5-3《时间的计算练习课》导学案 主备人：刘艳
姓 名
学习目标：
1、我对时间的认识，有了进一步了解
2、通过时间单位的学习，我感受到时间的宝贵，要逐步养成珍惜时间的良
好习惯。
学习重点： 时间的计算方法。
学习难点：正确使用时、分、秒来表示生活中的作息时间。
一、自主完成练习
1、让生找出生活中的1秒，1分所作的事。 。
2、时、分、秒的练习题
①下面哪些要精确到秒？
A发射火箭 B200米蛙泳竞赛 C吃一顿早饭
②在括号里填上小时、分或秒
A、我们上一节课的时间是40( ).
B、小朋友系好红领巾只需要大约20（ ）。
C、我们的睡眠能达到9（ ）。
3、时间的单位计算
（1）、单位换算（卡片）
2分=（ ）秒 8分=（ ）秒
120秒=（ ）分 180秒=（ ）分
（2）、比较大小
4分○40秒 3时○100分 201秒○5分 4时○240分
（3）、解决生活问题
①光明小学早上7：40预备，而小军在上学的路上东瞧西望，迟到了30分钟，那你能知道他是什么时间到学校的吗？
②小明和小芳家住在一起，放学时两人一起回家。小明花了15分55秒到家，小芳花了20分27秒到家，你知道他们谁走的快吗？
二、小组交流
三、班内展示
四、应用拓展
1、做书上P64页第6题。
估计一下，做好下面每件事你要用多少时间？
①穿衣 ②刷牙 ③吃早饭 ④整理书包
2、看东关小学的作息时间表，回答下面问题：
①上午第一节课用了多长时间？
②下午2：10分同学们在做什么？
③你在这所学校读书，从家到学校要走10分钟，你最晚什么时候起床？说说你的理由。
④你还能提出其他数学问题吗？
3、让生做书上P66页第9题。
写出你每天的作息时间。
五、课堂小结
这节课我收获了_______________________________
第六单元：单元教学计划
教学内容：多位数乘一位数
单元教材分析：
多位数乘一位数是在学生学了表内乘法的基础上展开教学的。本单元的教学内
容有口算乘法（整十、整百、整千数乘一位数；乘法的估算）和笔算乘法（不进位的两位数乘一位数；一次进位的两位数乘一位数；连续进位的两位数乘一位数；连续进位的三位数乘一位数；因数中间或末尾有0的多位数乘一位数）.主要特点有：
1、在具体情境中教学计算知识。
2、重视知识间的前后联系，口算、估算、笔算相互配合，让学生根据计算
的实际需要选择合适的算法。
3、不再出现算理叙述和直观操作，而是让学生在已有知识
的基础上自主探索，用迁移类推的方法掌握新知识。
单元教学目标：
1、比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。
2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的笔算方
法。
3、使学生能结合具体情境进行估算。
4、使学生会运用多位数乘一位数的计算解决简单的实际问题。
单元教学重、难点：运用迁移的方法自主探究多位数乘法的计算方法。
单元课时安排：约10课时。
6-1《连续进位乘法》导学案 主备人：刘艳
姓 名
学习目标：
1、我会一位数乘法中连续进位的方法。
2、我能正确地进行计算。
学习重点：掌握一位数乘法中连续进位的方法。
学习难点：一位数乘法中能否正确的连续进位。
一、自主学习
两位数乘一位数的意义
1、计算并说说整数乘法的意义
12×3= 19×4 = 48×7=
2、阅读教材主题图，理解图意。让学生看图列出乘法式子
3、把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的
道理。
探究三位数乘一位数的计算方法：
1、115×3= 145×3= 345×3=
2读教材第79页，理解题意。完成教材“做一做”。
二、小组交流
三、班内展示
得出结论
1、三位数乘一位数的小结：“一个因数是一位数的乘法计算时
应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。
四、快乐检测：
1、238×6= 833×4= 765×8= 314×5= 688×8=
2、有一养鸡场有鸡265只，5个这样的养鸡场有多少只鸡？
3、判断下列各题，把做错的改过来。
4 7 5 1 5 5
× 6 × 8
--------- --------
2 4 2 0 1 2 4 0
五、课堂小结
这节课我收获了___________________________________
6-2《一个因数中间有0的乘法》的导学案 主备人：刘艳
姓 名
学习目标：
1．我知道0和任何数相乘都得0．
2．我会第一个因数中间有0的乘法的计算方法.
