第十课 跑来跑去的小鸡
——选定工具
一、教学内容：
教科书第47——50页。
二、学情分析：
本节课属于操作实践课，内容不太难，但是学起来仍有一定难度。所以，在开始以较慢速度给学生示范画图并逐步分解画中的内容。让学生观看两种形式的区别，并能注意到使用中的区别。
三、教学目标：
1.让学生掌握“选定”工具的使用。巩固“多边形”工具的使用。
2.培养观察能力和总结能力。
3.通过本节课的学习让学生灵活运用鼠标的基本操作方法。
四、教学重点和难点：
重点：使用“选定”工具移动图形。
难点：不透明和透明形式的区分。任意形状的裁剪。
五、课型：新授课
六、教学过程：
（一）、激趣导入
师说：同学们，小鸡应是像大家一样活泼可爱和欢蹦乱跳的。那么现在让我们使它们“跑来跑去”地玩耍吧。
学生激动回答：好。
（二）、选定小鸡
告诉学生，要想把小鸡移动，必须先“选定”它，然后才可移动。 步骤如下：
①单击“选定”工具。 ②选择透明方式。 ③用画“矩形”的方法选定小鸡。
学生观看并思考教师的相关操作步骤。
（三）、移动小鸡
1．告诉学生们，“选定”小鸡后，将鼠标移到虚线框内。当鼠标光标变成“双
箭头十字”形时，按住鼠标左键拖动，可将选定的小鸡移到小屋前。
2．注意事项:为避免不必要的麻烦，在移动某个图形前，先确定是使用“透明”方式还是使用“不透明”方式。
学生积极观看教师演示互相交流
（四）、小鸡的绝技
师说：小鸡很厉害。它还会许多本领呢！让我们欣赏它的绝技吧。
师演示：
1.小鸡上房。 2.小鸡头身分离（孙悟空的法术）。 3.小鸡啄自己屁股。
学生产生浓厚兴趣，急切希望自己也能进行这样的操作。
（五）、任意形状的裁剪
对学生说：“同学们，现在小鸡想到小树下玩耍。但小鸡离小屋太近了。如果只想选定“小鸡”而不选定“小屋”，可以试试工具箱中的另一个“任意形状的裁剪”工具。像用铅笔画线一样。按住鼠标左键，在小鸡周围圈出一个封闭区域。然后就可利用上面方法移动小鸡了。”
学生看到“任意形状的裁剪”工具使用后，更加感觉奇妙，学习兴趣更加浓厚。
（六）、操作实践
1.要求学生讨论并实践操作如何让小鸡移动。
2.完成课后题，进行操作实践。
学生自由练习
（七）、小结
七、板书设计：
第10课 跑来跑去的小鸡—选定工具
一、选定小鸡（“选定”工具的使用。 ）
二、 “不透明方式”和“透明方式”移动物体
三、小鸡的绝技
四、“任意形状的裁剪”
教学反思：
第十课 跑来跑去的小鸡
——选定工具
一、教学内容：
教科书第47——50页。
二、学情分析：
本节课属于操作实践课，内容不太难，但是学起来仍有一定难度。所以，在开始以较慢速度给学生示范画图并逐步分解画中的内容。让学生观看两种形式的区别，并能注意到使用中的区别。
三、教学目标：
1.让学生掌握“选定”工具的使用。巩固“多边形”工具的使用。
2.培养观察能力和总结能力。
3.通过本节课的学习让学生灵活运用鼠标的基本操作方法。
四、教学重点和难点：
重点：使用“选定”工具移动图形。
难点：不透明和透明形式的区分。任意形状的裁剪。
五、课型：新授课
六、教学过程：
（一）、激趣导入
师说：同学们，小鸡应是像大家一样活泼可爱和欢蹦乱跳的。那么现在让我们使它们“跑来跑去”地玩耍吧。
学生激动回答：好。
（二）、选定小鸡
告诉学生，要想把小鸡移动，必须先“选定”它，然后才可移动。 步骤如下：
①单击“选定”工具。 ②选择透明方式。 ③用画“矩形”的方法选定小鸡。
学生观看并思考教师的相关操作步骤。
（三）、移动小鸡
1．告诉学生们，“选定”小鸡后，将鼠标移到虚线框内。当鼠标光标变成“双
箭头十字”形时，按住鼠标左键拖动，可将选定的小鸡移到小屋前。
2．注意事项:为避免不必要的麻烦，在移动某个图形前，先确定是使用“透明”方式还是使用“不透明”方式。
学生积极观看教师演示互相交流
（四）、小鸡的绝技
师说：小鸡很厉害。它还会许多本领呢！让我们欣赏它的绝技吧。
师演示：
1.小鸡上房。 2.小鸡头身分离（孙悟空的法术）。 3.小鸡啄自己屁股。
学生产生浓厚兴趣，急切希望自己也能进行这样的操作。
（五）、任意形状的裁剪
对学生说：“同学们，现在小鸡想到小树下玩耍。但小鸡离小屋太近了。如果只想选定“小鸡”而不选定“小屋”，可以试试工具箱中的另一个“任意形状的裁剪”工具。像用铅笔画线一样。按住鼠标左键，在小鸡周围圈出一个封闭区域。然后就可利用上面方法移动小鸡了。”
学生看到“任意形状的裁剪”工具使用后，更加感觉奇妙，学习兴趣更加浓厚。
（六）、操作实践
1.要求学生讨论并实践操作如何让小鸡移动。
2.完成课后题，进行操作实践。
学生自由练习
（七）、小结
七、板书设计：
第10课 跑来跑去的小鸡—选定工具
一、选定小鸡（“选定”工具的使用。 ）
二、 “不透明方式”和“透明方式”移动物体
三、小鸡的绝技
四、“任意形状的裁剪”
教学反思：