还剩下多少
教学目标
1、结合具体的情境，体会减法的含义以及其与实际生活的联系。
2、使学生能正确计算5以内的加减法。
3、培养学生的观察能力和编问题的能力。
4、培养学生独立思考的习惯及其与同伴交流想法的能力。
教学重点：使学生能正确计算5以内的加减法。
教学难点：理解减法的意义。
教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。
教学用具：气球、饼干、小老鼠图片、别针、奖杯图片。
教学过程：
一 引入新课
昨天老师问大家最喜欢看什么动画片，好多同学都说喜欢看《巴拉巴拉小魔仙》，老师昨天跟小魔仙借来了她的魔法棒，并且呢让老师给大家带来了一个魔法（对着讲桌施咒）。拿出气球5个，看！小魔仙给我们变出了什么？生：气球。师：大家数一数，一共有几个气球？
生：5个。
师：（用别针扎破2个，听到气球的爆炸声）发生了什么事？
生：气球爆炸了2个
师：还剩下几个？
生：3个。
师：这就是我们今天要学习的内容——还剩下多少（板书）
二 进行新课
1、气球情境
师：同学们，老师手上原来有几个气球？ 生：5个。
师：如果我们用小棒表示原来的气球，可以用几个小棒表示呢？大家指挥老师（学生说一个，在黑板上贴一个，一共贴5个小棒）5个小棒可以用数字几表示呢？ 生：5 师：在黑板上板书5
师：后来爆炸了几个气球？ 生：2个
师：那两个爆炸了的气球可以用几个小棒表示？生：2个。
师：刚才老师贴的这5个小棒表示原来有5个气球，现在两个气球爆炸了，我们应该去掉几个小棒？ 生：2个
师：揭下来两个小棒可以用数字几表示呢？ 生：2 （ 师：板书2） 师：爆炸了两个气球，气球是增加了还是减少了？ 生：减少了！
师：还剩下几个气球？ 生：3个
带着学生一起数黑板上剩下的小棒。可以用数字3表示。（板书3） 师：同学们，大家想一想，这个3是怎么得出来的？
生1:5-2=3 （板书副标题，今天我们来学一种新的运算——减法）
师：写减号的时候，我们在田字格的横中线上写，长短和等于号的长短差不多。我们把这个符号叫做“减号”，这个式子读作：5减2等于3. （板书） 每个小组各读一遍，然后全班齐读一遍。
师：为什么要用5减去2呢？叫两个学生发言，完了总结。
小魔仙在魔法棒里面跟老师说：她刚才偷懒睡了一觉，她还不明白这个减法是什么意思呢？大家说小魔仙上课睡觉对吗？让我们一起告诉小魔仙这个减法算式是什么意思！这个情境里面的5表示什么，2表示什么,3表示什么。
2、饼干情境
小魔仙为了感谢小朋友们的帮助，在老师的百宝箱里施了一个魔法，变了一些礼物要送给上课最认真的小朋友。打开百宝箱，拿出饼干，拿一个贴一个。贴完问学生可以送给几个小朋友？ 生：5个！
如果我们画圆圈代替这几个饼干，大家说应该画几个圆圈呢？ 生：5个 可以用数字几表示？ 生：5 （板书5）
师：现在打开自己的练习本，画圆圈来表示这几个饼干。（叫一个学生在黑板上画，快速贴上小老鼠，揭掉2个饼干。）
巡回视察学生练习的情况。
画完以后，学生发现黑板上出事了！小魔仙不小心变成一只老鼠，这只老鼠趁着大家不注意偷走了一些饼干。
师：大家看它偷走了几块饼干？ 生：2块！
师：老师只好划掉两个表示饼干的圆圈，这两块饼干用数字几表示？ 生：2！ 师：一起数剩下的圆圈，还剩3个，可以用数字3来表示。
师：可以列什么算式？ 生：5-2=3
师：为什么要用5减去呢？ 叫两个学生回答，再总结
现在大家在练习本上练习，老鼠偷走了2块饼干，你应该划掉几个圆圈呢，划掉圆圈以后，在圆圈下面写减法算式。（叫一个学生在黑板上写，并且问5、2、3各表示什么意思）
（三）练习巩固
1、同学们拿了这么多植物，老师最喜欢这几盆了。（拿到讲台上3盆植物）大家看讲台上一共有几盆植物？ 生：3盆。
师：拿走两盆植物，问讲台上的花少了几盆？ 生：盆
师：讲台上还剩几盆？ 生：1盆
在练习本上画圆圈表示这个过程，一个圆圈表示一盆花。并且在圆圈下面列算式。列完叫学生发言，提问为什么用3-2？3、2、1各代表什么？
2、淘气和笑笑看见大家这么聪明，又不服气了，说要跟你们比一比，大家想不想把他们俩比下去？ 生：想！ Ready？ Go！
在黑板上画：
原来有5个，花掉了4个，还剩
1个。让学生在练习本上列减法算式，列完叫学生汇报，为什么用5-4？5
、4、1各代表什么？
在练习本上画4个圆圈，像老师一样划掉几个圆圈。你想划掉几个就划掉几个，
四 小结
1、生活中或者我们的教室里哪些地方可以用减法呢？
学生发言交流，老师总结。
2、这节课你学到了什么？
学生发言交流，老师总结。
板书设计 还剩下多少
——减法
