浅谈农村小学美术课纪律的把握
——提升教师教学魅力 提高美术课堂纪律
大多数小学生最喜欢的课里面，一定会有美术课。大多数的美术教师，最头疼的问题之中，肯定会有课堂纪律混乱。尤其是低年级的小同学，他们还没有形成课堂纪律观念，自我约束力弱，听讲能力差，注意力容易分散，常常无意识的破坏课堂纪律。而美术课堂纪律的散、乱、差，在农村小学表现的尤为突出。
一、美术课堂纪律乱的主要原因：
（一）、美术课的性质。
美术课不同于语数外等文化课，没有目标测验，没有一个相对来说，类似试卷测试，习题自测等标尺性的检验标准。同时，美术课快乐、轻松，尤其是对于农村的孩子们来说，更是一堂“游戏”性质的课堂。在这种宽松、开放的氛围中，课堂上就会出现因某些孩子自由过度而造成“人来疯”等不守纪律现象。
（二）、农村学生缺乏美术必备材料，应付课堂。
学生的工具材料不全是农村小学美术课堂中最为常见的现象。尤其是手工课，需要准备的材料丰富，准备起来也比较麻烦。一是农村的家长们，在思想上不够重视美术课，认为孩子只要学好文化课就够了，部分家长舍不得这份“投资”。二是农村的学生由于地理等客观原因，不容易购买到所需的材料。美术手工课就变成老师“干讲”，欣赏课本图片，实践环节没材料就无事可做，课堂变得闹哄哄的。极个别有材料的同学在做，大多数没材料的同学看别人做又想借，借不到就可能动手抢。甚至是极个别同学干脆搞破坏、恶作剧等。诸如此类，课堂纪律就无从保证。
（三）、农村学生思想上“瞧不起”美术课。
大多数农村孩子认为美术课不是主课，学得好不好无所谓，思想上根本就不重视。有些孩子甚至认为美术老师不同于班主任，调皮一点也不能把他怎样，课堂上乱讲话，恶作剧、抛纸团、吃零食等现象时有发生。
（四）小学生课业负担重，设法变美术课堂为作业“自习”课。
农村小学生相对来说语数外课业负担过重。小学生们在观念上形成了语数外的主课观念之外，更是想方设法把美术课
堂变成一堂作业自习课。小学生们经常会在上美术课时做其他作业，或者是把美术练习快速的应付完，然后马上去做语数外这样的主课作业。
二、农村小学美术教师应该树立的课堂纪律观念。 新课程倡导 “课堂应给予学生选择与自由的空间”，我认为这并不是说，美术课堂就不要纪律。 “乱”中有序，“乱”间精彩，“乱”的活跃场面可以“hold ”住，那才是新理念下美术课堂教学的最高境界。
良好的课堂纪律来维持课堂秩序，是课堂活动顺利开展的前提；而“管得过死”，就不利于学生主体作用的发挥。那么，作为一名新时期的小学美术教师，只要学生在我们的组织和引导下认真学习、积极创作，即使出现有助于学习的个性化行为，我们不能视为破坏课堂纪律；当学习情绪高涨时，出现活跃的气氛，当然更不能说课堂纪律不好。课堂中合理的“乱”是学生情趣的体现，“乱”使学生思维得到活跃，“乱”有助于个性品格的呈现。对于这种”乱”, 我们不应加以扼杀。比如三年级的《会飞的玩具》一课，因为是手工课，需要学生们分小组相互合作完成。所以他们会凑在一起各抒己见，不会很好的克制自己，这样势必造成课堂纪律
松散。再如四年级的《双胞胎》一课，这是一节充满趣味的课，剪纸，拓印等方法都会用到，很多学生做的“投入”，做出出一个作品就要迫不及待的和别人分享，难免就要发出声音，这就造成了上课纪律的混乱。还有就一些绘画课，为了更好地调动孩子的积极性，激发学生的兴趣和创新有可能小组进行创作，课堂也会显得不安静。
作为一名农村小学美术教师，我们要树立宽严相济，保证课堂教学活动的顺利进行的课堂观念，采用宽严相济的课堂纪律模式有利于解决提高学生素质和保证课堂教学秩序的顺利进行。
三、提升教师教学魅力，提高美术课堂纪律。
小学美术课堂上提高教学纪律，我认为最重要的还是要提高教师本身的教学魅力。
