学校：奇台县第五小学
授课人：宋函芮
课题：第十一课 陶泥的世界
教学目标：
情感目标：感受陶泥制作的乐趣,通过对陶泥制作的欣赏开拓学生的思路。
能力目标：培养学生的设计、应用能力，学会多种方法制作陶泥作品。 活动目标：培养学生大胆发表自己的见解，初步树立真、善、美的价值观念，提高集体合作探究的意识，用普通泥或陶泥制作生活用品。
学情分析：五年级学生在年美术课的学习中，学生思维能力、动手能力都得到了提高对立体造型有了一些浅显的了解，但运用陶泥直接制作还是有一定的欠缺。所以这节课先让学生在一些常见的生活用品上运用彩泥或陶泥进行装饰性制作解决教学重难点培养他们对陶泥的兴趣，为以后直接制作陶泥作品打基础。 教学重点：
了解用普通泥或陶土制作生活用品的方法。
教学难点：
泥条的塑形和器物的装饰。
教具准备：
教师准备：泥土材料、陶艺花瓶、相机、课件、实物投影等。
学生准备：泥土材料、泥塑工具。
教学过程：
一、组织教学
二、教授新课
1、引导阶段
（1）教师出示课件，并提出问题
师：“同学们，见天老师给你们带来了一件新奇的玩意儿，不过这么有趣的东西，需要回答对老师的提问才能玩哦”
教师播放课件1，展示精美瓷器，并提出问题：这么精美的东西是用什么原料制作出来的呢？
（2）学生猜，教师提示学生打开课本的第11课。
出示课题：陶泥的世界
2、你们在生活中，见到过陶泥制品吗？出示一个陶艺花瓶，让同学们欣赏。 陶器在我们生活中很常见，现在市场上陶艺装饰品很流行，而且还有专门体验陶艺制作的小店，称为“时尚陶吧”，人们可以在这里体验回归泥土的质朴气息和满足自我的创作欲望。陶器是人类最早的手工艺品。陶泥艺术在我们中国有着古老的历史，是我国劳动人民的伟大发明之一，中国有着“陶瓷之国”的美誉。
4、请同学们欣赏古代与现代陶器生活用品。（出示课件：陶泥的历史） 师:它们都有什么共同特点？
生:它们都是用泥土做成，都是器物，可以用来盛东西。但它们的样和色彩子各不相同。
三、探究方法
1、提问：从刚才的交流中，我们可以发现，生活中一些看似不起眼的物品，经过我们动脑动手，就能够变成一件好看的艺术品，那么我们怎么才能让泥巴在我们手中焕发光彩呢？
2、分小组谈一谈陶泥作品，和小组同学一起研究研究，这些漂亮的作品是怎样做出来的？
你能起来演示给大家看看吗？
有没有哪个小组研究的是不一样的？哦，你们说说这个作品是怎么做出来的？ 教师总结陶泥成型的方法：泥条盘筑、随手捏制、泥片拼接。
3、教师示范讲解重点难点
通过刚才的交流，老师觉得大家小组合作的非常成功。大家一起发现总结了陶泥作品的创作方法。请大家看泥条盘筑视频学习制作方法。
让学生进一步了解陶艺制作的整个流程，介绍泥条盘筑制作的方法、步骤及注意事项：搓泥条：泥条要柔软、粗细要均匀，这样作品不易扭曲、倒塌，而且外观整齐漂亮。泥条粘接要捏牢固，每盘筑几圈，需要整理外形，加固。
装饰：方法不限。教师鼓励学生，大胆想象，制作造型独特、有创意的作品。
四、学生实践，尝试制作。
刚才我们不仅欣赏了陶泥作品，而且还研究了它们的创作方法，现在大家想不想也来亲手试一试，设计创作一个自己喜欢的彩泥作品？运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。
五、作业展评
1、学生互评：把每小组的作品展示在桌面中间，同学起立相互欣赏，选出认为最优秀的一件作品。
2、教师点评，提出优点与不足，鼓励学生的优秀表现，培养学生继续学习的兴趣。
3、师生交流体会。通过这节陶艺课的学习，你有什么感受？你学到了什么？ 泥塑是一门博大精深的艺术，它传达着人们的美好愿望。现在社会进步了，新的泥塑材料也相继问世，为泥塑爱好者提供更多更好的条件。例如：软陶、粘土等。课后，请大家采用上网查阅或者其他方法，看看我们祖国和世界上其它的国家都有哪些让你感兴趣的泥塑艺术？他们又是怎样来创作的？
课后反思：
《陶泥的世界》是人教版义务教育课程标准实验教科书，五年级上册中的第十一
课。其课型为“造型 . 表现 ，设计 . 应用” 。本课我采用了“赏析—探究—尝试—发现—制作—评价”的教学模式，执教时我实践了学生在教师引导下自主体验掌握学习内容的教学方法，收到了较好的效果。
反思之处
1.由于时间问题，对学生作品的评价环节相对较弱，未对学生进行多角度的评价。可在辅导学生作业时对其态度、情感、方法、表达等进行渗透，不一定等作业完后才评价。
2.在陶泥作品形象的创新上，没有及时引导学生去想像并变化的造型，使多数学生忽视了多种形象的陶泥造型。
3.在启发学生创作方面应该再细致、再透彻些,使更多的学生能懂得如何表达。对学生作业的评价教学缺乏创新，是整个教学较薄弱的环节，值得以后多加探索和研究。
以上就是我对《陶泥的世界》一课简单的反思。对于一个美术老师来说，我的目标是让孩子们喜欢上美术课，进而喜欢美术。当然，最终的目的是让他们喜欢艺术。总体上我觉得这节课让我感受到了孩子们对美术的那份喜爱，而这正是我所追求的。
