学生在学习的过程中容易出现的问题归纳
⑴贪玩, 自制力差：谁都有自制力差的时候, 这不是您孩子一个人的问题, 而且一般比较贪玩的孩子应该说他的脑袋是很聪明的，学习上接受能力是会快一些。但是会存在一个现状就是，还是不把心思花在学习上，对学习不重视。具体有这么几个办法您不妨试试；
与孩子沟通学习的重要性, 明确学习对其自身未来发展的意义；
给孩子规定好具体玩的时间, 而且一定坚持放在完成学习任务之后；
让孩子自己与自己比, 昨天坚持40分钟, 今天能不能比昨天多坚持10分钟„„；
个人发挥：„„
原则和理念： 条理性 在让家长放松的状态下激发家长的危机感
针对本公司师资力量和服务内容 掺差孩子的表现
个案分析与实例相结合 提出切实可行的解决方案
⑵有畏难心理：这是孩子自信心不足又缺乏成就感激励的一种过早自我否定的表现, 可能不爱问老师问题, 碰到难题不想做, 或者是钻不进去。不知道孩子平时在家的时候表现怎样？有没有问问题的习惯？以前学习的基础怎么样？有没有给孩子辅导过作业？成绩如何？孩子如果考试不好，家长是批评孩子还是帮助他分析问题，，找到解决的方式呢？有这么几个办法可以试试：
避免给孩子过早的正面或负面的评价, 帮助其树立勇敢和责任心；
具体给孩子提出两到三种解决方案让孩子自己选择并教会孩子为结果负责；
多给孩子创造参与竞争的机会, 并且让孩子感受到您对他的支持和鼓励；
其他个人发挥：„„
⑶粗心马虎, 非智力失分多：粗心马虎不是您孩子一个人的问题, 您炒菜放盐的时候拿盐袋子倒和小勺的结果一定不一样, 但是粗心同时也是一个很客观需要积极去面对帮助孩子改正的不足点。考试应该是100分，由于粗心十分，那岂不是得不偿失？有这么几点是关键：
孩子是否对每一次考试有足够重视；孩子一般对大考重视, 您就不用太叮嘱咐；而通常孩子对小考不重视, 您就应多从这方面入手做其思想工作；
孩子粗心的毛病反映出对基础知识不够扎实；文科是否注重字词语法的积累；理科是否注重定义、定理、公式的理解记忆；
解决办法：准备错题本, 总结每一道错出错点及原因, 复习出错点正确解法及规则；
个人发挥：„„
⑷学习没兴趣：孩子是对各科学业都没兴趣还是只是偏科？孩子不可能是做什么事情都没兴趣吧？平时孩子对什么比较感兴趣呢？如果沉迷于游戏和网络, 是应该杜绝, 但是如果对某些学科不感兴趣, 那一定有更深层次的原因。
尝到甜头, 合理安排 欲速不大, 水到渠成 要多鼓励, 表扬为主 防止反抗, 避免比较
控制时间, 避免强迫 刺激求和, 鼓励好奇 吸取教训, 独立思考
⑸学习不主动, 您之所以觉得孩子不主动主要看到他都有哪些表现了？是不是学习仅限于听讲和完成家庭作业了？ 他不知道为什么而学, 所以学起来才觉得没有动力。其实这也不是您孩子一个人的问题。现在的孩子普遍也都存在这样的问题。孩子的学习动机和潜力没有备激发。现在的孩子, 您指望他跟班力量的思想工作, 让他认识到学习的重要性和考学的意义所在, 另一方面得鼓励孩子下功夫, 自己跟自己比。一旦孩子下了功夫, 成绩有些许提高, 看到自己的进步了, 才会更有自信, 也才更有动力再下功夫。进而由被动学习变为主动学习。„„
⑹学习不得法：您觉得孩子学习习惯中哪些方法不对？预习、听讲、写作业、复习、背单词、做课外题, 具体分析个别环节。每一个环节都可以很有质量。您孩子是否都做到了？有哪些做不到我们还是具体跟你孩子当面聊。引入约访„„通常孩子对学习方法有这么几个误区：
总觉得找不到适合自己的学习方法, 其实学习方法不在乎一种适合第一名, 另一种适合第五名。您可能也
