重视口语交际 服务看图写话
在低年级语文教学中，如果把口语交际简称“语”，那么看图写话就可以简称为“文”。它们承担了语文基本素养和基本能力的培养，是低年级语文教学中的大事，也是好事。
新课程标准对低年级语文口语交际提出了这样的要求：
口语交际
1. 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2. 能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。
3. 听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4. 能较完整的讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5. 与别人交谈。态度自然大方，有礼貌。
6. 有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。
看图写话
1. 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，
写出自己对周围事物的认识与感想。
2.
3. 在写话中运用阅读和生活中学到的词语， 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。 低年级的看图写话让我们最烦恼的是没话说、写不长，穿的几乎都是超短裙。老师也常常疏于指导，每次写话只能是应付应付。学校对低年级写话也不作具体安排，所以也很少会进行系统训练。只有打算往上带班的老师可能才格外重视写话。
如果把遇到的写话整理一下，它和我们学过的课文基本是一致的，不外乎这几种情况：人和人，人和景，人和动物，人和景，动物与动物。今天，我主要针对写人记事的图画来谈一谈，如何将其写得既完整全面又生动具体呢。
下面我们来一起尝试运用“看图写话五步法”。
第一步 交代环境 。当你看到一个多幅图的写话，你首先整体观察一下自然环境。一切的人事物都生活在一定的自然环境中，而环境中有三大法宝不容放过，一是天空，二是太阳，三是
风儿。根据画面，运用每个词语造一个生动具体的句子，组合在一起，就能构成一个整齐而优美的排比句，画面一下子就充实具体了。
如何让三大法宝妙笔生花呢？你可以买一本中高年级的好词好句好段的 工具书，在肚子里储备几种不同天气的环境：春夏秋冬的，阴晴雨雪的。这样可以应对多种情况。每次至少写上三句，多了冲淡主题，少了内容不够充实。
有的同学会问：阴雨雪天哪来太阳啊？没关系的，一个孩子就曾这样想象过; 一个星期天的上午，阴沉沉的天空布满了乌云；太阳像个犯了错的孩子，把红红的小脸藏到了乌云伯伯的 身后； 风儿不停地吹动着大树和小草。瞧，太阳不写进去了吗。
记住，如果是下雨，就要有一句写雨，是雪天就要写一句雪的句子。这些一定要有好词好句的储备，不可生搬硬套，组合时还需要灵活处理，有时还要稍作加工。这样，有效积累加巧妙组合，就让你的写话开了一个漂亮的“风头”了。
这一步的第一个词，要交代具体的时间：如“一个星期六的上午”，尽量不说“一天”，既不具体，字数又少。前一个时间八个字呢，这也是个小技巧哦。
第二步交代原因。当你把几幅图先连在一起整体观察后，就会大概了解图上的人发生了什么事，而事情的原因一定在 第一幅图上交代。怎么交代原因呢？就按“谁在什么地方干什么怎么样了”的句式写。在每个名词前加一个数量词和一个形容词修饰，
在动词前也加修饰语，这样的句子才生动具体。如：在一条清澈的小溪边，一只可爱的小狗嘴里正叼着一块肉骨头在开心地走着。
第三步设计对话。如何把中间的两幅图写得有声有色呢？无论是写人叙事也好，还是看图编童话故事也好，我们都可以让画面中的人物，动物，植物开口说话。如何设计对话呢？ 一， 提高语言形象化
提示语是用来用来提示人物说话时的样子的，这些样子中包括说话人的动作，神态，情感，音量等。初学时至少提示两种情况。如
狡猾的狐狸眼珠骨碌一转，扯着嗓子问老虎；你敢吃我？ 句中的:眼珠子骨碌一转。就是脸部的神情。扯着嗓子，就是音量的变化，这样的狐狸多鲜活呀
二：形式多样化
提示语的位置一句在前一句在后，第三句再放前，这样形式多样，是文章更生动，具体。列
小刺猬刚坐下，身边的小白兔一下子跳了起来，大叫一声：真刺人
对不起，你做吧，小刺猬马上站起来不好意思的说。
小白兔摸着脑袋，很为难的说：那你和小乌龟坐吧，他的壳很硬，不怕你扎。
三：语言个性化
人物的语言一定要符合人为的身份，让人觉得自然合理 四：标点情感化
人物说完话，标点如何点，应根据提示语种的情感来设计，不要一直用句号，可以用上问号，感叹号。这样预期富于变化，读起来也抑扬顿挫，是内容多姿多彩。
画面中有了声音，有了感情，才能称得上有声有色哦。 第四步交待结果。这一步就到最后一幅图了，虽然只用一两句话，但必不可少。可用“后来呢”“结果呢”“到最后”这类词，既起到衔接过渡的作用，又可增强故事的完整性。
第五步谈谈感受。故事写完了，谈点感想可以点明中心。一句
就行了。
如：王晓英多么乐于助人啊！狐狸真狡猾啊！同学们，大家一定要讲文明懂礼貌哦！
如果怕谈不好不如就不谈了，能把前四步认真做好已经很了不起了。
新课程标准对低年级语文口语交际提出了这样的要求：
7. 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
8. 能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。
9. 听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
10. 能较完整的讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
11. 与别人交谈。态度自然大方，有礼貌。
12. 有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。
重视口语交际 服务看图写话
在低年级语文教学中，如果把口语交际简称“语”，那么看图写话就可以简称为“文”。它们承担了语文基本素养和基本能力的培养，是低年级语文教学中的大事，也是好事。
新课程标准对低年级语文口语交际提出了这样的要求：
口语交际
1. 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2. 能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。
3. 听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4. 能较完整的讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5. 与别人交谈。态度自然大方，有礼貌。
6. 有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。
看图写话
1. 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，
写出自己对周围事物的认识与感想。
2.