学习重点：使学生掌握0和任何数相乘都得0 ，使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法
学习难点：学生能否正确掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法
一、自主学习
1、计算并说说整数乘法的意义
125×8 = 239×4= 345×7=
2、阅读教材主题图，理解图意，让学生看图列出不同的式子。
3、体会几个相同加数加法和乘法的转换思想
4、完成教材第83页想一想，0×3= 3×0= 9×0= 0×9= 0×0=
5、小结：
探究一个因数中间有0的乘法的计算方法：
1、608×3= 704×5= 309×7= 407×6=
2、阅读教材第84页例6。理解并列式
3、完成教材第84页做一做。
二、小组交流
三、班内展示
得出结论
小结：第一个因数中间有0，乘的时候要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．教师边说边把算式的得数写出来．
四、快乐检测：
1、208 ×9= 607×5= 306×9=
2、判断并改错
2 0 6 3 0 9
× 4 × 7
-------- --------
8 0 2 4 2 1 6 3
6-3《一个因数末尾有0的乘法》导学案 主备人：刘艳
姓 名
学习目标：我会第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算．
学习重点：使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算
学习难点：使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算
一、自主学习
1、计算并说说整数乘法的意义
2×3= 20×3 = 200×3 = 2000×3= 12×4= 120×4 = 1200×4=
2、阅读教材第86页主题图，理解图意，并列式计算，选择你喜欢的算法。
3、 观察第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便? 探究一个因数末尾有0的乘法方法
1、145×3=435， 1450×3= 14500×3=
2、读教材第86页，理解不同的解题方法。完成教材“做一做”。 3 完成教材第86页做一做。
二、小组交流
三、班内展示
得出结论
一个因数末尾有0的乘法方法 ，注意积中末尾0个数
四、快乐检测：
1、 650×3= 460×7=
280×4= 480×6=
2、 判断正误
4 5 0 5 8 0
× 6 × 6
--------------- ---------------
2 7 0 3 4 8 0
五、课堂小结
这节课我收获了___________________________________
第七单元 分数的初步认识
教学内容：分数的初步认识
单元教材分析：
这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。考虑到儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过
10）。在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。所有这些措施都是为了便于学生更好地理解分数的含义，本单元安排的分数大小的比较和分数的加减法，其目的也是如此。编排特点如下：
1、提供生活情境和直观图示，使学生认识分数产生的必要 性，理解分数的意义。
2、设计实际操作活动，在活动中直观认识分数。使学生在积累大量感性材料的基础上，逐渐形成分数的正确表象。如让学生用纸折出1/4。用涂色的方法来比较分数大小。
单元教学目标：
1、结合具体情境初步理解分数的意义。
2、学生初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小。
3、会计算简单的同分母分数的加、减法。
单元教学重、难点：初步理解分数的意义。
单元课时安排：约5课时
7-1《分数的初步认识》导学案 主备人：刘艳
姓 名 学习目标：
1、我认识几分之一，会读会写几分之一， 2、我能比较分子是1的分数的大小。
教学重点：理解分数的意义。 教学难点：理解分数的意义。 一、自主学习
我能填
1、把4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分 块。 2、把2块月饼平均分给2个同学，每人分 块。
3、把1块月饼平均分给2个同学，每人分 块（我用圆形纸片代替月饼进行对折，重合等操作）。
1认识
2
1、把1块月饼平均分给2个同学，每人分 块，就是把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的 。
1
读作 。 21
3、我会写：先写中间的横线，即分数线，再写分数线下的“2”，即分母，最
2
2、我会读：
后写分数线上面的“1”，即分子。 4、我用卡片折出它的
11
，并写上。 22
认识
1、要得到一块月饼的等操作）。
1
应该怎样分（我用圆形纸片代替月饼，进行对折，重合4
14
2、得出，每一份是整块月饼的 。
1
读作 。 41
4、我会写：写作 。
411
5、我发现像、这样的数都是 数。
24
3、我会读：
6、完成课本第93页“做一做”第1题。
比较分子是1的分数大小
1、用相同大小的纸片折出大。
1111
2、用相同大小的纸片折出和，将、进行比较，我发现（ ）比（ ）
3434
1111
和，将和进行比较，我发现（ ）比（ ）2424
大。
3、我得出：平均分的份数越少，每一份反而 ，平均分的份数越多，每一份反而 。
4、我找到几分之一的分数比较大小的基本方法是 。
二、小组交流 三、班内展示
五、课堂小结
这节课我收获了___________________________________
7-2《几分之几》导学案 主备人：刘艳
姓 名
学习目标：
1、 我认识几分之几，会读写几分之几。 2、 我知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。 教学重点：认识几分之几。 教学难点：认识几分之几。
一、自主学习
认识几分之几
1、我把一张正方形的纸平均分成4份，用彩色笔涂出其中的一份，涂色部分就是正方形的 ，如果涂出其中的2份，2份是它的 ，3份是它的 ，4份是它的 。
2、我发现，四分之几是由几个 组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。
3、我把1分米长的彩纸平均分成10份，每份是它的 ，2份是它的 ，3份是它的 …… 十分之几就是由几个 组成的。 4、我得出，像、、
24
34
27
、……这样的数，也是 数。 1010
5、我还可以写出更多的分数，如 。 6、认识分数各部分的名称
3
…分数线 4„分母
„分子
比较分母相同的分数的大小
1、用1张长方形的纸平均分成5份。将其中的2份涂上颜色，这2份就是它的 。将另一张同样大小的长方形的纸平均分成5份，将其中的3份涂上颜色，这3份就是它的 。
2、将和的图纸重叠在一起，我发现 大， 小。 3、用以上方法用相同的两张圆形图纸找出和。 4、将和的图纸重叠在一起，我发现 大， 小。 5、通过上面两组数的比较，我知道同分母分数比较大小的基本方法是 。 二、小组交流
三、班内展示
四、快乐检测
在○里填上“＞”“＜”
421134
○ ○ ○ [1**********]7○ ○ ○ 886999
6
6
56
2535
6656
五、课堂小结
这节课我收获了___________________________________
7-3《分数的简单计算》导学案 主备人：刘艳
姓 名
学习目标：
1、我会计算简单的同分母分数的加、减法。 2、我会解决简单的有关分数加减法的实际问题。 教学重点：同分母分数加减法的算理。 教学难点：整数1减几分几之的分数减法。 一、自主学习 1、我会填
13
（1）里有（ ）
4431（2）里有（ ）
5541里有（ ） 8851（4）里有（ ）
99
（3）
2、观察课本99页主题图，理解图意。
（1）我把一个西瓜平均分成8块，每块西瓜就是它的 。 （2）哥哥吃了2块，就是2个 ，妹妹吃了1块，就是1个 。 （3）根据以上信息，我提的问题是 ？
21
+该怎么计算呢？ 882111
想：是2个 ,是1个 ，2个加1个是 个 ，就是 。
888821
所以：+=
88
52
3、我会算-
66
521是5个 是2个 ，5个减去2个 ，剩 个 ，就是 。
666
52
所以：-=
66
（4）
4、整数1减几分之几的分数减法
11-= 4
1可以看作 个
14，就是 44
11
1-= -= 44
5、我得出，同分母分数的加、减法的计算方法是
二、小组交流 三、班内展示 四、快乐检测
1、计算
1142722131+ - 1- + 1- + 2255977855
13
2、一块克力，小东吃了，小红吃了，一共吃了几分之几？还剩几
88
分之几？
3、把一根绳子对折后剪断，每一段的长度是绳子总长度的几分之几？把其中一段绳子再对折后剪断，得到的每一段的长度是绳子长度的几分之几？
※ 4、有几种填法？、
()()4()()1
+= += 555999
五、课堂小结
这节课我收获了___________________________________
第八单元：单元教学计划
教学内容：可能性 单元教材分析：
在以信息技术为特征的现代社会里，人们面临着更多的机会和选择，常常需要在不确定的情境中，根据大量无组织的数据作出合理的决策。因而收集、整理和分析信息的能力已经成为信息时代每一个公民基本素养的一部分。因此，课标把“统计与概率”作为学习内容四个领域之一提出，可见地位的重要。本单元的内容包括事件的确定性和不确定性以及可能性的大小（两种结果、三种结果）。在编排上有以下特点：
1．选取学生熟悉的生活情境帮助学生理解抽象的数学知识。主题图选取学生熟悉的抓阄表演节目的活动。例2选取了学生熟知的自然现象来描述事件的确定性与不确定性。
2．设计丰富的游戏活动，使学生通过观察、猜想、实验验证等过程来体会可能性大小。摸棋子、摸球活动、转盘游戏、涂色活动、掷硬币、猜硬币游戏、抽签游戏。 单元教学目标：
1．使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。 2．使学生学会列出简单试验所有可能发生的结果。
3．使学生知道事件发生的可能性大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。 单元教学重、难点：
明白概率不等同于运气，是不能以自己的意志所改变。 单元课时安排：约4课时
8-1 课题： 可能性(一)导学案
主备人：刘艳
姓 名 学习目标：
1、我能知道有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的. 2、我能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性.
