美丽的槐乡看看，好吗? 学生兴致勃勃地回答：“想! ”于是在班得瑞舒缓的钢琴曲《寂静森林》声中，我出示了槐乡五月槐花开放的图片，配着优美的旋律，我深情地为学生介绍槐乡的美景。教师的深情导入，优美的画面、娓娓动听的语言描绘把孩子引领进对新知的自觉感悟中。已初步让学生从听觉、视觉上去领略语言文字所描绘的情境，非常有效地给学生一种感性的认识，使认知的难度降低。学生在美的情境中，学习兴趣被唤起，对美丽的槐乡赞不绝口，急切地想细细品味文本内容。他们不再把学习看成是“要我学”的苦差了，反而变作“我要学”的快乐事，并且自觉地把这种求知欲贯穿到整个学习环节中，使整堂课有了一个好的开始。
2．读．品．悟，拓展思维，丰厚语言积淀。
讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受" 。读悟式教学，重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解、感悟课文的点滴妙处。充分体
现以读为本，在感悟中体现训练，在训练中感悟文本。注重学生的主体感悟，也使课文意境得到进一步的深化，以期实现对课文内容感悟后的再度创造。引导学生有感情地朗读第一自然段，让学生谈谈刚才你仿佛看到的景象喜欢的句子画下来，多读几遍体会体会。(这里我设置了一个学生自主学习的过程，让学生静下心来，回归常态，沉浸其中，再加之动笔画一画动口读一读，多种感官的参与，学生的学习效果肯定会很好。) 然后集体交流。在交流中，孩子会谈到多种感受。根据学生的回答相机出示三句描写景美的句子。重点指导感悟。
(1) 槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
这一句是整体上对槐乡美景的描写，突出了槐花开放时色彩的美。为了让学生能有所感悟我先让学生找找表示颜色的词，然后再读一读体会体会。
(2)有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
这是从远近两个角度来具体描写槐花的样子。我通过图片展示来让学生理解“玉雕的圆球”以及“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”试着用有的槐花 ，像 。有的槐花 ，像 。来一口气连说两句。孩子们用自己的语言把姿态优美的槐花描述的十分可爱，有的说：“有的槐花一串串围在一起，像用白玉串成的项链。”有的说：“有的槐花聚集在一起，像一群白蝴蝶在枝头聚会。”有的说：“有的槐花抱在一起，像一朵美丽的绣球花。”„„这样处理，学生的思维既轻松又活泼，变对课文比喻句的理解为影片中槐花各种姿态的回味，这不仅培养了他们的形象思维，而且还培养了他们的语言表达能力。
(3)“嗡嗡嗡„„”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“劈啪啪„„”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。这句话是通过动态的描写，从侧面反衬槐花的美。在感受槐乡孩子快乐的这一段教学中，我还出示了自己根据课文内容改编的一个填空：“啪啪啪，小姑娘跑来了， ， 。”我结合课文内容填写了后两句，有感情地读给大家听：“啪啪啪，小姑娘跑来了，采走了香喷喷的槐花，酿出了甜丝丝的新蜜。”学生听了我的朗读，兴趣高涨，觉得写小诗其实并不难。于是我立刻引导学生展开想象，小姑娘跑来还会干什么? 你们能像老师这样填上两句工整的诗句吗? 孩子们兴趣盎然，个个像小诗人那样摇头晃脑。有的说：“啪啪啪，小姑娘跑来了，采走了美
丽的槐花，编成了漂亮的花环。”有的说：“啪啪啪，小姑娘跑来了，满身戴着槐花，到处飘着香气。”接着我又出示了一个更有深度的填空：哈哈哈， ， ， 。指导学生写出许许多多到槐乡来游玩的客人的感受。在舒缓的音乐声中，孩子们文思如泉，一首首充满童贞的小诗诞生了。现采撷几首与大家分享：哈哈哈，游客走来了，采走了美丽的槐花，留下了永恒的回忆。哈哈哈，三(2)班的同学跑来了，摘下美丽的花，画出好看的画。如此为学生的练说创设了有利的情境，一首首精彩小诗的生成，使学生的听、说、读、写等综合能力得到了很大的提高；一句句工整对称的诗句，使学生思维迸射，浮想联翩，在诗意的课堂里尽情地徜徉、思考、表达„„
以上的每一句话出示以后，我都让学生自由充分地读一读，然后让学生说说喜欢的原因，接着让学生抓住重点词语去体悟其中的感情，最后再有声有色地读一读。为了在课堂上逐步落实背诵的任务，我在学生熟读的基础上通过出示相关提示语，给学生一个拐杖，分解和减轻学生的背诵压力。通过以上三句话的品读与背诵学生自然就感受到了：景美。
