中国高等医学教育２００６年第７期・４１
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．＿＿Ｊ－
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同职护理技能型紧缺人才药理学教学内容
与临床需求的调查研究
宋前流１，冯小君１，国
萍１，盛芝仁２，张天华３
（１．宁波天一职业技术学院，浙江宁波３１５１００；２．宁波大学医学院附属医院，３．宁波市医疗中心李惠利医院）
［摘要］
采用调查问卷方法，以护理教师、在校实习护生、不同类型医院护士为调查对象，对高职护理
技能型嚼缺人才药理学课程教学内容与临床需求进行了调查分析。结果表明，药理学课程定位不够准确，教学内容缺乏针对性和适用性，药理学课程改革势在必行。
【关键词】
高职教育；护理；技能型紧缺人才；药理学；教学内容；临床需求
［文献标识码】Ａ
［文章编号】
１００２—１７０１（２００６）０７—００４１—０３
［中图分类号】Ｇ７１
在高职护理技能型紧缺人才培养教育中，药理学课程教学对学生未来岗位职业能力和职业综合素质的形成起到关键作用。药理学课程教学内容的确定必须建立在对护理专业职业素质的深入分析和全面认识之上，需要正确把握药理学与用人单位实际需求接轨，并顺应国内外护理事业的发展趋势，使高职护理技能型紧缺人才培养与临床需求相适应。为此，我们于２００６年２月一２００６年３月就高职护理技能型紧缺人才药理学教学内容与临床需求进行了问卷调查，现将结果报告分析如下。
一、对象与方法
１．对象。宁波天一职业技术学院护理学教师２０人；宁波天一职业技术学院２００３级高职护理专业学生（即将完成
毕业实习）８０人；宁波市级大医院护士共９０人；宁波市社区医院护士共９０人。
２．方法。课题组成员根据学院近几年使用的《药理学》教材（张大禄主编）、机能实验室开设的有关药理学实验内容，自行设计药理学课程理论教学内容需求调查问卷表、药理学课程实验内容需求调查问卷表以及药理学课程在校期间应增加和强化的理论知识和实践技能调查问卷表。采用集中填写，不记名、现场回收问卷。共发放问卷２８０份，回收有效问卷２６１份，有效率为９３．２１％。采用ＳＰＳＳｌ０．０统计软件包对所得资料进行统计处理。
二、结果与分析
１．药理学课程理论教学内容调查结果。
表１药理学课程理论教学内容调查结果（一）人（％）
・４２・
中国高等医学教育２００６年第７期
表２药理学课程理论教学内容调查结果（二）人（％）
２．药理学课程实验教学内容需求调查结果。
本院机能实验室开设的有关药理学课程实验教学内容见表３。结果表明，“肝功能对药物作用的影响（７２．４ｌ％）”和“尼可刹米对抗哌替啶抑制呼吸作用（７０．５０％）”排在前两
位，其余选项赞同意见的平均数均未超过半数。对探索性实验，教师与其他调查对象的意见不一致。教师主要从培养学生创新思维和能力着眼，而学生和护士则从本身的实际能力和临床适用性及实用性考虑。
表３药理学课程实验教学内容需求调查结果人（％）
３．药理学课程在校期间应增加和强化的理论知识和实践技能。
根据调查应增加和强化的理论知识和时间技能为：抗生素合理使用和滥用危害；常见静脉输液配伍禁忌注意事项及实训；常用急救药物应用方法、用途、作用机制及应用注意事项；常见药物中毒及解救实训；Ｉ｝缶床常用新药及药物商品名介绍、药物新剂型与合理应用知识；合理用药宣教知识和能力的培训；医嘱中常见拉丁文缩写及处方知识介绍及实训；药物相互作用与用药监护。
三、结论与对策
调查结果初步说明，本院采用的《药理学》教材教学内容过于强调学科的系统性，章节划分过细，内容繁多，有些内容临床需求较少，部分内容与临床护理其他学科教学内容存在不同程度的重复；本院机能实验室开设的有关药理学课程实验教学内容，缺少与Ｉ｜缶床护理直接相关的药理学知识和实践技能的训练。总之，药理学课程教学内容定位不够准确，缺乏针对性和适用性，不适于高职护理技能型紧缺人才的培养。对此，应采取以下对策：