（一）、采用相应的激励机制，提高美术课堂学习质量和效果。
１、请小组长在课堂上做记录，通过加减分的方法建立简单的课堂考评机制。比如说备情况、完成作业情况、课堂上的精神面貌和态度等，请小组长们记录，全班同学公开测评的方法，激发的积极性。
2、引导学生充分认识学习的意义和价值，善于从学习的良好结果中体会成就感和自豪感，理解学习的价值，同时还要让学生明白纪律的意义和价值，学生一担产生积极的情感体验，它最终会影响学生对学习及纪律的态度，从而达到优化课堂纪律的目的。农村学生的学校资源匮乏，作为教师可以多搜集一些美术作品，做个小小的展评，对孩子们进行“艺术”的熏陶。再者就是定期举办学校画展，让优秀的学生作品得到展览，提高孩子们的审美力的同时，得到激发、肯定和鼓励。
3、适当引进小组竞争机制，把他们放到集体中进行教育。小组竞争机制的建立还使每个学生成为小组的主人，在竞争中，他们容易发现别人的错误，也更容易发现自己违反纪律给大家带来的危害，把个人的荣誉与集体的荣誉连在了一起，让他在集体中成长。这样学生识别是非、自我教育、互助合作的能力也在这个过程中提高了。
（二）、做好学情分析，因材施教。
农村小学美术教师，要善于根据不同阶段，不同年级的学生，进行不同的教学。
小学生的年龄特点是小学艺术教育中必须重视的要素，在整个小学教学阶段，这时学生的兴趣还不够稳定，认识兴趣以一定的情境性为特征，只有掌握学生年龄特点基础上，才能了解小学生由于在感知、意识、理解、能力上的高低悬殊，所表现的兴趣上不一样。低年级学生有学前期进入学龄初期由于从松散的家庭生活或者从欢乐的幼儿园生活进入正规的学校生活，这不同的生活环境，与前迥异的作息制度，有组织纪律的行为规范。比如我在上一年级的美术课时，第一节课给孩子们讲了 “美术水果乐园”的故事。在大森林里面，美术书是“美术宝典”，作业纸是美术森林的“通行证”。“美术宝典“很珍贵，所以教育孩子要爱惜美术书，每节课都要带着来，因为这是我们进入美术乐园的大宝典，能帮助我们解决在水果乐园里面的各种问题。美术习惯要逐渐养成了。“通行证”是每个孩子最后下课要上交的作业，是帮助各种水果制作好的美术作品，所以要好好的对待每一次的美术作业。和孩子们一起约定好，铃声是我们进入美术水果乐园的号角，所以听到铃声，就要安安静静，整装待发的一起进入。
小学高年级的学生可以进行艺术的、合理的教育。首先我也是对学生提出要求，明确准则和奖罚办法，并说明纪律与成绩相联系。但很多学生多年形成的陋习一时是难以改变的，这时不能着急，留给他们一点时间去改变。对他们的初次犯错要根据情况给予谅解，但必须严厉警告下次不可再范，事实证明一般的学生都不会出第二次错误。如果二次范错要在动之以情，晓之以理的基础上施之以恩威并重。
所以，在教学实践中，我深刻体会到：各个年级学生有着不同的认知能力，应该根据年龄特点提出相应要求，是提高美术课堂纪律的“法宝”。
（三）、培养兴趣，勤学多练。
要想低年级学生积极开展美术活动需调动他们学习、练习的主观能动性，其积极性在于兴趣的驱使，兴趣的浓厚必然勤练，表现能力自然而然地提高，又带动兴趣递增，形成一个良性循环。培养小学生的绘画表现能力，不能操之过急，应依据学生年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更高大，秘诀就在于每个年龄应具备经验常识，在每个年龄必须完成起年轮的正常发育，然后由下一个年轮延续。所以以往传统美术教育所采取填鸭式方法来督
促他们，只会忽略当年所应具备的经验常识，事后再想弥补已使年轮变形，无异于拔苗助长。 （四）提高美术课堂的“技术含量”。