3．入境体验，领悟槐乡孩子的内在美
通过以上教学活动，学生的知觉、情感被调动起来了，这时，我问学生：“假如你来到槐乡，你会看到些什么? 请选择一个你觉得最有意思的镜头来说说”，然后请学生自由品味朗读课文第二、三自然段，同桌先进行交流，这里我主要引导学生进入槐乡，去体会槐乡孩子的热情好客，感受槐乡孩子天真烂漫、充满情趣的童年生活。比如，有的学生在交流中可能会说：“我来到了槐乡，看到了一位小朋友被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。”我就抓住“熏醉”这个词，引导学生进一步体会槐花的浓烈香味，同时结合“傻乎乎、卧”这些词，引导学生品读、想象、表演，体会槐乡孩子天真可爱、充满情趣的特点。在此基础上，再通过感情朗读再现情景，加深体验。
4．妙用表演，内化语言。
表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学本文的第三自然段的时候，我设计成在学生读通文本的前提下，表演课文内容。让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。
5．拓展延伸，表达槐乡美
当孩子们对槐乡美景流连忘返，为槐乡风情所陶醉时，引导孩子们策划一个槐花节，鼓励学生写写邀请函，设计广告词会欢迎标语，也可以介绍槐乡风情等等，这样，巩固和提升了课文内容，培养了学生语文能力。这也正是本课教学的意义所在，也是新课程理念的突出体现。
说板书设计：
板书设计六大原则之一就是要有高度的概括性，做到书之有度。切记条款成叠，力避大括号加小括号、大箭头加小箭头等符号的烦琐杂糅。要做到：紧扣教材，挑选关键知识点；严格筛选，以简驭繁，以少胜多；利于理解，便于记忆。据此原则，我将本课板书设计如下：
22槐乡五月
花多色白
槐花 花形不一 花美
花香味甜
勤劳能干
孩子 热情好客 人美
淳朴可爱
说练习设计：
“说、悟、练，三步一体化”课堂的教学模式，主要是为了实实在在地提高课堂的效率，达到高效课堂的要求。语文课堂教学中的练习是指教师为帮助学生理解积累语言，读懂文章内容，了解文章主旨，感受表达方式，掌握学习规律和方法而精心设计的听、说、读、写的言语实践活动。它承担着巩固知识、训练技能、培养能力、发展思维和熏陶情感等任务，是语文课堂教学的重要组成部分，也是培养学生语文实践能力的主要途径和重要策略之一。有效的课堂练习能克服练习过程中的无效劳动及其带来的负作用，提高教学效益。针对本课教学，我设计以下课堂练习：
1．第二自然段括号中写槐花饭用了四个词，如按词语表达程度的深浅排列，
你觉得应该是（ ）
a. 清香、甜香、醇香、浓香 b. 清香、醇香、甜香、浓香 c. 清香、醇香、浓香、甜香 d. 甜香、清香、醇香、浓香
5．“嗡嗡嗡”、“劈啪啪”都是象声词，请你写出四个表示不同笑声的象声词。
___________、___________、___________、___________
6．用横线划出全文的中心句，说说它在全文中的作用是_______________________________________________________。
根据这段话的内容，用“∥”将全文分为______段，说说各段的意思。
7．为什么说“五月是槐乡孩子的季节”？请认真阅读全文从三个方面回答。
《槐乡五月》说课稿
说教材：
《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”这一主旨自然地生发开去。
课文共有4个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情地享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
课文的语言行文如流水，如诗般的美妙动人，对称句式的错落有致，读起来琅琅上口，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，它素洁高雅，恬淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料，值得学生背诵积累。
根据教材编写意图，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。
3、借助具体的语言材料，感受五月槐乡的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干，热情好客和淳朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
说教学重难点：
