运用游戏，提高英语课堂教学的实效性
课题结题报告 营丘镇阿陀小学 王玉美
2012.11
一、课题研究的背景
随着小学英语的普遍开设，无论是社会还是家庭对英语的重视都有了很大的提高。其中，激发学生的学习兴趣，培养他们学习英语的自觉性及提高学生学习英语积极性成为小学英语教师急需解决的问题。
目前，一些教师对小学英语教学的目的认识不清，对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效的激发学生的学习兴趣，有的教师甚至用教中学的方法教小学，使部分学生丧失学好英语的信心，使小学的英语教学陷入困境。在教学教研中，我感到必须探索一种符合小学生心理和生理的教学方法，使其有助于小学英语教学的健康发展。经过一段时间的思索、考察和研究，我提出了“运用游戏，提高英语课堂教学的实效性”的研究课题。
二、理论依据
1．在英语课堂中开展游戏教学符合活动教育的理论主张“游戏”属于“活动”的范畴，游戏教学法自然是活动教学的方法之一，因此，我通过简要回顾古今中外活动教育发展的历史轨迹，可以发现，活动教育的理论主张为游戏教学提供了源远流长的理论“活水”和丰富的教育实践的积淀。
2．游戏教学遵循中小学外语教学要“听说领先、读写跟上”的原则，符合儿童的心理特征，体现小学英语课程标准的基本理念。在全国范围内已经充分肯定了中小学外语教学要“听说领先、读写跟上”的原则，然而，由于缺少语言环境以及“应试”等原因，很多教师往往本末倒置，轻听说重读写，结果培养出大批的只学会“聋哑英语”的学生，而游戏教学将英语听、说、读、写的教学内容巧妙地渗透到游戏之中，让学生在游戏过程中发展综合语言运用能力尤其是其中的听说能力。再者，儿童的普遍心理特征是：好奇、好玩、好动、好强、好胜、好表现，因此，设计新颖的趣味性强的游戏自然很容易把学生吸引到学习中来，教学效果定然事半功倍。另外，游戏教学强调面向全体学生，
注重素质教育，采用活动途径，倡导体验参与，这和英语课程标准的基本理念是完全一致的。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
三、研究目标
1.运用游戏，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。
2.利用恰当的游戏引入新课，是激发学生兴趣的有效途径。
3.开展生动活泼的游戏，可以使枯燥的练习变得有趣。
四、课题研究的方法步骤
(一)课题研究步骤分三阶段：
1、 准备阶段（2012、2—2012、3）。制定了研究方案、实施计划，做好了实验的各项组织工作。
2、 实施阶段（2012、3—2012、11）。全员参与，“运用游戏，提高英语课堂教学的实效性”的学习与实践，开展了专题研究，制定了研究方案，认真开展，不断完善，定期进行了评价。
3、总结阶段(2012、11—2012、12)。对研究工作进行了全方位的总结、评价。撰写了结题报告，报请上级部门验收。
(二) 课题研究方法： 在实验过程中，我按照本课题的实验目的，联系实际，大胆探索，采用了以下几种方法开展实验。
1．参考文献法：即查阅相关的资料，认真系统的学习有关的理论和他人的经验性文章。
2．调查法：.针对学生开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。
3．观察法：对实验学生采取个别观察的方法，了解了学生在接受实验过程中的学习变化情况。
4.经验总结法：在研究过程中及时进行反思总结经验。
5．合作学习教学法。
五、研究过程
1.我首先学习了先进的教学理论，学习了《小学英语课程标准》和教材编者说明，深刻理解教材编写的意图，理解教材的内涵。我到外地听课学习。在培训和教学中，我特别强调游戏教学法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。我在每节课中至少做一个游戏，或唱一首英语歌曲。这样，每节课都有游戏或歌声，课堂气氛活跃起来，学生学习兴趣也激发起来了。
2.我初步探索了游戏教学的基本模式，其基本结构为：
唱歌热身---游戏引入---新知学习---边玩边练---表演竞赛巩固
唱歌热身是上课的第一个环节，主要是在上课前唱一两首英语歌曲，在唱歌时还可以配上适当的动作，通过优美的歌声，营造一种学习气氛，让学生感到已经进入英语学习氛围。同时，通过唱歌可以集中学生的注意力，使学生一上课就马上集中精力来学习英语。
游戏引入是上课的第二个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。比如，我是这样引入新课的。
Teacher: Hello，boys and girls. Let’s play a game，OK？
Student: OK！
Teacher: Now，please guess. What’s in my hand ？
Student1:Is it an apple？Teacher :No，it isn’ t.
