1．第1题
游戏的内部主观心理因素包括：动机和___。
您的答案：答案:体验
题目分数：2
此题得分：2
2．第2题
有规则游戏有：智力游戏、体育游戏、___等。
您的答案：答案:音乐游戏
题目分数：2
此题得分：2
3．第4题
以游戏者身份参与的游戏有平行游戏和-----------。
您的答案：答案:共同游戏
题目分数：2
此题得分：2
4．第5题
教师对儿童游戏过程的介入和指导，就是对游戏活动本身的___。 您的答案：答案:现场指导
题目分数：2
此题得分：2
5．第6题
3岁前幼儿常玩的游戏是-----------------。
您的答案：答案:活动性游戏
题目分数：2
此题得分：2
6．第13题
现代学前教育的两种重要手段是___。
您的答案：答案:游戏与教学
题目分数：2
此题得分：2
7．第14题
教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是___。
您的答案：答案:福禄贝尔
题目分数：2
此题得分：2
8．第15题
精神分析学派的创始人弗洛伊德提出儿童游戏需要的性质是___。
您的答案：大案:生物性的
题目分数：2
此题得分：2
9．第16题
幼儿园教育实施的游戏一般主要分为创造性游戏和___两大类。
您的答案：答案:有规则游戏
题目分数：2
此题得分：2
10．第17题
为幼儿园设计了“恩物”和作业体系的是___
您的答案：答案:福禄贝尔
题目分数：2
此题得分：2
11．第18题
英国心理学家___将游戏看做是剩余精力的无目的的消耗。
您的答案：答案:斯宾塞
题目分数：2
此题得分：2
12．第19题
游戏的外部可观察的行为因素是___、动作、活动对象和言语。
您的答案：答案:表情
题目分数：2
此题得分：2
13．第20题
幼儿阶段最常见的典型游戏形式是___。
您的答案：答案:象征性游戏
题目分数：2
此题得分：2
14．第21题
学前游戏教育实施的组织形式主要包括自选游戏的组织和___的组织。 您的答案：答案:教学游戏
题目分数：2
此题得分：2
15．第22题
在福禄贝尔之后，意大利教育家___创建了幼儿园教育的一系列教学法，主要是训练儿童的感知觉。
您的答案：答案:蒙台梭利
题目分数：2
此题得分：2
16．第7题
学前游戏环境创设的评价
您的答案：答：:对学前游戏环境创设进行评价是园所教养管理的内容和手段，并能够促进教师和幼儿园增强游戏环境创设的目的性和针对性，提高环境育人的意识和技能水平。评价学前游戏环境主要是对场地或各活动区及游戏材料或玩具投入等方面进行评估，既要对室内游戏环境（场地）进行评价，也要对室外环境进行评价，可以先单就每个或每类活动区域分别评价，然后综合地对游戏环境整体效果进行评价。
题目分数：5
此题得分：5
17．第8题
负向指导
您的答案：答案:通过指导抑制或否定儿童的某种行为。在游戏正常顺利进行中，教师参与本身就是对儿童游戏的支持和激励。而在游戏行为中出现了危及儿童人身安全的危险因素和违反游戏常规的现象时，则要进行作为负向影响的指导。不论哪种，应是在充分细致的观察后指导。 题目分数：5
此题得分：5
18．第9题
蒙台梭利教学法
您的答案：答案:20 世纪初，蒙台梭利教学法曾风行一时。其教育思想中非常强调注意力集中的“ 工作” 活动对儿童的发展意义，但他的教学法实际上是从儿童自然游戏中概括出主要因素，如儿童好动，喜爱摆弄实物，游戏带来愉悦，调动儿童积极性等，并把这些因素组织起来系统化而形成的。她设计了14种教具，主要是训练知觉，进行感官教育和发展智力。如嵌插圆柱（大小高矮不同），比较各种木条（宽窄、厚薄、长短不同）和立方体（大小不同），各种几何图形嵌板（三角板、圆板、五边形板、梯形板等），粗滑、重量不同的材料，发声盒、铃和音乐教具，写字及计数材料等等。儿童通过操作这些教具，进行自我校正，而获得感知觉和智力发展。
