口语交际：
《秋天的快乐》教学设计
—三年级语文上册
单位：辽宁省大连庄河市光明山镇中心小学
姓名：贾 燕 华
时间：2012. 2. 29
邮编:116425
电话:[1**********]
《秋天的快乐》教学设计
教案背景:
人教版小学语文三年级上册，语文园地三的口语交际《秋天的快乐》 教材分析：
这次口语交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。如：摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、挖泥鳅、赏槐花、秋游等活动，讲之前要选那些自己觉得最快乐、印象最深的事情。学情分析：针对班里的学生整体说话意识不强，根据学生的特点和交际水平，灵活选用交流方式。给每个学生充分表达的机会，鼓励学敢说、大声说、说普通话，做到口齿清楚、内容具体。
教学方法:讲授法, 启发法, 谈话法, 电教法.
教学过程:
(一) 教学重难点：
讲的时候，把事情说清楚，把自己的快乐心情表达出来，最好能使听的人受到感染。
(二) 教学目标：
1. 能够感受到大自然的美好和快乐，进一步走进大自然的怀抱，形
成积极乐观的生活态度。
2. 愿意将秋天中自己觉得最快乐的、印象最深的事情讲给大家听，
在讲述中培养表达、倾听和与别人沟通的能力。
(三) 教学准备：
1. 课前布置学生走进大自然，或者回忆过去的生活，感受秋天给我们带来的快乐，为上课做准备。
2. 多媒体课件。
(四) 具体过程：
一、 凭单元导读，引入交际话题。
同学们，我们本单元学了三篇课文，第一篇是古诗，让我们领略了秋天的诗情画意（生背一首）；第二篇是课文，讲的是作家贾平凹小时候和伙伴放风筝的故事（生背一小部分）；第三篇也是课文，让我们欣赏了秋雨中的美景（生背几句）。书中的名人在秋天里做了许多事感到快乐，我相信同学们在秋天里做了不少的事，从中也感受到了快乐。让我们一起学习本单元的口语交际《秋天的快乐》。
出示书中插图，确定交际内容：
师：（幻灯片出示书中插图）小朋友们在干什么？请同学们根据小朋友的表情、动作，以及想象他们可能会说些什么，把图意说一说。（找两名学生说一说）书中的小朋友在摘果子的时候感受到了快乐，那我们同学在秋天里做了哪些事感受到了快乐，让我们打开记忆的闸门，选一件你印象最深的或者最感兴趣的一件事和同学交流交流。
师：看到同学们这么开心，老师不禁想起了一件自己小时候捉蟋蟀的事，大家想不想听？
每年秋季地瓜长势最旺的时候，正是蟋蟀最活跃的时期，捉蟋蟀就成了我儿时的一件快乐的事。远远地就听到蟋蟀的叫声，我便蹑手
蹑脚的走过去，虽小心翼翼，但还是难以逃脱这小家伙敏锐的触觉，蟋蟀立刻停止了叫声。我有些懊恼，但着急也没有用啊，只好屏住呼吸耐心的等待。它放松警惕再次撩开它的歌喉。果不出我所料，蟋蟀耐不住寂寞，有展开嘹亮的歌喉唱起来。我心中窃喜，同时也警告自己，一定要小心，不然被它再次察觉，它会立刻跳到地瓜沟，逃之夭夭了。我更加小心的向它靠近，呀，看到了，它身披绿衣，一对透亮的眼睛正警觉的巡视四周。我抽手向它捉去，啊，捉住了，他已经在我的手掌下。我轻轻抬起一侧的手，用另一只手捏住蟋蟀的胸部。你看，他那两颗钳子似的大牙多锋利，如果不小心被它夹住，那可够受的了。我将它带回家中，放置在一个小纸盒里，在纸盒周围用针钻出许多的小孔，供它透气。蟋蟀有了舒适的新家，我每天都能听到它动人的歌声。
引导学生评论：刚才有的同学露出了笑容，有的听得津津有味，能说说你听后的感受吗？你们听得很认真！是啊，用真情实感才能打动听众；将事情讲具体，语言丰富些，才能引起听众的的兴趣。
二、 回忆生活经历，说出秋天的快乐
师：课前老师根据同学们的自主选择，分成了六个组。请你们把秋天里做的一件印象最深的事情跟全班学生交流一下。课件出示交际要求：⑴说景物要按照顺序，抓住特点，用自己的话大胆的说。⑵力求做到口齿清楚，有语气、表情、动作，绘声绘色的讲，富有感染力。⑶别人讲时，要把握主要内容，听完要进行质疑、评价或回应。⑷先在小组内简单交流，然后选出代表全班交流。把机会先留给那些平时
不善于说话的学生，组员多给予鼓励。交流完毕，选代表班上交流。
小组交流，教师下去巡视指导。
全班交流，教师和学生予以点评：
第一组，走进田野。寻找秋天的快乐，放眼望去，成熟的水稻就像金色的海洋，笑弯了腰的稻穗，好像正等待人们去收割呢，农民伯伯正在忙着收高粱，脸上露出了快乐的笑容，地里的玉米、花生、南瓜„