学生充满感受槐乡的美丽画面体会“五月，是槐花飘香的季节”。引导学生感受槐花的美，同时为感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客和纯朴可爱的品格，激发学生对生活的热爱生活。
说教法：
教为学服务，这是当前的教育思想，这就要求教学方法要从学生怎样才能学
好和好学的角度来思考。根据本课的内容，结合实际情况，我准备在课堂中主要采用以下几种教学方法：
1、直观法。
2、问题促进法。
3、导读法。
说学法：
因为教为学服务，所以在教学过程中不能越俎代庖，因此在教学中我着重引导学生采用质疑法、自读自悟、品词析句等方法来理解课文。
说教学流程：
下面就具体说说我是怎样上这篇课文的。
1．美图为媒，体会意境。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。不管是谁对感兴趣的事物总是愉快地去探究，因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。鉴于儿童偏于感性认识的特点，我结合教材及教学对象的特点，利用各种槐花图片给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。上课伊始，我亲切地问小朋友：“同学们，春天来了，花红了，草绿了，在轻柔的春风里，老师啊，想带你们去美丽的槐乡看看，好吗? 学生兴致勃勃地回答：“想! ”于是在班得瑞舒缓的钢琴曲《寂静森林》声中，我出示了槐乡五月槐花开放的图片，配着优美的旋律，我深情地为学生介绍槐乡的美景。教师的深情导入，优美的画面、娓娓动听的语言描绘把孩子引领进对新知的自觉感悟中。已初步让学生从听觉、视觉上去领略语言文字所描绘的情境，非常有效地给学生一种感性的认识，使认知的难度降低。学生在美的情境中，学习兴趣被唤起，对美丽的槐乡赞不绝口，急切地想细细品味文本内容。他们不再把学习看成是“要我学”的苦差了，反而变作“我要学”的快乐事，并且自觉地把这种求知欲贯穿到整个学习环节中，使整堂课有了一个好的开始。
2．读．品．悟，拓展思维，丰厚语言积淀。
讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受" 。读悟式教学，重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解、感悟课文的点滴妙处。充分体
现以读为本，在感悟中体现训练，在训练中感悟文本。注重学生的主体感悟，也使课文意境得到进一步的深化，以期实现对课文内容感悟后的再度创造。引导学生有感情地朗读第一自然段，让学生谈谈刚才你仿佛看到的景象喜欢的句子画下来，多读几遍体会体会。(这里我设置了一个学生自主学习的过程，让学生静下心来，回归常态，沉浸其中，再加之动笔画一画动口读一读，多种感官的参与，学生的学习效果肯定会很好。) 然后集体交流。在交流中，孩子会谈到多种感受。根据学生的回答相机出示三句描写景美的句子。重点指导感悟。
(1) 槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
这一句是整体上对槐乡美景的描写，突出了槐花开放时色彩的美。为了让学生能有所感悟我先让学生找找表示颜色的词，然后再读一读体会体会。
(2)有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
这是从远近两个角度来具体描写槐花的样子。我通过图片展示来让学生理解“玉雕的圆球”以及“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”试着用有的槐花 ，像 。有的槐花 ，像 。来一口气连说两句。孩子们用自己的语言把姿态优美的槐花描述的十分可爱，有的说：“有的槐花一串串围在一起，像用白玉串成的项链。”有的说：“有的槐花聚集在一起，像一群白蝴蝶在枝头聚会。”有的说：“有的槐花抱在一起，像一朵美丽的绣球花。”„„这样处理，学生的思维既轻松又活泼，变对课文比喻句的理解为影片中槐花各种姿态的回味，这不仅培养了他们的形象思维，而且还培养了他们的语言表达能力。
(3)“嗡嗡嗡„„”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“劈啪啪„„”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。这句话是通过动态的描写，从侧面反衬槐花的美。在感受槐乡孩子快乐的这一段教学中，我还出示了自己根据课文内容改编的一个填空：“啪啪啪，小姑娘跑来了， ， 。”我结合课文内容填写了后两句，有感情地读给大家听：“啪啪啪，小姑娘跑来了，采走了香喷喷的槐花，酿出了甜丝丝的新蜜。”学生听了我的朗读，兴趣高涨，觉得写小诗其实并不难。于是我立刻引导学生展开想象，小姑娘跑来还会干什么? 你们能像老师这样填上两句工整的诗句吗? 孩子们兴趣盎然，个个像小诗人那样摇头晃脑。有的说：“啪啪啪，小姑娘跑来了，采走了美