3. 在写话中运用阅读和生活中学到的词语， 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。 低年级的看图写话让我们最烦恼的是没话说、写不长，穿的几乎都是超短裙。老师也常常疏于指导，每次写话只能是应付应付。学校对低年级写话也不作具体安排，所以也很少会进行系统训练。只有打算往上带班的老师可能才格外重视写话。
如果把遇到的写话整理一下，它和我们学过的课文基本是一致的，不外乎这几种情况：人和人，人和景，人和动物，人和景，动物与动物。今天，我主要针对写人记事的图画来谈一谈，如何将其写得既完整全面又生动具体呢。
下面我们来一起尝试运用“看图写话五步法”。
第一步 交代环境 。当你看到一个多幅图的写话，你首先整体观察一下自然环境。一切的人事物都生活在一定的自然环境中，而环境中有三大法宝不容放过，一是天空，二是太阳，三是
风儿。根据画面，运用每个词语造一个生动具体的句子，组合在一起，就能构成一个整齐而优美的排比句，画面一下子就充实具体了。
如何让三大法宝妙笔生花呢？你可以买一本中高年级的好词好句好段的 工具书，在肚子里储备几种不同天气的环境：春夏秋冬的，阴晴雨雪的。这样可以应对多种情况。每次至少写上三句，多了冲淡主题，少了内容不够充实。
有的同学会问：阴雨雪天哪来太阳啊？没关系的，一个孩子就曾这样想象过; 一个星期天的上午，阴沉沉的天空布满了乌云；太阳像个犯了错的孩子，把红红的小脸藏到了乌云伯伯的 身后； 风儿不停地吹动着大树和小草。瞧，太阳不写进去了吗。
记住，如果是下雨，就要有一句写雨，是雪天就要写一句雪的句子。这些一定要有好词好句的储备，不可生搬硬套，组合时还需要灵活处理，有时还要稍作加工。这样，有效积累加巧妙组合，就让你的写话开了一个漂亮的“风头”了。
这一步的第一个词，要交代具体的时间：如“一个星期六的上午”，尽量不说“一天”，既不具体，字数又少。前一个时间八个字呢，这也是个小技巧哦。
第二步交代原因。当你把几幅图先连在一起整体观察后，就会大概了解图上的人发生了什么事，而事情的原因一定在 第一幅图上交代。怎么交代原因呢？就按“谁在什么地方干什么怎么样了”的句式写。在每个名词前加一个数量词和一个形容词修饰，
在动词前也加修饰语，这样的句子才生动具体。如：在一条清澈的小溪边，一只可爱的小狗嘴里正叼着一块肉骨头在开心地走着。
第三步设计对话。如何把中间的两幅图写得有声有色呢？无论是写人叙事也好，还是看图编童话故事也好，我们都可以让画面中的人物，动物，植物开口说话。如何设计对话呢？ 一， 提高语言形象化
提示语是用来用来提示人物说话时的样子的，这些样子中包括说话人的动作，神态，情感，音量等。初学时至少提示两种情况。如
狡猾的狐狸眼珠骨碌一转，扯着嗓子问老虎；你敢吃我？ 句中的:眼珠子骨碌一转。就是脸部的神情。扯着嗓子，就是音量的变化，这样的狐狸多鲜活呀
二：形式多样化
提示语的位置一句在前一句在后，第三句再放前，这样形式多样，是文章更生动，具体。列
小刺猬刚坐下，身边的小白兔一下子跳了起来，大叫一声：真刺人
对不起，你做吧，小刺猬马上站起来不好意思的说。
小白兔摸着脑袋，很为难的说：那你和小乌龟坐吧，他的壳很硬，不怕你扎。
三：语言个性化
人物的语言一定要符合人为的身份，让人觉得自然合理 四：标点情感化
人物说完话，标点如何点，应根据提示语种的情感来设计，不要一直用句号，可以用上问号，感叹号。这样预期富于变化，读起来也抑扬顿挫，是内容多姿多彩。
画面中有了声音，有了感情，才能称得上有声有色哦。 第四步交待结果。这一步就到最后一幅图了，虽然只用一两句话，但必不可少。可用“后来呢”“结果呢”“到最后”这类词，既起到衔接过渡的作用，又可增强故事的完整性。
第五步谈谈感受。故事写完了，谈点感想可以点明中心。一句
就行了。
如：王晓英多么乐于助人啊！狐狸真狡猾啊！同学们，大家一定要讲文明懂礼貌哦！
如果怕谈不好不如就不谈了，能把前四步认真做好已经很了不起了。
新课程标准对低年级语文口语交际提出了这样的要求：
7. 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
8. 能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。
9. 听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
10. 能较完整的讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
11. 与别人交谈。态度自然大方，有礼貌。
12. 有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。