南宁市第四届未成年人思想道德建设工作创新案例
信任和真爱——教育的秘诀
南宁市阳光新城学校 李云艳
“教育为本，德育为先”，在素质教育深入开展的今天，如何对学生实行有效的德育教育方法，加强小学生思想道德建设,使学生具备良好的思想教育素养，是我们每一位教育工作者，特别是小学班主任老师必须研究的课题。社会信息技术的的飞速发展，人文意识的复杂化，加上独生子女个性思维的自主化，都对当今的教育形成强大的冲击。小学生的思想幼稚，辨别能力差，但思想可塑性强，如果在现阶段不加以正确的引导和教育，势必对小学生的道德发展带来很大的影响。
信任和真爱是教育的秘诀
希望得到别人的认可，渴望得到别人的尊重与赞扬，是正常人的感情需求。同样，作为小学生，更希望得到老师和同伴们的认可和称赞，更渴望得到老师和同学们的爱。这一个班级中，孩子只有获得信任，只有感受到爱和温暖，才能健康快乐地成长，这种信任和爱，让孩子学会友善，学会自信，学会宽容。
案例
这是一群不谙世事的小家伙在懵懂中升入了一年级。看着一张张可爱的笑脸，一个个活泼的身影，我暗下决心，要把自己全部的精力投入到这些天真无邪的孩子身上，让他们感受到老师的关爱与集体的温暖。然而，班上的情况并没有我想象中的如此美好。开学将近两个月了，几乎每个星期，都会有小朋友或家长向我报告：“老师，我新买的铅笔转不见了。”“老师，我新买的橡皮又不见了。”“老师，我的铅笔又被梁鹤龄抢了。”“老师，黄晓静哭了。”“老师，你就给我的孩子换个座位吧”……细查起来，所有的一切，都因他而起——梁鹤龄，一个机灵好动的男孩子，一个在课堂上总是走动位置的孩子。
过程
那天，上课预备铃之后，我像往常一样快步走到了教室门口。只见班上很文静的女孩王茜正趴在桌子上哭着，没等我问话，小朋友们便纷纷“告状”：“老师，梁鹤龄抢王茜的笔，王茜不给，梁鹤龄就把她打哭了。”孩子们眼神和话语充满了对梁鹤龄的不满和怨恨，也许，平时受到他侵犯的小朋友太多了。现在，又一桩事！以前，碰到类似的事情，我总是私下跟谈心，让他物归原主，要求他
向小朋友认错，并教育、提醒他不许再犯，但他还是屡犯屡错，依然改不掉。看来今天不用上语文课，得当着全班小朋友的面把事情好好处理了。于是，我把他叫到了讲台前，问他：“梁鹤龄，是你干的吗？”“是！”他低着头，一副可怜的样子——每次，他总能“知错认错”。但这一次，我不会“轻饶”他了，我要通过全班孩子的力量让他知道这样做的后果，同时也借此机会教育所有的孩子。于是，我问他：“为什么要抢别人的东西？”“因为我觉得她的比我的好”，他答道。我对着他，也对着全班孩子：“哦？别人的东西比你的好就可以拿呀？！那么孩子们，梁鹤龄的彩色笔、笔盒、鞋子、衣服都很漂亮，我们也一起来拿，一起来抢，行不行？”孩子们都摇摇头，一齐说：“不行！”“为什么不行呢？”“因为那不是我们的东西，老师您说过，不是自己的东西不能乱拿，也不能乱碰”——哦，这群小家伙，都还记得我跟他们说过的话。我又对着梁鹤龄，说：“你愿不愿意让同学们拿走、抢走你心爱的东西？愿不愿意让全班同学都打你呢？”他的回答当然是否定的，“为什么不愿意呢？”我追问。“因为他们拿了我的东西，我就没有了，他们打我，我会痛的。”他的回答幼稚而真实。我接过他的话，说：“所以，被你打的同学也会很痛，被你抢东西的同学也会很生气，你想想，你经常这样惹同学生气，惹同学哭，还有谁愿意跟你一起玩？还有谁