中国高等医学教育２００６年第７期
・４３・
１．确定合适的药理学课程定位，以适应医护模式转变的些牵强附会，内容重复、繁杂、琐碎，加重了师生教学的负担。需要。
因此，药理学教学内容必须做出相应的调整，以适应临床护当今护理工作正从“以治疗为中心”的功能性护理向“以理岗位的需要。
病人为中心”的整体护理转变，并进一步转向“以健康为中３．改革药理学课程实验教学内容，以适应护理职业综合心”的全人护理模式。在临床及社会工作的护理人员，只有素质发展的需要。
掌握足够的药理学知识，才能提高执行医嘱的质量，减少不药理学课程实验教学对护生未来岗位职业能力和职业良反应的发生；并通过向患者及其家属介绍药名、剂量、给药综合素质的形成起到关键作用。目前，药理学实践教学内容方法及交待药物保存方法、不良反应和处理措施等，肩负起在正确给药、合理监护、及时处理及用药咨询等技能方面的用药咨询的职责…。课程教学改革首先要解决的问题是课培训比较欠缺。高职护理技能型紧缺人才未来的职业定位程的定位，课程定位是教育理念的体现和教学活动的指南，不是从事高等医学科研工作，教学内容不应求深、求全，而应是教学的立足点和出发点，它应该根据培养目标、教育思想、讲究实用。要根据护理职业岗位能力和综合素质发展需要专业特点和职业素质等加以确定，并通过教学大纲和教材在改革现行的药理学实验教程，加强与临床相关的药理学知识教学活动中得到实现［２］。在高职护理技能型紧缺人才培养与实践技能的培养训练，以适应护理职业综合素质发展的需教育中，药理学的课程定位必须建立在对护理专业职业素质要。
的深入分析和全面认识之上，需要正确把握药理学与用人单位实际需求接轨，顺应国内外护理事业的发展趋势，以适应［参考文献］
医护模式的转变和社会发展的需要。
［ｉ］李梅．浅谈护理专业药理学教学的特点［Ｊ］．Ｉ临沂医学科学校学
２．改革药理学课程理论教学内容，以适应临床护理岗位报，２００５，２７（４）：３１７—３１８．妒
的需要。
［２］石蓉林，令狐苏．护理高职教育药物学课程定位与教材改革［Ｊ］．
护理人员是医生的合作者，在疾病防治、药物实施和用卫生职业教育，２００５，２３（１）：１．
药前后的监护及用药咨询中起重要作用。由于长期受传统的医疗专业思想的影响，护理专业的药理学教材很难反映出［收稿日期］２００６—０３
护理职业的特色，很少从护理专业角度去探讨药理学知识的［作者简介］宋前流（１９５５一），女，黑龙江哈尔滨人，在读博士，内容与临床应用，造成护理药理学知识的医疗化；有的教材剐教授，从事药理学教学与研究工作。
虽将护理程序融入药理学科体系，尽管出发点是好的，但有
（上接第４５页）（２）药学服务能力的培养。过去，只重视学
生的实验室、药厂的实习，由于临床用药实践的欠缺，以及长［参考文献］
期以药物为中心的传统观念，药学毕业生以及已工作的药师［１］周济中．２１世纪我国医院药剂科的发展趋势［Ｊ］．中国药房，１９９９；
一时难以适应以病人为中心的转变，甚至对药学服务具有恐１０（３）：１１４．
惧心理，在实际中难以胜任向病人提供负责的药物治疗工［２］蒋光祖．对当前药学教育改革的浅见［Ｊ］．药学教育，１９９８；１４（４）：７
作。我认为很关键的问题在于临床实践对于他们来说几乎～８１．
是空白而造成的，对比医学生他们的临床实践就显而易见，［３］翟虎渠．加大改革力度，提高学校创新能力［Ｊ］．中国高等教育，２００１；２２（７）：９～１１１．
为什么他们的临床用药反而显得得心应手呢？所以在医学课程中要加强临床实践；在药理学中要加强用药实践；在实习中要加强社会药房、内科、急诊科的实习。要有机会让学［收稿日期】２００６—０３
生多接触病人，多实践用药，只有这样，才能达到培养“应用【作者简介］刘燕（１９６３一），女，广东肇庆人，学士，副教授，型”和“医学药学结合型”人才的目标。
主要从事药物分析教学及药学教育研究。
