如何让农村学生走出作文困境
在农村中学里，我们常会看到这样的现象：作文课上，学生精神不振，写作时，学生唉声叹气，而语文老师在千呼万唤声中把作文本收上来后，就摇摇头„„于是学生怕写，教师怕改。农村学生相对城市里学生而言，接触到的新鲜事物少，可供阅读书籍匮乏，使学生的知识面也相应地小。
新课标要求语文教学要多方面培养学生的兴趣,而培养写作兴趣是其重要的一环。可是,我在多年的教学过程中发现,刚入学的新生有不少不会作文,甚至害怕作文。交上来的作文,不是辞藻华丽毫无情感,就是行文干瘪、枯燥无味。对此,我认真地分析思考:生活是写作的源泉,而时下中学生的生活面狭窄是不争的事实。那么这是否就是学生写作言之无物、无病呻吟的缘由呢?通过仔细观察发现,学生们的个性是活泼的,他们在一起有说有笑,学起谁来,语言、动作、神态、绘声绘色,惟妙惟肖,他们有着强烈的表达愿望。那么怎样让五彩缤纷的世界走进学生的生活,融入他们的心灵而后流出他们的笔端,关键在于教师的引导。引导学生怎样用耳朵去倾听,用眼睛去发现,用心灵去欣赏,用阅读去感悟。如果这样认真地做了,学生的作文就不会缺乏个性,缺乏生气,缺乏真情了。怎样帮助学生走出作文困境，下面，我就谈一谈自己的做法和肤浅的认识。 1.写真人真事真情
老师对写作的爱好，以及充满激情的教学，是激发学生爱好写作的诱因。教师对写作的爱好，经过长期积累写作方面的诸多知识
和特殊的能力，在教学中不仅能信手拈来，嘻笑怒骂皆可成文，而且对学生的指导具有无可替代的权威性和实用性，对学生具有潜移默化的作用，具有任何口头说教达不到的效果。同时，教师将自己在报刊上发表的文章在学生中传阅，能极大地激发学生的写作兴趣。
俗话说 :“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”这就强调了读的重要性。要想写好作文必须吸取别人文化的营养,我曾把自己订阅的《读者》等杂志搬到教室，供学生课外阅读，在班里掀起了读书热。让学生在潜移默化中接受文学熏陶和有益的启迪，收我的影响，很多学生购买了《鲁迅杂文》、郭沫若诗集、朱自清散文集等名家作品在班上争相传阅，并摘抄其中美句，进行感悟联想练习等方式，加强写作训练，从而提高学生的阅读水平和写作水平。
生活是写作的源泉，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，对此我们要善于做生活笔记。并不是只有写五彩缤纷的城市生活，才能写出好作文。相反，农村作文教学只有立足于农村，让学生描写自己熟悉的农村生活才能走出困境。只要做生活的有心人，同样能发现乡村区别于城市的独具魅力的闪光点。因此，乡村中学生多留心自己所处的环境，观察自己身边的具特色的人、事、物，随时随地积累写作素材，做到不熟悉的内容坚决不写。
2.教技法
2.1教阅读
我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透
到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中，通过长期的潜移默化提高学生的习作能力。联系课文，适当摹仿，仿中求创。中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。在指导仿写的同时也注意求创，写出具有自己特色的习作。 2.2教朗读背诵
常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡„„他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。
2.3教做读书笔记
读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能
力和写作能力，养成良好的读书习惯。所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段„„并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。
3.培养学生想象力
想象的翅膀能超越人生活的局限，飞跃万水千山，到达理想的彼岸。想象对填补乡村学生知识容量的不足很有好处。对于初中学生来说，其思维方式以形象思维为特点。他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象能力。在写作教学中，总要教育学生敢想，并鼓励学生多想，展开想象的翅膀。如在观察某一事物，就可以随意地去想它的过去未来，或想一些跟它有联系的事物。多让他们写想象作文，最大发挥他们自由的天性。
从实际出发，大胆创新，探求新教法，把作文写出新意和特色，这是教会农村学生走出作文困境，只要我们坚持不断的努力，定会让学生由“怕作文”到“盼作文”，最终达到轻松作文，享受作文。
