白云区综合实践论文三等奖
如何指导学生整理资料
单位：广东省广州市白云区江高镇中心小学 作者：江慧玲
时间：2010年
小学综合实践之——解惑篇
如何指导学生整理资料
作者：广州市白云区江高镇中心小学 江慧玲
时间：2010年3月
前言：
综合实践课在教学中的作用日益剧增。自课改以来，我校在综合实践课程上开展了很多扎实的工作，也取得了一定的教学效果。而我自己也从无知开始渐渐有了收获，从开题选材到成果汇报，当我每次从攻克一个难题时又掉进了另一个深深的困惑中。这几年我就这样在反反复复地徘徊„„胜利的喜悦、困惑的苦恼„„
但是我又不断地从困惑中提高、总结；总结、提高„„现在的我似乎又从刚上的公开课《安全自护我能行》中得到了些什么？下面就从如何指导学生整理资料，谈谈本人的一些愚见吧。
关键词： 整理 内容 形式
正文：
一． 整理资料的重要性
开始接触综合实践的我，对整理的整理是一点也不重视，因为我觉得学生没有必要达到如此高的能力，而且他们做不来，还有老师的帮忙呢。慢慢我认识到了：搜集和整理资料对开展有效的综合实践活动具有极其重要的意义。
调查取得的原始资料是分散的、杂乱的、不系统的，只能表明被调查的一些具体情况，反映事物的表面现象或一个侧面，不能说明事物的全貌、总体情况。因此，只有对这些资料进行加工整理才能认识事物的总体及其内部联系。学生学会搜集整理信息，对于理解调查内容，体会感情，提高学生的素养，都具有很好的帮助作用。那么资料的整理也就起了很大的作用了，它直接影响到综合实践的成果汇报，因此值得我们重视。
二． 如何去整理资料
由于前一个阶段的努力，同学们通过去图书馆、上网、实地走访以及从广播、电视、听到、看到，采集到了众多的资料，到交流汇报时，如果资料太散，杂乱无序， 1
就会使说者很累，听者厌烦，将会影响活动交流的效果。那么怎样将搜集好的资料进行合理的筛选，有序的整理呢？资料整理是一项细致周密的工作，需要有计划、有组织的进行，因此，进行资料整理必须按以下步骤进行：
1、设计好整理资料的方案
“无规矩不成方圆”。我是个从不打无准备之战的人，当然我也希望自己的学生也是这样的：动手整理资料前有一个清晰的目标、方向。
我建议学生一早设想应当如何整理资料，但是学生是第一次接触设计整理自己的方案啊，我该如何是好呢？我只好给他们及时的指导——大手扶着小手一步步走，我给他们提供了可供参考的表格：
课后竟然没想到一个学生跑来跟我说：“老师，我还想给它设计一个封面呢，还要配上页码，像一本书。”太好了，没想到学生还加入了自己的设想——像一本书便于我们查阅资料呢，这是我所希望的，希望他们能从我的思维中放飞出去，飞得更高更远，这是我一直期待的目标啊！
2、对原始材料进行刷选
为了整理资料的质量，在资料进行整理前，应该对统计调查材料的准确性、及时性、完整性进行严格的审核，看它们是否达到准确、及时、完整，若发现问题及时纠 2
正。学生们找来了大量的资料，很多资料杂乱无序，这就需要我们去指导学生筛选。
收集信息要依据具体教学内容而定，收集的资料一定要紧紧围绕调查的内容，其中难免会出现不相关的内容，当我们在调查学校的安全时，学生当中有收集到过马路等交通安全的问题，这是否属于学校安全的范围呢？交通安全当然也是学生应该注意的安全问题，但从地域上去讲，它是属于校外的，我细细地想，如果综合实践研究的范围太广了，对学生来说并不是最好的，因为他们将不知从何入手，那么我也明确校外的安全我们就先放到一边，下阶段再调查研究。这要一来，学生有了区分的标准，对收集到的原始资料就能自己刷选出来了。
这是我们在教学中常用的手段----刷选资料后在整理，可我自己也在思考，能否省去我们这么多繁琐的步骤呢？终于我在参加广州市的英特尔未来教育的时候，我发现到了，我能先给学生提供一个收集资料的评价规量表：
3
有了这样一个评价标准，给各小组的调查活动和汇报指明了方向。那么后期的刷选资料的工作就能省下来了，当然刷选资料的这个阶段现在还是很多老师把它放到后期再做的，不过能让学生用最短的时间去做好一件事不是更好吗？
3、分类整理
把无规律的事物分为有规律的，使事物让人更明了。之前的工作做好了，整理资料就容易多了，为了便于整理我选择了按分类来整理的方法：
先围绕主题内容分类
指导学生按照本组研究的课题内容进行筛选。如我们最近开展的近视眼调查，可以先按内容分为：
1、什么是近视眼？
2、近视眼形成的原因？
3、 近视眼给我们的学习和生活带来那些危害？
4、 近视眼预防和治疗办法有哪些？
学生成功从内容上分类了相关资料，这是完成整理的第一步，这时，教师只要指导学生整合资料，让学生进一步触摸资料，加以思考，形成自己的观点。为进一步的汇报奠定基础。