Student2:Is it a ball？Teacher: No it isn’t.
Student3:Is it a toy car？
Teacher: No，guess again ，please.
Student4:I think it’s an eraser.
Teacher: Now ，let’s look. Oh，It’s an eraser.You are so clever. It’s for you. Student4: Thank you very much .
这种引入新课的方法，不仅复习了大量的词汇和句子，为学习新课做好了铺垫。同时由于学生急于想知道老师手上究竟是什么，都在猜测，都在动脑、动口，都参与到学习中来。这种引入新课的方法，比以往那种老师讲“今天这节课的任务是什么”，要来得自然、来得轻松。学生在不知不觉中进入了新课，兴趣盎然。
新知学习是上课的第三个环节。引入新课后，接下来就进入了新课学习。在这个环节中，我尽可能采用实物、挂图、图片、简笔画、手势等直观教学手段，采用电教等媒体，使语言教学更加直观、更加生动有趣。
边玩边练是上课的第四个环节，这是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本课的学习内容有了一定的了解，然后再通过练习来消化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得有趣。在这一阶段，可以开展许多生动活泼的游戏。如，开火车、猜谜、找朋友、打电话、击鼓传花等。在这一阶段我把握好课堂气氛，要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与学习，反对那种只顾少数尖子学生，忽视大多数学生的做法。在游戏安排时，尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合，体现协作精神的游戏。这样，既可以操练语言，又可以培养集体荣誉感。
表演竞赛巩固是上课的最后一个环节，也是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的环节。小学生爱表演，当老师宣布表演开始时，他们的热情马上起来，小手象春笋一样都竖起来，全都想露一手。这也是训练学生学会运用英语进行交际的机会。学生在这个时间里可以尽情发挥自己的交际能力。我抓住这一契机，努力营造英语表演气氛，可以准备一些简单道具如头饰等，使表演
更增添趣味。如外研版三年级上册第三模块部分的“Let’s talk”对话我安排这样的表演：一个学生戴上猪八戒的头饰和几个学生对话。
Student1：Hello，boys and girls．How are you？
Student：Fine，thank you．
Student2：Hello，Zhu Ba jie.
Student3：Hello，Zhu Ba jie．How are you？
Student1：I’m fine．Thank you．How old are you？
Student3：I’m ten．
Student4：Hello，M King．My name is Li Yan．I’m 11．
Student1：Glad to meet you．
Student5：Hello，M King．How old are you？
Student1：Ha，Ha！I’m very very old．
Student2：Welcome to our class．
Student1：Thank you ．
这样的表演一次可以安排六个学生，一次表演只需要二三分钟，一节课可以安排好几组学生表演。台上表演的学生非常兴奋，台下的学生兴趣也十分浓厚，课堂气氛达到高潮。竞赛是学习和练习的好形式，小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练、巩固所学知识。竞赛一般是贯穿于教学的全过程，也可以在课的结尾进行决赛，最后做一个小结。分出谁胜谁负，在胜方和负方的图像上分别画上笑脸和哭脸，或者给胜方插上小红旗。
六、研究成效
经过一年的实验，实验取得了较好的效果。
首先，根据调查，我得知实验班级喜欢学习英语的学生由原来的85％上升到了98％，学生的学习兴趣加浓厚了，喜欢在学习中做游戏，在游戏中学习，学生反映英语不再是难学的学科。
其次，经过实验，我的教学观念、教学方法、教学手段都有了不同程度的更新与改进，教学效率和教学成绩也有了大幅的提高。学生的英语听说能力有较大的提高。
通过对这一课题的研究，我的教育理论水平有了明显进步，教研能力也有了显著提高，在实践中不断探索，积累了一定的经验。多篇论文在县级获奖。
七、反思与今后的努力方向
经过一年的课题研究，我有如下体会：