如何让农村学生走出作文困境
在农村中学里，我们常会看到这样的现象：作文课上，学生精神不振，写作时，学生唉声叹气，而语文老师在千呼万唤声中把作文本收上来后，就摇摇头„„于是学生怕写，教师怕改。农村学生相对城市里学生而言，接触到的新鲜事物少，可供阅读书籍匮乏，使学生的知识面也相应地小。
新课标要求语文教学要多方面培养学生的兴趣,而培养写作兴趣是其重要的一环。可是,我在多年的教学过程中发现,刚入学的新生有不少不会作文,甚至害怕作文。交上来的作文,不是辞藻华丽毫无情感,就是行文干瘪、枯燥无味。对此,我认真地分析思考:生活是写作的源泉,而时下中学生的生活面狭窄是不争的事实。那么这是否就是学生写作言之无物、无病呻吟的缘由呢?通过仔细观察发现,学生们的个性是活泼的,他们在一起有说有笑,学起谁来,语言、动作、神态、绘声绘色,惟妙惟肖,他们有着强烈的表达愿望。那么怎样让五彩缤纷的世界走进学生的生活,融入他们的心灵而后流出他们的笔端,关键在于教师的引导。引导学生怎样用耳朵去倾听,用眼睛去发现,用心灵去欣赏,用阅读去感悟。如果这样认真地做了,学生的作文就不会缺乏个性,缺乏生气,缺乏真情了。怎样帮助学生走出作文困境，下面，我就谈一谈自己的做法和肤浅的认识。 1.写真人真事真情
老师对写作的爱好，以及充满激情的教学，是激发学生爱好写作的诱因。教师对写作的爱好，经过长期积累写作方面的诸多知识
和特殊的能力，在教学中不仅能信手拈来，嘻笑怒骂皆可成文，而且对学生的指导具有无可替代的权威性和实用性，对学生具有潜移默化的作用，具有任何口头说教达不到的效果。同时，教师将自己在报刊上发表的文章在学生中传阅，能极大地激发学生的写作兴趣。
俗话说 :“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”这就强调了读的重要性。要想写好作文必须吸取别人文化的营养,我曾把自己订阅的《读者》等杂志搬到教室，供学生课外阅读，在班里掀起了读书热。让学生在潜移默化中接受文学熏陶和有益的启迪，收我的影响，很多学生购买了《鲁迅杂文》、郭沫若诗集、朱自清散文集等名家作品在班上争相传阅，并摘抄其中美句，进行感悟联想练习等方式，加强写作训练，从而提高学生的阅读水平和写作水平。
生活是写作的源泉，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，对此我们要善于做生活笔记。并不是只有写五彩缤纷的城市生活，才能写出好作文。相反，农村作文教学只有立足于农村，让学生描写自己熟悉的农村生活才能走出困境。只要做生活的有心人，同样能发现乡村区别于城市的独具魅力的闪光点。因此，乡村中学生多留心自己所处的环境，观察自己身边的具特色的人、事、物，随时随地积累写作素材，做到不熟悉的内容坚决不写。
2.教技法
2.1教阅读
我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透
到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中，通过长期的潜移默化提高学生的习作能力。联系课文，适当摹仿，仿中求创。中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。在指导仿写的同时也注意求创，写出具有自己特色的习作。 2.2教朗读背诵
常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡„„他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。
2.3教做读书笔记
读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能
力和写作能力，养成良好的读书习惯。所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段„„并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。
3.培养学生想象力
想象的翅膀能超越人生活的局限，飞跃万水千山，到达理想的彼岸。想象对填补乡村学生知识容量的不足很有好处。对于初中学生来说，其思维方式以形象思维为特点。他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象能力。在写作教学中，总要教育学生敢想，并鼓励学生多想，展开想象的翅膀。如在观察某一事物，就可以随意地去想它的过去未来，或想一些跟它有联系的事物。多让他们写想象作文，最大发挥他们自由的天性。
从实际出发，大胆创新，探求新教法，把作文写出新意和特色，这是教会农村学生走出作文困境，只要我们坚持不断的努力，定会让学生由“怕作文”到“盼作文”，最终达到轻松作文，享受作文。