还剩下多少
教学目标
1、结合具体的情境，体会减法的含义以及其与实际生活的联系。
2、使学生能正确计算5以内的加减法。
3、培养学生的观察能力和编问题的能力。
4、培养学生独立思考的习惯及其与同伴交流想法的能力。
教学重点：使学生能正确计算5以内的加减法。
教学难点：理解减法的意义。
教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。
教学用具：气球、饼干、小老鼠图片、别针、奖杯图片。
教学过程：
一 引入新课
昨天老师问大家最喜欢看什么动画片，好多同学都说喜欢看《巴拉巴拉小魔仙》，老师昨天跟小魔仙借来了她的魔法棒，并且呢让老师给大家带来了一个魔法（对着讲桌施咒）。拿出气球5个，看！小魔仙给我们变出了什么？生：气球。师：大家数一数，一共有几个气球？
生：5个。
师：（用别针扎破2个，听到气球的爆炸声）发生了什么事？
生：气球爆炸了2个
师：还剩下几个？
生：3个。
师：这就是我们今天要学习的内容——还剩下多少（板书）
二 进行新课
1、气球情境
师：同学们，老师手上原来有几个气球？ 生：5个。
师：如果我们用小棒表示原来的气球，可以用几个小棒表示呢？大家指挥老师（学生说一个，在黑板上贴一个，一共贴5个小棒）5个小棒可以用数字几表示呢？ 生：5 师：在黑板上板书5
师：后来爆炸了几个气球？ 生：2个
师：那两个爆炸了的气球可以用几个小棒表示？生：2个。
师：刚才老师贴的这5个小棒表示原来有5个气球，现在两个气球爆炸了，我们应该去掉几个小棒？ 生：2个
师：揭下来两个小棒可以用数字几表示呢？ 生：2 （ 师：板书2） 师：爆炸了两个气球，气球是增加了还是减少了？ 生：减少了！
师：还剩下几个气球？ 生：3个
带着学生一起数黑板上剩下的小棒。可以用数字3表示。（板书3） 师：同学们，大家想一想，这个3是怎么得出来的？
生1:5-2=3 （板书副标题，今天我们来学一种新的运算——减法）
师：写减号的时候，我们在田字格的横中线上写，长短和等于号的长短差不多。我们把这个符号叫做“减号”，这个式子读作：5减2等于3. （板书） 每个小组各读一遍，然后全班齐读一遍。
师：为什么要用5减去2呢？叫两个学生发言，完了总结。
小魔仙在魔法棒里面跟老师说：她刚才偷懒睡了一觉，她还不明白这个减法是什么意思呢？大家说小魔仙上课睡觉对吗？让我们一起告诉小魔仙这个减法算式是什么意思！这个情境里面的5表示什么，2表示什么,3表示什么。
2、饼干情境
小魔仙为了感谢小朋友们的帮助，在老师的百宝箱里施了一个魔法，变了一些礼物要送给上课最认真的小朋友。打开百宝箱，拿出饼干，拿一个贴一个。贴完问学生可以送给几个小朋友？ 生：5个！
如果我们画圆圈代替这几个饼干，大家说应该画几个圆圈呢？ 生：5个 可以用数字几表示？ 生：5 （板书5）
师：现在打开自己的练习本，画圆圈来表示这几个饼干。（叫一个学生在黑板上画，快速贴上小老鼠，揭掉2个饼干。）
巡回视察学生练习的情况。
画完以后，学生发现黑板上出事了！小魔仙不小心变成一只老鼠，这只老鼠趁着大家不注意偷走了一些饼干。
师：大家看它偷走了几块饼干？ 生：2块！
师：老师只好划掉两个表示饼干的圆圈，这两块饼干用数字几表示？ 生：2！ 师：一起数剩下的圆圈，还剩3个，可以用数字3来表示。
师：可以列什么算式？ 生：5-2=3
师：为什么要用5减去呢？ 叫两个学生回答，再总结
现在大家在练习本上练习，老鼠偷走了2块饼干，你应该划掉几个圆圈呢，划掉圆圈以后，在圆圈下面写减法算式。（叫一个学生在黑板上写，并且问5、2、3各表示什么意思）
（三）练习巩固
1、同学们拿了这么多植物，老师最喜欢这几盆了。（拿到讲台上3盆植物）大家看讲台上一共有几盆植物？ 生：3盆。
师：拿走两盆植物，问讲台上的花少了几盆？ 生：盆
师：讲台上还剩几盆？ 生：1盆
在练习本上画圆圈表示这个过程，一个圆圈表示一盆花。并且在圆圈下面列算式。列完叫学生发言，提问为什么用3-2？3、2、1各代表什么？
2、淘气和笑笑看见大家这么聪明，又不服气了，说要跟你们比一比，大家想不想把他们俩比下去？ 生：想！ Ready？ Go！
在黑板上画：
原来有5个，花掉了4个，还剩
1个。让学生在练习本上列减法算式，列完叫学生汇报，为什么用5-4？5
、4、1各代表什么？
在练习本上画4个圆圈，像老师一样划掉几个圆圈。你想划掉几个就划掉几个，
四 小结
1、生活中或者我们的教室里哪些地方可以用减法呢？
学生发言交流，老师总结。
2、这节课你学到了什么？
学生发言交流，老师总结。
板书设计 还剩下多少
——减法