1．小学英语教学游戏法是符合我们小学英语教学实际的教学方法。唱歌热身---游戏引入---新知学习---边玩边练---表演竞赛巩固等五个环节教学模式已经成为一种较为稳定的教学模式，在教学中取得了较好的教学效果，是值得推广的教学模式。当然这种模式不是一成不变的，应根据自己班的教学情况、教学内容和进程等作适当取舍和调整。
2．小学英语教学应把培养兴趣放在首位。兴趣是最好的老师，可以转化为学习的内驱力。有了这种内驱力就可以克服困难，攻克难关。如果在小学阶段能较好地解决这个问题，对学生将来的学习就可奠定良好的基础。我在研究中特别强调激发和保护学生的学习兴趣，利用他们的好奇心和好胜心，通过游戏等手段来激发他们的兴趣，收到了较好的效果。
在研究中，我也感到一些困惑：
1．由于我的实验较多地强调激发兴趣，强调在教学中尽量多开展一些游戏，活跃课堂气氛，让学生学得轻松、学得愉快。一些教师的课堂非常活跃，但基础教学不够扎实，有点搞“花架子”的倾向。如何正确处理游戏教学与打好基础的关系是一个值得继续探讨的问题。
2．如何解决小学与中学的教学衔接？现在，小学生在学完四年英语进入中学后仍是从头开始。这很不利于小学英语教学的发展，也造成了极大的浪费。同时，有的学生和家长认为反正到了中学还要从头学，对英语学习不够重视，学习积极性不高。在教法方面，中小学也存在衔接问题，小学采取游戏教学方
法，课堂气氛活跃，中学的教学方法较为传统，较多地强调知识学习，课堂气氛较为沉闷，许多学生感到不适应。因此，中小学教师应多交流，提倡互相听课、互相学习，取长补短。
综上所述，在课题研究中，我探索了一种适合我校小学英语教学的教学模式。在激发学生兴趣，培养学生能力方面作了一些有益的探索，取得了良好的效果，取得了成功。我将继续不断地总结经验、不断开拓进取，探索一种更为适合我县小学英语教学的教学方法，为小学英语课堂教学改革和我县小学英语教学事业的发展作一点贡献。
我坚信：只要我们人人都对小学英语教学充满希望，积极求索，认真反思，小学英语教学必将绽放出绚丽多彩的花朵！
运用游戏，提高英语课堂教学的实效性
课题结题报告 营丘镇阿陀小学 王玉美
2012.11
一、课题研究的背景
随着小学英语的普遍开设，无论是社会还是家庭对英语的重视都有了很大的提高。其中，激发学生的学习兴趣，培养他们学习英语的自觉性及提高学生学习英语积极性成为小学英语教师急需解决的问题。
目前，一些教师对小学英语教学的目的认识不清，对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效的激发学生的学习兴趣，有的教师甚至用教中学的方法教小学，使部分学生丧失学好英语的信心，使小学的英语教学陷入困境。在教学教研中，我感到必须探索一种符合小学生心理和生理的教学方法，使其有助于小学英语教学的健康发展。经过一段时间的思索、考察和研究，我提出了“运用游戏，提高英语课堂教学的实效性”的研究课题。
二、理论依据
1．在英语课堂中开展游戏教学符合活动教育的理论主张“游戏”属于“活动”的范畴，游戏教学法自然是活动教学的方法之一，因此，我通过简要回顾古今中外活动教育发展的历史轨迹，可以发现，活动教育的理论主张为游戏教学提供了源远流长的理论“活水”和丰富的教育实践的积淀。
2．游戏教学遵循中小学外语教学要“听说领先、读写跟上”的原则，符合儿童的心理特征，体现小学英语课程标准的基本理念。在全国范围内已经充分肯定了中小学外语教学要“听说领先、读写跟上”的原则，然而，由于缺少语言环境以及“应试”等原因，很多教师往往本末倒置，轻听说重读写，结果培养出大批的只学会“聋哑英语”的学生，而游戏教学将英语听、说、读、写的教学内容巧妙地渗透到游戏之中，让学生在游戏过程中发展综合语言运用能力尤其是其中的听说能力。再者，儿童的普遍心理特征是：好奇、好玩、好动、好强、好胜、好表现，因此，设计新颖的趣味性强的游戏自然很容易把学生吸引到学习中来，教学效果定然事半功倍。另外，游戏教学强调面向全体学生，
注重素质教育，采用活动途径，倡导体验参与，这和英语课程标准的基本理念是完全一致的。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
三、研究目标
1.运用游戏，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。
2.利用恰当的游戏引入新课，是激发学生兴趣的有效途径。
3.开展生动活泼的游戏，可以使枯燥的练习变得有趣。
四、课题研究的方法步骤
(一)课题研究步骤分三阶段：
1、 准备阶段（2012、2—2012、3）。制定了研究方案、实施计划，做好了实验的各项组织工作。
2、 实施阶段（2012、3—2012、11）。全员参与，“运用游戏，提高英语课堂教学的实效性”的学习与实践，开展了专题研究，制定了研究方案，认真开展，不断完善，定期进行了评价。
3、总结阶段(2012、11—2012、12)。对研究工作进行了全方位的总结、评价。撰写了结题报告，报请上级部门验收。