很懂得怎么样学能学好, 也告诉孩子不知道多少遍应该怎么学。可是他可能总觉得这个方法也不适合他, 那个方法也不适合他。而到底哪种方法适合他, 他自己也不知道。其实那不是 适合不适合的问题, 而是 任何一种方法孩子都没有坚持下来成为自己的习惯。„„
不懂得取长补短, 时刻改进自己的方法。班里前三名前五名的优势不在于他们有更好的学习方法, 而在于他们每一个环节都做得很有质量很到位。您孩子可能看到第一名也不背单词, 第五名也不记笔记。但是他们一定在别的环节培养起他们的习惯有他的有时。而您孩子自己却没有多少学习习惯方面的优势„„
不肯创新, 沿袭旧习惯。您可能觉得孩子整天趴在桌前, 作业也写到十一二点, 可成绩就是提不上去。有很多孩子的创新思维都被束缚住了。比如说背单词, 您孩子说他一般都是先把单词抄五遍去死记硬背, 最终还老爱忘。他昨天是这样, 所以今天也应该这样, 明天可能还会这样背。他就没有意识想想怎么样才做得比他好。总是沿用自己的老一套。„„
⑺学习很不错：您孩子学习挺不错的, 您可真幸运。我相信您在教育孩子方面一定省了不少心。那您还想给孩子提供什么样的帮助呢？还希望孩子更上一层楼是吧？所以对于您孩子这样的层次, 我们就要充分挖掘他的潜力。基础知识我相信您孩子一定没问题, 可是他为什么没有每门课考95分以上？就说明他不可能做到十全十美。学习不单单是考验孩子掌握知识的能力, 更在于孩子的学习竞争力。从预习、听讲、写作业, 到制定学习计划、考试技巧甚至于用演草纸的习惯, 每一个细节都有可能影响到孩子两三分的差距。而班里前三名之间不恰恰就是这么两三分的差距吗？况且现在知识还比较简单, 处于同步学习阶段, 真正到中考高考总复习阶段对孩子的自我规划能力要求更高, 那个时候您觉得孩子目前的学习方式是否还具有足够的竞争实力呢？能保证到考场上万无一失地考上自己理想的学校吗？„„
⑻学习偏科：学习偏科, 一方面反映出孩子思想上还不够成熟, 学习凭兴趣或个人喜好, 另一方面也反映出人逃避弱点的本性。他考分越低的科目越没有自信, 越不想下功夫, 于是考分又越低。相反分数越高的科目越有自信, 可能学习起来花的时间也越多。所以无非不是良性循环就是恶性循环。可打破恶性循环的突破口在哪呢？恰恰就在于孩子自身。所以要先做他的思想工作让他认识到只有有勇气面对自己的弱点和困难, 才是真正治标又治本的办法。然后我们帮助他在基础薄弱的方面重点下功夫, 等到他先下一些功夫, 看到自己有几分提高, 他才会更有信心下更多的功夫。„„
⑼有逆反心理：有逆反心理这不是您孩子一个人的问题。这个年龄段的孩子多多少少都会有一些自己的想法。您的话也可能不是很愿意听, 相信他已经听了不知道多少遍, 已经触动不了他的心弦了。您把他带来我们跟他沟通, 我们有足够的办法让孩子提高学习效率改进学习方法。„„
⑽各科目分析，孩子哟没有出现偏科的情况？偏科一个是孩子会对他学的比较好的科目更来劲，一个是对老师的偏爱，或许是从小给他的一个兴趣导致： 语文、英语：不爱背东西：不爱背这个问题我相信您孩子不是从小学一年级开始就有的问题。他之所以不爱背单词一定一开始也很想表现得很不错。可是没两天就忘了不会及时复习, 所以他会觉得背了也没用, 不如考前临时抱佛脚。所以说到底还是孩子学习方法上的问题。首先背东西也不是完全死记硬背, 即使英语单词也是有办法的。其次要在背记的基础上养成及时复习的习惯才会记得牢, 这样他就不会觉得背了又忘没有用了。„„
数、理、化：不爱动手练笔：这个习惯可不是很好。俗话说“拳不离手, 曲不离口”。理科的东西题量不能保证是不可能做到熟能生巧举一反三的。我相信家庭作业您孩子一定还是能完成的。完成家庭作业之外, 他可能也并不知道究竟该怎么写, 做些什么事情, 所以您才老见他拿本书在看, 光看不练。您把他带来我们跟他沟通这方面的问题, 看他究竟是什么原因。„„
