高职教学运用建构主义教学理念的思考
[摘要]本文从建构主义教学理念出发，分析高职教学中运用建构主义教学理念，提出建构主义的高职教学应该突出能力培养目标，在深入理解教学内涵，有效控制教学过程的基础上，重视教学资源、教学环境多元整合。并通过《计算机文化基础》课程中运用建构主义教学理念阐述观点。
[摘要]高职教学建构主义 教学理念 思考分析
随着我国社会主义市场经济的迅猛发展，社会对高技能型人才的需求不断增加，高职教育日益受到社会的重视和欢迎，面临着极好的发展机遇。现今，高职教育发展与社会需求仍存在着一定的差异，如何进一步提高教育质量，适应社会发展成为各高职院校积极探索研究的课题之一。
一、依据建构主义教学理念，分析高职教育教学
建构主义教学理念源于西方教育心理学家对认知过程的研究。在教学形式上，它提倡以学生自主学习为中心，认为知识并不是通过教师传授得到，学生获得知识的过程是一种知识的建构过程，在教师作为组织者、指导者的帮助下，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥主动性、积极性和创造精神，最终达到有效地对当前所学知识意义建构的目的。
高职教育肩负着为我国现代化建设培养大量高素质技能型专门人才的使命。由于学生入学门槛比普通高校学生低，存在着理论基础差，动手能力强等特点。如果仍然采用灌输式教学，重理论轻实践，不仅会使学生既无法学好理论知识，也缺乏专业技能；社会需要的是有“必须、够用”的理论知识和较熟练的技能，能面向生产、建设、服务和管理第一线的技能型人才，高职教育只有符合教育原则，才能成为富有成效的教学，才能提高高职院校的教育质量。
随着社会的发展，高职院校的教师对基于建构主义的教学理念的教学法有了不同程度的了解，如案例教学法、PBL 教学法、项目教学法等；教师要对建构主义教学理念有深入的了解，合理运用各种教学方法，才能激发学生兴趣，实现有效教学。因此，在高职教学中运用建构主义教学理念，首要做好以下几项：
1. 找准教学切入点，突出能力目标，改变“教书”观念
高职教学的最终目的是培养学生专业技能，而传授学生知识和培养学生能力
高职教学运用建构主义教学理念的思考
[摘要]本文从建构主义教学理念出发，分析高职教学中运用建构主义教学理念，提出建构主义的高职教学应该突出能力培养目标，在深入理解教学内涵，有效控制教学过程的基础上，重视教学资源、教学环境多元整合。并通过《计算机文化基础》课程中运用建构主义教学理念阐述观点。
[摘要]高职教学建构主义 教学理念 思考分析
随着我国社会主义市场经济的迅猛发展，社会对高技能型人才的需求不断增加，高职教育日益受到社会的重视和欢迎，面临着极好的发展机遇。现今，高职教育发展与社会需求仍存在着一定的差异，如何进一步提高教育质量，适应社会发展成为各高职院校积极探索研究的课题之一。
一、依据建构主义教学理念，分析高职教育教学
建构主义教学理念源于西方教育心理学家对认知过程的研究。在教学形式上，它提倡以学生自主学习为中心，认为知识并不是通过教师传授得到，学生获得知识的过程是一种知识的建构过程，在教师作为组织者、指导者的帮助下，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥主动性、积极性和创造精神，最终达到有效地对当前所学知识意义建构的目的。
高职教育肩负着为我国现代化建设培养大量高素质技能型专门人才的使命。由于学生入学门槛比普通高校学生低，存在着理论基础差，动手能力强等特点。如果仍然采用灌输式教学，重理论轻实践，不仅会使学生既无法学好理论知识，也缺乏专业技能；社会需要的是有“必须、够用”的理论知识和较熟练的技能，能面向生产、建设、服务和管理第一线的技能型人才，高职教育只有符合教育原则，才能成为富有成效的教学，才能提高高职院校的教育质量。
随着社会的发展，高职院校的教师对基于建构主义的教学理念的教学法有了不同程度的了解，如案例教学法、PBL 教学法、项目教学法等；教师要对建构主义教学理念有深入的了解，合理运用各种教学方法，才能激发学生兴趣，实现有效教学。因此，在高职教学中运用建构主义教学理念，首要做好以下几项：
1. 找准教学切入点，突出能力目标，改变“教书”观念
高职教学的最终目的是培养学生专业技能，而传授学生知识和培养学生能力