作为农村小学的教师，我们要努力提高课堂教学的技术含量，比如新颖独特的课题导入，教学方法灵活多变，教学语言生动幽默，教学评价自如恰当，板书美观，示范到位，各种有趣的教学手段和教学活动，如电影、电视、录象、范画、访问、故事、游戏、音乐等方式进行教学。让自己的课堂永远是学生的期待和渴望，让兴趣成为学生永远的老师，这样自己的课堂就不用再考虑组织难的问题了。对教学要像做“广告”一样，要千方百计地让学生心动，把学生吸引到学习中来。总之，我想只要我们加强学习，提高自己的课堂教学艺术，巧妙的运用一些教学方法，相信我们能将整个课堂活动组织越来越好。
（五）创造新型的师生双边活动。
作为一个小学美术教师，我在课堂上，实施了愉快教育这一教学新方法，又针对低段学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征，并根据儿童心理特点和教材的不同内容，采取了适合儿童特点的一些教学方法。所以在上小学美术课
时，我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件。上课时，利用导入语（常用编故事、编儿歌、猜谜语，做游戏、竞赛性活动）直观教具和直观演示等形式，吸引学生的注意力，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中受到美的熏陶。
美术课，重在强调“美”，也是素质教育的重要组成部分，我们要努力提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力。我们更要以高度的热情千方百计建立有效的美术课堂教学常规, 切实把握持久执行的方法, 以保证教学活动顺利进行。
作者姓名：王 丽 通讯地址：山东省滨州市惠民县皂户李镇十五里堂小学
联系电话：[1**********] [1**********]
邮编：251700 工作单位：山东省滨州市惠民县皂户李镇十五里堂小学
浅谈农村小学美术课纪律的把握
——提升教师教学魅力 提高美术课堂纪律
大多数小学生最喜欢的课里面，一定会有美术课。大多数的美术教师，最头疼的问题之中，肯定会有课堂纪律混乱。尤其是低年级的小同学，他们还没有形成课堂纪律观念，自我约束力弱，听讲能力差，注意力容易分散，常常无意识的破坏课堂纪律。而美术课堂纪律的散、乱、差，在农村小学表现的尤为突出。
一、美术课堂纪律乱的主要原因：
（一）、美术课的性质。
美术课不同于语数外等文化课，没有目标测验，没有一个相对来说，类似试卷测试，习题自测等标尺性的检验标准。同时，美术课快乐、轻松，尤其是对于农村的孩子们来说，更是一堂“游戏”性质的课堂。在这种宽松、开放的氛围中，课堂上就会出现因某些孩子自由过度而造成“人来疯”等不守纪律现象。
（二）、农村学生缺乏美术必备材料，应付课堂。
学生的工具材料不全是农村小学美术课堂中最为常见的现象。尤其是手工课，需要准备的材料丰富，准备起来也比较麻烦。一是农村的家长们，在思想上不够重视美术课，认为孩子只要学好文化课就够了，部分家长舍不得这份“投资”。二是农村的学生由于地理等客观原因，不容易购买到所需的材料。美术手工课就变成老师“干讲”，欣赏课本图片，实践环节没材料就无事可做，课堂变得闹哄哄的。极个别有材料的同学在做，大多数没材料的同学看别人做又想借，借不到就可能动手抢。甚至是极个别同学干脆搞破坏、恶作剧等。诸如此类，课堂纪律就无从保证。
（三）、农村学生思想上“瞧不起”美术课。
大多数农村孩子认为美术课不是主课，学得好不好无所谓，思想上根本就不重视。有些孩子甚至认为美术老师不同于班主任，调皮一点也不能把他怎样，课堂上乱讲话，恶作剧、抛纸团、吃零食等现象时有发生。
（四）小学生课业负担重，设法变美术课堂为作业“自习”课。
农村小学生相对来说语数外课业负担过重。小学生们在观念上形成了语数外的主课观念之外，更是想方设法把美术课