3、我能够列出简单实验中所有可能发生的结果. 一、自主学习
学习任务一
（自学课本第104页，105页例1）
1 、我看书104页后，我了解了同学们在欢庆这个同学可能抽到 节目，也可能抽到 节目.
2、我看书105页 ，用笔在盒子上标上1（全部装有红色棋的盒子），另外一个盒子标上2.知道了在标有1的盒子一定能摸出 棋，不可能摸出（ ）棋，因为盒子里全是 棋，所以不可能摸出 棋，这个事件是 的。在标有２的盒子里有绿棋子，可能摸出 棋，但不一定能摸出 棋， 是因为“在标有２的盒子里有绿棋子”这个事件的发生是 的.
3、我掷一次硬币，可能 面朝上，也可能 面朝上. 自我展示
学习任务二
（自学例2）
根据生活常识，一定发生的画“√”不可能发生的画“×”可能发生的画“○”。 （小组合作完成） （1） 我知道地球每天在转动.（ ）
（2）我从出生到现在没有吃过一点东西.（ ） （3）三天后下雨.（ ） （4）太阳从西边升起.（ ） （5）吃饭时，人用左手拿筷子.（ ） （6）世界每天都有人出生.（ ） 小组交流
汇报展示 得出结论
生活中事件发生的确定性和不确定性要根据客观事实进行（ ）的，与个人的愿望 （ ）。 四、快乐检测：
1、盒子中有6个红球，1个黄球，摸一摸，摸到什么的可能性大？为什么？
2、在括号里填上“一定”“可能”或“不可能” （1）明天（ ）会下雪.
（2）抛硬币时（ ）正面朝上，也（ ）背面朝上. （3）世界上每天都（ ）有人出生，（ ）有人死亡. （4）人（ ）两年不喝水. （5）鱼（ ）会游泳. 五、课堂小结
这节课我收获了___________________________________
8-2《可能性》导学案 主备人：刘艳
姓 名 学习目标：
我能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
学习重难点：
能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
一、自主学习
1、自学教学例3（比较两种结果的可能性大小） （1）我通过观察、 知道了课桌上小盒子中 色的棋有 个， 色的棋 个。
２、如果请我来摸一个棋，你猜猜会摸到什么颜色的棋？ ，和同桌说一说，你为什么这样猜？
我发现了： 。
为什么会有这样的情况？我知道是因为
活动体验可能性的大小（小组合作完成）
小组成员轮流摸出一个棋，记录它的颜色，再放回去，重复20次。摸到红色（ ）次。摸到蓝色（ ）
交流总结：
比较后， 我发现了事件发生的可能性是有大小的，每个棋摸到的可能性是 的，但因两种棋 不同，所以摸到两种棋可能性的大小也不一样。
四、快乐过关
（1）左图中每种颜色进行了分割，我会用用分数的方法来 表示两种颜色所占的区域大小。黄色占 红色占 指针停在 颜色的可能性大。
（2）右图中每种颜色进行了分割，我会用用分数的方法来 表示两种颜色所占的区域大小。黄色占 蓝色占 指针停在 颜色的可能性大。
五、课堂小结
这节课我收获了__________________
8-3《可能性》导学案 主备人：刘艳
姓 名
学习目标：
一、自主学习
自学教学例４
（1） 盒内棋：红色的有（ ）个，蓝色的有（ ）个，绿
色的有（ ）个。
（2）猜一猜，摸出（ ） 颜色的棋可能性最大，摸出（ ） 颜
色的棋的可能性最小，原因是（ ）。
班内展示 我能够列出可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
二、合作交流
1、合作学习例5
（1）每小组一个封口不透明袋子，内装红、黄小球几个。（不知数量、颜色）
小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。
记录次数
黄
红
活动汇报、小结
（2）袋子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？（小组内说一说） 总数量有10个球，你估计有几个红，几个黄？我估计红球有 个，黄球有
（3）开袋子验证：
让我初步感受到实验结果与理论之间的关系。
三、班内展示
得出结论：
生活中事件发生的确定性和不确定性要根据客观事实进行（ ）
的，与个人的愿望 （ ）。
四、过关检测：完成书上111页7、8、9题。
五、课堂小结
这节课我收获了___________________________________
第九单元：单元教学计划
教学内容：数学广角
单元教材分析：
数学思想是数学的灵魂，谁掌握了数学思想谁将终身受益。以往数学思想渗透在数学各部分知识之中，新课程不仅这样，而且还把数学思想作为一个专题系列来进行教学。数学广角是数学思想方法的集中教学。如，二上数学广角是排列组合，三上也是排列组合，三下是学集合思想，四上是统筹思想，四下是植树问
题，五下是编码问题等等。排列组合与概率关系十分密切，排列组合知识是学习概率的准备知识。二年级上册已经学过简单的排列组合，这儿学习稍微复杂一点的排列组合。在编排上有以下特点：
1．借助操作活动或学生易于理解的事例来帮助学生找出排列数或组合数。
2．利用学生已有的知识让学生逐步建构新的知识。衣服搭配、摆几位数、求比赛场次等例子在二年级上册都出现过。
3．利用直观图示帮助学生有序地、不重不漏地找出排列数或组合数。
单元教学目标：
1．使学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的排列数或组合数。
2．培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。
3、使学生感受数学在现实生活中的应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