第二组，走进树林。看红艳的枫叶，金黄的银杏树叶，苍翠的松柏，漫山遍野的蒲公英和野菊花„收集标本。
第三组，走进果园。观看硕果累累的梨挂在枝头，成筐成筐的苹果正在等待装车呢，葡萄园的葡萄成熟了，栗子看见这丰收的景象，把肚子都笑破了。香甜的气味勾住了小朋友的脚，都来品尝佳果的美味呢。
第四组，走进农家。院子里堆成了小山似的玉米，房梁上挂满了玉米。墙角下堆放着又大又圆的南瓜，人们的脸上挂满了喜悦的笑容。
第五组，走进城市。小朋友在广场上放风筝，风筝在天空上自由自在的飞着，各式各样，放风筝的小朋友可开心了。市场上瓜果飘香，让人眼花缭乱。道边的银杏叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶飞舞。
第六组，走进校园，校园里的小松树像卫士一样守卫着我们美丽的校园。一朵朵荷兰菊如彩霞一样的美丽，教室窗台上那些正在怒放的菊花，真是惹人醉。
每个小组代表说完后，其他同学给予评价，针对不明白的地方提
出质疑，说者做出回应。商讨出：话应该怎样讲，才能更加的吸引人，引起共鸣; 怎样把自己的真情实感流露出来，一吐为快。使同学之间的这种交流和互动更加的热烈，话题得到很好的升华。
师：通过这节课的学习，你们有哪些收获，说来听一听。 教师评价优点和不足。
三、 拓展训练时空，陶冶学生情操。
总结谈话：这节课，同学们个个都能说会道。在交际中，我们感受到秋天给我们带来了快乐，感受到了春种秋收、春华秋实的快乐，让我们回去走进自然，亲近自然，去发现大自然更多的奥妙吧！ 板书设计：
秋天的快乐
说具体，有感情。
听明白，提问题。
（五）教学反思：
在整个教学设计中，我遵循新课标所能倡导的“自主，合作，探究”的宗旨，努力建设开放有活力的课文课堂。设计把学生从小课堂带进大课堂，把课堂延伸到课外，让课堂具有弹性。使学生在大课堂中真实的感受到处有秋天的快乐。这节课给予学生充分的交流时间与空间，使学生想怎么说，就真么说，要怎么说，就怎么说，不拘于任何形式，使每个学生都有机会参与，得到锻炼。但一节课下来我也发觉自己存在着许多的不足：①学生的课前准备不够充分。②在小组交流环节课堂气氛显沉闷，需与学生沟通，师生共同努力，争取形成生
动活泼的学习气氛。
口语交际：
《秋天的快乐》教学设计
—三年级语文上册
单位：辽宁省大连庄河市光明山镇中心小学
姓名：贾 燕 华
时间：2012. 2. 29
邮编:116425
电话:[1**********]
《秋天的快乐》教学设计
教案背景:
人教版小学语文三年级上册，语文园地三的口语交际《秋天的快乐》 教材分析：
这次口语交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。如：摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、挖泥鳅、赏槐花、秋游等活动，讲之前要选那些自己觉得最快乐、印象最深的事情。学情分析：针对班里的学生整体说话意识不强，根据学生的特点和交际水平，灵活选用交流方式。给每个学生充分表达的机会，鼓励学敢说、大声说、说普通话，做到口齿清楚、内容具体。
教学方法:讲授法, 启发法, 谈话法, 电教法.
教学过程:
(一) 教学重难点：
讲的时候，把事情说清楚，把自己的快乐心情表达出来，最好能使听的人受到感染。
(二) 教学目标：
1. 能够感受到大自然的美好和快乐，进一步走进大自然的怀抱，形
成积极乐观的生活态度。
2. 愿意将秋天中自己觉得最快乐的、印象最深的事情讲给大家听，
在讲述中培养表达、倾听和与别人沟通的能力。
(三) 教学准备：
1. 课前布置学生走进大自然，或者回忆过去的生活，感受秋天给我们带来的快乐，为上课做准备。
2. 多媒体课件。
(四) 具体过程：
一、 凭单元导读，引入交际话题。
同学们，我们本单元学了三篇课文，第一篇是古诗，让我们领略了秋天的诗情画意（生背一首）；第二篇是课文，讲的是作家贾平凹小时候和伙伴放风筝的故事（生背一小部分）；第三篇也是课文，让我们欣赏了秋雨中的美景（生背几句）。书中的名人在秋天里做了许多事感到快乐，我相信同学们在秋天里做了不少的事，从中也感受到了快乐。让我们一起学习本单元的口语交际《秋天的快乐》。
出示书中插图，确定交际内容：
师：（幻灯片出示书中插图）小朋友们在干什么？请同学们根据小朋友的表情、动作，以及想象他们可能会说些什么，把图意说一说。（找两名学生说一说）书中的小朋友在摘果子的时候感受到了快乐，那我们同学在秋天里做了哪些事感受到了快乐，让我们打开记忆的闸门，选一件你印象最深的或者最感兴趣的一件事和同学交流交流。
