故事创编
【习作要求】
故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。
【教学理念】
作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。
【教学流程】
一、编童话故事，学会方法
1.师生齐编童话故事。
师：今天老师给大家带来一个新朋友，（课件出示红气球），一起来看看，它给我们带来了什么？
出示：
红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说：“你们快抬起头来看看，我是漂亮的红气球。瞧瞧你们，一个个胖墩墩的，丑死了，看看我，长得多漂亮，谁见了都喜欢。”青菜们生气地说：“你有什么了不起的啊，光有美丽的外表，内心却是空空的，我们虽
然不好看，但可以供人类食用，补充营养。”
2.创设情境，激发想象
红气球不屑地飘走了，它可能会飘过哪里?又会遇见谁呢？小组讨论，大胆想象。
3.指名学生交流。
三、争当小作家，续编故事
1.充分发挥想象，自由创编。
红气球还会飘向哪里呢？又会发生哪些有趣的事呢？请你大胆想象，写出自己的故事。
5.小组内讨论交流。
6.指名交流。
7.学生练笔写片段。
8.学生展示，师生互评。
故事创编
【习作要求】
故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。
【教学理念】
作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。
【教学流程】
一、编童话故事，学会方法
1.师生齐编童话故事。
师：今天老师给大家带来一个新朋友，（课件出示红气球），一起来看看，它给我们带来了什么？
出示：
红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说：“你们快抬起头来看看，我是漂亮的红气球。瞧瞧你们，一个个胖墩墩的，丑死了，看看我，长得多漂亮，谁见了都喜欢。”青菜们生气地说：“你有什么了不起的啊，光有美丽的外表，内心却是空空的，我们虽
然不好看，但可以供人类食用，补充营养。”
2.创设情境，激发想象
红气球不屑地飘走了，它可能会飘过哪里?又会遇见谁呢？小组讨论，大胆想象。
3.指名学生交流。
三、争当小作家，续编故事
1.充分发挥想象，自由创编。
红气球还会飘向哪里呢？又会发生哪些有趣的事呢？请你大胆想象，写出自己的故事。
5.小组内讨论交流。
6.指名交流。
7.学生练笔写片段。
8.学生展示，师生互评。