中国高等医学教育２００６年第７期・４１
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蘸纂囊蘸熬纂ｉ霪
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同职护理技能型紧缺人才药理学教学内容
与临床需求的调查研究
宋前流１，冯小君１，国
萍１，盛芝仁２，张天华３
（１．宁波天一职业技术学院，浙江宁波３１５１００；２．宁波大学医学院附属医院，３．宁波市医疗中心李惠利医院）
［摘要］
采用调查问卷方法，以护理教师、在校实习护生、不同类型医院护士为调查对象，对高职护理
技能型嚼缺人才药理学课程教学内容与临床需求进行了调查分析。结果表明，药理学课程定位不够准确，教学内容缺乏针对性和适用性，药理学课程改革势在必行。
【关键词】
高职教育；护理；技能型紧缺人才；药理学；教学内容；临床需求
［文献标识码】Ａ
［文章编号】
１００２—１７０１（２００６）０７—００４１—０３
［中图分类号】Ｇ７１
在高职护理技能型紧缺人才培养教育中，药理学课程教学对学生未来岗位职业能力和职业综合素质的形成起到关键作用。药理学课程教学内容的确定必须建立在对护理专业职业素质的深入分析和全面认识之上，需要正确把握药理学与用人单位实际需求接轨，并顺应国内外护理事业的发展趋势，使高职护理技能型紧缺人才培养与临床需求相适应。为此，我们于２００６年２月一２００６年３月就高职护理技能型紧缺人才药理学教学内容与临床需求进行了问卷调查，现将结果报告分析如下。
一、对象与方法
１．对象。宁波天一职业技术学院护理学教师２０人；宁波天一职业技术学院２００３级高职护理专业学生（即将完成
毕业实习）８０人；宁波市级大医院护士共９０人；宁波市社区医院护士共９０人。
２．方法。课题组成员根据学院近几年使用的《药理学》教材（张大禄主编）、机能实验室开设的有关药理学实验内容，自行设计药理学课程理论教学内容需求调查问卷表、药理学课程实验内容需求调查问卷表以及药理学课程在校期间应增加和强化的理论知识和实践技能调查问卷表。采用集中填写，不记名、现场回收问卷。共发放问卷２８０份，回收有效问卷２６１份，有效率为９３．２１％。采用ＳＰＳＳｌ０．０统计软件包对所得资料进行统计处理。
二、结果与分析
１．药理学课程理论教学内容调查结果。
表１药理学课程理论教学内容调查结果（一）人（％）
・４２・
中国高等医学教育２００６年第７期
表２药理学课程理论教学内容调查结果（二）人（％）
２．药理学课程实验教学内容需求调查结果。
本院机能实验室开设的有关药理学课程实验教学内容见表３。结果表明，“肝功能对药物作用的影响（７２．４ｌ％）”和“尼可刹米对抗哌替啶抑制呼吸作用（７０．５０％）”排在前两
位，其余选项赞同意见的平均数均未超过半数。对探索性实验，教师与其他调查对象的意见不一致。教师主要从培养学生创新思维和能力着眼，而学生和护士则从本身的实际能力和临床适用性及实用性考虑。
表３药理学课程实验教学内容需求调查结果人（％）
３．药理学课程在校期间应增加和强化的理论知识和实践技能。
根据调查应增加和强化的理论知识和时间技能为：抗生素合理使用和滥用危害；常见静脉输液配伍禁忌注意事项及实训；常用急救药物应用方法、用途、作用机制及应用注意事项；常见药物中毒及解救实训；Ｉ｝缶床常用新药及药物商品名介绍、药物新剂型与合理应用知识；合理用药宣教知识和能力的培训；医嘱中常见拉丁文缩写及处方知识介绍及实训；药物相互作用与用药监护。
三、结论与对策
调查结果初步说明，本院采用的《药理学》教材教学内容过于强调学科的系统性，章节划分过细，内容繁多，有些内容临床需求较少，部分内容与临床护理其他学科教学内容存在不同程度的重复；本院机能实验室开设的有关药理学课程实验教学内容，缺少与Ｉ｜缶床护理直接相关的药理学知识和实践技能的训练。总之，药理学课程教学内容定位不够准确，缺乏针对性和适用性，不适于高职护理技能型紧缺人才的培养。对此，应采取以下对策：
