《明珠回归》教学设计
《明珠回归》教学设计
兴农中心校五年组
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解香港回归的历程，重温那庄严的时刻，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。
教学重难点：
在阅读中感受作为一个中国人的民族深情，激发学生的爱国情怀。
教学准备：布置学生课前搜集的与课文相关的背景资料。
教学过程：
一、欣赏音乐，谈话导入
播放歌曲《东方之珠》，听到这首歌你想到了什么地方？（香港）香港有“东方之珠”的美誉，然而因清政府的腐败无能，曾使香港被英国强行租用了99年，历经沧桑巨变，直到1997年7月1日，这个失散了近百年的孩子终于回到了祖国母亲的怀抱，下面，我们就一起了解香港回归的历程，重温那些庄严的时
刻吧。
二、交流资料，了解背景。
（指名汇报）
预设学生回答：
生A：香港自古以来就是中国领土，从秦代到清代，中国一直对香港实行管辖，行使主权。
生B：1982年，邓小平在和英国政府的谈判中，向全世界表达了中国一定要收回香港的坚定决心，
提出“一国两制”的伟大构想。
生C：香港区花是紫荆花。
生D:香港由香港岛、九龙、新界三部分，人口超过300万。
生E：香港有东方之珠、动感之都、购物天堂、万国市场、美食天堂、旅游圣地的美誉。
三、检查预习：
1、课文讲了一件什么事？
2、你在自学中遇到了哪些需提醒大家注意读音的字、词？遇到难读的句子了吗？
学生汇报预习情况。
预设学生回答：
1、强迫 冉冉升起、紫荆花
2、大不列颠及北爱尔兰联合王国 英国王储查尔斯
四、出示自学提示、小组讨论学习
自学提示：
1、全文可分几个段，分别讲了什么？说明理由。
2、细读第二部分，完成104页的表格。
指名读自学提示。
学生带着问题细读课文，小组讨论交流。
共同完成第一题：
（预设学生回答：全文可按时间顺序分三部分，1、2自然段写香港自古以来是中国领土。3——11自然段为第二部分，写香港回归的历史进程。12自然段为第三部分，写香港的明天会更好。）
共同完成第二题：
（预设学生回答：学生应该很轻松完成表格，可能答案较繁琐，师可引导使其答案更精炼。）
五、指导朗读。
师：香港，在一场历史浩劫中，离开了母亲的怀抱，如今，她终于踏上了归途，在母亲的怀抱中，抚平历史的创伤，为祖国的明天开创辉煌，香港的回归是一个让亿万中华儿女噙泪的时刻，这是一个令所
有华夏子孙开颜的瞬间，下面，请让我们带着喜悦的心情，用喜欢的方式，读11－12自然段。
（练读后，指名读，指导读韵味，读出真情。）
六、 随堂练习
完成句子，体会所填词语的意思。
今夜这个（重要）而（独特）的仪式，将在一刻之间，凝聚香港历史的（改变）和（延续）。
（预设答案：
1、“重要” 和“独特”这两个词说明了香港回归是关系中英两国的大事，受到了各国各界人士的关注。
2、“改变”意味着香港结束了殖民地的历史，回到祖国母亲的怀抱，“延续”说明香港的一切发展策略继
续生效，香港的原有制度和居民生活方式不变，仍高度自治，继续发展。）
七、总结：
香港的顺利回归，一靠正确的决策，二靠强大的国力，让我们为自己是一个中国人而自豪。
出示名人名言，领学生表决心。“为中华之崛起而读书——周恩来”
板书设计：
明珠回归
昨天 中国领土 英强行租借
今天 一国两制 顺利回归
明天 辉煌 灿烂
第二课时
教学目标：在阅读中体会作者详略得当的写作方法。
教学重点：学习作者详略有致的表达方法。
教学过程：
一、 回顾课文
开火车读一遍课文，重温历史时刻，要读出沧桑感、自豪感。
二、 梳理课文脉络，学习写法。
课文共分三部分，你认为哪部分详写，哪部分略写？这么写有什么好处？
（预设学生回答：课文先简写香港自古以来是中国的领土，由于清政府的腐败无能，被英国强行租借，又详细写香港回归的伟大历史时刻，最后略写香港明天会更好，全文层次清晰，详略有致。）
三、积累内化
识字写字
1、 对比组词。
辖（ ）签（ ） 绽（ ） 史（ ）
瞎（ ）鉴（ ） 淀（ ） 吏（ ）
2、指导书写：
澳 徽 贸 储
3、积累摘抄好词佳句
四、布置作业：
练写一件事情发生过程的片段，抓住关键时间，按事件发展的顺序描写。
板书设计：
明珠回归
昨天 中国领土 英强行租借 （略）
今天 一国两制 顺利回归 （详）
明天 辉煌 灿烂 （略）