愿意跟你做好朋友呢？同学们万一都生气了，纷纷来打你，老师可帮不了你了，你希望同学们这样对待你吗？”他听着，低着头在那里摇摇头——“己所不欲，勿施于人”，相信他也懵懵懂懂地知道这句话中的道理。看他愧疚的神态，我趁热打铁：“所以，只要你对同学们好，同学们也会对你好，也会非常喜欢你，瞧，大家不是选你当了队长吗？你当队长也表现那么棒，把同学们管的那么好，如果你不再随便拿同学们的东西，不再打同学，你也能当班长！孩子们说是不是呢？”“是！”，孩子们肯定的回答让我感到欣慰，他们已经学会了信任和宽容。我接着对全班孩子说：“其实，我们每个人都会犯错误，最要的是，犯了错误要懂得改正，坏习惯一下子改不了，就要慢慢改，只要老师和同学经常提醒，自己经常改，坏习惯就越来越少了，就像梁鹤龄，他现在不是越改越好了吗？”接下来，我就让孩子们说一说梁鹤龄在学前班以及这段时间来的变化，孩子们在交流中，没有了课前那种对梁鹤龄的不满和敌意，更多的是赞扬和期待的话语。
后来的日子里，虽然梁鹤龄还有拿小伙伴的东西这样类似的事情发生，但次数越来越少，对小伙伴动粗的举动也很少发生。我则经常及时在班上表扬他出色的表现（坐的姿势，书写的速度，做操的动作等）——哪怕这些表现和其他优秀的小朋友比起来显得那么
微不足道，但对他来说却是很大的进步，同时，我也经常及时将这些信息反馈给他的舅舅（父母长期不在身边，由舅舅代管）。孩子们原先打报告时常用的“偷”字也消失了。将近学期结束时，他因为故意弄坏了同学的笔盒，我要求他给同学赔偿，他的舅舅知道这事之后，决定不给他钱买。后来听他的舅舅说，他为了筹钱买回笔盒赔偿同学，便收集家里的废旧拿去卖。我听后忽然觉得，一个孩子能对自己做的事情负责，应该是个有希望的孩子。
现在，新的学期已经过去了两个多月，梁鹤龄再也没有随便拿过小伙伴的东西，他已经很有礼貌的学会了借还，也学会了和同伴们文明玩耍。课堂上也能坚持坐在自己的位置上。担任路队队长和值日组长的他在工作中总是以身作则，任劳任怨。成为我的得力小助手。
以上事例让我知道：教育，不但需要要耐心，需要尊重与宽容，更需要信任与真爱。
记得《班主任》杂志主编王宝祥教授说过这样一句话：“如果班级里的孩子失去感情拉力，他就会走上邪路。”是的，只有“春风化雨”，才会“润物无声”。
南宁市第四届未成年人思想道德建设工作创新案例
信任和真爱——教育的秘诀
南宁市阳光新城学校 李云艳
“教育为本，德育为先”，在素质教育深入开展的今天，如何对学生实行有效的德育教育方法，加强小学生思想道德建设,使学生具备良好的思想教育素养，是我们每一位教育工作者，特别是小学班主任老师必须研究的课题。社会信息技术的的飞速发展，人文意识的复杂化，加上独生子女个性思维的自主化，都对当今的教育形成强大的冲击。小学生的思想幼稚，辨别能力差，但思想可塑性强，如果在现阶段不加以正确的引导和教育，势必对小学生的道德发展带来很大的影响。
信任和真爱是教育的秘诀
希望得到别人的认可，渴望得到别人的尊重与赞扬，是正常人的感情需求。同样，作为小学生，更希望得到老师和同伴们的认可和称赞，更渴望得到老师和同学们的爱。这一个班级中，孩子只有获得信任，只有感受到爱和温暖，才能健康快乐地成长，这种信任和爱，让孩子学会友善，学会自信，学会宽容。
案例
这是一群不谙世事的小家伙在懵懂中升入了一年级。看着一张张可爱的笑脸，一个个活泼的身影，我暗下决心，要把自己全部的精力投入到这些天真无邪的孩子身上，让他们感受到老师的关爱与集体的温暖。然而，班上的情况并没有我想象中的如此美好。开学将近两个月了，几乎每个星期，都会有小朋友或家长向我报告：“老师，我新买的铅笔转不见了。”“老师，我新买的橡皮又不见了。”“老师，我的铅笔又被梁鹤龄抢了。”“老师，黄晓静哭了。”“老师，你就给我的孩子换个座位吧”……细查起来，所有的一切，都因他而起——梁鹤龄，一个机灵好动的男孩子，一个在课堂上总是走动位置的孩子。
过程
那天，上课预备铃之后，我像往常一样快步走到了教室门口。只见班上很文静的女孩王茜正趴在桌子上哭着，没等我问话，小朋友们便纷纷“告状”：“老师，梁鹤龄抢王茜的笔，王茜不给，梁鹤龄就把她打哭了。”孩子们眼神和话语充满了对梁鹤龄的不满和怨恨，也许，平时受到他侵犯的小朋友太多了。现在，又一桩事！以前，碰到类似的事情，我总是私下跟谈心，让他物归原主，要求他
