如何培优转差
我们的学生来自不同农村的家庭，在不同的环境条件下成长，因此学生之间或多或少总会存在着一些差异。有的学生素质高，思想表现好，学习勤奋刻苦，成绩好，即所谓的优秀生；有的学生素质低，思想表现差，学习怕苦怕累，成绩差，即所谓的差生和后进生。而班级中的优生和差生又是相对而言的，素质再高的班级也有差生，再差的班级亦有优生。一个班级成绩优异与否说培优转差工作有直接的关系。为了让每一个学生都能学有所成,学有所得,整体素质得到提高，我们要设法做好培优转差工作。
培优重在拔尖，转差重在提高。
优生培养措施：制定学习计划，学习目标,激发对未来的斗志。进一步加强学习目的，动机教育，培养并增强学生学习的主动性，自觉性。多方面收集资料,指导优生的学习方法，提高学习效率。适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。利用课余时间，组织学生加以辅导训练。和学生搞好沟通，及时进行信息反馈。
还要注意发挥优生的优势。指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。
要做好“后进生”的转化工作，就必须了解“后进生”落后的原因。导致学生后进的原因是多方面的，可以分为客观和主观原因。客观方面的原因主要有家庭方面、教师方面、社会方面。主观方面的原因主要有：学习自觉性差，自控能力差；缺乏自信心与缺乏学习兴趣；思维方式和学习方法不够灵活。
针对以上原因，可以从以下几点进行培优转差：
1、从转变观念入手，做到尊重、关心每一个学生。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
2、引导学习困难学生正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。
3、课堂上的提问面向全体学生，基础题面向学困生，扩展、启发题面向优生。在实际教学中，教学过程中基础题优先提问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生
也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会，让他们在课上能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。
4、及时批改作业，快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，根据反馈情况进行查缺补漏。对于学困生，最好是优先批改，面批面改，或者在下课时叫几个学困生过来及时了解他们对新课的掌握情况，可以在第一时间给予必要的辅导。
5、及时表扬。学生取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确性，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。
6、依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。
7、设立不同层次的学习帮扶小组。优生介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。并帮助学困生分析不足，提出要求，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围。
8、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。
9、开展心理健康咨询课、心理常识讲座，讲座的基本模式是：教师提出问题——学生讨论——教师讲解小结——课后测试，行为作业。用这种方式加强学生的心理辅导，不让任何一个学生从心理上掉队。
师爱施于优秀生，是锦上添花，百尺竿头更进一步；师爱惠及差生和后进生，应该要雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。教师们要正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。事实证明，后进生和犯了错误的学生，心理上处于脆弱状态，如果老师不及时采取教育和挽救措施，个别学生就会破罐破摔、悲观绝望，甚至走上犯罪道路。这时，更需要老师“雪中送炭”，更需要老师的关怀和尊重。关怀和尊重是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。教师要善于发现和挖掘后进生的闪光点。哪怕是一点点进步，也要适时给予表扬和鼓励，从一件件，一桩桩小事做起，逐步培养他们养成良好的学习和生活习惯，树立起不断进取的上进心。激发每个学生奋发进取的精神，从而增强他们战胜困难，促使德、智、体、美、劳全面发展的
信心，提高他们成为优秀学生的勇气，最终达到使后进生全面发展的目的。
总之，只要注意教育的方法，相信没有教不好的学生。要做好培优转差工作，需要我们的教师付出艰辛的劳动，耗费大量的时间和精力，有时还要忍受莫大的委屈，但不管怎样我始终坚信：一份耕耘一定会有一份收获。只要我们教职员工齐心协力，认真实践“三个代表”的重要思想，祖国的教育事业就会蒸蒸日上、兴旺发达！
如何培优转差
我们的学生来自不同农村的家庭，在不同的环境条件下成长，因此学生之间或多或少总会存在着一些差异。有的学生素质高，思想表现好，学习勤奋刻苦，成绩好，即所谓的优秀生；有的学生素质低，思想表现差，学习怕苦怕累，成绩差，即所谓的差生和后进生。而班级中的优生和差生又是相对而言的，素质再高的班级也有差生，再差的班级亦有优生。一个班级成绩优异与否说培优转差工作有直接的关系。为了让每一个学生都能学有所成,学有所得,整体素质得到提高，我们要设法做好培优转差工作。
培优重在拔尖，转差重在提高。
优生培养措施：制定学习计划，学习目标,激发对未来的斗志。进一步加强学习目的，动机教育，培养并增强学生学习的主动性，自觉性。多方面收集资料,指导优生的学习方法，提高学习效率。适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。利用课余时间，组织学生加以辅导训练。和学生搞好沟通，及时进行信息反馈。
还要注意发挥优生的优势。指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。
要做好“后进生”的转化工作，就必须了解“后进生”落后的原因。导致学生后进的原因是多方面的，可以分为客观和主观原因。客观方面的原因主要有家庭方面、教师方面、社会方面。主观方面的原因主要有：学习自觉性差，自控能力差；缺乏自信心与缺乏学习兴趣；思维方式和学习方法不够灵活。
针对以上原因，可以从以下几点进行培优转差：
1、从转变观念入手，做到尊重、关心每一个学生。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
2、引导学习困难学生正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。
3、课堂上的提问面向全体学生，基础题面向学困生，扩展、启发题面向优生。在实际教学中，教学过程中基础题优先提问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生
也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会，让他们在课上能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。
4、及时批改作业，快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，根据反馈情况进行查缺补漏。对于学困生，最好是优先批改，面批面改，或者在下课时叫几个学困生过来及时了解他们对新课的掌握情况，可以在第一时间给予必要的辅导。
5、及时表扬。学生取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确性，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。
6、依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。
7、设立不同层次的学习帮扶小组。优生介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。并帮助学困生分析不足，提出要求，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围。
8、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。
9、开展心理健康咨询课、心理常识讲座，讲座的基本模式是：教师提出问题——学生讨论——教师讲解小结——课后测试，行为作业。用这种方式加强学生的心理辅导，不让任何一个学生从心理上掉队。
师爱施于优秀生，是锦上添花，百尺竿头更进一步；师爱惠及差生和后进生，应该要雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。教师们要正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。事实证明，后进生和犯了错误的学生，心理上处于脆弱状态，如果老师不及时采取教育和挽救措施，个别学生就会破罐破摔、悲观绝望，甚至走上犯罪道路。这时，更需要老师“雪中送炭”，更需要老师的关怀和尊重。关怀和尊重是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。教师要善于发现和挖掘后进生的闪光点。哪怕是一点点进步，也要适时给予表扬和鼓励，从一件件，一桩桩小事做起，逐步培养他们养成良好的学习和生活习惯，树立起不断进取的上进心。激发每个学生奋发进取的精神，从而增强他们战胜困难，促使德、智、体、美、劳全面发展的
信心，提高他们成为优秀学生的勇气，最终达到使后进生全面发展的目的。
总之，只要注意教育的方法，相信没有教不好的学生。要做好培优转差工作，需要我们的教师付出艰辛的劳动，耗费大量的时间和精力，有时还要忍受莫大的委屈，但不管怎样我始终坚信：一份耕耘一定会有一份收获。只要我们教职员工齐心协力，认真实践“三个代表”的重要思想，祖国的教育事业就会蒸蒸日上、兴旺发达！