题目分数：5
此题得分：5
19．第23题
角色游戏
您的答案：答案:角色游戏是通过扮演角色来反映周围生活的。在实际生活中，结构游戏与角色游戏关系十分密切。结构游戏常在角色游戏开始或进行过程中产生，有时成为角色游戏的内容之一，又发展成为角色游戏，如建筑医院，又玩医院的游戏。
题目分数：5
此题得分：5
20．第24题
教学的游戏化
您的答案：答案:指在教学的实施过程中，尽可能淡化教育目的，强化游戏的手段，看轻结果，重视过程。游戏化的程度越高，其手段和过程越鲜明，目的和结果就越隐蔽。在这里，游戏是作为手段，是为实施教育目的服务的，其本体活动是教学活动。
题目分数：5
此题得分：5
21．第10题
如何理解游戏是儿童的主体性活动？
您的答案：答：可以从如下几个方面理解：一是游戏是儿童的主动的活动。游戏是儿童主动的而非被动的活动。游戏活动的动机来自于儿童本身，而来自外部的命令或要求。因此，游戏着的儿童，身心总是处于主动积极的状态。二是游戏是儿童的独立性活动。儿童在游戏活动中，按照自己的主体地位，决定对活动材料、伙伴、内容的选择，决定对待和使用活动材料的方式方法，自己决定玩什么，和谁玩以及怎么玩。从而使周围环境按儿童作为主体所确定的方式与主体构成特定的关系。三是游戏是儿童的创造性活动。在游戏中，儿童拥有考虑手段与目的联结的多种可能性的自由，儿童可以按照自己的愿望与想法来使用玩具与游戏材料，表现与整合自己的生活经验，体现个体独特的创造性。游戏是儿童主体性活动可以真正地说明游戏活动本身所固有的、决定其活动性质、面貌和发展的根本属性，较科学地揭示出游戏活动区别于人的其他活动的本质特征。
题目分数：10
此题得分：8
22．第27题
试论游戏可以促进学前儿童社会性发展？
您的答案：答案:游戏是幼儿有目的、有意识地应用想像和模仿反映现实生活的活动游戏最能发挥幼儿的主动性和积极性，是幼儿最喜爱的活动。然而游戏过程中，幼儿或许会遇到困难或是个体完成不了的游戏，着就需要幼儿间的合作了，合作游戏是指两个或两个以上的个体在教师的要求或指导下，为了实现共同目标而主动地在一起游戏，通过相互之间的配合与协调而实现共同目标，最终个
人需要也得以满足的一种交往活动，也正因这种合作交往游戏活动，推动了幼儿的社会性发展，幼儿社会性是指进行积极的社会交往，建立和谐的社会关系，掌握一定的行为准则及控制自身行为能力，用以适应社会的心理特征。 二、当前幼儿合作游戏存在的问题及原因分析 （一）家庭因素 当今社会，随着独生子女的增多，孩子愈睐愈成为家庭的核心，家中的“小太阳”“小皇帝”“6+1”的爱使孩子形成唯我独尊、自私霸道等不良的行为习惯。孩子将好不犹豫地把这些不良的行为习惯带到幼儿园的一日活动中，这时教师就会发现有很多的告状行为及哭闹声，有些孩子还受到伤害，一旦幼儿的这些不良行为习惯根深蒂固，这个班集体就会由于公共资源的有限发生争执、抢夺、攻击、独霸等行为，因抢东西而争得面红耳赤，然后就赌气独自一个人玩游戏，不愿与同伴交流、分享。 （二）空间和时间的影响 众所周知，几乎所有的幼儿都喜欢游戏，是幼儿最乐于参与的活动，在游戏中幼儿能找到无穷的乐趣，且乐此不疲。然而，现在的居住条件中限制了幼儿交往的时间的空间，独立的住房剥夺了幼儿的同伴间交往、游戏的机会。再加上父母们望子成龙望女成风心切，都把孩子送去各种兴趣班，幼儿的大部分时间都被家长们安排了，幼儿便失去了大量的同伴游戏的时间和空间，使得许多的群体游戏变成了独立游戏。另外，家长们的过度关心及顾虑，控制了幼儿的游戏活动，总认为自己的孩子跟别的孩子之间游戏会发生危险，而且学不到东西，又浪费时间。
