快乐识字
第一实验小学 付海玲
理论阐释：
“形声字识字方法”是集中识字的一种辅助形式，学生有了一定的偏旁知识后就可以利用形声字的构字特点成串识字，通过一个基本字和几个偏旁部首，学习一串字，触类旁通，提高了识字效率，也为独立识字打下了坚实的基础。
《新课标》对低年级识字的要求和建议是：识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。要讲究教学方法，以减轻学生负担。运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字的积极性，教学语言及辅助教学的形式也要灵活多样，要善于调动学生的多种感官参与，讲练结合，特别要注意把“规律”教给学生。实践证明，“形声字识字教学法”可以让学生有兴趣识字，并且掌握一定的识字方法; 使学生掌握归类、对比、推理、分析、综合运用的识字方法。为阅读和作文奠定良好基础; 潜移默化地培养学生的自主识字的能力，可以使学生较轻松地完成课标提出的识字要求。 情境说明：
教学内容及目标：
1．学会本课6个生字，清、晴、睛、请、情、蜻，认识一个偏旁，竖心旁。
2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点、难点：
1、学会,6个生字， 有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
2、创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字词教学实录：
一、激趣，导入
师：老师听说咱班的孩子认识字可多了，你想不想成为咱班的识字大王呀？
生：想
师：那我们先来闯过这一道道关卡，你的愿望就会实现。
二、第一关我会认：
师：老师这里有一些偏旁，谁能大声的读出它们的名字呀？ 出示偏旁“氵、日、目、讠、虫 、忄”
指生读。读到“忄”学生不会了。
师：这个偏旁是从“心”字变来的，它好像是把“心”字竖起来了，就叫竖心旁，竖心旁的字跟心情有关系。
2、说说其余的偏旁都跟什么有关系？
生：“氵”的字跟水有关系，“日”的字跟太阳有关系，“目”的字跟眼睛有关系，“虫”的字跟昆虫有关系，“讠”的字跟说话有关系。
3、师：你说的真明白，一听就知道你是个聪明的孩子。我们来齐读偏旁。
第二关 我会变：
1、编故事引出生字：
师： 这六个偏旁是好朋友，一天， 它们一块儿去郊外玩，来到池塘边，遇见了一只大眼睛的小青蛙，很快它们成为了好朋友。青蛙说：你们都是偏旁，是汉字的一部分，我变成一个字来跟你们玩玩吧。说完，青蛙就变成了一个工工整整的“青”字，青蛙每当和一个偏旁在一起时，就会变成了一个新的汉字 。你们看，它变成了一个 “清”字，“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了„三点水‟你们就可把东西洗得干干净净，非常清洁。” 就这样学着老师的样子，你也来说几句话给大家听听吧。
生：“晴”说：“因为我有了日头，天气就会特别晴朗。”
生：“睛”说：“因为有了目字旁，我们就会有一双明亮的大眼睛。” 生：“蜻”说：“因为我有了虫子旁，我就会变成一只会捉蚊子的小蜻蜓。”
师：“请”说：“我是一个神奇的字，因为有了我，你就会给别人带来快乐。你能用上这个请字，说一句话吗？”
生：老师，请您坐下喝杯茶吧！
师：真是个有礼貌的好孩子！„„
2、师：我们来齐读这六个生字 。清、晴、睛、请、情、蜻 指生分别读：清、晴、睛、请、情、蜻
开火车读等。
不觉我们已经闯过了两关，第三关可有点难度了，要加油哦！ 第三关：我会辨
1、师：请小朋友仔细观察黑板上的这6个字，你发现了什么？（相同点和不同点）
生：它们的右边都有一个“青” 字。
生：它们的偏旁不一样。
（小结） 师：同学们的观察可真仔细！这几个字都叫形声字，我们看到它的偏旁就知道它的意思，看到它右边这一部分就知道它的读音，用这样的方法，我们很容易就记住这些生字了。 现在我们再来读读这些生字，在读的时候给“清”、“情”、“请”字组词
生：齐读
2、为了让大家记住这种认识字的好办法，老师编了一首小儿歌呢，先听老师来读一读。
形声字，好识记，
一半读音，一半义，
小朋友，要牢记，
看清生字比一比。
小花猫，喵喵喵。
田里禾苗长得高。
汉字变化真奇妙。
齐读 拍手读 指生读
师：我们在以后读书的时候，遇到这样的形声字，可要仔细分辨一下它们，不要用错了地方呀！
第四关 我会用
考一考大家，是不是真的学会了。
1、把字宝宝送回家
清 睛 蜻 晴
天气（ ），
池水（ ），
小（ ）蜓，
大眼（ ）。
