《海燕》教案1
知识与能力
1．掌握文中出现的生字、新词。
2．了解写作时间以及作者的基本情况，体会作者的思想感情。 过程与方法
1．学生通过教师简介文章和作者的一些情况后，以自己的朗读为主，在朗读中去体会作者的思想感情。
2．通过阅读其他与本课有关联的课外材料(如：《就是那一只蟋蟀》) 和联系自己的生活经验来加深对本篇课文的理解。 情感态度价值观
1．结合时代背景培养学生热爱和平、热爱祖国的感情。
2．通过文章的主题培养学生的热爱家乡的思想感情。教学重、难点及教学突破 重点：
课文在写法上的几个特点如：生动、细腻的描写；真挚、深沉的感情；情物合一等 难点：
作者在海上看到小燕子，睹物生情，并将其想像成是家乡的那只小燕子，从中理解作者的乡愁是本课的难点。
第一课时 教学过程
一、初读课文，整体感知
二、品味内容，体会感情
三、本课小结
这篇优美的咏物寄情散文，通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。 练习设计
1．解释词语：隽逸憩息忧戚2．说说小燕子与故乡的燕子有什么相似之处。 2. 用通顺的语言综合全文内容，说说作者为什么会把海上的小燕子认成是故乡的 小燕子?
第二课时
一、重温课文。理清情感线索
二、辐射阅读。探究主题
三、短文写作
四、本课小结
这是一篇优美的咏物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。
《海燕》一课全文以“乡愁”为线索，分为前后两部分。前部分运用倒叙的手法对
故乡小燕子进行了描述。通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把一个温暖、舒适而又充满生机与活力的故乡的春天再现了出来。后部分作者从遐想回到现实，并带着对故乡小燕子的深厚感情，对海上的小燕子进行了细致的描写。从而抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。 问题探究与拓展活动
1．关于郑振铎你了解多少? 2．与本文主题类似的文章你还读到过哪些? 练习设计
仔细阅读课文最后九个自然段，回答下面问题。
1．“我没有见过那么美的海!”，“海”的美在哪里? 2. “我没有见过那么美的天空!”，“天空”的美在哪里? . 3“我们一点杂念也没有”，为什么?
教学探讨与反思
授郑振铎写的《海燕》一课，发现题目是“海燕”而文章中却描写了“故乡的燕子”和“海上的燕子”两种燕子，于是我这样问学生：昨天我给语文出版社发了一个电子邮件，建议他们把课文的题目改成《故乡的燕子和海燕》，你们说出版社会怎样回答我? 学生纷纷起来回答，各抒己见，说出了自己对课文的独特理解。这一问题的设计促使学生深入理解课文，更重要的是引起了学生的学习兴趣，开阔了思路，从而培养学生良好的思维品质。
《海燕》教案1
知识与能力
1．掌握文中出现的生字、新词。
2．了解写作时间以及作者的基本情况，体会作者的思想感情。 过程与方法
1．学生通过教师简介文章和作者的一些情况后，以自己的朗读为主，在朗读中去体会作者的思想感情。
2．通过阅读其他与本课有关联的课外材料(如：《就是那一只蟋蟀》) 和联系自己的生活经验来加深对本篇课文的理解。 情感态度价值观
1．结合时代背景培养学生热爱和平、热爱祖国的感情。
2．通过文章的主题培养学生的热爱家乡的思想感情。教学重、难点及教学突破 重点：
课文在写法上的几个特点如：生动、细腻的描写；真挚、深沉的感情；情物合一等 难点：
作者在海上看到小燕子，睹物生情，并将其想像成是家乡的那只小燕子，从中理解作者的乡愁是本课的难点。
第一课时 教学过程
一、初读课文，整体感知
二、品味内容，体会感情
三、本课小结
这篇优美的咏物寄情散文，通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。 练习设计
1．解释词语：隽逸憩息忧戚2．说说小燕子与故乡的燕子有什么相似之处。 2. 用通顺的语言综合全文内容，说说作者为什么会把海上的小燕子认成是故乡的 小燕子?
第二课时
一、重温课文。理清情感线索
二、辐射阅读。探究主题
三、短文写作
四、本课小结
这是一篇优美的咏物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。
《海燕》一课全文以“乡愁”为线索，分为前后两部分。前部分运用倒叙的手法对
故乡小燕子进行了描述。通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把一个温暖、舒适而又充满生机与活力的故乡的春天再现了出来。后部分作者从遐想回到现实，并带着对故乡小燕子的深厚感情，对海上的小燕子进行了细致的描写。从而抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。 问题探究与拓展活动
1．关于郑振铎你了解多少? 2．与本文主题类似的文章你还读到过哪些? 练习设计
仔细阅读课文最后九个自然段，回答下面问题。
1．“我没有见过那么美的海!”，“海”的美在哪里? 2. “我没有见过那么美的天空!”，“天空”的美在哪里? . 3“我们一点杂念也没有”，为什么?
教学探讨与反思
授郑振铎写的《海燕》一课，发现题目是“海燕”而文章中却描写了“故乡的燕子”和“海上的燕子”两种燕子，于是我这样问学生：昨天我给语文出版社发了一个电子邮件，建议他们把课文的题目改成《故乡的燕子和海燕》，你们说出版社会怎样回答我? 学生纷纷起来回答，各抒己见，说出了自己对课文的独特理解。这一问题的设计促使学生深入理解课文，更重要的是引起了学生的学习兴趣，开阔了思路，从而培养学生良好的思维品质。