第二期 2016年4月3日
书香浸润，幸福成长
——芦花中心学校
徜徉于浩瀚书海之中，芦花师生享受着成长的幸福。不论是百家经典还是大众俗语，也不论唐诗宋词还是优美的童话，带给我们芦花师生的是赞叹，是思考，是快乐，是进步。 走在读书的路上，与书为友，使芦花教师更多了份书卷气，拥有了宽阔的胸襟，阳光的心态，健康的人格；美好的童话，真纯的儿童文学、校园文学，凝练的中外名著相继走进了学生的生命，学生汲取着知识的甘露逐渐长大；优良的读书环境，自由的交流平台，多彩的读书活动，书籍引领我们师生共同成长。
一、营造氛围，让校园处处溢满书香
（一）加强学校图书室建设
学校长期来高度重视图书室建设，管理规范，把图书室建设工作纳入学校的整体发展规划。学校每年均有安排图书专项经费，重视图书的增添更新工作，近年来，北京慈弘基金会为我校捐赠图书角及图书，目前学校图书馆现共有图书达4866册。图书馆共订阅报刊杂志8种（不包括教导处订阅的各类刊物、教学参考书、工具书）。生均图书达到26.3册。实行全天开放，在这里师生可以尽享阅读的幸福。
学校确定分管教学工作副校长为图书室管理直接领导，加强日常工作的领导、检查与落实,由学校教科研主任分管图书室工作，具体负责图书室建设和书香校园建设，另外安排一名图书管理员，做好图书室的日常工作。
（二）建立书香场所
走进芦花中心学校，你很快会被校园里那典雅的人文气息所吸引，更会被校园里那优美的读书环境和优雅的文化氛围所感染；整洁的校园与美丽的花圃折射出校园的生机和活力；一幢幢教学楼无不彰显着学校深厚的文化底蕴。举目四望，校园墙壁上美德教育故事日日浸润着孩子们的心灵；时时陶冶着孩子们的情操。
步入教学楼，处处泛书香。学生置身其中，耳濡目染，时时感受到浓厚的读书氛围，处处感受到浓浓的书香气息。
走进各个教室，更是精彩纷呈：少先队队角、激励竞赛栏自是必不可少。但无一例外地，各班都设置了书香园地，用于展示同学们的阅读笔记、优秀习作等，既丰富了学生的积累又激发了他们的学习兴趣；各班都有一个最受学生喜爱的专栏——读书角，它的创建，取之于生，用之于生——课间十分钟或阅读课上，学生在这里有的沉醉于书海，有的交流读书心得，形成了校园一道独特的风景线。
学校倡导“绿色、书香”办公室、教室文化，创设书香学习型的四壁环境，营造书香文化气息，让每一面墙都会说话，使每一面墙都在与孩子们交流，书卷气息扑面而来，书香芬芳溢满校园！这里不仅是学园、乐园，更是书香园。
二、开展丰富多彩的读书活动
（一）教师层面
学校为要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。要求教师一学期阅读1至2本书，教师阅读书籍后，进行“读书沙龙”活动，畅谈自己读后感受或向同事介绍一本好书等。每学期都开展主题征文比赛。
（二）学生层面
1.推广阅读
（1）开放图书室（角）。学校图书室开放，统一借阅与个别借阅相结合，同年级各班之间开展好书漂流活动。同时，开放班图书角，各班建立的图书角每天中午定时开放。
（2）推荐读书书目。学期初，各班订好班级读书计划，将新课程规定小学生必背的古诗分解到各个年级，组织学生诵读，并推荐好必读书目和选读书目。
2.专设读书时间
（1）设立“书香时间”。学校规定学生每天至少阅读半小时的书，做好“我爱阅读”的阅读摘记，培养学生的读书兴趣，养成良好的读书习惯。
（2）开设“经典诵读” 专栏。利用红领巾广播站开设“美文赏读”栏目，每期由各班语文老师负责，每周一次。
3.开设导读课程
学校把阅读作为一门课程列入课表，每两周一节的导读课是教师引导学生阅读的最佳时机。在导读课上，教师根据学生年龄特点，向学生推荐读物，有目的地指导学生阅读，进行各种阅读方法的训练，并指导学生写好读书笔记。
4.开展“读书节”
