教师招聘考试:小学语文说课稿[西湖]

给人改变未来的力量

教师招聘考试：小学语文说课稿《西湖》

一、说教材

本文是一篇描写自然风光的优美文章。作者以细腻的笔触向我们展现了西湖秀丽的景色，可谓句句是景，字字都美。细细读来，仿佛聆听悦耳动听的音乐，又如观赏秀美典雅的画面，身临其境之感随之而来，了解西湖的愿望、热爱西湖的情感油然而生。

1.教学要求

(1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

(2)初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。

(3)凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

2.教学重点、难点

3.教学准备：多媒体课件、配乐磁带

二、说教法、学法

1.情境创设法

儿童是最富有情感的生命体。真实、2.朗读体验法

教学中我以读为主，我通过个别读、三、说教学过程

(一)调动积累、激趣揭题

让他们较快地入情入境。有助于让他们进入主

给人改变未来的力量

教师招聘考试：小学语文说课稿《西湖》

一、说教材

本文是一篇描写自然风光的优美文章。作者以细腻的笔触向我们展现了西湖秀丽的景色，可谓句句是景，字字都美。细细读来，仿佛聆听悦耳动听的音乐，又如观赏秀美典雅的画面，身临其境之感随之而来，了解西湖的愿望、热爱西湖的情感油然而生。

1.教学要求

(1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

(2)初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。

(3)凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

2.教学重点、难点

3.教学准备：多媒体课件、配乐磁带

二、说教法、学法

1.情境创设法

儿童是最富有情感的生命体。真实、2.朗读体验法

教学中我以读为主，我通过个别读、三、说教学过程

(一)调动积累、激趣揭题

让他们较快地入情入境。有助于让他们进入主


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