《明珠回归》教学设计
《明珠回归》教学设计
兴农中心校五年组
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解香港回归的历程，重温那庄严的时刻，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。
教学重难点：
在阅读中感受作为一个中国人的民族深情，激发学生的爱国情怀。
教学准备：布置学生课前搜集的与课文相关的背景资料。
教学过程：
一、欣赏音乐，谈话导入
播放歌曲《东方之珠》，听到这首歌你想到了什么地方？（香港）香港有“东方之珠”的美誉，然而因清政府的腐败无能，曾使香港被英国强行租用了99年，历经沧桑巨变，直到1997年7月1日，这个失散了近百年的孩子终于回到了祖国母亲的怀抱，下面，我们就一起了解香港回归的历程，重温那些庄严的时
刻吧。
二、交流资料，了解背景。
（指名汇报）
预设学生回答：
生A：香港自古以来就是中国领土，从秦代到清代，中国一直对香港实行管辖，行使主权。
生B：1982年，邓小平在和英国政府的谈判中，向全世界表达了中国一定要收回香港的坚定决心，
提出“一国两制”的伟大构想。
生C：香港区花是紫荆花。
生D:香港由香港岛、九龙、新界三部分，人口超过300万。
生E：香港有东方之珠、动感之都、购物天堂、万国市场、美食天堂、旅游圣地的美誉。
三、检查预习：
1、课文讲了一件什么事？
2、你在自学中遇到了哪些需提醒大家注意读音的字、词？遇到难读的句子了吗？
学生汇报预习情况。
预设学生回答：
1、强迫 冉冉升起、紫荆花
2、大不列颠及北爱尔兰联合王国 英国王储查尔斯
四、出示自学提示、小组讨论学习
自学提示：
1、全文可分几个段，分别讲了什么？说明理由。
2、细读第二部分，完成104页的表格。
指名读自学提示。
学生带着问题细读课文，小组讨论交流。
共同完成第一题：
（预设学生回答：全文可按时间顺序分三部分，1、2自然段写香港自古以来是中国领土。3——11自然段为第二部分，写香港回归的历史进程。12自然段为第三部分，写香港的明天会更好。）
共同完成第二题：
（预设学生回答：学生应该很轻松完成表格，可能答案较繁琐，师可引导使其答案更精炼。）
五、指导朗读。
师：香港，在一场历史浩劫中，离开了母亲的怀抱，如今，她终于踏上了归途，在母亲的怀抱中，抚平历史的创伤，为祖国的明天开创辉煌，香港的回归是一个让亿万中华儿女噙泪的时刻，这是一个令所
有华夏子孙开颜的瞬间，下面，请让我们带着喜悦的心情，用喜欢的方式，读11－12自然段。
（练读后，指名读，指导读韵味，读出真情。）
六、 随堂练习
完成句子，体会所填词语的意思。
今夜这个（重要）而（独特）的仪式，将在一刻之间，凝聚香港历史的（改变）和（延续）。
（预设答案：
1、“重要” 和“独特”这两个词说明了香港回归是关系中英两国的大事，受到了各国各界人士的关注。
2、“改变”意味着香港结束了殖民地的历史，回到祖国母亲的怀抱，“延续”说明香港的一切发展策略继
续生效，香港的原有制度和居民生活方式不变，仍高度自治，继续发展。）
七、总结：
香港的顺利回归，一靠正确的决策，二靠强大的国力，让我们为自己是一个中国人而自豪。
出示名人名言，领学生表决心。“为中华之崛起而读书——周恩来”
板书设计：
明珠回归
昨天 中国领土 英强行租借
今天 一国两制 顺利回归
明天 辉煌 灿烂
第二课时
教学目标：在阅读中体会作者详略得当的写作方法。
教学重点：学习作者详略有致的表达方法。
教学过程：
一、 回顾课文
开火车读一遍课文，重温历史时刻，要读出沧桑感、自豪感。
二、 梳理课文脉络，学习写法。
课文共分三部分，你认为哪部分详写，哪部分略写？这么写有什么好处？
（预设学生回答：课文先简写香港自古以来是中国的领土，由于清政府的腐败无能，被英国强行租借，又详细写香港回归的伟大历史时刻，最后略写香港明天会更好，全文层次清晰，详略有致。）
三、积累内化
识字写字
1、 对比组词。
辖（ ）签（ ） 绽（ ） 史（ ）
瞎（ ）鉴（ ） 淀（ ） 吏（ ）
2、指导书写：
澳 徽 贸 储
3、积累摘抄好词佳句
四、布置作业：
练写一件事情发生过程的片段，抓住关键时间，按事件发展的顺序描写。
板书设计：
明珠回归
昨天 中国领土 英强行租借 （略）
今天 一国两制 顺利回归 （详）
明天 辉煌 灿烂 （略）