中职数学教学大纲
梁前双
中专数学教学大纲
一、课程性质和任务
数学是研究空间形式和数量关系的科学。随着现代科学技术和经
济建设的高速发展,数学的思想、内容、方法和语言日益在科学技术、生产和生活中得到非常广泛的应用,成为现代文化不可缺少的组成部分。因此,使学生在中等职业学校继续受到必要的数学教育,提高警惕数学素养,对培养高素质劳动者和中初级专门人才具有十分重要的意义。
数学课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课,并有很强的工具功能。
二、课程教学目标
使学生在初中数学基础上,学好从事社会主义现代化建设和继续学习班所必须要代数、三角、几何和概率统计的基础知识,进一步培养学生的基本运算能力、基本计算工具使用能力、空间想象能力、数形结合能力、思维能力和简单实际应用能力。通过本课程的学习,提高学生分析问题和解决问题的能力,发展学生的创新意识,进一步培养学生的科学思维方法和辩证唯物主义思想。
三、教学内容和要求
(一)教学内容确定的原则
1、以中等职业学校培养目标为依据,注意与初中数学课程的衔接,按照“加强基础,注重能力,突出应用,增加弹性,适度更新,兼顾体系”的原则,确定教学内容。
根据我校学生特点数学课程以初等数学为核心。所学部分是现代生活及生产中得到广泛应用的基础知识、基本技能和基本能力。 2、贯彻以能力为本位的原则。教学内容安排尽量采用具体——抽象——应用的思路,加强实际应用能力的培养,突出图形的直观教学,强化数形结合的能力。
充分利用计算工具和数表解决计算问题,培养学生使用基本计算工具的能力。适当体现探索、发现、归纳和创造的方法,逐步形成学生的创新意识。
3、教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、由具体到抽象、循序渐进的原则,注意系统性、科学性,兼顾与专业课程的衔接。 (二)教学要求
教学要求分为认知要求和能力培养两个方面。 1、认知要求分为三个层次:
了解:初步知道知识的含义及其简单应用。
理解:懂得知识的概念和规律(定义、定理、法则等)以及与其
他相关知识的联系。
掌握:能够应用知识的概念、定义、法则去解决一些问题。 2、能力培养要求分为六个方面:
基本运算能力:根据法则和公式正确地进行运算、处理数据。 基本计算工具使用能力:正确使用一般的函数型计算器及常用的数学用表。
空间想象能力:形成正确的空间概念,能根据空间图形的性质,用立体图来表达简单的空间概念。
数形结合能力:能绘制常用函数图形,会利用函数图像讨论或帮助理解函数的性质,初步学会用代数方法处理几何问题。
简单实际应用能力:会解决带有实际意义的简单数学问题,会把
相关学科、生产或生活中的一些简单问题转化为数学问题,并予以解决。
思维能力:具有安步的分析、比较、综合、推理能力,应用数学概念和方法辩明数学关系,形成良好的逻辑思维习惯。 (三)教学内容和教学要求 本大纲的教学内容按模块设置
认知要求栏中,打“√”表示该知识点的最基本要求。
能力培养栏中,六种能力的培养,除空间想象能力只列入“几何”模块外,其他各种能力贯穿在整个
教学过程中,把“√”表示该知识点在教学中应给予特别重视的能力要求。 函数
4、教学评价
采用知识评价与能力评价查结合,形成性评价与终结性评价相结合,着重考核学生的基本概念、基本运算、逻辑思维方法以及综合能力和实际应用能力。
中职数学教学计划
梁前双
中职数学教学大纲
梁前双
中专数学教学大纲
一、课程性质和任务
数学是研究空间形式和数量关系的科学。随着现代科学技术和经
济建设的高速发展,数学的思想、内容、方法和语言日益在科学技术、生产和生活中得到非常广泛的应用,成为现代文化不可缺少的组成部分。因此,使学生在中等职业学校继续受到必要的数学教育,提高警惕数学素养,对培养高素质劳动者和中初级专门人才具有十分重要的意义。
数学课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课,并有很强的工具功能。
二、课程教学目标
使学生在初中数学基础上,学好从事社会主义现代化建设和继续学习班所必须要代数、三角、几何和概率统计的基础知识,进一步培养学生的基本运算能力、基本计算工具使用能力、空间想象能力、数形结合能力、思维能力和简单实际应用能力。通过本课程的学习,提高学生分析问题和解决问题的能力,发展学生的创新意识,进一步培养学生的科学思维方法和辩证唯物主义思想。
三、教学内容和要求
(一)教学内容确定的原则
1、以中等职业学校培养目标为依据,注意与初中数学课程的衔接,按照“加强基础,注重能力,突出应用,增加弹性,适度更新,兼顾体系”的原则,确定教学内容。
根据我校学生特点数学课程以初等数学为核心。所学部分是现代生活及生产中得到广泛应用的基础知识、基本技能和基本能力。 2、贯彻以能力为本位的原则。教学内容安排尽量采用具体——抽象——应用的思路,加强实际应用能力的培养,突出图形的直观教学,强化数形结合的能力。
充分利用计算工具和数表解决计算问题,培养学生使用基本计算工具的能力。适当体现探索、发现、归纳和创造的方法,逐步形成学生的创新意识。
3、教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、由具体到抽象、循序渐进的原则,注意系统性、科学性,兼顾与专业课程的衔接。 (二)教学要求
教学要求分为认知要求和能力培养两个方面。 1、认知要求分为三个层次:
了解:初步知道知识的含义及其简单应用。
理解:懂得知识的概念和规律(定义、定理、法则等)以及与其
他相关知识的联系。
掌握:能够应用知识的概念、定义、法则去解决一些问题。 2、能力培养要求分为六个方面:
基本运算能力:根据法则和公式正确地进行运算、处理数据。 基本计算工具使用能力:正确使用一般的函数型计算器及常用的数学用表。
空间想象能力:形成正确的空间概念,能根据空间图形的性质,用立体图来表达简单的空间概念。
数形结合能力:能绘制常用函数图形,会利用函数图像讨论或帮助理解函数的性质,初步学会用代数方法处理几何问题。
简单实际应用能力:会解决带有实际意义的简单数学问题,会把
相关学科、生产或生活中的一些简单问题转化为数学问题,并予以解决。
思维能力:具有安步的分析、比较、综合、推理能力,应用数学概念和方法辩明数学关系,形成良好的逻辑思维习惯。 (三)教学内容和教学要求 本大纲的教学内容按模块设置
认知要求栏中,打“√”表示该知识点的最基本要求。
能力培养栏中,六种能力的培养,除空间想象能力只列入“几何”模块外,其他各种能力贯穿在整个
教学过程中,把“√”表示该知识点在教学中应给予特别重视的能力要求。 函数
4、教学评价
采用知识评价与能力评价查结合,形成性评价与终结性评价相结合,着重考核学生的基本概念、基本运算、逻辑思维方法以及综合能力和实际应用能力。
中职数学教学计划
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