中国高等医学教育２００６年第７期
・４３・
１．确定合适的药理学课程定位，以适应医护模式转变的些牵强附会，内容重复、繁杂、琐碎，加重了师生教学的负担。需要。
因此，药理学教学内容必须做出相应的调整，以适应临床护当今护理工作正从“以治疗为中心”的功能性护理向“以理岗位的需要。
病人为中心”的整体护理转变，并进一步转向“以健康为中３．改革药理学课程实验教学内容，以适应护理职业综合心”的全人护理模式。在临床及社会工作的护理人员，只有素质发展的需要。
掌握足够的药理学知识，才能提高执行医嘱的质量，减少不药理学课程实验教学对护生未来岗位职业能力和职业良反应的发生；并通过向患者及其家属介绍药名、剂量、给药综合素质的形成起到关键作用。目前，药理学实践教学内容方法及交待药物保存方法、不良反应和处理措施等，肩负起在正确给药、合理监护、及时处理及用药咨询等技能方面的用药咨询的职责…。课程教学改革首先要解决的问题是课培训比较欠缺。高职护理技能型紧缺人才未来的职业定位程的定位，课程定位是教育理念的体现和教学活动的指南，不是从事高等医学科研工作，教学内容不应求深、求全，而应是教学的立足点和出发点，它应该根据培养目标、教育思想、讲究实用。要根据护理职业岗位能力和综合素质发展需要专业特点和职业素质等加以确定，并通过教学大纲和教材在改革现行的药理学实验教程，加强与临床相关的药理学知识教学活动中得到实现［２］。在高职护理技能型紧缺人才培养与实践技能的培养训练，以适应护理职业综合素质发展的需教育中，药理学的课程定位必须建立在对护理专业职业素质要。
的深入分析和全面认识之上，需要正确把握药理学与用人单位实际需求接轨，顺应国内外护理事业的发展趋势，以适应［参考文献］
医护模式的转变和社会发展的需要。
［ｉ］李梅．浅谈护理专业药理学教学的特点［Ｊ］．Ｉ临沂医学科学校学
２．改革药理学课程理论教学内容，以适应临床护理岗位报，２００５，２７（４）：３１７—３１８．妒
的需要。
［２］石蓉林，令狐苏．护理高职教育药物学课程定位与教材改革［Ｊ］．
护理人员是医生的合作者，在疾病防治、药物实施和用卫生职业教育，２００５，２３（１）：１．
药前后的监护及用药咨询中起重要作用。由于长期受传统的医疗专业思想的影响，护理专业的药理学教材很难反映出［收稿日期］２００６—０３
护理职业的特色，很少从护理专业角度去探讨药理学知识的［作者简介］宋前流（１９５５一），女，黑龙江哈尔滨人，在读博士，内容与临床应用，造成护理药理学知识的医疗化；有的教材剐教授，从事药理学教学与研究工作。
虽将护理程序融入药理学科体系，尽管出发点是好的，但有
（上接第４５页）（２）药学服务能力的培养。过去，只重视学
生的实验室、药厂的实习，由于临床用药实践的欠缺，以及长［参考文献］
期以药物为中心的传统观念，药学毕业生以及已工作的药师［１］周济中．２１世纪我国医院药剂科的发展趋势［Ｊ］．中国药房，１９９９；
一时难以适应以病人为中心的转变，甚至对药学服务具有恐１０（３）：１１４．
惧心理，在实际中难以胜任向病人提供负责的药物治疗工［２］蒋光祖．对当前药学教育改革的浅见［Ｊ］．药学教育，１９９８；１４（４）：７
作。我认为很关键的问题在于临床实践对于他们来说几乎～８１．
是空白而造成的，对比医学生他们的临床实践就显而易见，［３］翟虎渠．加大改革力度，提高学校创新能力［Ｊ］．中国高等教育，２００１；２２（７）：９～１１１．
为什么他们的临床用药反而显得得心应手呢？所以在医学课程中要加强临床实践；在药理学中要加强用药实践；在实习中要加强社会药房、内科、急诊科的实习。要有机会让学［收稿日期】２００６—０３
生多接触病人，多实践用药，只有这样，才能达到培养“应用【作者简介］刘燕（１９６３一），女，广东肇庆人，学士，副教授，型”和“医学药学结合型”人才的目标。
主要从事药物分析教学及药学教育研究。