单元教学重、难点：培养有序地全面地思考。
单元课时安排：约4课时
9-1《有趣的排列》导学案
主备人：刘艳
姓 名
学习目标：1、通过观察、实验、想象等活动，我能找出简单事物的排列数和组合数。
2、我感受到数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
学习重点： 让学生在活动中有条理地思考、探索排列组合的问题，并经历知识感悟、形成的过程。
学习难点：使学生通过观察、实验、想象等活动，找出简单事物的排列数和组合数。
一、自主学习：
（一）、例1：阅读教材第112 页主题图，理解图意： 件上衣？ 件下装？上衣和下装搭配可以怎样穿？这个问题你能解决吗？
探究不同的搭配方法：
1、 从上衣出发，1件上衣可以搭配（ ）条裤子，2件就可搭配( )条裤子。
从裤子出发，1条裤子可与（ ）件上衣连，3条裤子就有( )个2。
试一试：你能将刚才的搭配方法用自己喜欢的方法记录如下吗？ 小结：由此可见，有顺序地连一连线或排一排能帮助我们不 、不 地把所有的搭配方法找出来。
2、自主训练1：完成教材例1做一做。
（二）例2、阅读教材第113页，理解题意。
用三个数字卡片能摆出多少个不同的三位数？
1、怎样能保证不重复不遗漏？
2、你是怎样摆的？用什么方法既清楚明了又不重复不遗漏？ a、从大到小找：
b、从小到大找：
c、一共有 不同的摆法。
二、小组交流
三、班内展示
四、过关检测：
1、秋天到了，小朋友想到公园里拍几张照片。三个同学，每两个人站在一起拍，一共可以拍几张不同位置的照片？
2、三个小朋友，每两个人只能握一次手，一共要握几次手呢？那四个人握手，每两个人握一次手，一共要握几次？
五、课堂小结
这节课我收获了___________________________________
9-2《简单的组合》导学案 主备人：刘艳
姓 名
学习目标：
1、我能在具体的情境中通过观察、猜测、操作等活动，能采用列举、连线等方法进行组合，找出简单事物的组合数。
2、我会在数学活动中培养自己初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
学习重点：在数学活动中培养初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
学习难点：初步学会表达解决问题的大致过程和结果。尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
一、自主学习一
例3：阅读教材第114页主题图，理解图意：
2002年世界杯足球赛C组球队有中国、土耳其、中国、哥斯达黎加四只球队，每两个队踢一场，一共要踢多少场？
如果用4个小图标表示题中的四只球队，看怎样连才能保证不重复不遗漏？
如果将四个小图标摆成一个正方形可以怎样连线？
如果将四个小图标一字摆开又可以怎样连线？
（3）两队之间要连几条线？为什么？
（4）四支球
一场，一共可以踢 场。 队美两个球队踢
小组交流
班内展示
自主学习二
例3：阅读教材第114页主题图，理解图意：
2002年世界杯足球赛C组球队有中国、土耳其、中国、哥斯达黎加四只球队，每两个队踢一场，一共要踢多少场？
如果用4个小图标表示题中的四只球队，看怎样连才能保证不重复不遗漏？
如果将四个小图标摆成一个正方形可以怎样连线？
如果将四个小图标一字摆开又可以怎样连线？
（3）两队之间要连几条线？为什么？
（4）四支球
一场，一共可以踢 场。 队美两个球队踢
小组交流
班内展示
快乐检测
1、如果一组有5个国家足球队。每两个队踢一场比赛，一共要踢多少场？
2、一个箱子里面装着①②③④4个小球。如果从这个箱子里摸出两个小球，你猜猜可能是哪两个？你觉得一共有多少种可能？你能全部写出吗？如果利用摸出的两个小球上的数字组成一个两位数？那又一共能组成多少个两位数呢？
五、课堂小结
这节课我收获了___________________________________
9-3《实践活动——掷一掷》导学案 主备人：刘艳
姓 名
学习目标：
1、通过猜想、实验、验证的过程，我加深“组合”的有关知识，体验事件发生的可能性大小。
2.我能在实践中发现问题，并通过实验、统计、分析等方法来解决问题的能力，进一步加强学生的合作交流能力。
学习重点：进一步运用统计、分析的方法，得出2-12这些和出现可能性大小与他们可以拆成的1-6中两个数字和的对数多少有关。
学习难点：培养学生探究、应用数学知识的兴趣，体验解决问题方法多样性。
一、自主学习：
阅读教材第114页主题图，理解图意。
列举两组1-6数字组成的和。 a 、一起掷两个骰子，它们的和可能有哪些？并把结果记录下来。
b、你是怎样得出结果的？和可能有1和13吗？为什么？
探究2-12这些和出现可能性大小。
小组每人一起掷两个骰子一次，一次报出得到的和，并用自己喜欢的方法记录如下：
（3）你发现了哪些数可能出现最多呢？
（4）这些和数分别是由两个骰子上的哪些点数组成的？请用数的分解形式写出来：
（5）在各个和数的组成中，你有什么发现？想到了什么？
（6）全班交流：哪些和出现的可能性大？那些和出现的可能性小？ 从掷骰子的实验中，你发现了哪些数学知识？
二、小组交流
三、班内展示
5-3《时间的计算练习课》导学案 主备人：刘艳
姓 名
学习目标：
1、我对时间的认识，有了进一步了解
2、通过时间单位的学习，我感受到时间的宝贵，要逐步养成珍惜时间的良
好习惯。
学习重点： 时间的计算方法。
学习难点：正确使用时、分、秒来表示生活中的作息时间。
一、自主完成练习
1、让生找出生活中的1秒，1分所作的事。 。
2、时、分、秒的练习题
①下面哪些要精确到秒？
A发射火箭 B200米蛙泳竞赛 C吃一顿早饭
②在括号里填上小时、分或秒
A、我们上一节课的时间是40( ).