政、史、地：不会总结归纳：这反映出孩子的概括思维还不是很好。他学到的知识就像一个一个珠子, 老师给他一颗他拿一颗。最终到手上一堆他抱着, 要用的时候不知道怎么找。他没有意识用线把这些珠子练成串甚至形成网络。其实知识的梳理跟平时生活习惯是相关的。一个能打理好自己生活的孩子也一定能打理好自己的学习。您看他自己的学习用品是不是能收拾好？是语文书放一起、数学放一起, 还是把教材放一起、参考书放一起、测试卷放一起。孩子首先在生活上不具备这样的能力, 那么知识方面他就不知道用什么线索能把相关的知识联系和区别找出来。„„
⑾对老师或同学的喜好：第一, 您得让孩子认识到, 学习不是为老师而学, 而是为自己而学；第二, 人无完人, 您孩子觉得老师不好, 即使全班同学也都觉得老师不好, 可是您孩子不是班里第一也不是年级第
一。我相信真正班里第一年级第一也不会因为老师不好就不学了。所以他自己一定还有值得改善的地方。在这种基础上再跟他沟通学习方法上的问题。„„
⑿： 应试技巧不好：孩子平时的成绩是很不错的，但是一到考试就会出现一个偏差。而且下了考场之后，同样的题目，你让孩子来完成，一点问题的都没有。那么这个其实是和孩子的一个性格有关系，考试的时候多少有一些怯场。那么这个时候尝试多和孩子沟通，平时多带孩子参加一些公共的活动，有意的锻炼他的胆量。他做的好的有所进步的及时给予表扬。那么孩子就会形成一个良性循环。性格开朗了，怯场的情况也就会相应得到改善。
13．孩子厌学，不愿意学习。一个是家庭环境，一个是教养方式问题。有专家研究，发现厌学情绪孩子的背后都有一个有问题的母亲。孩子通过对学习的一个厌烦状态引发家长的注意。要不就是父母过分的溺爱，孩子只能接受表扬，忍受不了批评，受不得一点打击。一些不切实际的高期望，也是造成孩子厌学的原因。
14．数学拓展思维不行，稍微难一点的题目就不会做。发展理论将数的形成做了以下三个方面的概括。一是对实数的感知，然后是对数的表象，最后形成数的概念。即能够理解数的概念，对数进行排序，再延伸到对数的运算上。小学阶段是比较简单的，但是初中以后知识难度加大，尤其是数学以及后面的一些理科的学习，需要孩子把具体思维能力转化成抽象思维的能力，数概念建立在一系列实际演练的基础上，那么可以强化训练下孩子数的概念和数学逻辑思考的能力。从孩子的具体情况出发，为其做一个专业的测评，致力于改善孩子的问题。
15. 孩子写作业的时候老师不专心，一边看电视一边写作业。作业完成的慢，考试的时候连检查的时间都没有，所以成绩也不理想。这个现象在独生子女中是比较常见的。由于只有一个孩子，所以家长的教育方法一般都比较宠爱。同事也就让孩子养成了一些不当的生活和学习习惯，长此以往，孩子的学习成绩上不去，学习方法不当，造成孩子对学习越来越没有兴趣。做事情没有条理拖拖拉拉。针对您孩子的情况，孩子建议孩子当面来学校，我们给他做一个专业的测评，根据他的情况帮她制定学习计划，才能采能发现孩子的问题，解决孩子的问题。
16. 孩子平时学习很勤奋，考试也不错，但是一到大考就是成绩上不去。平时可以考高分，那么说明孩子对于基础和综合应用能力还是挺不错。但是在综合复习的环节对于知识的一个掌握内化和建立知识网络的环节出了漏洞，导致在考试时无法流畅的运用所学知识。这个可能需要老师做作业的沟通以及测试，从孩子考前心理调节应试技巧给他做相关的调整。
17. 孩子对学习没有兴趣，老爱玩游戏，还逃课。一个是学校的教学没有针对性，抹杀了孩子的兴趣，同事要从孩子的兴趣着手，学习不好，游戏都玩不好。同事还要树立孩子的责任感，学习是他的责任，是他以后立足的工具。
18.