(二) 课题研究方法： 在实验过程中，我按照本课题的实验目的，联系实际，大胆探索，采用了以下几种方法开展实验。
1．参考文献法：即查阅相关的资料，认真系统的学习有关的理论和他人的经验性文章。
2．调查法：.针对学生开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。
3．观察法：对实验学生采取个别观察的方法，了解了学生在接受实验过程中的学习变化情况。
4.经验总结法：在研究过程中及时进行反思总结经验。
5．合作学习教学法。
五、研究过程
1.我首先学习了先进的教学理论，学习了《小学英语课程标准》和教材编者说明，深刻理解教材编写的意图，理解教材的内涵。我到外地听课学习。在培训和教学中，我特别强调游戏教学法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。我在每节课中至少做一个游戏，或唱一首英语歌曲。这样，每节课都有游戏或歌声，课堂气氛活跃起来，学生学习兴趣也激发起来了。
2.我初步探索了游戏教学的基本模式，其基本结构为：
唱歌热身---游戏引入---新知学习---边玩边练---表演竞赛巩固
唱歌热身是上课的第一个环节，主要是在上课前唱一两首英语歌曲，在唱歌时还可以配上适当的动作，通过优美的歌声，营造一种学习气氛，让学生感到已经进入英语学习氛围。同时，通过唱歌可以集中学生的注意力，使学生一上课就马上集中精力来学习英语。
游戏引入是上课的第二个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。比如，我是这样引入新课的。
Teacher: Hello，boys and girls. Let’s play a game，OK？
Student: OK！
Teacher: Now，please guess. What’s in my hand ？
Student1:Is it an apple？Teacher :No，it isn’ t.
Student2:Is it a ball？Teacher: No it isn’t.
Student3:Is it a toy car？
Teacher: No，guess again ，please.
Student4:I think it’s an eraser.
Teacher: Now ，let’s look. Oh，It’s an eraser.You are so clever. It’s for you. Student4: Thank you very much .
这种引入新课的方法，不仅复习了大量的词汇和句子，为学习新课做好了铺垫。同时由于学生急于想知道老师手上究竟是什么，都在猜测，都在动脑、动口，都参与到学习中来。这种引入新课的方法，比以往那种老师讲“今天这节课的任务是什么”，要来得自然、来得轻松。学生在不知不觉中进入了新课，兴趣盎然。
新知学习是上课的第三个环节。引入新课后，接下来就进入了新课学习。在这个环节中，我尽可能采用实物、挂图、图片、简笔画、手势等直观教学手段，采用电教等媒体，使语言教学更加直观、更加生动有趣。
边玩边练是上课的第四个环节，这是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本课的学习内容有了一定的了解，然后再通过练习来消化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得有趣。在这一阶段，可以开展许多生动活泼的游戏。如，开火车、猜谜、找朋友、打电话、击鼓传花等。在这一阶段我把握好课堂气氛，要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与学习，反对那种只顾少数尖子学生，忽视大多数学生的做法。在游戏安排时，尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合，体现协作精神的游戏。这样，既可以操练语言，又可以培养集体荣誉感。
表演竞赛巩固是上课的最后一个环节，也是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的环节。小学生爱表演，当老师宣布表演开始时，他们的热情马上起来，小手象春笋一样都竖起来，全都想露一手。这也是训练学生学会运用英语进行交际的机会。学生在这个时间里可以尽情发挥自己的交际能力。我抓住这一契机，努力营造英语表演气氛，可以准备一些简单道具如头饰等，使表演
更增添趣味。如外研版三年级上册第三模块部分的“Let’s talk”对话我安排这样的表演：一个学生戴上猪八戒的头饰和几个学生对话。
Student1：Hello，boys and girls．How are you？
Student：Fine，thank you．
Student2：Hello，Zhu Ba jie.