B、小朋友系好红领巾只需要大约20（ ）。
C、我们的睡眠能达到9（ ）。
3、时间的单位计算
（1）、单位换算（卡片）
2分=（ ）秒 8分=（ ）秒
120秒=（ ）分 180秒=（ ）分
（2）、比较大小
4分○40秒 3时○100分 201秒○5分 4时○240分
（3）、解决生活问题
①光明小学早上7：40预备，而小军在上学的路上东瞧西望，迟到了30分钟，那你能知道他是什么时间到学校的吗？
②小明和小芳家住在一起，放学时两人一起回家。小明花了15分55秒到家，小芳花了20分27秒到家，你知道他们谁走的快吗？
二、小组交流
三、班内展示
四、应用拓展
1、做书上P64页第6题。
估计一下，做好下面每件事你要用多少时间？
①穿衣 ②刷牙 ③吃早饭 ④整理书包
2、看东关小学的作息时间表，回答下面问题：
①上午第一节课用了多长时间？
②下午2：10分同学们在做什么？
③你在这所学校读书，从家到学校要走10分钟，你最晚什么时候起床？说说你的理由。
④你还能提出其他数学问题吗？
3、让生做书上P66页第9题。
写出你每天的作息时间。
五、课堂小结
这节课我收获了_______________________________
第六单元：单元教学计划
教学内容：多位数乘一位数
单元教材分析：
多位数乘一位数是在学生学了表内乘法的基础上展开教学的。本单元的教学内
容有口算乘法（整十、整百、整千数乘一位数；乘法的估算）和笔算乘法（不进位的两位数乘一位数；一次进位的两位数乘一位数；连续进位的两位数乘一位数；连续进位的三位数乘一位数；因数中间或末尾有0的多位数乘一位数）.主要特点有：
1、在具体情境中教学计算知识。
2、重视知识间的前后联系，口算、估算、笔算相互配合，让学生根据计算
的实际需要选择合适的算法。
3、不再出现算理叙述和直观操作，而是让学生在已有知识
的基础上自主探索，用迁移类推的方法掌握新知识。
单元教学目标：
1、比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。
2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的笔算方
法。
3、使学生能结合具体情境进行估算。
4、使学生会运用多位数乘一位数的计算解决简单的实际问题。
单元教学重、难点：运用迁移的方法自主探究多位数乘法的计算方法。
单元课时安排：约10课时。
6-1《连续进位乘法》导学案 主备人：刘艳
姓 名
学习目标：
1、我会一位数乘法中连续进位的方法。
2、我能正确地进行计算。
学习重点：掌握一位数乘法中连续进位的方法。
学习难点：一位数乘法中能否正确的连续进位。
一、自主学习
两位数乘一位数的意义
1、计算并说说整数乘法的意义
12×3= 19×4 = 48×7=
2、阅读教材主题图，理解图意。让学生看图列出乘法式子
3、把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的
道理。
探究三位数乘一位数的计算方法：
1、115×3= 145×3= 345×3=
2读教材第79页，理解题意。完成教材“做一做”。
二、小组交流
三、班内展示
得出结论
1、三位数乘一位数的小结：“一个因数是一位数的乘法计算时
应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。
四、快乐检测：
1、238×6= 833×4= 765×8= 314×5= 688×8=
2、有一养鸡场有鸡265只，5个这样的养鸡场有多少只鸡？
3、判断下列各题，把做错的改过来。
4 7 5 1 5 5
× 6 × 8
--------- --------
2 4 2 0 1 2 4 0
五、课堂小结
这节课我收获了___________________________________
6-2《一个因数中间有0的乘法》的导学案 主备人：刘艳
姓 名
学习目标：
1．我知道0和任何数相乘都得0．
2．我会第一个因数中间有0的乘法的计算方法.
