分苹果
教学内容:北师大版数学二年级上册第60—61页。
教学目标
1、让学生进一步体会等分的含义。
2、让学生看懂图意，明确两次分苹果的不同要求。
3、通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。 教学重点：进一步体会等分的含义。 教学难点：如何对发散性问题进行讨论。
教学方法：动手操作法，小组合作学习法，自主探究法。
教学过程
一、创设情境，引入新知
师：（出示图片）笑笑想让大家帮它分苹果，我们一起来，好吗？
生：好。
师：谁能说出图意并提出数学问题？
生：12个苹果，放在3个盘子里，平均每个盘子放几个？
生：12个苹果，每个盘子放4个，可以放几盘？
（教师板书问题）
二、问题探究
1、解决第一个问题：12个苹果，放在3个盘子里，平均每个盘子放几个？
师：你能用小圆片表示苹果分分吗？看谁分得最快。分完后在小组内说说你是怎样分的。 学生用小圆片代替苹果开始分，然后在小组内交流。
师：你是怎样分的呢？
生：把12个苹果分成3堆，每堆4个，3个放一盘，这种分法最快。
生：先往每盘里放2个，再往每盘里放1个，每盘就是3个苹果。
……
教师给予评价鼓励。
2、解决第二个问题：12个苹果，每个盘子放2个，可以放几盘？
师：同学们分分看，说一说你是怎样分的？
生：我就把12个苹果2个2个的分，就可以分6盘。
生：我知道12里面有6个2，我就知道可以分6盘。
……
三、体验感悟 师：刚才小朋友们已经解决了两个问题，大家动脑筋想一想，除了书上的这两种分法，还可以怎样平均分？用小圆片试着分一分。
生：把12 个苹果平均分成3份，每份是4个。
生：把12 个苹果平均分成4份，每份是3个。
生：把12 个苹果平均分成6份，每份是2个。
生：每个盘子放6个苹果，可以放2盘。
……
四、实践应用
出示“练一练”的1、2 、3题。
教师说清题目要求，学生独立完成。 学生汇报，出示结果，集体订正。
第4题，让学生利用学具摆一摆，探索出不同的排法。
生：可以排4排，每排4人。
生：可以排3排，每排8人。
生：可以排2排，每排12人。
五、小结。
你有什么收获？
板书设计： 分苹果
平均每个盘子放 3 个。
每个盘子放2个，可以放 6 盘。
分苹果
教学内容:北师大版数学二年级上册第60—61页。
教学目标
1、让学生进一步体会等分的含义。
2、让学生看懂图意，明确两次分苹果的不同要求。
3、通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。 教学重点：进一步体会等分的含义。 教学难点：如何对发散性问题进行讨论。
教学方法：动手操作法，小组合作学习法，自主探究法。
教学过程
一、创设情境，引入新知
师：（出示图片）笑笑想让大家帮它分苹果，我们一起来，好吗？
生：好。
师：谁能说出图意并提出数学问题？
生：12个苹果，放在3个盘子里，平均每个盘子放几个？
生：12个苹果，每个盘子放4个，可以放几盘？
（教师板书问题）
二、问题探究
1、解决第一个问题：12个苹果，放在3个盘子里，平均每个盘子放几个？
师：你能用小圆片表示苹果分分吗？看谁分得最快。分完后在小组内说说你是怎样分的。 学生用小圆片代替苹果开始分，然后在小组内交流。
师：你是怎样分的呢？
生：把12个苹果分成3堆，每堆4个，3个放一盘，这种分法最快。
生：先往每盘里放2个，再往每盘里放1个，每盘就是3个苹果。
……
教师给予评价鼓励。
2、解决第二个问题：12个苹果，每个盘子放2个，可以放几盘？
师：同学们分分看，说一说你是怎样分的？
生：我就把12个苹果2个2个的分，就可以分6盘。
生：我知道12里面有6个2，我就知道可以分6盘。
……
三、体验感悟 师：刚才小朋友们已经解决了两个问题，大家动脑筋想一想，除了书上的这两种分法，还可以怎样平均分？用小圆片试着分一分。
生：把12 个苹果平均分成3份，每份是4个。
生：把12 个苹果平均分成4份，每份是3个。
生：把12 个苹果平均分成6份，每份是2个。
生：每个盘子放6个苹果，可以放2盘。
……
四、实践应用
出示“练一练”的1、2 、3题。
教师说清题目要求，学生独立完成。 学生汇报，出示结果，集体订正。
第4题，让学生利用学具摆一摆，探索出不同的排法。
生：可以排4排，每排4人。
生：可以排3排，每排8人。
生：可以排2排，每排12人。
五、小结。
你有什么收获？
板书设计： 分苹果
平均每个盘子放 3 个。
每个盘子放2个，可以放 6 盘。