Student3：Hello，Zhu Ba jie．How are you？
Student1：I’m fine．Thank you．How old are you？
Student3：I’m ten．
Student4：Hello，M King．My name is Li Yan．I’m 11．
Student1：Glad to meet you．
Student5：Hello，M King．How old are you？
Student1：Ha，Ha！I’m very very old．
Student2：Welcome to our class．
Student1：Thank you ．
这样的表演一次可以安排六个学生，一次表演只需要二三分钟，一节课可以安排好几组学生表演。台上表演的学生非常兴奋，台下的学生兴趣也十分浓厚，课堂气氛达到高潮。竞赛是学习和练习的好形式，小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练、巩固所学知识。竞赛一般是贯穿于教学的全过程，也可以在课的结尾进行决赛，最后做一个小结。分出谁胜谁负，在胜方和负方的图像上分别画上笑脸和哭脸，或者给胜方插上小红旗。
六、研究成效
经过一年的实验，实验取得了较好的效果。
首先，根据调查，我得知实验班级喜欢学习英语的学生由原来的85％上升到了98％，学生的学习兴趣加浓厚了，喜欢在学习中做游戏，在游戏中学习，学生反映英语不再是难学的学科。
其次，经过实验，我的教学观念、教学方法、教学手段都有了不同程度的更新与改进，教学效率和教学成绩也有了大幅的提高。学生的英语听说能力有较大的提高。
通过对这一课题的研究，我的教育理论水平有了明显进步，教研能力也有了显著提高，在实践中不断探索，积累了一定的经验。多篇论文在县级获奖。
七、反思与今后的努力方向
经过一年的课题研究，我有如下体会：
1．小学英语教学游戏法是符合我们小学英语教学实际的教学方法。唱歌热身---游戏引入---新知学习---边玩边练---表演竞赛巩固等五个环节教学模式已经成为一种较为稳定的教学模式，在教学中取得了较好的教学效果，是值得推广的教学模式。当然这种模式不是一成不变的，应根据自己班的教学情况、教学内容和进程等作适当取舍和调整。
2．小学英语教学应把培养兴趣放在首位。兴趣是最好的老师，可以转化为学习的内驱力。有了这种内驱力就可以克服困难，攻克难关。如果在小学阶段能较好地解决这个问题，对学生将来的学习就可奠定良好的基础。我在研究中特别强调激发和保护学生的学习兴趣，利用他们的好奇心和好胜心，通过游戏等手段来激发他们的兴趣，收到了较好的效果。
在研究中，我也感到一些困惑：
1．由于我的实验较多地强调激发兴趣，强调在教学中尽量多开展一些游戏，活跃课堂气氛，让学生学得轻松、学得愉快。一些教师的课堂非常活跃，但基础教学不够扎实，有点搞“花架子”的倾向。如何正确处理游戏教学与打好基础的关系是一个值得继续探讨的问题。
2．如何解决小学与中学的教学衔接？现在，小学生在学完四年英语进入中学后仍是从头开始。这很不利于小学英语教学的发展，也造成了极大的浪费。同时，有的学生和家长认为反正到了中学还要从头学，对英语学习不够重视，学习积极性不高。在教法方面，中小学也存在衔接问题，小学采取游戏教学方
法，课堂气氛活跃，中学的教学方法较为传统，较多地强调知识学习，课堂气氛较为沉闷，许多学生感到不适应。因此，中小学教师应多交流，提倡互相听课、互相学习，取长补短。
综上所述，在课题研究中，我探索了一种适合我校小学英语教学的教学模式。在激发学生兴趣，培养学生能力方面作了一些有益的探索，取得了良好的效果，取得了成功。我将继续不断地总结经验、不断开拓进取，探索一种更为适合我县小学英语教学的教学方法，为小学英语课堂教学改革和我县小学英语教学事业的发展作一点贡献。
我坚信：只要我们人人都对小学英语教学充满希望，积极求索，认真反思，小学英语教学必将绽放出绚丽多彩的花朵！