龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
关于课程建设的思考
作者：宋兴梅
来源：《新课程学习·上》2015年第02期
摘 要：学校的产品是课程，对其认识也是有过程的，从模糊到清晰，从怀疑到认同。作为“产品”，需要注意哪些方面呢？
关键词：课程；思考；教学
一、确保国家课程的实施
作为三级课程之首，国家课程体现着国家的意志，具有中国特色。我们在落实国家课程时，要体现这个思路。学科教学中的学科素养是很关键的落实目标，这是单科教学承载的重要使命。就像人的生命成长需要各种养分，学科课程分别负责提供一部分，任课教师一定要牢记于心。我们一直强调要转变教师的观念，简单地说就是“国家为什么开这门课程？”，这个问题弄清楚了，其他的就好办了。至于需要落实的三维目标，是属于方法层面的。
二、综合实践类课程重视程度不够
这是学生了解社会、走向社会的重要学科，它的操作非常有难度，就成了课程实施中的弱项。学校教师也不怎么研究它，大量的精力仍旧放在语数学科上。综合实践课程的作用不是当下就能体现出来的，在考核系统中不占多少分数，因此就被大家忽视了。
三、校本课程不成体系
校本课程位于三级课程之末，最富有生命活力。北京十一校在课程建设方面走出了自己的特色，真正做到了以人为本。虽然没有去现场实际看看，单就一个学生就开设一门课程这一条，就可以想象到，学生在丰富的课程资源下自主选择的多样性。从这个大课程体系下走出来的孩子能没有型吗？现在我们也都意识到，校本课程对学生健康成长的重要作用，也都在想方设法为学生提供尽可能多的课程。但我们的问题是重视了有形的忽视了无形的。有形的大多以校本教材的形式出现，很多学校常常以出了几本校本教材为荣。无形的影响很重要。
四、大课程观没有建立起来，忽略了很多资源
虽然做了很多事，但都是零敲碎打，不成系统，就像在“地道战”中，我们只是挖了很多坑，挖了很多窖，不深入也不扎实。我们还没意识到要让它们变成学生发展中的有利因素。就像开展活动，设计者没有遵照课程的理念去设计，实施者也没有依照课程实施的方法去落实，缺少建构，没有整合，自然无法生成，最后就是一盘散沙。我们需要做的就是精雕细磨，深挖到水，连片盘活。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
关于课程建设的思考
作者：宋兴梅
来源：《新课程学习·上》2015年第02期
摘 要：学校的产品是课程，对其认识也是有过程的，从模糊到清晰，从怀疑到认同。作为“产品”，需要注意哪些方面呢？
关键词：课程；思考；教学
一、确保国家课程的实施
作为三级课程之首，国家课程体现着国家的意志，具有中国特色。我们在落实国家课程时，要体现这个思路。学科教学中的学科素养是很关键的落实目标，这是单科教学承载的重要使命。就像人的生命成长需要各种养分，学科课程分别负责提供一部分，任课教师一定要牢记于心。我们一直强调要转变教师的观念，简单地说就是“国家为什么开这门课程？”，这个问题弄清楚了，其他的就好办了。至于需要落实的三维目标，是属于方法层面的。
二、综合实践类课程重视程度不够
这是学生了解社会、走向社会的重要学科，它的操作非常有难度，就成了课程实施中的弱项。学校教师也不怎么研究它，大量的精力仍旧放在语数学科上。综合实践课程的作用不是当下就能体现出来的，在考核系统中不占多少分数，因此就被大家忽视了。
三、校本课程不成体系
校本课程位于三级课程之末，最富有生命活力。北京十一校在课程建设方面走出了自己的特色，真正做到了以人为本。虽然没有去现场实际看看，单就一个学生就开设一门课程这一条，就可以想象到，学生在丰富的课程资源下自主选择的多样性。从这个大课程体系下走出来的孩子能没有型吗？现在我们也都意识到，校本课程对学生健康成长的重要作用，也都在想方设法为学生提供尽可能多的课程。但我们的问题是重视了有形的忽视了无形的。有形的大多以校本教材的形式出现，很多学校常常以出了几本校本教材为荣。无形的影响很重要。
四、大课程观没有建立起来，忽略了很多资源
虽然做了很多事，但都是零敲碎打，不成系统，就像在“地道战”中，我们只是挖了很多坑，挖了很多窖，不深入也不扎实。我们还没意识到要让它们变成学生发展中的有利因素。就像开展活动，设计者没有遵照课程的理念去设计，实施者也没有依照课程实施的方法去落实，缺少建构，没有整合，自然无法生成，最后就是一盘散沙。我们需要做的就是精雕细磨，深挖到水，连片盘活。