堂变成一堂作业自习课。小学生们经常会在上美术课时做其他作业，或者是把美术练习快速的应付完，然后马上去做语数外这样的主课作业。
二、农村小学美术教师应该树立的课堂纪律观念。 新课程倡导 “课堂应给予学生选择与自由的空间”，我认为这并不是说，美术课堂就不要纪律。 “乱”中有序，“乱”间精彩，“乱”的活跃场面可以“hold ”住，那才是新理念下美术课堂教学的最高境界。
良好的课堂纪律来维持课堂秩序，是课堂活动顺利开展的前提；而“管得过死”，就不利于学生主体作用的发挥。那么，作为一名新时期的小学美术教师，只要学生在我们的组织和引导下认真学习、积极创作，即使出现有助于学习的个性化行为，我们不能视为破坏课堂纪律；当学习情绪高涨时，出现活跃的气氛，当然更不能说课堂纪律不好。课堂中合理的“乱”是学生情趣的体现，“乱”使学生思维得到活跃，“乱”有助于个性品格的呈现。对于这种”乱”, 我们不应加以扼杀。比如三年级的《会飞的玩具》一课，因为是手工课，需要学生们分小组相互合作完成。所以他们会凑在一起各抒己见，不会很好的克制自己，这样势必造成课堂纪律
松散。再如四年级的《双胞胎》一课，这是一节充满趣味的课，剪纸，拓印等方法都会用到，很多学生做的“投入”，做出出一个作品就要迫不及待的和别人分享，难免就要发出声音，这就造成了上课纪律的混乱。还有就一些绘画课，为了更好地调动孩子的积极性，激发学生的兴趣和创新有可能小组进行创作，课堂也会显得不安静。
作为一名农村小学美术教师，我们要树立宽严相济，保证课堂教学活动的顺利进行的课堂观念，采用宽严相济的课堂纪律模式有利于解决提高学生素质和保证课堂教学秩序的顺利进行。
三、提升教师教学魅力，提高美术课堂纪律。
小学美术课堂上提高教学纪律，我认为最重要的还是要提高教师本身的教学魅力。
（一）、采用相应的激励机制，提高美术课堂学习质量和效果。
１、请小组长在课堂上做记录，通过加减分的方法建立简单的课堂考评机制。比如说备情况、完成作业情况、课堂上的精神面貌和态度等，请小组长们记录，全班同学公开测评的方法，激发的积极性。
2、引导学生充分认识学习的意义和价值，善于从学习的良好结果中体会成就感和自豪感，理解学习的价值，同时还要让学生明白纪律的意义和价值，学生一担产生积极的情感体验，它最终会影响学生对学习及纪律的态度，从而达到优化课堂纪律的目的。农村学生的学校资源匮乏，作为教师可以多搜集一些美术作品，做个小小的展评，对孩子们进行“艺术”的熏陶。再者就是定期举办学校画展，让优秀的学生作品得到展览，提高孩子们的审美力的同时，得到激发、肯定和鼓励。
3、适当引进小组竞争机制，把他们放到集体中进行教育。小组竞争机制的建立还使每个学生成为小组的主人，在竞争中，他们容易发现别人的错误，也更容易发现自己违反纪律给大家带来的危害，把个人的荣誉与集体的荣誉连在了一起，让他在集体中成长。这样学生识别是非、自我教育、互助合作的能力也在这个过程中提高了。
（二）、做好学情分析，因材施教。
农村小学美术教师，要善于根据不同阶段，不同年级的学生，进行不同的教学。
小学生的年龄特点是小学艺术教育中必须重视的要素，在整个小学教学阶段，这时学生的兴趣还不够稳定，认识兴趣以一定的情境性为特征，只有掌握学生年龄特点基础上，才能了解小学生由于在感知、意识、理解、能力上的高低悬殊，所表现的兴趣上不一样。低年级学生有学前期进入学龄初期由于从松散的家庭生活或者从欢乐的幼儿园生活进入正规的学校生活，这不同的生活环境，与前迥异的作息制度，有组织纪律的行为规范。比如我在上一年级的美术课时，第一节课给孩子们讲了 “美术水果乐园”的故事。在大森林里面，美术书是“美术宝典”，作业纸是美术森林的“通行证”。“美术宝典“很珍贵，所以教育孩子要爱惜美术书，每节课都要带着来，因为这是我们进入美术乐园的大宝典，能帮助我们解决在水果乐园里面的各种问题。美术习惯要逐渐养成了。“通行证”是每个孩子最后下课要上交的作业，是帮助各种水果制作好的美术作品，所以要好好的对待每一次的美术作业。和孩子们一起约定好，铃声是我们进入美术水果乐园的号角，所以听到铃声，就要安安静静，整装待发的一起进入。