师：看到同学们这么开心，老师不禁想起了一件自己小时候捉蟋蟀的事，大家想不想听？
每年秋季地瓜长势最旺的时候，正是蟋蟀最活跃的时期，捉蟋蟀就成了我儿时的一件快乐的事。远远地就听到蟋蟀的叫声，我便蹑手
蹑脚的走过去，虽小心翼翼，但还是难以逃脱这小家伙敏锐的触觉，蟋蟀立刻停止了叫声。我有些懊恼，但着急也没有用啊，只好屏住呼吸耐心的等待。它放松警惕再次撩开它的歌喉。果不出我所料，蟋蟀耐不住寂寞，有展开嘹亮的歌喉唱起来。我心中窃喜，同时也警告自己，一定要小心，不然被它再次察觉，它会立刻跳到地瓜沟，逃之夭夭了。我更加小心的向它靠近，呀，看到了，它身披绿衣，一对透亮的眼睛正警觉的巡视四周。我抽手向它捉去，啊，捉住了，他已经在我的手掌下。我轻轻抬起一侧的手，用另一只手捏住蟋蟀的胸部。你看，他那两颗钳子似的大牙多锋利，如果不小心被它夹住，那可够受的了。我将它带回家中，放置在一个小纸盒里，在纸盒周围用针钻出许多的小孔，供它透气。蟋蟀有了舒适的新家，我每天都能听到它动人的歌声。
引导学生评论：刚才有的同学露出了笑容，有的听得津津有味，能说说你听后的感受吗？你们听得很认真！是啊，用真情实感才能打动听众；将事情讲具体，语言丰富些，才能引起听众的的兴趣。
二、 回忆生活经历，说出秋天的快乐
师：课前老师根据同学们的自主选择，分成了六个组。请你们把秋天里做的一件印象最深的事情跟全班学生交流一下。课件出示交际要求：⑴说景物要按照顺序，抓住特点，用自己的话大胆的说。⑵力求做到口齿清楚，有语气、表情、动作，绘声绘色的讲，富有感染力。⑶别人讲时，要把握主要内容，听完要进行质疑、评价或回应。⑷先在小组内简单交流，然后选出代表全班交流。把机会先留给那些平时
不善于说话的学生，组员多给予鼓励。交流完毕，选代表班上交流。
小组交流，教师下去巡视指导。
全班交流，教师和学生予以点评：
第一组，走进田野。寻找秋天的快乐，放眼望去，成熟的水稻就像金色的海洋，笑弯了腰的稻穗，好像正等待人们去收割呢，农民伯伯正在忙着收高粱，脸上露出了快乐的笑容，地里的玉米、花生、南瓜„
第二组，走进树林。看红艳的枫叶，金黄的银杏树叶，苍翠的松柏，漫山遍野的蒲公英和野菊花„收集标本。
第三组，走进果园。观看硕果累累的梨挂在枝头，成筐成筐的苹果正在等待装车呢，葡萄园的葡萄成熟了，栗子看见这丰收的景象，把肚子都笑破了。香甜的气味勾住了小朋友的脚，都来品尝佳果的美味呢。
第四组，走进农家。院子里堆成了小山似的玉米，房梁上挂满了玉米。墙角下堆放着又大又圆的南瓜，人们的脸上挂满了喜悦的笑容。
第五组，走进城市。小朋友在广场上放风筝，风筝在天空上自由自在的飞着，各式各样，放风筝的小朋友可开心了。市场上瓜果飘香，让人眼花缭乱。道边的银杏叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶飞舞。
第六组，走进校园，校园里的小松树像卫士一样守卫着我们美丽的校园。一朵朵荷兰菊如彩霞一样的美丽，教室窗台上那些正在怒放的菊花，真是惹人醉。
每个小组代表说完后，其他同学给予评价，针对不明白的地方提
出质疑，说者做出回应。商讨出：话应该怎样讲，才能更加的吸引人，引起共鸣; 怎样把自己的真情实感流露出来，一吐为快。使同学之间的这种交流和互动更加的热烈，话题得到很好的升华。
师：通过这节课的学习，你们有哪些收获，说来听一听。 教师评价优点和不足。
三、 拓展训练时空，陶冶学生情操。
总结谈话：这节课，同学们个个都能说会道。在交际中，我们感受到秋天给我们带来了快乐，感受到了春种秋收、春华秋实的快乐，让我们回去走进自然，亲近自然，去发现大自然更多的奥妙吧！ 板书设计：
秋天的快乐
说具体，有感情。
听明白，提问题。
（五）教学反思：
在整个教学设计中，我遵循新课标所能倡导的“自主，合作，探究”的宗旨，努力建设开放有活力的课文课堂。设计把学生从小课堂带进大课堂，把课堂延伸到课外，让课堂具有弹性。使学生在大课堂中真实的感受到处有秋天的快乐。这节课给予学生充分的交流时间与空间，使学生想怎么说，就真么说，要怎么说，就怎么说，不拘于任何形式，使每个学生都有机会参与，得到锻炼。但一节课下来我也发觉自己存在着许多的不足：①学生的课前准备不够充分。②在小组交流环节课堂气氛显沉闷，需与学生沟通，师生共同努力，争取形成生
动活泼的学习气氛。