学校：奇台县第五小学
授课人：宋函芮
课题：第十一课 陶泥的世界
教学目标：
情感目标：感受陶泥制作的乐趣,通过对陶泥制作的欣赏开拓学生的思路。
能力目标：培养学生的设计、应用能力，学会多种方法制作陶泥作品。 活动目标：培养学生大胆发表自己的见解，初步树立真、善、美的价值观念，提高集体合作探究的意识，用普通泥或陶泥制作生活用品。
学情分析：五年级学生在年美术课的学习中，学生思维能力、动手能力都得到了提高对立体造型有了一些浅显的了解，但运用陶泥直接制作还是有一定的欠缺。所以这节课先让学生在一些常见的生活用品上运用彩泥或陶泥进行装饰性制作解决教学重难点培养他们对陶泥的兴趣，为以后直接制作陶泥作品打基础。 教学重点：
了解用普通泥或陶土制作生活用品的方法。
教学难点：
泥条的塑形和器物的装饰。
教具准备：
教师准备：泥土材料、陶艺花瓶、相机、课件、实物投影等。
学生准备：泥土材料、泥塑工具。
教学过程：
一、组织教学
二、教授新课
1、引导阶段
（1）教师出示课件，并提出问题
师：“同学们，见天老师给你们带来了一件新奇的玩意儿，不过这么有趣的东西，需要回答对老师的提问才能玩哦”
教师播放课件1，展示精美瓷器，并提出问题：这么精美的东西是用什么原料制作出来的呢？
（2）学生猜，教师提示学生打开课本的第11课。
出示课题：陶泥的世界
2、你们在生活中，见到过陶泥制品吗？出示一个陶艺花瓶，让同学们欣赏。 陶器在我们生活中很常见，现在市场上陶艺装饰品很流行，而且还有专门体验陶艺制作的小店，称为“时尚陶吧”，人们可以在这里体验回归泥土的质朴气息和满足自我的创作欲望。陶器是人类最早的手工艺品。陶泥艺术在我们中国有着古老的历史，是我国劳动人民的伟大发明之一，中国有着“陶瓷之国”的美誉。
4、请同学们欣赏古代与现代陶器生活用品。（出示课件：陶泥的历史） 师:它们都有什么共同特点？
生:它们都是用泥土做成，都是器物，可以用来盛东西。但它们的样和色彩子各不相同。
三、探究方法
1、提问：从刚才的交流中，我们可以发现，生活中一些看似不起眼的物品，经过我们动脑动手，就能够变成一件好看的艺术品，那么我们怎么才能让泥巴在我们手中焕发光彩呢？
2、分小组谈一谈陶泥作品，和小组同学一起研究研究，这些漂亮的作品是怎样做出来的？
你能起来演示给大家看看吗？
有没有哪个小组研究的是不一样的？哦，你们说说这个作品是怎么做出来的？ 教师总结陶泥成型的方法：泥条盘筑、随手捏制、泥片拼接。
3、教师示范讲解重点难点
通过刚才的交流，老师觉得大家小组合作的非常成功。大家一起发现总结了陶泥作品的创作方法。请大家看泥条盘筑视频学习制作方法。
让学生进一步了解陶艺制作的整个流程，介绍泥条盘筑制作的方法、步骤及注意事项：搓泥条：泥条要柔软、粗细要均匀，这样作品不易扭曲、倒塌，而且外观整齐漂亮。泥条粘接要捏牢固，每盘筑几圈，需要整理外形，加固。
装饰：方法不限。教师鼓励学生，大胆想象，制作造型独特、有创意的作品。
四、学生实践，尝试制作。
刚才我们不仅欣赏了陶泥作品，而且还研究了它们的创作方法，现在大家想不想也来亲手试一试，设计创作一个自己喜欢的彩泥作品？运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。
五、作业展评
1、学生互评：把每小组的作品展示在桌面中间，同学起立相互欣赏，选出认为最优秀的一件作品。
2、教师点评，提出优点与不足，鼓励学生的优秀表现，培养学生继续学习的兴趣。
3、师生交流体会。通过这节陶艺课的学习，你有什么感受？你学到了什么？ 泥塑是一门博大精深的艺术，它传达着人们的美好愿望。现在社会进步了，新的泥塑材料也相继问世，为泥塑爱好者提供更多更好的条件。例如：软陶、粘土等。课后，请大家采用上网查阅或者其他方法，看看我们祖国和世界上其它的国家都有哪些让你感兴趣的泥塑艺术？他们又是怎样来创作的？
课后反思：
《陶泥的世界》是人教版义务教育课程标准实验教科书，五年级上册中的第十一
课。其课型为“造型 . 表现 ，设计 . 应用” 。本课我采用了“赏析—探究—尝试—发现—制作—评价”的教学模式，执教时我实践了学生在教师引导下自主体验掌握学习内容的教学方法，收到了较好的效果。
反思之处
1.由于时间问题，对学生作品的评价环节相对较弱，未对学生进行多角度的评价。可在辅导学生作业时对其态度、情感、方法、表达等进行渗透，不一定等作业完后才评价。
2.在陶泥作品形象的创新上，没有及时引导学生去想像并变化的造型，使多数学生忽视了多种形象的陶泥造型。
3.在启发学生创作方面应该再细致、再透彻些,使更多的学生能懂得如何表达。对学生作业的评价教学缺乏创新，是整个教学较薄弱的环节，值得以后多加探索和研究。
以上就是我对《陶泥的世界》一课简单的反思。对于一个美术老师来说，我的目标是让孩子们喜欢上美术课，进而喜欢美术。当然，最终的目的是让他们喜欢艺术。总体上我觉得这节课让我感受到了孩子们对美术的那份喜爱，而这正是我所追求的。