可是我也有一个疑惑：把资料分类了，学生就能先整理一个内容的再整理另一个内容的，可是面对眼前的一个内容的资料，学生该怎么去整理了？这还不是把资料笼统的抛给了学生吗？在我疑惑的时候，我和几个老师谈论了一番，也请教了梁老师， 4
我自己最好决定：我要教给学生整理资料的方法，这样到了高年级，他们才能独立去完成资料的整合，于是有了第二种分类。
再根据资料的形式去分类
有了内容上的分类，资料已经是很清晰的了。我们按资料形式去分：图片、文字等，再按照我们整理资料的方案来做：图片我们能图文并茂，加以说明，还能„„如果搜集的资料中有许多图片，还可以根据它们的种类分图片类、照片类、手绘类；如果统计资料文字较多，内容较复杂，也可以采用表格统计法，这样做直观形象，一目了然；如果是调查的感受、收获和日记的话，可以整理成学生的学生感受篇，还有很多很多，当然只要是你想到的方式你都能采用，这也需要老师及时的指导。我请同学们按照一定的标准对这些资料加以分类加工，这样一来还是很清晰的让大家都能知道如何去整理。
4、材料的保存
综合实践课还有一样很重要的内容，就是年级的衔接问题，不是你今届四年级研究了这个内容，下一届四年级就不研究的，在以后的日子里还有很多的学生会研究到这个内容。还有的老师把学生做完的资料袋扔了，这是他们认为已经没用了，下一年学生研究的话，还是要重新再做的，其实我们能好好利用以前的资料，你可以把资料作为学生整理的一个样本，鼓励学生做出更美的，水平更高的资料整理，那么就要求我们能完好的保存资料了，可利用学生所搜集到的信息资料制作信息卡、创办资料集、自编书等，在每项内容的后面留一些空白的位置，留给以后的学会僧逐步进行补充，使之更加完善，成为学习的源源不断的资料源泉。
因此，在进行综合实践活动的过程中，几乎每位教师都会让学生进行调查、搜索资料、采访等方式来获取活动中所需的材料。但是，究竟如何进行“调查”，怎样进行“搜集资料”、“整理资料”则是一门非常重要的学问。教师如能加强有效地指导，则会起到事半功倍的效果，为学生的实践活动的开展“锦上添花”。
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白云区综合实践论文三等奖
如何指导学生整理资料
单位：广东省广州市白云区江高镇中心小学 作者：江慧玲
时间：2010年
小学综合实践之——解惑篇
如何指导学生整理资料
作者：广州市白云区江高镇中心小学 江慧玲
时间：2010年3月
前言：
综合实践课在教学中的作用日益剧增。自课改以来，我校在综合实践课程上开展了很多扎实的工作，也取得了一定的教学效果。而我自己也从无知开始渐渐有了收获，从开题选材到成果汇报，当我每次从攻克一个难题时又掉进了另一个深深的困惑中。这几年我就这样在反反复复地徘徊„„胜利的喜悦、困惑的苦恼„„
但是我又不断地从困惑中提高、总结；总结、提高„„现在的我似乎又从刚上的公开课《安全自护我能行》中得到了些什么？下面就从如何指导学生整理资料，谈谈本人的一些愚见吧。
关键词： 整理 内容 形式
正文：
一． 整理资料的重要性
开始接触综合实践的我，对整理的整理是一点也不重视，因为我觉得学生没有必要达到如此高的能力，而且他们做不来，还有老师的帮忙呢。慢慢我认识到了：搜集和整理资料对开展有效的综合实践活动具有极其重要的意义。
调查取得的原始资料是分散的、杂乱的、不系统的，只能表明被调查的一些具体情况，反映事物的表面现象或一个侧面，不能说明事物的全貌、总体情况。因此，只有对这些资料进行加工整理才能认识事物的总体及其内部联系。学生学会搜集整理信息，对于理解调查内容，体会感情，提高学生的素养，都具有很好的帮助作用。那么资料的整理也就起了很大的作用了，它直接影响到综合实践的成果汇报，因此值得我们重视。
二． 如何去整理资料
由于前一个阶段的努力，同学们通过去图书馆、上网、实地走访以及从广播、电视、听到、看到，采集到了众多的资料，到交流汇报时，如果资料太散，杂乱无序， 1
就会使说者很累，听者厌烦，将会影响活动交流的效果。那么怎样将搜集好的资料进行合理的筛选，有序的整理呢？资料整理是一项细致周密的工作，需要有计划、有组织的进行，因此，进行资料整理必须按以下步骤进行：
1、设计好整理资料的方案
“无规矩不成方圆”。我是个从不打无准备之战的人，当然我也希望自己的学生也是这样的：动手整理资料前有一个清晰的目标、方向。
我建议学生一早设想应当如何整理资料，但是学生是第一次接触设计整理自己的方案啊，我该如何是好呢？我只好给他们及时的指导——大手扶着小手一步步走，我给他们提供了可供参考的表格：
