我院临床教师医教结合的研究
刘海明 杨桂枝 余霞 付娟
(河南护理职业学院 河南安阳 455000)
摘要:目的 探讨临床教师医教结合的必要性和解决医教结合中存在问题的方法。方法 采用问卷调查的方式对于我院参加了医教结合和尚未进行医教结合的部分教师及其带教班级的学生进行问卷调查。结果和结论 临床教师参加医教结合很有必要,医教结合中存在的问题亦可解决。
关键词:医教结合 实用型人才 鲜活病例 角色转换中图分类号:G41文献标识码:A 文章编号:1674-2060(2015)08-0190-01
根据国家大力发展职业教育的指示精神,职业教育的教学工作应该与以后学生所从事的职业要求紧密对接,学生在学校所学应该与其工作所用实现无缝对接。高职院校是国家培养技能型、实用性人才的重要组成部分,以岗位需求为标准,强调学生的实践能力、创新能力和就业能力。我院的进一步发展,需要一支教学和医疗紧密结合的临床教师队伍。我们拟通过本次研究,对比出实行医教结合后的优势,发现医教结合中可能存在的困难和问题,探讨更加实用、可行的方法,为解决我院以及兄弟院校在医教结合中遇到的问题提供参考。
1 内容和方法
本研究采用问卷调查的方式,对于我院参加了医教结合和尚未进行医教结合的部分教师进行问卷调查,同时对其所带教班级学生进行问卷调查。
本研究主要包括了三个阶段:第一阶段,2014年1月-2014年7月,初步设计了一部分调查问卷,对部分临床课教师进行问卷调查,同时,征集大家对于医教结合的意见和建议。第二阶段,2014年8月-2015年1月,结合第一阶段大家的调查结果,选择大家突出反映的意见和建议,充实、细化调查问卷,在一个相对更大的范围内,进行第二次的问卷调查。第三阶段,2015年2月-2015年3月,对调查问卷进行综合分析。
2 结果
通过本次研究,我们发现,进行了医教结合的教师,相对于还未进行医教结合的教师,以及这些教师在医教结合之后和医教结合之前的情况对比,在授课的整体效果上面,确实有明显的提高。具体体现在以下几个方面:授课的目的更加明确,更能把握住课程的重点,主次分明;对于学科的发展方向、最新动态的把握更准确;临床病例更生动,更现实;学生的学习积极性明显提高;师生对于操作性强的实验课更加重视。另外,参加问卷调查的老师也集中反映出来一些问题,主要包括:
第一,参加临床实践期间,因为无法代课,没有了相应的课时补助,而且,有可能因为完成不了全年的教学课时,而面临效益工资不能全额发放的问题。
第二,离开熟悉的教学环境,来到一个相对陌生的环境,周围的工作人员也不熟悉,并且医院的工作节奏和强度比学校要强很多。这些容易导致教师产生孤独感、畏惧感,甚至产生抵触情绪,导致无法全身心的投入临床实践,无法取得较好的实践效果。
第三,部分参加临床实践的教师存在角色转换困难。在学校,教师面对学生是传授知识的角色,而到了临床一线,面对的是病人和病人家属,以及其他的医务人员,对于角色转换会有不适应。
3 结论
对于问卷调查结果的综合分析,我们得出结论:临床课教师参加医教结合确实很有必要。
第一,通过参加临床实践,可以让这部分教师在授课效果上有一个明显的提高。参加过临床实践的教师普遍反映,自己对于临床上很多的新变化和新发展有了更好的把握,毕竟教科书相对于临床是有一定的滞后性的。另外,通过临床实践,在讲授临床疾病的时候,很多鲜活的病例在头脑中纷至沓来,和原来仅仅依靠教案的生硬讲授明显不同。学生对于附带鲜活病例的讲授也更欢迎,学习积极性也明显提高,学生理解、掌握的也更好[1]。教科书中很多琐碎的知识点,通过
190生物技术世界BIOTECHWORLD
一个典型临床病例就可以把他们都串联起来,把抽象的知识具体化,
非常有助于学生的理解和记忆,学生的学习兴趣也更高。
第二,医教结合有助于提高临床教师对实验实训课的重视程度,对于实验课的讲授效果也有明显的提升[2]。参加过临床实践的教师,都深刻体会到临床一线对于操作技能的要求更高,大家对于实验课更为重视了,对于实验课上学生的要求也更加的严格,自身对于临床实验课也掌握的更加透彻。
第三,医教结合有助于提升临床课教师的医德医风,对于临床一线医患关系的把握也更准确。参加临床实践,亲身服务患者,与患者沟通交流,建立良好的医患关系,对于医生和患者关系的处理有切身的体会,体会到除人类之病痛,助健康之完美,大医至诚的精神。这样,有助于临床教师在教学中,渗透关爱病人的医德医风教育,让学生更深刻的体会到作为医护人员的职业自豪感,让学生更有动力学习,更愿意成为医护人员。
