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幼儿永远是我的老师
作者：
来源：《幼儿教育·教师版》2014年第03期
问题六：为什么您选择的美术内容都那么贴近幼儿，深受幼儿喜欢，请问您成功的关键是什么？
李慰宜：幼儿喜欢我组织的美术活动大概是因为“适度新颖”。我把美术活动的过程比作正在走路的人，如果教师是右腿，幼儿是左腿，我们走一走、想一想就会明白，没有哪条腿可以一直走在前面。如果纯粹地重复经验，那就等于原地不动，幼儿会感到无趣；如果有新的亮点，幼儿就会有向前走的动力。“适度新颖”就是给予左右腿同时迈出去超过对方的机会，所以我在设计活动时除了考虑教师如何提出具有挑战性的问题以外，还考虑怎样让幼儿有超过自己甚至超过教师的可能。
我在开展美术活动时给自己定了以下几条原则：（1）创设情景。紧紧抓住情感线索，创设贯穿始终的情境，把体验放在第一位。（2）重视经验迁移。创造机会让幼儿运用自己的已有经验去解决新问题。（3）设置悬念。激发幼儿产生主动寻找答案的愿望，让他们自己去发现、解决问题。（4）制造惊喜。无论在内容还是方法上都给幼儿有打开宝盒般的惊喜感，使他们产生继续探索、表现的愿望。下面我以“饲养员请客”的例子来说明我是怎样运用这四条原则的。
1．创设饲养员请客的情景
在活动前，我按活动内容设想了较为完整的情景：饲养员要请客，动物们都想参加，他们来到厨房，找到饲养员准备的食物，知道了饲养员要邀请的对象。随后，饲养员说：“我今天准备做一道新菜，请大家一起来品尝。”于是，动物们全都正装出席，端坐在桌边耐心等待。此时，饲养员在厨房里忙着给这些菜浇上红色的番茄酱和绿色的蔬菜汁（即用红色和绿色水笔用模板分两次勾画两个轮廓），过了一会儿，菜端了上来……啊！惊喜就在此刻发生，这些菜竟然会飞到动物朋友的嘴边！
2．重视经验迁移
在这个活动中，画动物是难点之一。幼儿之前画过一些动物，这次要画的动物动态有所变化，而这正是让幼儿迁移已有经验的好机会。用模板两次勾画食物是难点之二，虽然幼儿在小班就使用过模板，但使用模板分两次套色还是第一次做，我决定只稍作提醒，并不展开指导，以提高幼儿迁移已有经验的能力。
3．通过提问设置悬念
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幼儿永远是我的老师
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问题六：为什么您选择的美术内容都那么贴近幼儿，深受幼儿喜欢，请问您成功的关键是什么？
李慰宜：幼儿喜欢我组织的美术活动大概是因为“适度新颖”。我把美术活动的过程比作正在走路的人，如果教师是右腿，幼儿是左腿，我们走一走、想一想就会明白，没有哪条腿可以一直走在前面。如果纯粹地重复经验，那就等于原地不动，幼儿会感到无趣；如果有新的亮点，幼儿就会有向前走的动力。“适度新颖”就是给予左右腿同时迈出去超过对方的机会，所以我在设计活动时除了考虑教师如何提出具有挑战性的问题以外，还考虑怎样让幼儿有超过自己甚至超过教师的可能。
我在开展美术活动时给自己定了以下几条原则：（1）创设情景。紧紧抓住情感线索，创设贯穿始终的情境，把体验放在第一位。（2）重视经验迁移。创造机会让幼儿运用自己的已有经验去解决新问题。（3）设置悬念。激发幼儿产生主动寻找答案的愿望，让他们自己去发现、解决问题。（4）制造惊喜。无论在内容还是方法上都给幼儿有打开宝盒般的惊喜感，使他们产生继续探索、表现的愿望。下面我以“饲养员请客”的例子来说明我是怎样运用这四条原则的。
1．创设饲养员请客的情景
在活动前，我按活动内容设想了较为完整的情景：饲养员要请客，动物们都想参加，他们来到厨房，找到饲养员准备的食物，知道了饲养员要邀请的对象。随后，饲养员说：“我今天准备做一道新菜，请大家一起来品尝。”于是，动物们全都正装出席，端坐在桌边耐心等待。此时，饲养员在厨房里忙着给这些菜浇上红色的番茄酱和绿色的蔬菜汁（即用红色和绿色水笔用模板分两次勾画两个轮廓），过了一会儿，菜端了上来……啊！惊喜就在此刻发生，这些菜竟然会飞到动物朋友的嘴边！
2．重视经验迁移
在这个活动中，画动物是难点之一。幼儿之前画过一些动物，这次要画的动物动态有所变化，而这正是让幼儿迁移已有经验的好机会。用模板两次勾画食物是难点之二，虽然幼儿在小班就使用过模板，但使用模板分两次套色还是第一次做，我决定只稍作提醒，并不展开指导，以提高幼儿迁移已有经验的能力。
3．通过提问设置悬念