（三）家长们的过多监督和干涉，给教师带来过大的压力 很多时候，家长们都检查孩子在幼儿园学到了什么或问今天在幼儿园学了些什么，尤其是在英语优教班的家长们，他们都希望让孩子多学些英语，能与世界接轨，天天检查孩子的词汇、句子及对话，很多时候教师为了满足家长们的要求，争分夺秒地给孩子灌输词汇，甚至在幼儿期给孩子拼写、捧书阅读、布置家庭作业等等。渐渐地，孩子的游戏就无形中被侵占了，更别说孩子之间的合作机会了。
题目分数：10
此题得分：0.0
23．第3题
简述电视对学前游戏的影响
您的答案：答案:电视对学前游戏的影响主要有：（1）电视内容对学前儿童及其游戏的影响。电视对儿童游戏的影响是积极还是消极的，首先看取电视节目内容是否健康、是否适合于儿童的心理特点及发展水平。 内容不健康或不适合孩子看的电视节目会对儿童的游戏产生不利的影响，如那些暴力、色情片等。（2）看电视时间长短对学前儿童及其游戏的影响。1）时间长短适宜，并有适合其身心水平、特点的电视节目，可以达到增长知识、丰富想象的效果，并促进其游戏主题和角色扮演的多样化，有助于游戏的发展。2）时间过长，不利儿童身体健康。过长，会使身体特别是眼睛和大脑神经系统处于疲倦状态。研究显示：儿童沉溺于电视机前，会导致头晕、无力、厌食、恶心、郁闷等“电视综合症”，给学前儿童身体健康带来巨大危害。（3）时间过长，影响儿童游戏发展。想象游戏在儿童发展中具有重要作用。但是，研究发现看大量电视的儿童与看电视较少的孩子相比较，竟然更少玩想象游戏。因为长时间看电视会妨碍或干扰运用表象进行思维的能力的发展，并会助长一种消极、被动依从的态度和习惯。实践表明：一般幼儿观看电视的时间每天宜控制在30分钟左右，这样有助于丰富儿童游戏的内容和发展儿童的想象力。
题目分数：5
此题得分：5
批注：
24．第11题
简述学前儿童玩具的种类及特点对儿童游戏的影响。
您的答案：答案:1）当儿童玩橡皮泥、黏土、沙子和水时，更多是玩非社会性游戏和机能性游戏（感觉运动游戏）；2）当儿童使用颜料、蜡笔、剪刀时，玩非社会性建构游戏；3）使用装束打扮用的材料、玩具汽车和其他大型运输工具时，玩社会性假装游戏；4）用积木、积塑等结构造型材料，进行独自游戏和平行游戏。
题目分数：5
此题得分：5
批注：
25．第12题
简述规则游戏的分类及特点
您的答案：答案:有规则游戏主要有：智力游戏、体育游戏、音乐游戏。有规则游戏最大特点是把学习的任务和游戏的形式结合起来，它符合幼儿学习兴趣性强，目的性、坚持性较差的特点，使幼儿以愉快的情绪，在轻松、有趣的气氛中积极、主动地学习。
题目分数：5
此题得分：5
批注：
26．第25题
简述学前游戏实施中主体性原则的内涵
您的答案：答案:人的主体性与发展问题已成为20世纪90年代以来我国教育基本理论研究中的一个重要课题。主体性发展与培养目标的提出，标志着我国教育目的在价值取向上正发生着从以知识为中心到以人为中心的转移与变化。由于幼儿的主体自我意识比较差，活动的目标意识不很强，因而在幼儿园游戏中教师应充分考虑到幼儿的特点，把幼儿当作游戏的主人，突出幼儿的主体地位。 题目分数：5
此题得分：5
批注：
27．第26题
简述影响学前儿童的社会因素。
您的答案：答案:影响儿童游戏的社会环境因素:（1）父母亲的教养方式；（2）家庭成员；（3）家庭成员相互关系；（4）儿童的伙伴；（5）社会文化背景（种族、家庭经济状况、父母受教育程度等）；（6教育因素（如托幼机构的教育条件、教育内容和方法、广播电视等大众媒体）等。 题目分数：5
此题得分：5
批注：