学习重点：使学生掌握0和任何数相乘都得0 ，使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法
学习难点：学生能否正确掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法
一、自主学习
1、计算并说说整数乘法的意义
125×8 = 239×4= 345×7=
2、阅读教材主题图，理解图意，让学生看图列出不同的式子。
3、体会几个相同加数加法和乘法的转换思想
4、完成教材第83页想一想，0×3= 3×0= 9×0= 0×9= 0×0=
5、小结：
探究一个因数中间有0的乘法的计算方法：
1、608×3= 704×5= 309×7= 407×6=
2、阅读教材第84页例6。理解并列式
3、完成教材第84页做一做。
二、小组交流
三、班内展示
得出结论
小结：第一个因数中间有0，乘的时候要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．教师边说边把算式的得数写出来．
四、快乐检测：
1、208 ×9= 607×5= 306×9=
2、判断并改错
2 0 6 3 0 9
× 4 × 7
-------- --------
8 0 2 4 2 1 6 3
6-3《一个因数末尾有0的乘法》导学案 主备人：刘艳
姓 名
学习目标：我会第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算．
学习重点：使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算
学习难点：使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算
一、自主学习
1、计算并说说整数乘法的意义
2×3= 20×3 = 200×3 = 2000×3= 12×4= 120×4 = 1200×4=
2、阅读教材第86页主题图，理解图意，并列式计算，选择你喜欢的算法。
3、 观察第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便? 探究一个因数末尾有0的乘法方法
1、145×3=435， 1450×3= 14500×3=
2、读教材第86页，理解不同的解题方法。完成教材“做一做”。 3 完成教材第86页做一做。
二、小组交流
三、班内展示
得出结论
一个因数末尾有0的乘法方法 ，注意积中末尾0个数
四、快乐检测：
1、 650×3= 460×7=
280×4= 480×6=
2、 判断正误
4 5 0 5 8 0
× 6 × 6
--------------- ---------------
2 7 0 3 4 8 0
五、课堂小结
这节课我收获了___________________________________
第七单元 分数的初步认识
教学内容：分数的初步认识
单元教材分析：
这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。考虑到儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过
10）。在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。所有这些措施都是为了便于学生更好地理解分数的含义，本单元安排的分数大小的比较和分数的加减法，其目的也是如此。编排特点如下：
1、提供生活情境和直观图示，使学生认识分数产生的必要 性，理解分数的意义。
2、设计实际操作活动，在活动中直观认识分数。使学生在积累大量感性材料的基础上，逐渐形成分数的正确表象。如让学生用纸折出1/4。用涂色的方法来比较分数大小。
单元教学目标：
1、结合具体情境初步理解分数的意义。
2、学生初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小。
3、会计算简单的同分母分数的加、减法。
单元教学重、难点：初步理解分数的意义。
单元课时安排：约5课时
7-1《分数的初步认识》导学案 主备人：刘艳
姓 名 学习目标：
1、我认识几分之一，会读会写几分之一， 2、我能比较分子是1的分数的大小。
教学重点：理解分数的意义。 教学难点：理解分数的意义。 一、自主学习
我能填
1、把4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分 块。 2、把2块月饼平均分给2个同学，每人分 块。
3、把1块月饼平均分给2个同学，每人分 块（我用圆形纸片代替月饼进行对折，重合等操作）。
1认识
2
1、把1块月饼平均分给2个同学，每人分 块，就是把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的 。
1
读作 。 21
3、我会写：先写中间的横线，即分数线，再写分数线下的“2”，即分母，最
2
2、我会读：
后写分数线上面的“1”，即分子。 4、我用卡片折出它的
11
，并写上。 22
认识
1、要得到一块月饼的等操作）。
1
应该怎样分（我用圆形纸片代替月饼，进行对折，重合4
14
2、得出，每一份是整块月饼的 。
1
读作 。 41
4、我会写：写作 。
411
5、我发现像、这样的数都是 数。
24
3、我会读：
6、完成课本第93页“做一做”第1题。
比较分子是1的分数大小
1、用相同大小的纸片折出大。
1111
2、用相同大小的纸片折出和，将、进行比较，我发现（ ）比（ ）
3434
1111
和，将和进行比较，我发现（ ）比（ ）2424
大。
3、我得出：平均分的份数越少，每一份反而 ，平均分的份数越多，每一份反而 。
4、我找到几分之一的分数比较大小的基本方法是 。
二、小组交流 三、班内展示
五、课堂小结
这节课我收获了___________________________________
7-2《几分之几》导学案 主备人：刘艳
姓 名
学习目标：
1、 我认识几分之几，会读写几分之几。 2、 我知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。 教学重点：认识几分之几。 教学难点：认识几分之几。
一、自主学习
认识几分之几
1、我把一张正方形的纸平均分成4份，用彩色笔涂出其中的一份，涂色部分就是正方形的 ，如果涂出其中的2份，2份是它的 ，3份是它的 ，4份是它的 。
2、我发现，四分之几是由几个 组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。
3、我把1分米长的彩纸平均分成10份，每份是它的 ，2份是它的 ，3份是它的 …… 十分之几就是由几个 组成的。 4、我得出，像、、
24
34
27
、……这样的数，也是 数。 1010
5、我还可以写出更多的分数，如 。 6、认识分数各部分的名称
3
…分数线 4„分母
„分子
比较分母相同的分数的大小
1、用1张长方形的纸平均分成5份。将其中的2份涂上颜色，这2份就是它的 。将另一张同样大小的长方形的纸平均分成5份，将其中的3份涂上颜色，这3份就是它的 。
2、将和的图纸重叠在一起，我发现 大， 小。 3、用以上方法用相同的两张圆形图纸找出和。 4、将和的图纸重叠在一起，我发现 大， 小。 5、通过上面两组数的比较，我知道同分母分数比较大小的基本方法是 。 二、小组交流
三、班内展示
四、快乐检测
在○里填上“＞”“＜”
421134
○ ○ ○ [1**********]7○ ○ ○ 886999
6
6
56
2535
6656
五、课堂小结
这节课我收获了___________________________________
7-3《分数的简单计算》导学案 主备人：刘艳
姓 名
学习目标：
1、我会计算简单的同分母分数的加、减法。 2、我会解决简单的有关分数加减法的实际问题。 教学重点：同分母分数加减法的算理。 教学难点：整数1减几分几之的分数减法。 一、自主学习 1、我会填
13
（1）里有（ ）
4431（2）里有（ ）
5541里有（ ） 8851（4）里有（ ）
99
（3）
2、观察课本99页主题图，理解图意。
（1）我把一个西瓜平均分成8块，每块西瓜就是它的 。 （2）哥哥吃了2块，就是2个 ，妹妹吃了1块，就是1个 。 （3）根据以上信息，我提的问题是 ？
21
+该怎么计算呢？ 882111
想：是2个 ,是1个 ，2个加1个是 个 ，就是 。
888821
所以：+=
88
52
3、我会算-
66
521是5个 是2个 ，5个减去2个 ，剩 个 ，就是 。
666
52
所以：-=
66
（4）
4、整数1减几分之几的分数减法
11-= 4
1可以看作 个
14，就是 44
11
1-= -= 44
5、我得出，同分母分数的加、减法的计算方法是
二、小组交流 三、班内展示 四、快乐检测
1、计算
1142722131+ - 1- + 1- + 2255977855
13
2、一块克力，小东吃了，小红吃了，一共吃了几分之几？还剩几
88
分之几？
3、把一根绳子对折后剪断，每一段的长度是绳子总长度的几分之几？把其中一段绳子再对折后剪断，得到的每一段的长度是绳子长度的几分之几？
※ 4、有几种填法？、
()()4()()1
+= += 555999
五、课堂小结
这节课我收获了___________________________________
第八单元：单元教学计划
教学内容：可能性 单元教材分析：
在以信息技术为特征的现代社会里，人们面临着更多的机会和选择，常常需要在不确定的情境中，根据大量无组织的数据作出合理的决策。因而收集、整理和分析信息的能力已经成为信息时代每一个公民基本素养的一部分。因此，课标把“统计与概率”作为学习内容四个领域之一提出，可见地位的重要。本单元的内容包括事件的确定性和不确定性以及可能性的大小（两种结果、三种结果）。在编排上有以下特点：
1．选取学生熟悉的生活情境帮助学生理解抽象的数学知识。主题图选取学生熟悉的抓阄表演节目的活动。例2选取了学生熟知的自然现象来描述事件的确定性与不确定性。
2．设计丰富的游戏活动，使学生通过观察、猜想、实验验证等过程来体会可能性大小。摸棋子、摸球活动、转盘游戏、涂色活动、掷硬币、猜硬币游戏、抽签游戏。 单元教学目标：
1．使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。 2．使学生学会列出简单试验所有可能发生的结果。
3．使学生知道事件发生的可能性大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。 单元教学重、难点：
明白概率不等同于运气，是不能以自己的意志所改变。 单元课时安排：约4课时
8-1 课题： 可能性(一)导学案
主备人：刘艳
姓 名 学习目标：
1、我能知道有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的. 2、我能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性.