学生在学习的过程中容易出现的问题归纳
⑴贪玩, 自制力差：谁都有自制力差的时候, 这不是您孩子一个人的问题, 而且一般比较贪玩的孩子应该说他的脑袋是很聪明的，学习上接受能力是会快一些。但是会存在一个现状就是，还是不把心思花在学习上，对学习不重视。具体有这么几个办法您不妨试试；
与孩子沟通学习的重要性, 明确学习对其自身未来发展的意义；
给孩子规定好具体玩的时间, 而且一定坚持放在完成学习任务之后；
让孩子自己与自己比, 昨天坚持40分钟, 今天能不能比昨天多坚持10分钟„„；
个人发挥：„„
原则和理念： 条理性 在让家长放松的状态下激发家长的危机感
针对本公司师资力量和服务内容 掺差孩子的表现
个案分析与实例相结合 提出切实可行的解决方案
⑵有畏难心理：这是孩子自信心不足又缺乏成就感激励的一种过早自我否定的表现, 可能不爱问老师问题, 碰到难题不想做, 或者是钻不进去。不知道孩子平时在家的时候表现怎样？有没有问问题的习惯？以前学习的基础怎么样？有没有给孩子辅导过作业？成绩如何？孩子如果考试不好，家长是批评孩子还是帮助他分析问题，，找到解决的方式呢？有这么几个办法可以试试：
避免给孩子过早的正面或负面的评价, 帮助其树立勇敢和责任心；
具体给孩子提出两到三种解决方案让孩子自己选择并教会孩子为结果负责；
多给孩子创造参与竞争的机会, 并且让孩子感受到您对他的支持和鼓励；
其他个人发挥：„„
⑶粗心马虎, 非智力失分多：粗心马虎不是您孩子一个人的问题, 您炒菜放盐的时候拿盐袋子倒和小勺的结果一定不一样, 但是粗心同时也是一个很客观需要积极去面对帮助孩子改正的不足点。考试应该是100分，由于粗心十分，那岂不是得不偿失？有这么几点是关键：
孩子是否对每一次考试有足够重视；孩子一般对大考重视, 您就不用太叮嘱咐；而通常孩子对小考不重视, 您就应多从这方面入手做其思想工作；
孩子粗心的毛病反映出对基础知识不够扎实；文科是否注重字词语法的积累；理科是否注重定义、定理、公式的理解记忆；
解决办法：准备错题本, 总结每一道错出错点及原因, 复习出错点正确解法及规则；
个人发挥：„„
⑷学习没兴趣：孩子是对各科学业都没兴趣还是只是偏科？孩子不可能是做什么事情都没兴趣吧？平时孩子对什么比较感兴趣呢？如果沉迷于游戏和网络, 是应该杜绝, 但是如果对某些学科不感兴趣, 那一定有更深层次的原因。
尝到甜头, 合理安排 欲速不大, 水到渠成 要多鼓励, 表扬为主 防止反抗, 避免比较
控制时间, 避免强迫 刺激求和, 鼓励好奇 吸取教训, 独立思考
⑸学习不主动, 您之所以觉得孩子不主动主要看到他都有哪些表现了？是不是学习仅限于听讲和完成家庭作业了？ 他不知道为什么而学, 所以学起来才觉得没有动力。其实这也不是您孩子一个人的问题。现在的孩子普遍也都存在这样的问题。孩子的学习动机和潜力没有备激发。现在的孩子, 您指望他跟班力量的思想工作, 让他认识到学习的重要性和考学的意义所在, 另一方面得鼓励孩子下功夫, 自己跟自己比。一旦孩子下了功夫, 成绩有些许提高, 看到自己的进步了, 才会更有自信, 也才更有动力再下功夫。进而由被动学习变为主动学习。„„
⑹学习不得法：您觉得孩子学习习惯中哪些方法不对？预习、听讲、写作业、复习、背单词、做课外题, 具体分析个别环节。每一个环节都可以很有质量。您孩子是否都做到了？有哪些做不到我们还是具体跟你孩子当面聊。引入约访„„通常孩子对学习方法有这么几个误区：
总觉得找不到适合自己的学习方法, 其实学习方法不在乎一种适合第一名, 另一种适合第五名。您可能也