第四,有助于临床教师科研能力的提高。我院升格为高职院校以后,对于教师科研方面提出了更高的要求。科研创新是发现问题,解决问题的过程。临床教师如果仅仅局限在学校和教科书中,很难发现临床中的问题,也就谈不上去解决问题,无法开展具有临床实际意义的科研课题[3]。临床教师通过参加临床实践,在临床实践中通过与医务人员、与病人的沟通交流,才能发现临床实践中存在的问题,为科研课题提供素材和思路。
对于临床教师临床实践中遇到的各种问题,我们在结合临床教师的意见和建议的基础上,综合分析,归纳出下面几种解决的办法。对于临床课教师参加临床实践期间,不能完成效益工资发放所要求的课时问题,可以按照兼职老师的情况对待,并对其工资补助进行适当的补足。这样可以有效的消除这部分教师的后顾之忧,使其安心参加临床实践。对于临床教师不适应医院环境的问题,尽可能的选择本地市的医院,或者选择我院的附属医院。对于临床教师存在的教学和临床实践角色转换困难,可以让参加过临床实践的教师对即将参加临床实践的教师进行心理疏导,同时让参加临床实践的教师之间加强沟通交流,帮助其顺利转换角色。
通过本次研究,我们对于临床教师参加临床实践的必要性有了更深入的认识。临床教师参加临床实践,可以明显提高教学效果,提高临床教师对于实验实训课的重视程度,提升临床教师的医德医风,提高临床教师的科研能力。对于临床教师参加临床实践面临的困难和问题有了较为详细的了解,经过集思广益,综合分析,我们也提出了一些解决的办法。通过本次研究,我们更有信心和办法让临床教师积极的参加临床实践,提高自身的临床实践能力,更好的把握临床医学的最新发展,提高对于实验实训课的重视程度,更好的提高我院整体的教学水平和教学效果,培养出更多适应岗位需求的、实践能力扎实的实用性、技能型人才。同类职业院校也存在类似的问题,也可以在本校临床教师参加临床实践中使用本研究进行参考。参考文献
[1]汪丽琪,姜丽萍,董超群等.护理专职教师参与临床实践的质性研究.解放军护理杂志,2009,26(8B):16-18.
[2]田林燕,王丙娟.浅谈护理专职教师参与临床工作的实践.中外医疗,2012,31(01),112.
[3]黄戈冰.高职院校护理专职教师临床实践相关问题之探讨.中国卫生事业管理,2012,29(01),47-49.
我院临床教师医教结合的研究
刘海明 杨桂枝 余霞 付娟
(河南护理职业学院 河南安阳 455000)
摘要:目的 探讨临床教师医教结合的必要性和解决医教结合中存在问题的方法。方法 采用问卷调查的方式对于我院参加了医教结合和尚未进行医教结合的部分教师及其带教班级的学生进行问卷调查。结果和结论 临床教师参加医教结合很有必要,医教结合中存在的问题亦可解决。
关键词:医教结合 实用型人才 鲜活病例 角色转换中图分类号:G41文献标识码:A 文章编号:1674-2060(2015)08-0190-01
根据国家大力发展职业教育的指示精神,职业教育的教学工作应该与以后学生所从事的职业要求紧密对接,学生在学校所学应该与其工作所用实现无缝对接。高职院校是国家培养技能型、实用性人才的重要组成部分,以岗位需求为标准,强调学生的实践能力、创新能力和就业能力。我院的进一步发展,需要一支教学和医疗紧密结合的临床教师队伍。我们拟通过本次研究,对比出实行医教结合后的优势,发现医教结合中可能存在的困难和问题,探讨更加实用、可行的方法,为解决我院以及兄弟院校在医教结合中遇到的问题提供参考。
1 内容和方法
本研究采用问卷调查的方式,对于我院参加了医教结合和尚未进行医教结合的部分教师进行问卷调查,同时对其所带教班级学生进行问卷调查。
本研究主要包括了三个阶段:第一阶段,2014年1月-2014年7月,初步设计了一部分调查问卷,对部分临床课教师进行问卷调查,同时,征集大家对于医教结合的意见和建议。第二阶段,2014年8月-2015年1月,结合第一阶段大家的调查结果,选择大家突出反映的意见和建议,充实、细化调查问卷,在一个相对更大的范围内,进行第二次的问卷调查。第三阶段,2015年2月-2015年3月,对调查问卷进行综合分析。
2 结果
通过本次研究,我们发现,进行了医教结合的教师,相对于还未进行医教结合的教师,以及这些教师在医教结合之后和医教结合之前的情况对比,在授课的整体效果上面,确实有明显的提高。具体体现在以下几个方面:授课的目的更加明确,更能把握住课程的重点,主次分明;对于学科的发展方向、最新动态的把握更准确;临床病例更生动,更现实;学生的学习积极性明显提高;师生对于操作性强的实验课更加重视。另外,参加问卷调查的老师也集中反映出来一些问题,主要包括:
第一,参加临床实践期间,因为无法代课,没有了相应的课时补助,而且,有可能因为完成不了全年的教学课时,而面临效益工资不能全额发放的问题。
第二,离开熟悉的教学环境,来到一个相对陌生的环境,周围的工作人员也不熟悉,并且医院的工作节奏和强度比学校要强很多。这些容易导致教师产生孤独感、畏惧感,甚至产生抵触情绪,导致无法全身心的投入临床实践,无法取得较好的实践效果。
第三,部分参加临床实践的教师存在角色转换困难。在学校,教师面对学生是传授知识的角色,而到了临床一线,面对的是病人和病人家属,以及其他的医务人员,对于角色转换会有不适应。
3 结论
对于问卷调查结果的综合分析,我们得出结论:临床课教师参加医教结合确实很有必要。
第一,通过参加临床实践,可以让这部分教师在授课效果上有一个明显的提高。参加过临床实践的教师普遍反映,自己对于临床上很多的新变化和新发展有了更好的把握,毕竟教科书相对于临床是有一定的滞后性的。另外,通过临床实践,在讲授临床疾病的时候,很多鲜活的病例在头脑中纷至沓来,和原来仅仅依靠教案的生硬讲授明显不同。学生对于附带鲜活病例的讲授也更欢迎,学习积极性也明显提高,学生理解、掌握的也更好[1]。教科书中很多琐碎的知识点,通过
190生物技术世界BIOTECHWORLD
一个典型临床病例就可以把他们都串联起来,把抽象的知识具体化,
非常有助于学生的理解和记忆,学生的学习兴趣也更高。
第二,医教结合有助于提高临床教师对实验实训课的重视程度,对于实验课的讲授效果也有明显的提升[2]。参加过临床实践的教师,都深刻体会到临床一线对于操作技能的要求更高,大家对于实验课更为重视了,对于实验课上学生的要求也更加的严格,自身对于临床实验课也掌握的更加透彻。
第三,医教结合有助于提升临床课教师的医德医风,对于临床一线医患关系的把握也更准确。参加临床实践,亲身服务患者,与患者沟通交流,建立良好的医患关系,对于医生和患者关系的处理有切身的体会,体会到除人类之病痛,助健康之完美,大医至诚的精神。这样,有助于临床教师在教学中,渗透关爱病人的医德医风教育,让学生更深刻的体会到作为医护人员的职业自豪感,让学生更有动力学习,更愿意成为医护人员。
第四,有助于临床教师科研能力的提高。我院升格为高职院校以后,对于教师科研方面提出了更高的要求。科研创新是发现问题,解决问题的过程。临床教师如果仅仅局限在学校和教科书中,很难发现临床中的问题,也就谈不上去解决问题,无法开展具有临床实际意义的科研课题[3]。临床教师通过参加临床实践,在临床实践中通过与医务人员、与病人的沟通交流,才能发现临床实践中存在的问题,为科研课题提供素材和思路。
对于临床教师临床实践中遇到的各种问题,我们在结合临床教师的意见和建议的基础上,综合分析,归纳出下面几种解决的办法。对于临床课教师参加临床实践期间,不能完成效益工资发放所要求的课时问题,可以按照兼职老师的情况对待,并对其工资补助进行适当的补足。这样可以有效的消除这部分教师的后顾之忧,使其安心参加临床实践。对于临床教师不适应医院环境的问题,尽可能的选择本地市的医院,或者选择我院的附属医院。对于临床教师存在的教学和临床实践角色转换困难,可以让参加过临床实践的教师对即将参加临床实践的教师进行心理疏导,同时让参加临床实践的教师之间加强沟通交流,帮助其顺利转换角色。
通过本次研究,我们对于临床教师参加临床实践的必要性有了更深入的认识。临床教师参加临床实践,可以明显提高教学效果,提高临床教师对于实验实训课的重视程度,提升临床教师的医德医风,提高临床教师的科研能力。对于临床教师参加临床实践面临的困难和问题有了较为详细的了解,经过集思广益,综合分析,我们也提出了一些解决的办法。通过本次研究,我们更有信心和办法让临床教师积极的参加临床实践,提高自身的临床实践能力,更好的把握临床医学的最新发展,提高对于实验实训课的重视程度,更好的提高我院整体的教学水平和教学效果,培养出更多适应岗位需求的、实践能力扎实的实用性、技能型人才。同类职业院校也存在类似的问题,也可以在本校临床教师参加临床实践中使用本研究进行参考。参考文献
[1]汪丽琪,姜丽萍,董超群等.护理专职教师参与临床实践的质性研究.解放军护理杂志,2009,26(8B):16-18.
[2]田林燕,王丙娟.浅谈护理专职教师参与临床工作的实践.中外医疗,2012,31(01),112.
[3]黄戈冰.高职院校护理专职教师临床实践相关问题之探讨.中国卫生事业管理,2012,29(01),47-49.