小学高年级的学生可以进行艺术的、合理的教育。首先我也是对学生提出要求，明确准则和奖罚办法，并说明纪律与成绩相联系。但很多学生多年形成的陋习一时是难以改变的，这时不能着急，留给他们一点时间去改变。对他们的初次犯错要根据情况给予谅解，但必须严厉警告下次不可再范，事实证明一般的学生都不会出第二次错误。如果二次范错要在动之以情，晓之以理的基础上施之以恩威并重。
所以，在教学实践中，我深刻体会到：各个年级学生有着不同的认知能力，应该根据年龄特点提出相应要求，是提高美术课堂纪律的“法宝”。
（三）、培养兴趣，勤学多练。
要想低年级学生积极开展美术活动需调动他们学习、练习的主观能动性，其积极性在于兴趣的驱使，兴趣的浓厚必然勤练，表现能力自然而然地提高，又带动兴趣递增，形成一个良性循环。培养小学生的绘画表现能力，不能操之过急，应依据学生年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更高大，秘诀就在于每个年龄应具备经验常识，在每个年龄必须完成起年轮的正常发育，然后由下一个年轮延续。所以以往传统美术教育所采取填鸭式方法来督
促他们，只会忽略当年所应具备的经验常识，事后再想弥补已使年轮变形，无异于拔苗助长。 （四）提高美术课堂的“技术含量”。
作为农村小学的教师，我们要努力提高课堂教学的技术含量，比如新颖独特的课题导入，教学方法灵活多变，教学语言生动幽默，教学评价自如恰当，板书美观，示范到位，各种有趣的教学手段和教学活动，如电影、电视、录象、范画、访问、故事、游戏、音乐等方式进行教学。让自己的课堂永远是学生的期待和渴望，让兴趣成为学生永远的老师，这样自己的课堂就不用再考虑组织难的问题了。对教学要像做“广告”一样，要千方百计地让学生心动，把学生吸引到学习中来。总之，我想只要我们加强学习，提高自己的课堂教学艺术，巧妙的运用一些教学方法，相信我们能将整个课堂活动组织越来越好。
（五）创造新型的师生双边活动。
作为一个小学美术教师，我在课堂上，实施了愉快教育这一教学新方法，又针对低段学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征，并根据儿童心理特点和教材的不同内容，采取了适合儿童特点的一些教学方法。所以在上小学美术课
时，我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件。上课时，利用导入语（常用编故事、编儿歌、猜谜语，做游戏、竞赛性活动）直观教具和直观演示等形式，吸引学生的注意力，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中受到美的熏陶。
美术课，重在强调“美”，也是素质教育的重要组成部分，我们要努力提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力。我们更要以高度的热情千方百计建立有效的美术课堂教学常规, 切实把握持久执行的方法, 以保证教学活动顺利进行。
作者姓名：王 丽 通讯地址：山东省滨州市惠民县皂户李镇十五里堂小学
联系电话：[1**********] [1**********]
邮编：251700 工作单位：山东省滨州市惠民县皂户李镇十五里堂小学