1．第1题
游戏的内部主观心理因素包括：动机和___。
您的答案：答案:体验
题目分数：2
此题得分：2
2．第2题
有规则游戏有：智力游戏、体育游戏、___等。
您的答案：答案:音乐游戏
题目分数：2
此题得分：2
3．第4题
以游戏者身份参与的游戏有平行游戏和-----------。
您的答案：答案:共同游戏
题目分数：2
此题得分：2
4．第5题
教师对儿童游戏过程的介入和指导，就是对游戏活动本身的___。 您的答案：答案:现场指导
题目分数：2
此题得分：2
5．第6题
3岁前幼儿常玩的游戏是-----------------。
您的答案：答案:活动性游戏
题目分数：2
此题得分：2
6．第13题
现代学前教育的两种重要手段是___。
您的答案：答案:游戏与教学
题目分数：2
此题得分：2
7．第14题
教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是___。
您的答案：答案:福禄贝尔
题目分数：2
此题得分：2
8．第15题
精神分析学派的创始人弗洛伊德提出儿童游戏需要的性质是___。
您的答案：大案:生物性的
题目分数：2
此题得分：2
9．第16题
幼儿园教育实施的游戏一般主要分为创造性游戏和___两大类。
您的答案：答案:有规则游戏
题目分数：2
此题得分：2
10．第17题
为幼儿园设计了“恩物”和作业体系的是___
您的答案：答案:福禄贝尔
题目分数：2
此题得分：2
11．第18题
英国心理学家___将游戏看做是剩余精力的无目的的消耗。
您的答案：答案:斯宾塞
题目分数：2
此题得分：2
12．第19题
游戏的外部可观察的行为因素是___、动作、活动对象和言语。
您的答案：答案:表情
题目分数：2
此题得分：2
13．第20题
幼儿阶段最常见的典型游戏形式是___。
您的答案：答案:象征性游戏
题目分数：2
此题得分：2
14．第21题
学前游戏教育实施的组织形式主要包括自选游戏的组织和___的组织。 您的答案：答案:教学游戏
题目分数：2
此题得分：2
15．第22题
在福禄贝尔之后，意大利教育家___创建了幼儿园教育的一系列教学法，主要是训练儿童的感知觉。
您的答案：答案:蒙台梭利
题目分数：2
此题得分：2
16．第7题
学前游戏环境创设的评价
您的答案：答：:对学前游戏环境创设进行评价是园所教养管理的内容和手段，并能够促进教师和幼儿园增强游戏环境创设的目的性和针对性，提高环境育人的意识和技能水平。评价学前游戏环境主要是对场地或各活动区及游戏材料或玩具投入等方面进行评估，既要对室内游戏环境（场地）进行评价，也要对室外环境进行评价，可以先单就每个或每类活动区域分别评价，然后综合地对游戏环境整体效果进行评价。
题目分数：5
此题得分：5
17．第8题
负向指导
您的答案：答案:通过指导抑制或否定儿童的某种行为。在游戏正常顺利进行中，教师参与本身就是对儿童游戏的支持和激励。而在游戏行为中出现了危及儿童人身安全的危险因素和违反游戏常规的现象时，则要进行作为负向影响的指导。不论哪种，应是在充分细致的观察后指导。 题目分数：5
此题得分：5
18．第9题
蒙台梭利教学法
您的答案：答案:20 世纪初，蒙台梭利教学法曾风行一时。其教育思想中非常强调注意力集中的“ 工作” 活动对儿童的发展意义，但他的教学法实际上是从儿童自然游戏中概括出主要因素，如儿童好动，喜爱摆弄实物，游戏带来愉悦，调动儿童积极性等，并把这些因素组织起来系统化而形成的。她设计了14种教具，主要是训练知觉，进行感官教育和发展智力。如嵌插圆柱（大小高矮不同），比较各种木条（宽窄、厚薄、长短不同）和立方体（大小不同），各种几何图形嵌板（三角板、圆板、五边形板、梯形板等），粗滑、重量不同的材料，发声盒、铃和音乐教具，写字及计数材料等等。儿童通过操作这些教具，进行自我校正，而获得感知觉和智力发展。
