在世界范围内，青少年性发育的总趋势逐渐提前，随着性生理发育的进程，他们开始对两性关系有了朦胧的意识，开始对异性发生兴趣。这个时期的孩子，不管是生理还是心理都还没有发育成熟，再加上媒体的传播，家庭教育的不重视，孩子们的情感往往会走入误区，早恋现象也随之提前。 小学生的“早恋现象”往往发生在六年级阶段，这是现阶段六年级老师最为头疼的事情，一方面要面对小学生的升学问题，另一方面又要面对孩子们的情感教育，弄不好还会使孩子逆反，成绩下滑，得不偿失。遇到这种现象，大部分老师采取的办法都是批评制止，通知家长，让家长参与教育，而大部分家长都是粗暴的对孩子大吼一通，更有甚之拳脚相向，孩子的“恋情”表面得到了控制，实际上内心的萌动依然固我。有的孩子把“恋情”从地上转入了地下，有的孩子对异性的渴求更为强烈，更加好奇，更觉神秘。他们因为慑于老师的重压和家长的“淫威”，并不把感情形于色，一旦有了时机，这种情感就会死灰复燃，并有如洪水猛兽。这个时机既是跨入初中，这时候他们有了自己不成熟的人生观和世界观，对家长和老师的教育嗤之以鼻，以对长辈的反叛为时尚，越是阻挠，越要勇往直前。这个时候的早恋才是真正的早恋，这种早恋最为危险，他们往往会对性有着懵懂的冲动，一旦把持不住自己，就会酿成大错。因此，对小学生的早恋进行正确的疏导尤为重要。 其实，小学生的早恋并不是真正的早恋，这只是孩子们对情感的错误认识，由于这个时期的孩子生理有了变化，女孩子的情感变得更为细腻，表现得娇气、害羞，男孩子变得更加爽朗、大气。异性的差异使孩子们相互好奇，对于自身没有的性格，他们觉得神秘，甚至喜欢，再加上媒体的传播，他们对大人的效仿，想对这种感觉进行尝试，因此，他们“早恋了”。 对于这种现象，家长和老师都不必惊慌，孩子们的这些行为都属于正常的心理表现，是孩子们生理发育的必然结果，只要做好正确的解释和疏导，孩子们的情感就会回到正确的轨道上来。那么，怎样对孩子进行正确的引导呢？我认为应该从以下两个方面进行： （一） 早恋现象不“堵”要“疏” 小学阶段性知识的教育，教师不能限于书本知识的介绍，忽略学生的情感要求，不要出了问题，再想办法补救，不出问题，就不深究。学生一旦出现早恋现象，不要一味的粗暴批评制止，要对他们进行正确的疏导，让他们明白对异性的好奇是正常的心理表现，不是可耻的行为，对美好事物的追求是每个人的本能，但是小孩子的情感意识是模糊的，是没有行为能力的。记得06年我带了一届学生，这是我从一年级带上来的学生，平时对他们要求特别严，这班学生不管是学习上还是行为习惯上都表现得特别好，男女生之间交往也很正常，同学们也十分信任和尊重我，我认为没有必要对他们进行性知识方面的教育。一次语文课，有一道口语交际题：“采访你身边的人”，我让同学准备好题目和采访的内容，就叫同学们开始进行采访练习，学习委员自告奋勇的先上来，她径直朝我走来，我心想，她可能会问我一些学习或者毕业考试等等问题，殊不知她张嘴就说：“老师，请你谈谈你对早恋的看法。”当时，我的大脑起码停顿5秒钟，我没想到她问我这么一个非常敏感的话题。全班同学的目光齐刷刷地盯着我，我从孩子们的目光中看到了他们长大了，情感有了新的要求，心里暗暗愧疚对他们这方面教育的欠缺。我理了理思绪，对他们说：“早恋现象是你们生理发育的正常表现，这时候你们的生理有了变化，会对异性产生好奇和好感，因为异性的身上有着你们所没有的性征和性格，你们是想对他们进行了解，才会对对方产生兴趣，特别会对优秀的同学产生好感，这都属于正常的表现，没有什么害羞和可耻的……”接着，我就把男女生青春期生理会有哪些变化详细地向他们介绍，并告诉他们，有这些变化不必害怕和害羞，男生不能取笑女生，因为你们的妈妈也是女人。刚开始的时候还有几个男同学脸上带着似笑非笑的表情，可是听到这里，他们马上就严肃起来，我因势利导，对他们说，生理的变化会导致心理的变化，你们对异性的好感实际上是对美好事物的追求，异性吸引你的是他身上的优点，爱美之心人皆有之，对美好事物的追求是人的本能，这样的感情不是爱情。我认为他们听了，会十分满意，可是接下来一个女同学站起来问我：“老师，如果你的女儿早恋，你怎么办?”