很懂得怎么样学能学好, 也告诉孩子不知道多少遍应该怎么学。可是他可能总觉得这个方法也不适合他, 那个方法也不适合他。而到底哪种方法适合他, 他自己也不知道。其实那不是 适合不适合的问题, 而是 任何一种方法孩子都没有坚持下来成为自己的习惯。„„
不懂得取长补短, 时刻改进自己的方法。班里前三名前五名的优势不在于他们有更好的学习方法, 而在于他们每一个环节都做得很有质量很到位。您孩子可能看到第一名也不背单词, 第五名也不记笔记。但是他们一定在别的环节培养起他们的习惯有他的有时。而您孩子自己却没有多少学习习惯方面的优势„„
不肯创新, 沿袭旧习惯。您可能觉得孩子整天趴在桌前, 作业也写到十一二点, 可成绩就是提不上去。有很多孩子的创新思维都被束缚住了。比如说背单词, 您孩子说他一般都是先把单词抄五遍去死记硬背, 最终还老爱忘。他昨天是这样, 所以今天也应该这样, 明天可能还会这样背。他就没有意识想想怎么样才做得比他好。总是沿用自己的老一套。„„
⑺学习很不错：您孩子学习挺不错的, 您可真幸运。我相信您在教育孩子方面一定省了不少心。那您还想给孩子提供什么样的帮助呢？还希望孩子更上一层楼是吧？所以对于您孩子这样的层次, 我们就要充分挖掘他的潜力。基础知识我相信您孩子一定没问题, 可是他为什么没有每门课考95分以上？就说明他不可能做到十全十美。学习不单单是考验孩子掌握知识的能力, 更在于孩子的学习竞争力。从预习、听讲、写作业, 到制定学习计划、考试技巧甚至于用演草纸的习惯, 每一个细节都有可能影响到孩子两三分的差距。而班里前三名之间不恰恰就是这么两三分的差距吗？况且现在知识还比较简单, 处于同步学习阶段, 真正到中考高考总复习阶段对孩子的自我规划能力要求更高, 那个时候您觉得孩子目前的学习方式是否还具有足够的竞争实力呢？能保证到考场上万无一失地考上自己理想的学校吗？„„
⑻学习偏科：学习偏科, 一方面反映出孩子思想上还不够成熟, 学习凭兴趣或个人喜好, 另一方面也反映出人逃避弱点的本性。他考分越低的科目越没有自信, 越不想下功夫, 于是考分又越低。相反分数越高的科目越有自信, 可能学习起来花的时间也越多。所以无非不是良性循环就是恶性循环。可打破恶性循环的突破口在哪呢？恰恰就在于孩子自身。所以要先做他的思想工作让他认识到只有有勇气面对自己的弱点和困难, 才是真正治标又治本的办法。然后我们帮助他在基础薄弱的方面重点下功夫, 等到他先下一些功夫, 看到自己有几分提高, 他才会更有信心下更多的功夫。„„
⑼有逆反心理：有逆反心理这不是您孩子一个人的问题。这个年龄段的孩子多多少少都会有一些自己的想法。您的话也可能不是很愿意听, 相信他已经听了不知道多少遍, 已经触动不了他的心弦了。您把他带来我们跟他沟通, 我们有足够的办法让孩子提高学习效率改进学习方法。„„
⑽各科目分析，孩子哟没有出现偏科的情况？偏科一个是孩子会对他学的比较好的科目更来劲，一个是对老师的偏爱，或许是从小给他的一个兴趣导致： 语文、英语：不爱背东西：不爱背这个问题我相信您孩子不是从小学一年级开始就有的问题。他之所以不爱背单词一定一开始也很想表现得很不错。可是没两天就忘了不会及时复习, 所以他会觉得背了也没用, 不如考前临时抱佛脚。所以说到底还是孩子学习方法上的问题。首先背东西也不是完全死记硬背, 即使英语单词也是有办法的。其次要在背记的基础上养成及时复习的习惯才会记得牢, 这样他就不会觉得背了又忘没有用了。„„
数、理、化：不爱动手练笔：这个习惯可不是很好。俗话说“拳不离手, 曲不离口”。理科的东西题量不能保证是不可能做到熟能生巧举一反三的。我相信家庭作业您孩子一定还是能完成的。完成家庭作业之外, 他可能也并不知道究竟该怎么写, 做些什么事情, 所以您才老见他拿本书在看, 光看不练。您把他带来我们跟他沟通这方面的问题, 看他究竟是什么原因。„„