题目分数：5
此题得分：5
19．第23题
角色游戏
您的答案：答案:角色游戏是通过扮演角色来反映周围生活的。在实际生活中，结构游戏与角色游戏关系十分密切。结构游戏常在角色游戏开始或进行过程中产生，有时成为角色游戏的内容之一，又发展成为角色游戏，如建筑医院，又玩医院的游戏。
题目分数：5
此题得分：5
20．第24题
教学的游戏化
您的答案：答案:指在教学的实施过程中，尽可能淡化教育目的，强化游戏的手段，看轻结果，重视过程。游戏化的程度越高，其手段和过程越鲜明，目的和结果就越隐蔽。在这里，游戏是作为手段，是为实施教育目的服务的，其本体活动是教学活动。
题目分数：5
此题得分：5
21．第10题
如何理解游戏是儿童的主体性活动？
您的答案：答：可以从如下几个方面理解：一是游戏是儿童的主动的活动。游戏是儿童主动的而非被动的活动。游戏活动的动机来自于儿童本身，而来自外部的命令或要求。因此，游戏着的儿童，身心总是处于主动积极的状态。二是游戏是儿童的独立性活动。儿童在游戏活动中，按照自己的主体地位，决定对活动材料、伙伴、内容的选择，决定对待和使用活动材料的方式方法，自己决定玩什么，和谁玩以及怎么玩。从而使周围环境按儿童作为主体所确定的方式与主体构成特定的关系。三是游戏是儿童的创造性活动。在游戏中，儿童拥有考虑手段与目的联结的多种可能性的自由，儿童可以按照自己的愿望与想法来使用玩具与游戏材料，表现与整合自己的生活经验，体现个体独特的创造性。游戏是儿童主体性活动可以真正地说明游戏活动本身所固有的、决定其活动性质、面貌和发展的根本属性，较科学地揭示出游戏活动区别于人的其他活动的本质特征。
题目分数：10
此题得分：8
22．第27题
试论游戏可以促进学前儿童社会性发展？
您的答案：答案:游戏是幼儿有目的、有意识地应用想像和模仿反映现实生活的活动游戏最能发挥幼儿的主动性和积极性，是幼儿最喜爱的活动。然而游戏过程中，幼儿或许会遇到困难或是个体完成不了的游戏，着就需要幼儿间的合作了，合作游戏是指两个或两个以上的个体在教师的要求或指导下，为了实现共同目标而主动地在一起游戏，通过相互之间的配合与协调而实现共同目标，最终个
人需要也得以满足的一种交往活动，也正因这种合作交往游戏活动，推动了幼儿的社会性发展，幼儿社会性是指进行积极的社会交往，建立和谐的社会关系，掌握一定的行为准则及控制自身行为能力，用以适应社会的心理特征。 二、当前幼儿合作游戏存在的问题及原因分析 （一）家庭因素 当今社会，随着独生子女的增多，孩子愈睐愈成为家庭的核心，家中的“小太阳”“小皇帝”“6+1”的爱使孩子形成唯我独尊、自私霸道等不良的行为习惯。孩子将好不犹豫地把这些不良的行为习惯带到幼儿园的一日活动中，这时教师就会发现有很多的告状行为及哭闹声，有些孩子还受到伤害，一旦幼儿的这些不良行为习惯根深蒂固，这个班集体就会由于公共资源的有限发生争执、抢夺、攻击、独霸等行为，因抢东西而争得面红耳赤，然后就赌气独自一个人玩游戏，不愿与同伴交流、分享。 （二）空间和时间的影响 众所周知，几乎所有的幼儿都喜欢游戏，是幼儿最乐于参与的活动，在游戏中幼儿能找到无穷的乐趣，且乐此不疲。然而，现在的居住条件中限制了幼儿交往的时间的空间，独立的住房剥夺了幼儿的同伴间交往、游戏的机会。再加上父母们望子成龙望女成风心切，都把孩子送去各种兴趣班，幼儿的大部分时间都被家长们安排了，幼儿便失去了大量的同伴游戏的时间和空间，使得许多的群体游戏变成了独立游戏。另外，家长们的过度关心及顾虑，控制了幼儿的游戏活动，总认为自己的孩子跟别的孩子之间游戏会发生危险，而且学不到东西，又浪费时间。