课后竟然没想到一个学生跑来跟我说：“老师，我还想给它设计一个封面呢，还要配上页码，像一本书。”太好了，没想到学生还加入了自己的设想——像一本书便于我们查阅资料呢，这是我所希望的，希望他们能从我的思维中放飞出去，飞得更高更远，这是我一直期待的目标啊！
2、对原始材料进行刷选
为了整理资料的质量，在资料进行整理前，应该对统计调查材料的准确性、及时性、完整性进行严格的审核，看它们是否达到准确、及时、完整，若发现问题及时纠 2
正。学生们找来了大量的资料，很多资料杂乱无序，这就需要我们去指导学生筛选。
收集信息要依据具体教学内容而定，收集的资料一定要紧紧围绕调查的内容，其中难免会出现不相关的内容，当我们在调查学校的安全时，学生当中有收集到过马路等交通安全的问题，这是否属于学校安全的范围呢？交通安全当然也是学生应该注意的安全问题，但从地域上去讲，它是属于校外的，我细细地想，如果综合实践研究的范围太广了，对学生来说并不是最好的，因为他们将不知从何入手，那么我也明确校外的安全我们就先放到一边，下阶段再调查研究。这要一来，学生有了区分的标准，对收集到的原始资料就能自己刷选出来了。
这是我们在教学中常用的手段----刷选资料后在整理，可我自己也在思考，能否省去我们这么多繁琐的步骤呢？终于我在参加广州市的英特尔未来教育的时候，我发现到了，我能先给学生提供一个收集资料的评价规量表：
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有了这样一个评价标准，给各小组的调查活动和汇报指明了方向。那么后期的刷选资料的工作就能省下来了，当然刷选资料的这个阶段现在还是很多老师把它放到后期再做的，不过能让学生用最短的时间去做好一件事不是更好吗？
3、分类整理
把无规律的事物分为有规律的，使事物让人更明了。之前的工作做好了，整理资料就容易多了，为了便于整理我选择了按分类来整理的方法：
先围绕主题内容分类
指导学生按照本组研究的课题内容进行筛选。如我们最近开展的近视眼调查，可以先按内容分为：
1、什么是近视眼？
2、近视眼形成的原因？
3、 近视眼给我们的学习和生活带来那些危害？
4、 近视眼预防和治疗办法有哪些？
学生成功从内容上分类了相关资料，这是完成整理的第一步，这时，教师只要指导学生整合资料，让学生进一步触摸资料，加以思考，形成自己的观点。为进一步的汇报奠定基础。
可是我也有一个疑惑：把资料分类了，学生就能先整理一个内容的再整理另一个内容的，可是面对眼前的一个内容的资料，学生该怎么去整理了？这还不是把资料笼统的抛给了学生吗？在我疑惑的时候，我和几个老师谈论了一番，也请教了梁老师， 4
我自己最好决定：我要教给学生整理资料的方法，这样到了高年级，他们才能独立去完成资料的整合，于是有了第二种分类。
再根据资料的形式去分类
有了内容上的分类，资料已经是很清晰的了。我们按资料形式去分：图片、文字等，再按照我们整理资料的方案来做：图片我们能图文并茂，加以说明，还能„„如果搜集的资料中有许多图片，还可以根据它们的种类分图片类、照片类、手绘类；如果统计资料文字较多，内容较复杂，也可以采用表格统计法，这样做直观形象，一目了然；如果是调查的感受、收获和日记的话，可以整理成学生的学生感受篇，还有很多很多，当然只要是你想到的方式你都能采用，这也需要老师及时的指导。我请同学们按照一定的标准对这些资料加以分类加工，这样一来还是很清晰的让大家都能知道如何去整理。
4、材料的保存
综合实践课还有一样很重要的内容，就是年级的衔接问题，不是你今届四年级研究了这个内容，下一届四年级就不研究的，在以后的日子里还有很多的学生会研究到这个内容。还有的老师把学生做完的资料袋扔了，这是他们认为已经没用了，下一年学生研究的话，还是要重新再做的，其实我们能好好利用以前的资料，你可以把资料作为学生整理的一个样本，鼓励学生做出更美的，水平更高的资料整理，那么就要求我们能完好的保存资料了，可利用学生所搜集到的信息资料制作信息卡、创办资料集、自编书等，在每项内容的后面留一些空白的位置，留给以后的学会僧逐步进行补充，使之更加完善，成为学习的源源不断的资料源泉。
因此，在进行综合实践活动的过程中，几乎每位教师都会让学生进行调查、搜索资料、采访等方式来获取活动中所需的材料。但是，究竟如何进行“调查”，怎样进行“搜集资料”、“整理资料”则是一门非常重要的学问。教师如能加强有效地指导，则会起到事半功倍的效果，为学生的实践活动的开展“锦上添花”。
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