我愣了愣，说：“我也是一名普通的母亲，得知这个消息，我也会像普通母亲一样气愤，但是我会冷静下来，把这其中的厉害关系告诉她的。” 这时，我趁热打铁，把矛头直指学习委员，问她准备什么时候谈恋爱，她听了，小脸红到脖子根，没想到，她站起来反倒将了我一军：“老师，你是什么时候谈恋爱的？”听了她的提问，我哭笑不得，但是我知道决不能回避，我告诉他们，我是上班之后才谈恋爱的，她说：“那我也上班之后才谈恋爱。”接下来，我就问班上的其他同学准备什么时候谈恋爱，有了前面的铺垫，谈话轻松自然多了，孩子们都大胆地站起来说出了自己的想法，没有一个同学笑话，也没有一个同学害羞。这节课后，同学们的相处更为融洽，有了对新的情感的认识，这个班的学生没有一个早恋的，一直到现在，这班学生遇到我还会十分自然的跟我谈起其他同学现在谈恋爱的现象。看着他们对人生观有了正确的认识，我暗暗庆幸当年没有敷衍和回避他们，否则，他们误入歧途，这将是一个多么大的责任啊。 (二)鼓励男女同学相互尊重、友好相处 对异性的好奇，实际是孩子想在性格上得到互补，他们知道异性同学已不同于昔日，但又不知道怎样与他们相处，性格外向的同学会在言行上做出一些大胆甚至过分的举动，往往会遭到同学的误解和笑话，如果不及时纠正，这会让这些孩子得到错误的信息，也许会愈演愈烈，也许会害怕与异性交往。男女青少年之间的正常交往是破除性神秘感、建立健全性观念的重要基础，限制女孩子与异性接触，这会使她们缺乏自由而无拘束地与异性交往的能力；容易使她们把异性随便一个举动看作是对她们的不尊重，因为她们不熟悉男性，总是警觉地防备着对方。同样，一个缺乏与同龄女性接触的男孩子也总表现出一种不健康、不自然的与异性交往的心理和能力。这个时期对异性交往的限制，常常给他们在未来更好地鉴别、选择异性朋友的配偶带来不良的影响。因此，要正确鼓励男、女同学相互尊重、平等相待、友好相处，即要防止"早恋"现象发生，又不要扼止他们之间的正常交往。 随着孩子们生理发育提前， 引导青春期的小学生正确地甄别自己的情感变化，是我们每一个教育工作者义不容辞的责任，这会让步入青春期的孩子少走弯路，健康成长。
在世界范围内，青少年性发育的总趋势逐渐提前，随着性生理发育的进程，他们开始对两性关系有了朦胧的意识，开始对异性发生兴趣。这个时期的孩子，不管是生理还是心理都还没有发育成熟，再加上媒体的传播，家庭教育的不重视，孩子们的情感往往会走入误区，早恋现象也随之提前。 小学生的“早恋现象”往往发生在六年级阶段，这是现阶段六年级老师最为头疼的事情，一方面要面对小学生的升学问题，另一方面又要面对孩子们的情感教育，弄不好还会使孩子逆反，成绩下滑，得不偿失。遇到这种现象，大部分老师采取的办法都是批评制止，通知家长，让家长参与教育，而大部分家长都是粗暴的对孩子大吼一通，更有甚之拳脚相向，孩子的“恋情”表面得到了控制，实际上内心的萌动依然固我。有的孩子把“恋情”从地上转入了地下，有的孩子对异性的渴求更为强烈，更加好奇，更觉神秘。他们因为慑于老师的重压和家长的“淫威”，并不把感情形于色，一旦有了时机，这种情感就会死灰复燃，并有如洪水猛兽。这个时机既是跨入初中，这时候他们有了自己不成熟的人生观和世界观，对家长和老师的教育嗤之以鼻，以对长辈的反叛为时尚，越是阻挠，越要勇往直前。这个时候的早恋才是真正的早恋，这种早恋最为危险，他们往往会对性有着懵懂的冲动，一旦把持不住自己，就会酿成大错。因此，对小学生的早恋进行正确的疏导尤为重要。 其实，小学生的早恋并不是真正的早恋，这只是孩子们对情感的错误认识，由于这个时期的孩子生理有了变化，女孩子的情感变得更为细腻，表现得娇气、害羞，男孩子变得更加爽朗、大气。异性的差异使孩子们相互好奇，对于自身没有的性格，他们觉得神秘，甚至喜欢，再加上媒体的传播，他们对大人的效仿，想对这种感觉进行尝试，因此，他们“早恋了”。 对于这种现象，家长和老师都不必惊慌，孩子们的这些行为都属于正常的心理表现，是孩子们生理发育的必然结果，只要做好正确的解释和疏导，孩子们的情感就会回到正确的轨道上来。那么，怎样对孩子进行正确的引导呢？我认为应该从以下两个方面进行： （一） 早恋现象不“堵”要“疏” 小学阶段性知识的教育，教师不能限于书本知识的介绍，忽略学生的情感要求，不要出了问题，再想办法补救，不出问题，就不深究。