组织教师阅读红色经典，并撰写读书心得，开展征文比赛。组织教师开展“我与学校共成长”征文比赛和演讲比赛。
读书节活动定方案，重落实，有总结，活动取得了良好的效果。
三、层层落实，让读书成为常态和习惯
1.“以书代奖”已成为学校的一个奖励制度。各类教学比武、教师活动均以书籍替代奖金，如教师读书征文比赛、教师堂教学比武等，参与的教师都能获得学校奖励的书籍。
2.读书与常规有机结合。为了培养具有较高文化素养的学生，我们不断创新，总结出了常规活动“七个一”：①清晨一诵。利用每天晨读时间进行诵读。②午间一读。周五中午进行美文赏读。③两周一课。以班级为单位逢双周上阅读课。④每周一“换”。每周一次进行课外阅读记录，并做好换卡工作；⑤每周一“记”。低年级进行写话，中高年级每位学生要做到每周写日记一篇以上，每个班级按学生能力的差异，对不同学生提出不同的要求。⑥每组一“研”。每个语文教研组一学期必须出一堂导读课或作文指导课（口语交际课）。⑦每学期一“册”。期末每个年级组出一册学生优秀习作集。将读书活动与日常教育、教学工作有机结合，与学校其他德育活动相结合，实实在在开展活动，切切实实教育孩子，阅读让学生受益终身。
3.亲子阅读、师生同读之风在我校悄然兴起。这种享受读书的乐趣，学校也通过家长会传递给了越来越多的家长。
4.在比赛、评比中享受阅读乐趣。组织学生积极参加各类征文活动，引导学生勤动笔，并踊跃投稿，让学生享受成功的喜悦。期末进行书香班级、书香家庭的评比，调动学生读书的积极性，营造浓郁的书香氛围。
墨香浸润，厚德熏陶，校园是成长的摇篮，书香是求知的琼浆，厚德是育人的目标，载物是不变的理想。昨天，我们从阅读中起航；今天，我们在阅读中充实；明天，我们将在阅读中圆梦。相信，芦花中心学校会永远在书香浸润中幸福成长。
上报：芦花中心学校 发至：芦花中心学校各办公室 编辑： 李积英 审稿：李积林
第二期 2016年4月3日
书香浸润，幸福成长
——芦花中心学校
徜徉于浩瀚书海之中，芦花师生享受着成长的幸福。不论是百家经典还是大众俗语，也不论唐诗宋词还是优美的童话，带给我们芦花师生的是赞叹，是思考，是快乐，是进步。 走在读书的路上，与书为友，使芦花教师更多了份书卷气，拥有了宽阔的胸襟，阳光的心态，健康的人格；美好的童话，真纯的儿童文学、校园文学，凝练的中外名著相继走进了学生的生命，学生汲取着知识的甘露逐渐长大；优良的读书环境，自由的交流平台，多彩的读书活动，书籍引领我们师生共同成长。
一、营造氛围，让校园处处溢满书香
（一）加强学校图书室建设
学校长期来高度重视图书室建设，管理规范，把图书室建设工作纳入学校的整体发展规划。学校每年均有安排图书专项经费，重视图书的增添更新工作，近年来，北京慈弘基金会为我校捐赠图书角及图书，目前学校图书馆现共有图书达4866册。图书馆共订阅报刊杂志8种（不包括教导处订阅的各类刊物、教学参考书、工具书）。生均图书达到26.3册。实行全天开放，在这里师生可以尽享阅读的幸福。
学校确定分管教学工作副校长为图书室管理直接领导，加强日常工作的领导、检查与落实,由学校教科研主任分管图书室工作，具体负责图书室建设和书香校园建设，另外安排一名图书管理员，做好图书室的日常工作。
（二）建立书香场所
走进芦花中心学校，你很快会被校园里那典雅的人文气息所吸引，更会被校园里那优美的读书环境和优雅的文化氛围所感染；整洁的校园与美丽的花圃折射出校园的生机和活力；一幢幢教学楼无不彰显着学校深厚的文化底蕴。举目四望，校园墙壁上美德教育故事日日浸润着孩子们的心灵；时时陶冶着孩子们的情操。
步入教学楼，处处泛书香。学生置身其中，耳濡目染，时时感受到浓厚的读书氛围，处处感受到浓浓的书香气息。