飞来飞去捉蚊虫。
指生填空并让学生说明原因 。把这5句话连起来读一读
齐读拍手读
2、 我会填空
（ ）客 火眼金（ ） 心（ ） （ ）水 （ （ ）蜓
3、师：这些字宝宝都藏到儿歌里面了，你还认识它们吗？有日天空才放晴，
有目才是大眼睛，
小河流水甜又清，
水边飞虫叫蜻蜓，
说话客气说声请， ）天
大家都有好心情。
齐读 男女生赛读 指生读
小结：今天我们学习了形声字识字的方法，记住这种好办法会帮你认识更多的生字，老师相信，你肯定能成为咱班的识字大王！
教学反思：为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，设计了故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。学习“晴、睛、请、情、蜻”等字时，我采用了教师放，学生自学的方式。这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，充分把主动权还给学生，让学生按教师学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。
在朗读儿歌的时候，充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。 让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，让小朋友边背诵边自由
地加上动作。学生已初步掌握了形声字的构字规律，让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，巩固练习，加深认识。
相关资料：于金伟老师的评价是：你的教学方式让学生真真切切的学会了识字方法，课堂高效、实在，学生学得轻松愉悦。徐老师在听课反思中谈到：付海玲老师的《形声字识字方法》主要讲了学习形声字的一些比较巧妙的方法，通过组词，造句及情境学习的方法，使学生在愉快的课堂中掌握了不少知识。“授人以鱼，不如授人以渔”，付老师充分发挥学生的主动性，激发学生的想象力，利用语气，情绪，表情和肢体语言等理解消化所学知识，让学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人。
快乐识字
第一实验小学 付海玲
理论阐释：
“形声字识字方法”是集中识字的一种辅助形式，学生有了一定的偏旁知识后就可以利用形声字的构字特点成串识字，通过一个基本字和几个偏旁部首，学习一串字，触类旁通，提高了识字效率，也为独立识字打下了坚实的基础。
《新课标》对低年级识字的要求和建议是：识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。要讲究教学方法，以减轻学生负担。运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字的积极性，教学语言及辅助教学的形式也要灵活多样，要善于调动学生的多种感官参与，讲练结合，特别要注意把“规律”教给学生。实践证明，“形声字识字教学法”可以让学生有兴趣识字，并且掌握一定的识字方法; 使学生掌握归类、对比、推理、分析、综合运用的识字方法。为阅读和作文奠定良好基础; 潜移默化地培养学生的自主识字的能力，可以使学生较轻松地完成课标提出的识字要求。 情境说明：
教学内容及目标：
1．学会本课6个生字，清、晴、睛、请、情、蜻，认识一个偏旁，竖心旁。
2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点、难点：
1、学会,6个生字， 有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
2、创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字词教学实录：
一、激趣，导入
师：老师听说咱班的孩子认识字可多了，你想不想成为咱班的识字大王呀？
生：想
师：那我们先来闯过这一道道关卡，你的愿望就会实现。
二、第一关我会认：
师：老师这里有一些偏旁，谁能大声的读出它们的名字呀？ 出示偏旁“氵、日、目、讠、虫 、忄”
指生读。读到“忄”学生不会了。
师：这个偏旁是从“心”字变来的，它好像是把“心”字竖起来了，就叫竖心旁，竖心旁的字跟心情有关系。
2、说说其余的偏旁都跟什么有关系？
生：“氵”的字跟水有关系，“日”的字跟太阳有关系，“目”的字跟眼睛有关系，“虫”的字跟昆虫有关系，“讠”的字跟说话有关系。
3、师：你说的真明白，一听就知道你是个聪明的孩子。我们来齐读偏旁。