学生一旦出现早恋现象，不要一味的粗暴批评制止，要对他们进行正确的疏导，让他们明白对异性的好奇是正常的心理表现，不是可耻的行为，对美好事物的追求是每个人的本能，但是小孩子的情感意识是模糊的，是没有行为能力的。记得06年我带了一届学生，这是我从一年级带上来的学生，平时对他们要求特别严，这班学生不管是学习上还是行为习惯上都表现得特别好，男女生之间交往也很正常，同学们也十分信任和尊重我，我认为没有必要对他们进行性知识方面的教育。一次语文课，有一道口语交际题：“采访你身边的人”，我让同学准备好题目和采访的内容，就叫同学们开始进行采访练习，学习委员自告奋勇的先上来，她径直朝我走来，我心想，她可能会问我一些学习或者毕业考试等等问题，殊不知她张嘴就说：“老师，请你谈谈你对早恋的看法。”当时，我的大脑起码停顿5秒钟，我没想到她问我这么一个非常敏感的话题。全班同学的目光齐刷刷地盯着我，我从孩子们的目光中看到了他们长大了，情感有了新的要求，心里暗暗愧疚对他们这方面教育的欠缺。我理了理思绪，对他们说：“早恋现象是你们生理发育的正常表现，这时候你们的生理有了变化，会对异性产生好奇和好感，因为异性的身上有着你们所没有的性征和性格，你们是想对他们进行了解，才会对对方产生兴趣，特别会对优秀的同学产生好感，这都属于正常的表现，没有什么害羞和可耻的……”接着，我就把男女生青春期生理会有哪些变化详细地向他们介绍，并告诉他们，有这些变化不必害怕和害羞，男生不能取笑女生，因为你们的妈妈也是女人。刚开始的时候还有几个男同学脸上带着似笑非笑的表情，可是听到这里，他们马上就严肃起来，我因势利导，对他们说，生理的变化会导致心理的变化，你们对异性的好感实际上是对美好事物的追求，异性吸引你的是他身上的优点，爱美之心人皆有之，对美好事物的追求是人的本能，这样的感情不是爱情。我认为他们听了，会十分满意，可是接下来一个女同学站起来问我：“老师，如果你的女儿早恋，你怎么办?”我愣了愣，说：“我也是一名普通的母亲，得知这个消息，我也会像普通母亲一样气愤，但是我会冷静下来，把这其中的厉害关系告诉她的。” 这时，我趁热打铁，把矛头直指学习委员，问她准备什么时候谈恋爱，她听了，小脸红到脖子根，没想到，她站起来反倒将了我一军：“老师，你是什么时候谈恋爱的？”听了她的提问，我哭笑不得，但是我知道决不能回避，我告诉他们，我是上班之后才谈恋爱的，她说：“那我也上班之后才谈恋爱。”接下来，我就问班上的其他同学准备什么时候谈恋爱，有了前面的铺垫，谈话轻松自然多了，孩子们都大胆地站起来说出了自己的想法，没有一个同学笑话，也没有一个同学害羞。这节课后，同学们的相处更为融洽，有了对新的情感的认识，这个班的学生没有一个早恋的，一直到现在，这班学生遇到我还会十分自然的跟我谈起其他同学现在谈恋爱的现象。看着他们对人生观有了正确的认识，我暗暗庆幸当年没有敷衍和回避他们，否则，他们误入歧途，这将是一个多么大的责任啊。 (二)鼓励男女同学相互尊重、友好相处 对异性的好奇，实际是孩子想在性格上得到互补，他们知道异性同学已不同于昔日，但又不知道怎样与他们相处，性格外向的同学会在言行上做出一些大胆甚至过分的举动，往往会遭到同学的误解和笑话，如果不及时纠正，这会让这些孩子得到错误的信息，也许会愈演愈烈，也许会害怕与异性交往。男女青少年之间的正常交往是破除性神秘感、建立健全性观念的重要基础，限制女孩子与异性接触，这会使她们缺乏自由而无拘束地与异性交往的能力；容易使她们把异性随便一个举动看作是对她们的不尊重，因为她们不熟悉男性，总是警觉地防备着对方。同样，一个缺乏与同龄女性接触的男孩子也总表现出一种不健康、不自然的与异性交往的心理和能力。这个时期对异性交往的限制，常常给他们在未来更好地鉴别、选择异性朋友的配偶带来不良的影响。因此，要正确鼓励男、女同学相互尊重、平等相待、友好相处，即要防止"早恋"现象发生，又不要扼止他们之间的正常交往。 随着孩子们生理发育提前， 引导青春期的小学生正确地甄别自己的情感变化，是我们每一个教育工作者义不容辞的责任，这会让步入青春期的孩子少走弯路，健康成长。