走进各个教室，更是精彩纷呈：少先队队角、激励竞赛栏自是必不可少。但无一例外地，各班都设置了书香园地，用于展示同学们的阅读笔记、优秀习作等，既丰富了学生的积累又激发了他们的学习兴趣；各班都有一个最受学生喜爱的专栏——读书角，它的创建，取之于生，用之于生——课间十分钟或阅读课上，学生在这里有的沉醉于书海，有的交流读书心得，形成了校园一道独特的风景线。
学校倡导“绿色、书香”办公室、教室文化，创设书香学习型的四壁环境，营造书香文化气息，让每一面墙都会说话，使每一面墙都在与孩子们交流，书卷气息扑面而来，书香芬芳溢满校园！这里不仅是学园、乐园，更是书香园。
二、开展丰富多彩的读书活动
（一）教师层面
学校为要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。要求教师一学期阅读1至2本书，教师阅读书籍后，进行“读书沙龙”活动，畅谈自己读后感受或向同事介绍一本好书等。每学期都开展主题征文比赛。
（二）学生层面
1.推广阅读
（1）开放图书室（角）。学校图书室开放，统一借阅与个别借阅相结合，同年级各班之间开展好书漂流活动。同时，开放班图书角，各班建立的图书角每天中午定时开放。
（2）推荐读书书目。学期初，各班订好班级读书计划，将新课程规定小学生必背的古诗分解到各个年级，组织学生诵读，并推荐好必读书目和选读书目。
2.专设读书时间
（1）设立“书香时间”。学校规定学生每天至少阅读半小时的书，做好“我爱阅读”的阅读摘记，培养学生的读书兴趣，养成良好的读书习惯。
（2）开设“经典诵读” 专栏。利用红领巾广播站开设“美文赏读”栏目，每期由各班语文老师负责，每周一次。
3.开设导读课程
学校把阅读作为一门课程列入课表，每两周一节的导读课是教师引导学生阅读的最佳时机。在导读课上，教师根据学生年龄特点，向学生推荐读物，有目的地指导学生阅读，进行各种阅读方法的训练，并指导学生写好读书笔记。
4.开展“读书节”
组织教师阅读红色经典，并撰写读书心得，开展征文比赛。组织教师开展“我与学校共成长”征文比赛和演讲比赛。
读书节活动定方案，重落实，有总结，活动取得了良好的效果。
三、层层落实，让读书成为常态和习惯
1.“以书代奖”已成为学校的一个奖励制度。各类教学比武、教师活动均以书籍替代奖金，如教师读书征文比赛、教师堂教学比武等，参与的教师都能获得学校奖励的书籍。
2.读书与常规有机结合。为了培养具有较高文化素养的学生，我们不断创新，总结出了常规活动“七个一”：①清晨一诵。利用每天晨读时间进行诵读。②午间一读。周五中午进行美文赏读。③两周一课。以班级为单位逢双周上阅读课。④每周一“换”。每周一次进行课外阅读记录，并做好换卡工作；⑤每周一“记”。低年级进行写话，中高年级每位学生要做到每周写日记一篇以上，每个班级按学生能力的差异，对不同学生提出不同的要求。⑥每组一“研”。每个语文教研组一学期必须出一堂导读课或作文指导课（口语交际课）。⑦每学期一“册”。期末每个年级组出一册学生优秀习作集。将读书活动与日常教育、教学工作有机结合，与学校其他德育活动相结合，实实在在开展活动，切切实实教育孩子，阅读让学生受益终身。
3.亲子阅读、师生同读之风在我校悄然兴起。这种享受读书的乐趣，学校也通过家长会传递给了越来越多的家长。
4.在比赛、评比中享受阅读乐趣。组织学生积极参加各类征文活动，引导学生勤动笔，并踊跃投稿，让学生享受成功的喜悦。期末进行书香班级、书香家庭的评比，调动学生读书的积极性，营造浓郁的书香氛围。
墨香浸润，厚德熏陶，校园是成长的摇篮，书香是求知的琼浆，厚德是育人的目标，载物是不变的理想。昨天，我们从阅读中起航；今天，我们在阅读中充实；明天，我们将在阅读中圆梦。相信，芦花中心学校会永远在书香浸润中幸福成长。
上报：芦花中心学校 发至：芦花中心学校各办公室 编辑： 李积英 审稿：李积林