向小朋友认错，并教育、提醒他不许再犯，但他还是屡犯屡错，依然改不掉。看来今天不用上语文课，得当着全班小朋友的面把事情好好处理了。于是，我把他叫到了讲台前，问他：“梁鹤龄，是你干的吗？”“是！”他低着头，一副可怜的样子——每次，他总能“知错认错”。但这一次，我不会“轻饶”他了，我要通过全班孩子的力量让他知道这样做的后果，同时也借此机会教育所有的孩子。于是，我问他：“为什么要抢别人的东西？”“因为我觉得她的比我的好”，他答道。我对着他，也对着全班孩子：“哦？别人的东西比你的好就可以拿呀？！那么孩子们，梁鹤龄的彩色笔、笔盒、鞋子、衣服都很漂亮，我们也一起来拿，一起来抢，行不行？”孩子们都摇摇头，一齐说：“不行！”“为什么不行呢？”“因为那不是我们的东西，老师您说过，不是自己的东西不能乱拿，也不能乱碰”——哦，这群小家伙，都还记得我跟他们说过的话。我又对着梁鹤龄，说：“你愿不愿意让同学们拿走、抢走你心爱的东西？愿不愿意让全班同学都打你呢？”他的回答当然是否定的，“为什么不愿意呢？”我追问。“因为他们拿了我的东西，我就没有了，他们打我，我会痛的。”他的回答幼稚而真实。我接过他的话，说：“所以，被你打的同学也会很痛，被你抢东西的同学也会很生气，你想想，你经常这样惹同学生气，惹同学哭，还有谁愿意跟你一起玩？还有谁
愿意跟你做好朋友呢？同学们万一都生气了，纷纷来打你，老师可帮不了你了，你希望同学们这样对待你吗？”他听着，低着头在那里摇摇头——“己所不欲，勿施于人”，相信他也懵懵懂懂地知道这句话中的道理。看他愧疚的神态，我趁热打铁：“所以，只要你对同学们好，同学们也会对你好，也会非常喜欢你，瞧，大家不是选你当了队长吗？你当队长也表现那么棒，把同学们管的那么好，如果你不再随便拿同学们的东西，不再打同学，你也能当班长！孩子们说是不是呢？”“是！”，孩子们肯定的回答让我感到欣慰，他们已经学会了信任和宽容。我接着对全班孩子说：“其实，我们每个人都会犯错误，最要的是，犯了错误要懂得改正，坏习惯一下子改不了，就要慢慢改，只要老师和同学经常提醒，自己经常改，坏习惯就越来越少了，就像梁鹤龄，他现在不是越改越好了吗？”接下来，我就让孩子们说一说梁鹤龄在学前班以及这段时间来的变化，孩子们在交流中，没有了课前那种对梁鹤龄的不满和敌意，更多的是赞扬和期待的话语。
后来的日子里，虽然梁鹤龄还有拿小伙伴的东西这样类似的事情发生，但次数越来越少，对小伙伴动粗的举动也很少发生。我则经常及时在班上表扬他出色的表现（坐的姿势，书写的速度，做操的动作等）——哪怕这些表现和其他优秀的小朋友比起来显得那么
微不足道，但对他来说却是很大的进步，同时，我也经常及时将这些信息反馈给他的舅舅（父母长期不在身边，由舅舅代管）。孩子们原先打报告时常用的“偷”字也消失了。将近学期结束时，他因为故意弄坏了同学的笔盒，我要求他给同学赔偿，他的舅舅知道这事之后，决定不给他钱买。后来听他的舅舅说，他为了筹钱买回笔盒赔偿同学，便收集家里的废旧拿去卖。我听后忽然觉得，一个孩子能对自己做的事情负责，应该是个有希望的孩子。
现在，新的学期已经过去了两个多月，梁鹤龄再也没有随便拿过小伙伴的东西，他已经很有礼貌的学会了借还，也学会了和同伴们文明玩耍。课堂上也能坚持坐在自己的位置上。担任路队队长和值日组长的他在工作中总是以身作则，任劳任怨。成为我的得力小助手。
以上事例让我知道：教育，不但需要要耐心，需要尊重与宽容，更需要信任与真爱。
记得《班主任》杂志主编王宝祥教授说过这样一句话：“如果班级里的孩子失去感情拉力，他就会走上邪路。”是的，只有“春风化雨”，才会“润物无声”。