第二关 我会变：
1、编故事引出生字：
师： 这六个偏旁是好朋友，一天， 它们一块儿去郊外玩，来到池塘边，遇见了一只大眼睛的小青蛙，很快它们成为了好朋友。青蛙说：你们都是偏旁，是汉字的一部分，我变成一个字来跟你们玩玩吧。说完，青蛙就变成了一个工工整整的“青”字，青蛙每当和一个偏旁在一起时，就会变成了一个新的汉字 。你们看，它变成了一个 “清”字，“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了„三点水‟你们就可把东西洗得干干净净，非常清洁。” 就这样学着老师的样子，你也来说几句话给大家听听吧。
生：“晴”说：“因为我有了日头，天气就会特别晴朗。”
生：“睛”说：“因为有了目字旁，我们就会有一双明亮的大眼睛。” 生：“蜻”说：“因为我有了虫子旁，我就会变成一只会捉蚊子的小蜻蜓。”
师：“请”说：“我是一个神奇的字，因为有了我，你就会给别人带来快乐。你能用上这个请字，说一句话吗？”
生：老师，请您坐下喝杯茶吧！
师：真是个有礼貌的好孩子！„„
2、师：我们来齐读这六个生字 。清、晴、睛、请、情、蜻 指生分别读：清、晴、睛、请、情、蜻
开火车读等。
不觉我们已经闯过了两关，第三关可有点难度了，要加油哦！ 第三关：我会辨
1、师：请小朋友仔细观察黑板上的这6个字，你发现了什么？（相同点和不同点）
生：它们的右边都有一个“青” 字。
生：它们的偏旁不一样。
（小结） 师：同学们的观察可真仔细！这几个字都叫形声字，我们看到它的偏旁就知道它的意思，看到它右边这一部分就知道它的读音，用这样的方法，我们很容易就记住这些生字了。 现在我们再来读读这些生字，在读的时候给“清”、“情”、“请”字组词
生：齐读
2、为了让大家记住这种认识字的好办法，老师编了一首小儿歌呢，先听老师来读一读。
形声字，好识记，
一半读音，一半义，
小朋友，要牢记，
看清生字比一比。
小花猫，喵喵喵。
田里禾苗长得高。
汉字变化真奇妙。
齐读 拍手读 指生读
师：我们在以后读书的时候，遇到这样的形声字，可要仔细分辨一下它们，不要用错了地方呀！
第四关 我会用
考一考大家，是不是真的学会了。
1、把字宝宝送回家
清 睛 蜻 晴
天气（ ），
池水（ ），
小（ ）蜓，
大眼（ ）。
飞来飞去捉蚊虫。
指生填空并让学生说明原因 。把这5句话连起来读一读
齐读拍手读
2、 我会填空
（ ）客 火眼金（ ） 心（ ） （ ）水 （ （ ）蜓
3、师：这些字宝宝都藏到儿歌里面了，你还认识它们吗？有日天空才放晴，
有目才是大眼睛，
小河流水甜又清，
水边飞虫叫蜻蜓，
说话客气说声请， ）天
大家都有好心情。
齐读 男女生赛读 指生读
小结：今天我们学习了形声字识字的方法，记住这种好办法会帮你认识更多的生字，老师相信，你肯定能成为咱班的识字大王！
教学反思：为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，设计了故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。学习“晴、睛、请、情、蜻”等字时，我采用了教师放，学生自学的方式。这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，充分把主动权还给学生，让学生按教师学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。
在朗读儿歌的时候，充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。 让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，让小朋友边背诵边自由
地加上动作。学生已初步掌握了形声字的构字规律，让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，巩固练习，加深认识。
相关资料：于金伟老师的评价是：你的教学方式让学生真真切切的学会了识字方法，课堂高效、实在，学生学得轻松愉悦。徐老师在听课反思中谈到：付海玲老师的《形声字识字方法》主要讲了学习形声字的一些比较巧妙的方法，通过组词，造句及情境学习的方法，使学生在愉快的课堂中掌握了不少知识。“授人以鱼，不如授人以渔”，付老师充分发挥学生的主动性，激发学生的想象力，利用语气，情绪，表情和肢体语言等理解消化所学知识，让学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人。