3、我能够列出简单实验中所有可能发生的结果. 一、自主学习
学习任务一
（自学课本第104页，105页例1）
1 、我看书104页后，我了解了同学们在欢庆这个同学可能抽到 节目，也可能抽到 节目.
2、我看书105页 ，用笔在盒子上标上1（全部装有红色棋的盒子），另外一个盒子标上2.知道了在标有1的盒子一定能摸出 棋，不可能摸出（ ）棋，因为盒子里全是 棋，所以不可能摸出 棋，这个事件是 的。在标有２的盒子里有绿棋子，可能摸出 棋，但不一定能摸出 棋， 是因为“在标有２的盒子里有绿棋子”这个事件的发生是 的.
3、我掷一次硬币，可能 面朝上，也可能 面朝上. 自我展示
学习任务二
（自学例2）
根据生活常识，一定发生的画“√”不可能发生的画“×”可能发生的画“○”。 （小组合作完成） （1） 我知道地球每天在转动.（ ）
（2）我从出生到现在没有吃过一点东西.（ ） （3）三天后下雨.（ ） （4）太阳从西边升起.（ ） （5）吃饭时，人用左手拿筷子.（ ） （6）世界每天都有人出生.（ ） 小组交流
汇报展示 得出结论
生活中事件发生的确定性和不确定性要根据客观事实进行（ ）的，与个人的愿望 （ ）。 四、快乐检测：
1、盒子中有6个红球，1个黄球，摸一摸，摸到什么的可能性大？为什么？
2、在括号里填上“一定”“可能”或“不可能” （1）明天（ ）会下雪.
（2）抛硬币时（ ）正面朝上，也（ ）背面朝上. （3）世界上每天都（ ）有人出生，（ ）有人死亡. （4）人（ ）两年不喝水. （5）鱼（ ）会游泳. 五、课堂小结
这节课我收获了___________________________________
8-2《可能性》导学案 主备人：刘艳
姓 名 学习目标：
我能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
学习重难点：
能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
一、自主学习
1、自学教学例3（比较两种结果的可能性大小） （1）我通过观察、 知道了课桌上小盒子中 色的棋有 个， 色的棋 个。
２、如果请我来摸一个棋，你猜猜会摸到什么颜色的棋？ ，和同桌说一说，你为什么这样猜？
我发现了： 。
为什么会有这样的情况？我知道是因为
活动体验可能性的大小（小组合作完成）
小组成员轮流摸出一个棋，记录它的颜色，再放回去，重复20次。摸到红色（ ）次。摸到蓝色（ ）
交流总结：
比较后， 我发现了事件发生的可能性是有大小的，每个棋摸到的可能性是 的，但因两种棋 不同，所以摸到两种棋可能性的大小也不一样。
四、快乐过关
（1）左图中每种颜色进行了分割，我会用用分数的方法来 表示两种颜色所占的区域大小。黄色占 红色占 指针停在 颜色的可能性大。
（2）右图中每种颜色进行了分割，我会用用分数的方法来 表示两种颜色所占的区域大小。黄色占 蓝色占 指针停在 颜色的可能性大。
五、课堂小结
这节课我收获了__________________
8-3《可能性》导学案 主备人：刘艳
姓 名
学习目标：
一、自主学习
自学教学例４
（1） 盒内棋：红色的有（ ）个，蓝色的有（ ）个，绿
色的有（ ）个。
（2）猜一猜，摸出（ ） 颜色的棋可能性最大，摸出（ ） 颜
色的棋的可能性最小，原因是（ ）。
班内展示 我能够列出可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
二、合作交流
1、合作学习例5
（1）每小组一个封口不透明袋子，内装红、黄小球几个。（不知数量、颜色）
小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。
记录次数
黄
红
活动汇报、小结
（2）袋子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？（小组内说一说） 总数量有10个球，你估计有几个红，几个黄？我估计红球有 个，黄球有
（3）开袋子验证：
让我初步感受到实验结果与理论之间的关系。
三、班内展示
得出结论：
生活中事件发生的确定性和不确定性要根据客观事实进行（ ）
的，与个人的愿望 （ ）。
四、过关检测：完成书上111页7、8、9题。
五、课堂小结
这节课我收获了___________________________________
第九单元：单元教学计划
教学内容：数学广角
单元教材分析：
数学思想是数学的灵魂，谁掌握了数学思想谁将终身受益。以往数学思想渗透在数学各部分知识之中，新课程不仅这样，而且还把数学思想作为一个专题系列来进行教学。数学广角是数学思想方法的集中教学。如，二上数学广角是排列组合，三上也是排列组合，三下是学集合思想，四上是统筹思想，四下是植树问
题，五下是编码问题等等。排列组合与概率关系十分密切，排列组合知识是学习概率的准备知识。二年级上册已经学过简单的排列组合，这儿学习稍微复杂一点的排列组合。在编排上有以下特点：
1．借助操作活动或学生易于理解的事例来帮助学生找出排列数或组合数。
2．利用学生已有的知识让学生逐步建构新的知识。衣服搭配、摆几位数、求比赛场次等例子在二年级上册都出现过。
3．利用直观图示帮助学生有序地、不重不漏地找出排列数或组合数。
单元教学目标：
1．使学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的排列数或组合数。