丽的槐花，编成了漂亮的花环。”有的说：“啪啪啪，小姑娘跑来了，满身戴着槐花，到处飘着香气。”接着我又出示了一个更有深度的填空：哈哈哈， ， ， 。指导学生写出许许多多到槐乡来游玩的客人的感受。在舒缓的音乐声中，孩子们文思如泉，一首首充满童贞的小诗诞生了。现采撷几首与大家分享：哈哈哈，游客走来了，采走了美丽的槐花，留下了永恒的回忆。哈哈哈，三(2)班的同学跑来了，摘下美丽的花，画出好看的画。如此为学生的练说创设了有利的情境，一首首精彩小诗的生成，使学生的听、说、读、写等综合能力得到了很大的提高；一句句工整对称的诗句，使学生思维迸射，浮想联翩，在诗意的课堂里尽情地徜徉、思考、表达„„
以上的每一句话出示以后，我都让学生自由充分地读一读，然后让学生说说喜欢的原因，接着让学生抓住重点词语去体悟其中的感情，最后再有声有色地读一读。为了在课堂上逐步落实背诵的任务，我在学生熟读的基础上通过出示相关提示语，给学生一个拐杖，分解和减轻学生的背诵压力。通过以上三句话的品读与背诵学生自然就感受到了：景美。
3．入境体验，领悟槐乡孩子的内在美
通过以上教学活动，学生的知觉、情感被调动起来了，这时，我问学生：“假如你来到槐乡，你会看到些什么? 请选择一个你觉得最有意思的镜头来说说”，然后请学生自由品味朗读课文第二、三自然段，同桌先进行交流，这里我主要引导学生进入槐乡，去体会槐乡孩子的热情好客，感受槐乡孩子天真烂漫、充满情趣的童年生活。比如，有的学生在交流中可能会说：“我来到了槐乡，看到了一位小朋友被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。”我就抓住“熏醉”这个词，引导学生进一步体会槐花的浓烈香味，同时结合“傻乎乎、卧”这些词，引导学生品读、想象、表演，体会槐乡孩子天真可爱、充满情趣的特点。在此基础上，再通过感情朗读再现情景，加深体验。
4．妙用表演，内化语言。
表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学本文的第三自然段的时候，我设计成在学生读通文本的前提下，表演课文内容。让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。
5．拓展延伸，表达槐乡美
当孩子们对槐乡美景流连忘返，为槐乡风情所陶醉时，引导孩子们策划一个槐花节，鼓励学生写写邀请函，设计广告词会欢迎标语，也可以介绍槐乡风情等等，这样，巩固和提升了课文内容，培养了学生语文能力。这也正是本课教学的意义所在，也是新课程理念的突出体现。
说板书设计：
板书设计六大原则之一就是要有高度的概括性，做到书之有度。切记条款成叠，力避大括号加小括号、大箭头加小箭头等符号的烦琐杂糅。要做到：紧扣教材，挑选关键知识点；严格筛选，以简驭繁，以少胜多；利于理解，便于记忆。据此原则，我将本课板书设计如下：
22槐乡五月
花多色白
槐花 花形不一 花美
花香味甜
勤劳能干
孩子 热情好客 人美
淳朴可爱
说练习设计：
“说、悟、练，三步一体化”课堂的教学模式，主要是为了实实在在地提高课堂的效率，达到高效课堂的要求。语文课堂教学中的练习是指教师为帮助学生理解积累语言，读懂文章内容，了解文章主旨，感受表达方式，掌握学习规律和方法而精心设计的听、说、读、写的言语实践活动。它承担着巩固知识、训练技能、培养能力、发展思维和熏陶情感等任务，是语文课堂教学的重要组成部分，也是培养学生语文实践能力的主要途径和重要策略之一。有效的课堂练习能克服练习过程中的无效劳动及其带来的负作用，提高教学效益。针对本课教学，我设计以下课堂练习：
1．第二自然段括号中写槐花饭用了四个词，如按词语表达程度的深浅排列，
你觉得应该是（ ）
a. 清香、甜香、醇香、浓香 b. 清香、醇香、甜香、浓香 c. 清香、醇香、浓香、甜香 d. 甜香、清香、醇香、浓香
5．“嗡嗡嗡”、“劈啪啪”都是象声词，请你写出四个表示不同笑声的象声词。
___________、___________、___________、___________
6．用横线划出全文的中心句，说说它在全文中的作用是_______________________________________________________。
根据这段话的内容，用“∥”将全文分为______段，说说各段的意思。
7．为什么说“五月是槐乡孩子的季节”？请认真阅读全文从三个方面回答。