8* 路旁的橡树
一、教材简说
本文是一篇略读课文，讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。在南北两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。 本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。这篇课文的另外一个突出特点是，通过对一件寻常小事不寻常处理方式的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然地增强自己的环保意识。
选编这篇课文的意图，一是在读懂课文的基础上，结合学生的生活实际培养环保意识、爱护自然界里的一草一木；二是通过具体的语句，体会人物的心情。
学习这篇课文的重点是体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
二、教学目标
1、 认识本课的三个生字，理解课文内容
2、 引导学生树立环保意识
三、教学重点难点：；
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义
四、课时安排：一课时
五、教学策略：自读自悟，讨论交流
六、教学过程
一、 初读课文，了解内容（3）：
1、 师：我小时候经常看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，或者是为了修房做家具，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事„„
2、 揭示课题：路旁的橡树（播放课件）学生齐读。
3、 学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字
4、 课件出示生字和三个多音字，学生准确认读，教师指导正音。
（设计意图：激情导读 整体感知）
二、 探究课文，领悟道理（12）：
1、 画出本课词语，再读课文，把课文读通，读顺
2、 有什么不懂吗？
3、 讨论：建筑计划可以修改吗？
4、 说说课文哪些地方最使你感动？
5、 你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？
6、 你认为还有哪些人有一颗高尚的心？
7、 学生读最后两个自然段
8、 师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什
么话要说？
（设计意图：质疑导读，揭示中心）
三、 总结课堂，迁移升华（5）：
1、 你从筑路工人的做法中懂得了什么？
2、 如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐
者，你怎么对他们说？
3、 你能给人们提出一些好的建议吗？
（设计意图：虚拟实际情境，内化认识）
四、拓展阅读（10）：
从《课文学习》开始往后读。画出自己喜欢的词和句，
五、写话训练（10）：
啊没找课件提示写话。边写边读，看顺不顺。
板书计划：
路旁的橡树
粗壮高大 公路绕道
可惜 爱心
8* 路旁的橡树
一、教材简说
本文是一篇略读课文，讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。在南北两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。 本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。这篇课文的另外一个突出特点是，通过对一件寻常小事不寻常处理方式的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然地增强自己的环保意识。
选编这篇课文的意图，一是在读懂课文的基础上，结合学生的生活实际培养环保意识、爱护自然界里的一草一木；二是通过具体的语句，体会人物的心情。
学习这篇课文的重点是体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
二、教学目标
1、 认识本课的三个生字，理解课文内容
2、 引导学生树立环保意识
三、教学重点难点：；
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义
四、课时安排：一课时
五、教学策略：自读自悟，讨论交流
六、教学过程
一、 初读课文，了解内容（3）：
1、 师：我小时候经常看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，或者是为了修房做家具，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事„„
2、 揭示课题：路旁的橡树（播放课件）学生齐读。
3、 学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字
4、 课件出示生字和三个多音字，学生准确认读，教师指导正音。
（设计意图：激情导读 整体感知）
二、 探究课文，领悟道理（12）：
1、 画出本课词语，再读课文，把课文读通，读顺
2、 有什么不懂吗？
3、 讨论：建筑计划可以修改吗？
4、 说说课文哪些地方最使你感动？
5、 你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？
6、 你认为还有哪些人有一颗高尚的心？
7、 学生读最后两个自然段
8、 师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什
么话要说？
（设计意图：质疑导读，揭示中心）
三、 总结课堂，迁移升华（5）：
1、 你从筑路工人的做法中懂得了什么？
2、 如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐
者，你怎么对他们说？
3、 你能给人们提出一些好的建议吗？
（设计意图：虚拟实际情境，内化认识）
四、拓展阅读（10）：
从《课文学习》开始往后读。画出自己喜欢的词和句，
五、写话训练（10）：
啊没找课件提示写话。边写边读，看顺不顺。
板书计划：
路旁的橡树
粗壮高大 公路绕道
可惜 爱心