2．培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。
3、使学生感受数学在现实生活中的应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
单元教学重、难点：培养有序地全面地思考。
单元课时安排：约4课时
9-1《有趣的排列》导学案
主备人：刘艳
姓 名
学习目标：1、通过观察、实验、想象等活动，我能找出简单事物的排列数和组合数。
2、我感受到数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
学习重点： 让学生在活动中有条理地思考、探索排列组合的问题，并经历知识感悟、形成的过程。
学习难点：使学生通过观察、实验、想象等活动，找出简单事物的排列数和组合数。
一、自主学习：
（一）、例1：阅读教材第112 页主题图，理解图意： 件上衣？ 件下装？上衣和下装搭配可以怎样穿？这个问题你能解决吗？
探究不同的搭配方法：
1、 从上衣出发，1件上衣可以搭配（ ）条裤子，2件就可搭配( )条裤子。
从裤子出发，1条裤子可与（ ）件上衣连，3条裤子就有( )个2。
试一试：你能将刚才的搭配方法用自己喜欢的方法记录如下吗？ 小结：由此可见，有顺序地连一连线或排一排能帮助我们不 、不 地把所有的搭配方法找出来。
2、自主训练1：完成教材例1做一做。
（二）例2、阅读教材第113页，理解题意。
用三个数字卡片能摆出多少个不同的三位数？
1、怎样能保证不重复不遗漏？
2、你是怎样摆的？用什么方法既清楚明了又不重复不遗漏？ a、从大到小找：
b、从小到大找：
c、一共有 不同的摆法。
二、小组交流
三、班内展示
四、过关检测：
1、秋天到了，小朋友想到公园里拍几张照片。三个同学，每两个人站在一起拍，一共可以拍几张不同位置的照片？
2、三个小朋友，每两个人只能握一次手，一共要握几次手呢？那四个人握手，每两个人握一次手，一共要握几次？
五、课堂小结
这节课我收获了___________________________________
9-2《简单的组合》导学案 主备人：刘艳
姓 名
学习目标：
1、我能在具体的情境中通过观察、猜测、操作等活动，能采用列举、连线等方法进行组合，找出简单事物的组合数。
2、我会在数学活动中培养自己初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
学习重点：在数学活动中培养初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
学习难点：初步学会表达解决问题的大致过程和结果。尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
一、自主学习一
例3：阅读教材第114页主题图，理解图意：
2002年世界杯足球赛C组球队有中国、土耳其、中国、哥斯达黎加四只球队，每两个队踢一场，一共要踢多少场？
如果用4个小图标表示题中的四只球队，看怎样连才能保证不重复不遗漏？
如果将四个小图标摆成一个正方形可以怎样连线？
如果将四个小图标一字摆开又可以怎样连线？
（3）两队之间要连几条线？为什么？
（4）四支球
一场，一共可以踢 场。 队美两个球队踢
小组交流
班内展示
自主学习二
例3：阅读教材第114页主题图，理解图意：
2002年世界杯足球赛C组球队有中国、土耳其、中国、哥斯达黎加四只球队，每两个队踢一场，一共要踢多少场？
如果用4个小图标表示题中的四只球队，看怎样连才能保证不重复不遗漏？
如果将四个小图标摆成一个正方形可以怎样连线？
如果将四个小图标一字摆开又可以怎样连线？
（3）两队之间要连几条线？为什么？
（4）四支球
一场，一共可以踢 场。 队美两个球队踢
小组交流
班内展示
快乐检测
1、如果一组有5个国家足球队。每两个队踢一场比赛，一共要踢多少场？
2、一个箱子里面装着①②③④4个小球。如果从这个箱子里摸出两个小球，你猜猜可能是哪两个？你觉得一共有多少种可能？你能全部写出吗？如果利用摸出的两个小球上的数字组成一个两位数？那又一共能组成多少个两位数呢？
五、课堂小结
这节课我收获了___________________________________
9-3《实践活动——掷一掷》导学案 主备人：刘艳
姓 名
学习目标：
1、通过猜想、实验、验证的过程，我加深“组合”的有关知识，体验事件发生的可能性大小。
2.我能在实践中发现问题，并通过实验、统计、分析等方法来解决问题的能力，进一步加强学生的合作交流能力。
学习重点：进一步运用统计、分析的方法，得出2-12这些和出现可能性大小与他们可以拆成的1-6中两个数字和的对数多少有关。
学习难点：培养学生探究、应用数学知识的兴趣，体验解决问题方法多样性。
一、自主学习：
阅读教材第114页主题图，理解图意。
列举两组1-6数字组成的和。 a 、一起掷两个骰子，它们的和可能有哪些？并把结果记录下来。
b、你是怎样得出结果的？和可能有1和13吗？为什么？
探究2-12这些和出现可能性大小。
小组每人一起掷两个骰子一次，一次报出得到的和，并用自己喜欢的方法记录如下：
（3）你发现了哪些数可能出现最多呢？
（4）这些和数分别是由两个骰子上的哪些点数组成的？请用数的分解形式写出来：
（5）在各个和数的组成中，你有什么发现？想到了什么？
（6）全班交流：哪些和出现的可能性大？那些和出现的可能性小？ 从掷骰子的实验中，你发现了哪些数学知识？
二、小组交流
三、班内展示