（三）家长们的过多监督和干涉，给教师带来过大的压力 很多时候，家长们都检查孩子在幼儿园学到了什么或问今天在幼儿园学了些什么，尤其是在英语优教班的家长们，他们都希望让孩子多学些英语，能与世界接轨，天天检查孩子的词汇、句子及对话，很多时候教师为了满足家长们的要求，争分夺秒地给孩子灌输词汇，甚至在幼儿期给孩子拼写、捧书阅读、布置家庭作业等等。渐渐地，孩子的游戏就无形中被侵占了，更别说孩子之间的合作机会了。
题目分数：10
此题得分：0.0
23．第3题
简述电视对学前游戏的影响
您的答案：答案:电视对学前游戏的影响主要有：（1）电视内容对学前儿童及其游戏的影响。电视对儿童游戏的影响是积极还是消极的，首先看取电视节目内容是否健康、是否适合于儿童的心理特点及发展水平。 内容不健康或不适合孩子看的电视节目会对儿童的游戏产生不利的影响，如那些暴力、色情片等。（2）看电视时间长短对学前儿童及其游戏的影响。1）时间长短适宜，并有适合其身心水平、特点的电视节目，可以达到增长知识、丰富想象的效果，并促进其游戏主题和角色扮演的多样化，有助于游戏的发展。2）时间过长，不利儿童身体健康。过长，会使身体特别是眼睛和大脑神经系统处于疲倦状态。研究显示：儿童沉溺于电视机前，会导致头晕、无力、厌食、恶心、郁闷等“电视综合症”，给学前儿童身体健康带来巨大危害。（3）时间过长，影响儿童游戏发展。想象游戏在儿童发展中具有重要作用。但是，研究发现看大量电视的儿童与看电视较少的孩子相比较，竟然更少玩想象游戏。因为长时间看电视会妨碍或干扰运用表象进行思维的能力的发展，并会助长一种消极、被动依从的态度和习惯。实践表明：一般幼儿观看电视的时间每天宜控制在30分钟左右，这样有助于丰富儿童游戏的内容和发展儿童的想象力。
题目分数：5
此题得分：5
批注：
24．第11题
简述学前儿童玩具的种类及特点对儿童游戏的影响。
您的答案：答案:1）当儿童玩橡皮泥、黏土、沙子和水时，更多是玩非社会性游戏和机能性游戏（感觉运动游戏）；2）当儿童使用颜料、蜡笔、剪刀时，玩非社会性建构游戏；3）使用装束打扮用的材料、玩具汽车和其他大型运输工具时，玩社会性假装游戏；4）用积木、积塑等结构造型材料，进行独自游戏和平行游戏。
题目分数：5
此题得分：5
批注：
25．第12题
简述规则游戏的分类及特点
您的答案：答案:有规则游戏主要有：智力游戏、体育游戏、音乐游戏。有规则游戏最大特点是把学习的任务和游戏的形式结合起来，它符合幼儿学习兴趣性强，目的性、坚持性较差的特点，使幼儿以愉快的情绪，在轻松、有趣的气氛中积极、主动地学习。
题目分数：5
此题得分：5
批注：
26．第25题
简述学前游戏实施中主体性原则的内涵
您的答案：答案:人的主体性与发展问题已成为20世纪90年代以来我国教育基本理论研究中的一个重要课题。主体性发展与培养目标的提出，标志着我国教育目的在价值取向上正发生着从以知识为中心到以人为中心的转移与变化。由于幼儿的主体自我意识比较差，活动的目标意识不很强，因而在幼儿园游戏中教师应充分考虑到幼儿的特点，把幼儿当作游戏的主人，突出幼儿的主体地位。 题目分数：5
此题得分：5
批注：
27．第26题
简述影响学前儿童的社会因素。
您的答案：答案:影响儿童游戏的社会环境因素:（1）父母亲的教养方式；（2）家庭成员；（3）家庭成员相互关系；（4）儿童的伙伴；（5）社会文化背景（种族、家庭经济状况、父母受教育程度等）；（6教育因素（如托幼机构的教育条件、教育内容和方法、广播电视等大众媒体）等。 题目分数：5
此题得分：5
批注：