“赏识”善于“鼓励”
——儿童素质教育漫谈
孩子,是家庭的中心,社会的焦点,祖国的未来。如何把孩子培养成才,是各阶层人士和广大家长共同的研究课题。我们知道,生孩子,把孩子养育成人,是一件喜事,快乐的事。从母亲怀孕开始,就会受到家人和亲友的祝福、祝贺,然后就开始各种忙碌,自然是带着喜悦的忙碌,在孩子的身上,寄托着父母的全部希望。
然而教育孩子却又是一件苦恼的事。许多做父母、做老师的费尽了心血,孩子却总不能如自己的理想;有的孩子越来越不爱学习;有的父母节衣缩食尽量满足孩子的各种需求,孩子却满不在乎,甚至仍然对他们不满;有的父母的谆谆教悔,被孩子视为罗嗦;有的父母被自己的孩子瞧不起。人们不禁要问,今天的孩子怎么了?
许多孩子也觉得苦恼。为什么作业越做越多?怎样努力才能让大人满意?为什么许多好的想法不能被理解?
我们在抱怨当前的学生实在难教的同时,也不能不问,我们目前的教育方式是否存在着严重的弊端?传统僵化的教育机制是否扼杀了学生的灵性?
考,考,考,老师的法宝;分,分,分,学生的命根。
单一机械的应试教育考核目标,打造了多少高分低能的所谓“人才”,一味地追求升学率,酿成了多少不该发生的故事„„
责骂、体罚、讽刺、挖苦,使多少孩子丧失了尊严和学习的动力,使多少潜在的人才变成庸才,上演了多少教坛上的人间悲剧„„
一个爱的目光,会给学子无穷的力量;一个爱的微笑,会拉近师生之间的距离;一句爱的语言,可能会造就一位社会的良才;一个爱的细节,会在学生的幼小心灵烙下深深的印迹„„ 让我们学会赏识吧,赏识是学生前行的发动机;让我们学会鼓励吧,鼓励是学生成长的助推器;让我们抛弃责骂吧,责骂是学生前进的绊脚石;让我们远离偏见吧,偏见是学生成长的天敌„„
我们应该明白,要让孩子成为==世纪的成功者,我们必须彻底转变教育观念;我们可以代替孩子做事,但是代替不了孩子的成长;种子是父母播撒的,成长还要靠孩子自己;我们不能满足于准备好一切去迎接孩子,而应该让孩子准备好一切去迎接未来。
一位作家说过:“人人都是天才”。要让孩子的潜力充分发挥出来,就要帮助孩子去发现“我能行”、“我哪点最行”、“我哪一点会最行”,因为没有笨孩子,只有潜能尚未发挥出来的孩子。我们要承认学生个体的差异,又要善于发现学生的闪光点。因为,孩子身上的“发光点”既非与生俱来,也非固定不变,重要的是我们应洞察入微,善于捕捉、善于引导,然后给他们的闪光点加温加油,让它们燃烧起来。
教育是诗,多么美好的比喻。它是一个国家文明的承载,一个民族希望的宣言,一代青少年心灵的写真,我们怎能允许有一句错行的诗句?
作为家长和教师,还是让我们慷慨一点吧?给学生多一分鼓励,少一点责罚;多一分赏识,少一点偏见;多一分肯定,少一点怀疑,多一分冷静,少一点偏激。
“赏识”善于“鼓励”
——儿童素质教育漫谈
孩子,是家庭的中心,社会的焦点,祖国的未来。如何把孩子培养成才,是各阶层人士和广大家长共同的研究课题。我们知道,生孩子,把孩子养育成人,是一件喜事,快乐的事。从母亲怀孕开始,就会受到家人和亲友的祝福、祝贺,然后就开始各种忙碌,自然是带着喜悦的忙碌,在孩子的身上,寄托着父母的全部希望。
然而教育孩子却又是一件苦恼的事。许多做父母、做老师的费尽了心血,孩子却总不能如自己的理想;有的孩子越来越不爱学习;有的父母节衣缩食尽量满足孩子的各种需求,孩子却满不在乎,甚至仍然对他们不满;有的父母的谆谆教悔,被孩子视为罗嗦;有的父母被自己的孩子瞧不起。人们不禁要问,今天的孩子怎么了?
许多孩子也觉得苦恼。为什么作业越做越多?怎样努力才能让大人满意?为什么许多好的想法不能被理解?
我们在抱怨当前的学生实在难教的同时,也不能不问,我们目前的教育方式是否存在着严重的弊端?传统僵化的教育机制是否扼杀了学生的灵性?
考,考,考,老师的法宝;分,分,分,学生的命根。
单一机械的应试教育考核目标,打造了多少高分低能的所谓“人才”,一味地追求升学率,酿成了多少不该发生的故事„„
责骂、体罚、讽刺、挖苦,使多少孩子丧失了尊严和学习的动力,使多少潜在的人才变成庸才,上演了多少教坛上的人间悲剧„„
一个爱的目光,会给学子无穷的力量;一个爱的微笑,会拉近师生之间的距离;一句爱的语言,可能会造就一位社会的良才;一个爱的细节,会在学生的幼小心灵烙下深深的印迹„„ 让我们学会赏识吧,赏识是学生前行的发动机;让我们学会鼓励吧,鼓励是学生成长的助推器;让我们抛弃责骂吧,责骂是学生前进的绊脚石;让我们远离偏见吧,偏见是学生成长的天敌„„
我们应该明白,要让孩子成为==世纪的成功者,我们必须彻底转变教育观念;我们可以代替孩子做事,但是代替不了孩子的成长;种子是父母播撒的,成长还要靠孩子自己;我们不能满足于准备好一切去迎接孩子,而应该让孩子准备好一切去迎接未来。
一位作家说过:“人人都是天才”。要让孩子的潜力充分发挥出来,就要帮助孩子去发现“我能行”、“我哪点最行”、“我哪一点会最行”,因为没有笨孩子,只有潜能尚未发挥出来的孩子。我们要承认学生个体的差异,又要善于发现学生的闪光点。因为,孩子身上的“发光点”既非与生俱来,也非固定不变,重要的是我们应洞察入微,善于捕捉、善于引导,然后给他们的闪光点加温加油,让它们燃烧起来。
教育是诗,多么美好的比喻。它是一个国家文明的承载,一个民族希望的宣言,一代青少年心灵的写真,我们怎能允许有一句错行的诗句?
作为家长和教师,还是让我们慷慨一点吧?给学生多一分鼓励,少一点责罚;多一分赏识,少一点偏见;多一分肯定,少一点怀疑,多一分冷静,少一点偏激。