政、史、地：不会总结归纳：这反映出孩子的概括思维还不是很好。他学到的知识就像一个一个珠子, 老师给他一颗他拿一颗。最终到手上一堆他抱着, 要用的时候不知道怎么找。他没有意识用线把这些珠子练成串甚至形成网络。其实知识的梳理跟平时生活习惯是相关的。一个能打理好自己生活的孩子也一定能打理好自己的学习。您看他自己的学习用品是不是能收拾好？是语文书放一起、数学放一起, 还是把教材放一起、参考书放一起、测试卷放一起。孩子首先在生活上不具备这样的能力, 那么知识方面他就不知道用什么线索能把相关的知识联系和区别找出来。„„
⑾对老师或同学的喜好：第一, 您得让孩子认识到, 学习不是为老师而学, 而是为自己而学；第二, 人无完人, 您孩子觉得老师不好, 即使全班同学也都觉得老师不好, 可是您孩子不是班里第一也不是年级第
一。我相信真正班里第一年级第一也不会因为老师不好就不学了。所以他自己一定还有值得改善的地方。在这种基础上再跟他沟通学习方法上的问题。„„
⑿： 应试技巧不好：孩子平时的成绩是很不错的，但是一到考试就会出现一个偏差。而且下了考场之后，同样的题目，你让孩子来完成，一点问题的都没有。那么这个其实是和孩子的一个性格有关系，考试的时候多少有一些怯场。那么这个时候尝试多和孩子沟通，平时多带孩子参加一些公共的活动，有意的锻炼他的胆量。他做的好的有所进步的及时给予表扬。那么孩子就会形成一个良性循环。性格开朗了，怯场的情况也就会相应得到改善。
13．孩子厌学，不愿意学习。一个是家庭环境，一个是教养方式问题。有专家研究，发现厌学情绪孩子的背后都有一个有问题的母亲。孩子通过对学习的一个厌烦状态引发家长的注意。要不就是父母过分的溺爱，孩子只能接受表扬，忍受不了批评，受不得一点打击。一些不切实际的高期望，也是造成孩子厌学的原因。
14．数学拓展思维不行，稍微难一点的题目就不会做。发展理论将数的形成做了以下三个方面的概括。一是对实数的感知，然后是对数的表象，最后形成数的概念。即能够理解数的概念，对数进行排序，再延伸到对数的运算上。小学阶段是比较简单的，但是初中以后知识难度加大，尤其是数学以及后面的一些理科的学习，需要孩子把具体思维能力转化成抽象思维的能力，数概念建立在一系列实际演练的基础上，那么可以强化训练下孩子数的概念和数学逻辑思考的能力。从孩子的具体情况出发，为其做一个专业的测评，致力于改善孩子的问题。
15. 孩子写作业的时候老师不专心，一边看电视一边写作业。作业完成的慢，考试的时候连检查的时间都没有，所以成绩也不理想。这个现象在独生子女中是比较常见的。由于只有一个孩子，所以家长的教育方法一般都比较宠爱。同事也就让孩子养成了一些不当的生活和学习习惯，长此以往，孩子的学习成绩上不去，学习方法不当，造成孩子对学习越来越没有兴趣。做事情没有条理拖拖拉拉。针对您孩子的情况，孩子建议孩子当面来学校，我们给他做一个专业的测评，根据他的情况帮她制定学习计划，才能采能发现孩子的问题，解决孩子的问题。
16. 孩子平时学习很勤奋，考试也不错，但是一到大考就是成绩上不去。平时可以考高分，那么说明孩子对于基础和综合应用能力还是挺不错。但是在综合复习的环节对于知识的一个掌握内化和建立知识网络的环节出了漏洞，导致在考试时无法流畅的运用所学知识。这个可能需要老师做作业的沟通以及测试，从孩子考前心理调节应试技巧给他做相关的调整。
17. 孩子对学习没有兴趣，老爱玩游戏，还逃课。一个是学校的教学没有针对性，抹杀了孩子的兴趣，同事要从孩子的兴趣着手，学习不好，游戏都玩不好。同事还要树立孩子的责任感，学习是他的责任，是他以后立足的工具。
18.