教学反思
本单元的教学对象是刚入学的儿童，他们的认识和思维方式仍处于直观形象的阶段，讲课时应注重逐步抽象，所以本节课《一共有多少》我先从主题图开始，让学生仔细观察，发现数学信息，并用自己的语言表达，到学生自己动手用数学学具小棒来模仿“合起来”这一动作，让学生自己亲自去体会“合”的这个过程。然后利用熊猫情境图，将熊猫抽象成圆片，再进一步用数字表示，最后引入加法算式。但是由于自己是新教师，经验不足，对课堂和学生的掌握还很不到位，所以有很多不足：
1. 作为一名数学教师，语言应该简练、精准，提出的数学问题应该明确，使学生能够一下明白你想问的是什么？如果提问不够精准，就会导致学生答非所问，而如果出现这种情况时，教师应该立即随机应变换一种更形象、具体的说法，让学生明白；
2. 对于有多种答案的题目，教师应该将所有答案全部说出，不能拘泥于一种，局限学生的思维。在教授时，看图题其实有4种答案，而我只发现了2种，这是由于我备课时想的不周到造成的，所以在备课时应该更加细心、周到，避免这种事情再发生；
3. 刚入学的儿童上课时注意力集中的时间一般只有20分钟，20分钟过后就会出现坐不住、注意力不集中等情况，这时就需要教师用适当的方法来抓一抓学生，让学生的注意力重新集中起来。我在上课时，只关注到了大部分同学，对于个别思想抛锚的学生没有进行适当的提示，或者没有调动课堂气氛来让他们跟上
课堂的进度。在今后的教学中，我会慢慢积累、学习、向有经验的教师请教，再出现时就可以从容处理；
4. 要注意培养学生的数学能力，学会寻找数学信息，能用自己的话表达出来，这些细小的数学习惯要慢慢培养，不断练习，教师示范，学生模仿，一步一步使学生具备这方面的能力。这方面在平时的课堂上也在不断的练习，但是我对它的认识不够深刻，没有正真意识到它的重要性，在今后的教学中，这类的练习依旧会继续，但是我会刻意去培养，去锻炼，使孩子们渐渐养成良好的数学习惯，培养出好的数学能力。
5. 教师评价也是一门学问。无论学生回答正确与否，教师都应该给出相应的评价，调动学生的积极性，而这不仅是对于回答问题的那一个学生，对于全班学生都是有着积极的作用。在授课时，我对一个回答学生的回答给出了评价，但是评价的不够准确、到位，评价和鼓励对于学生来说很重要。在日后的教学过程中，还需要我不断的研究、学习。
教学反思
本单元的教学对象是刚入学的儿童，他们的认识和思维方式仍处于直观形象的阶段，讲课时应注重逐步抽象，所以本节课《一共有多少》我先从主题图开始，让学生仔细观察，发现数学信息，并用自己的语言表达，到学生自己动手用数学学具小棒来模仿“合起来”这一动作，让学生自己亲自去体会“合”的这个过程。然后利用熊猫情境图，将熊猫抽象成圆片，再进一步用数字表示，最后引入加法算式。但是由于自己是新教师，经验不足，对课堂和学生的掌握还很不到位，所以有很多不足：
1. 作为一名数学教师，语言应该简练、精准，提出的数学问题应该明确，使学生能够一下明白你想问的是什么？如果提问不够精准，就会导致学生答非所问，而如果出现这种情况时，教师应该立即随机应变换一种更形象、具体的说法，让学生明白；
2. 对于有多种答案的题目，教师应该将所有答案全部说出，不能拘泥于一种，局限学生的思维。在教授时，看图题其实有4种答案，而我只发现了2种，这是由于我备课时想的不周到造成的，所以在备课时应该更加细心、周到，避免这种事情再发生；
3. 刚入学的儿童上课时注意力集中的时间一般只有20分钟，20分钟过后就会出现坐不住、注意力不集中等情况，这时就需要教师用适当的方法来抓一抓学生，让学生的注意力重新集中起来。我在上课时，只关注到了大部分同学，对于个别思想抛锚的学生没有进行适当的提示，或者没有调动课堂气氛来让他们跟上
课堂的进度。在今后的教学中，我会慢慢积累、学习、向有经验的教师请教，再出现时就可以从容处理；
4. 要注意培养学生的数学能力，学会寻找数学信息，能用自己的话表达出来，这些细小的数学习惯要慢慢培养，不断练习，教师示范，学生模仿，一步一步使学生具备这方面的能力。这方面在平时的课堂上也在不断的练习，但是我对它的认识不够深刻，没有正真意识到它的重要性，在今后的教学中，这类的练习依旧会继续，但是我会刻意去培养，去锻炼，使孩子们渐渐养成良好的数学习惯，培养出好的数学能力。
5. 教师评价也是一门学问。无论学生回答正确与否，教师都应该给出相应的评价，调动学生的积极性，而这不仅是对于回答问题的那一个学生，对于全班学生都是有着积极的作用。在授课时，我对一个回答学生的回答给出了评价，但是评价的不够准确、到位，评价和鼓励对于学生来说很重要。在日后的教学过程中，还需要我不断的研究、学习。