对信息技术课教学的初步认识
东风中学 刘建
一个好的课程整合要精心设计，要通览学生所学过的和正学的内
容，不忘记德育，心理教育，劳动教育意志磨练等非智力因素。首先
树立“以人为本”的教育思想；“以教师为主导，学生为主体”的教
学理念，采取合适的教学方法、寻求教学策略。其次转变教师在教学
中的角色，努力去创设教学情景，设计教学过程，实现教学的目标。
一、优化教学方法，培养学生学习兴趣
兴趣是最好的导师，学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现
出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。对于那些
单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法
的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。我们所面对的是以具体形象
思维为主的中学生，更要注意运用形象化教学，使他们在轻松愉快的
教学氛围中，主动地学习计算机知识。比如我讲网络知识时，我经常
会用到报纸杂志和新闻中提到的一些网络中的事件，引起学生的注
意，抓住学生的好奇心，进而将一些抽象的知识具体化。
对于中学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他
们接受，适当运用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤
为重要。这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到
帮助理解和记忆的目的。比如在讲计算机的组成时，如何让学生理解
那些枯燥的专业名词呢，我用一个车间的工作流程来比喻，谁在控制，
谁在运输，谁在制造等等，然后在用一个具体的计算题的实例来演示，
计算这个题目，计算机是如何来工作的。
爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有
极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的施惑。
我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而把它作为激发学
生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。我在讲网络信息检索
时，为了调动学生的积极性，我安排了一个竞技游戏，按照一段具体
的文字，从中提炼关键字进行搜索，查找这段文字所叙述的是哪个景
点，学生的热情很高，效果很好。
二、创设教学情景，实施教学目的要求
对于情景的设计，首先要了解、认识学生的知识和能力结构，从
学生的兴趣出发，将教学要求、目标通过一定的教学情景展示出来，
激发学生的求知欲，调动学生的积极性；然后再提出教学要求，及要
实现的任务。注意引导策略（逐步引导，渐进学习，巩固提高，熟练
操作，学会应用），要让学生易于接受，消除畏惧心里，建立信心。
在具体的教学过程中，首先做好课堂的有效调控，保证教学顺利进行，
有序而不乱，严而不沉闷，有的放矢；其次在教学内容处理上，通过
情景提出相应的任务以后，将实现的过程给学生，相信学生，在时间、
空间上给学生以自由（但不是放松）教师做好发现问题、帮助解决的
任务，促进学生能够实现任务，必要时加以强调、总结；强调的是错
误的方法、习惯、学生的意识的错误；总结的不是具体的操作，而是
任务的实现方法、思想，创新意识的养成；提高的不是操作技巧、而
是处理信息的知识、方法、能力、信息素养的综合素质。
三、组织协作学习，促进合作精神的培养 协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活
动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式，组织协作学习，一
方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也
便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能
力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。
如七年级的学生制作演示文稿时，因为演示文稿中即包括文字，
图片又包括声音，视频，即要学生熟悉网络懂得下载资料又要学生懂
得演示文稿的制作技术，所以必须想方设法让学生自主学、主动练。
在综合训练时，我对学生进行分组，五个同学一组，同组的同学各有
分工，互相配合，有专门选图片的，有整理文字的，有技术支持的等
等。学生间语言更贴近，更能沟通，互教互学。练习一阶段后，开展
组与组之间的竞赛，展示好的作品，让学生自己去讲解。进一步激起
他们的好胜心，当然自觉性、自信心也随之增强，并能更好地促进学
生间的团结协作，因为对于一项集体活动，只有合作愉快了，才有可
能获胜。
在协作学习的方式下，学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对
手，而是促进学习的帮助者。协作学习使得学生的学习活动更加生动
活泼和丰富多彩。
四、消除教学误区，培养自主学习的积极性
日常教学中，我们常常存在着重视动手上机而忽视理论的学习，重视授人以鱼，忽略授人以渔的现象。首先我们不能认为信息技术课只是为了让学生对计算机产生兴趣，不用介绍计算机的原理。因为没有根基的大厦不牢固的，作为信息技术教师应该激发学生对计算机的兴趣，更应该让学生简单的了解计算机是怎么工作的。当然，因为初中生的特殊性，讲计算机原理的时候要抛开那些理性的、烦琐的理论，要举生动的例子来让学生了解计算机，比如：我们讲内存储器和外存储器的作用和区别的时候可以把内存储器比喻成工厂的车间，外存储器比喻成工人的宿舍，工人比喻成计算机中的数据，该上班了（也就是计算机工作了）工人会从宿舍到车间开始工作，一旦下班了（计算机关机了）车间里就没有工人了，工人都去宿舍休息了。这样的例子能让学生形象、生动的理解计算机中的工作原理，激发学生的学习热情。
授人以鱼;不如授人以渔，学WINDOWSXP的目的是什么？不要忘记WINDOWSXP只是微软公司的一个操作系统而已，OFFICE2003也只不过是微软公司的一个办公软件。我们学习WINDOWSXP和OFFICE2003不单单是为了简单的会使用它、熟练的掌握它，更重要的是我们要利用学这些东西的过程，熟悉计算机里各种软件的使用规律，为以后学习其他的软件奠定基础。比如：讲授OFFICE2003中WORD2003的时候，已经学习过WINDOWSXP中的记事本，教师可以先给学生总结这几种软件的共性，鼓励学生先自己尝试使用WORD2003，这样教师给学生讲课的时候可以针对学生碰到的问题讲解，教师讲课轻松，学生学习也
有目的，真正作到事半功倍。大家都知道，计算机是一个日新月异的新事物，每天甚至每刻都有大量的新软件和新硬件出现，如果我们不是让学生学习其中的规律而仅仅教会他们会使用和掌握眼前的这些操作系统和应用软件，那么学生以后每学习一个软件都要靠教师去教，没人教就不会，无论对工作还是学习都是相当不利的，更严重的是有一些新的软件可能会使用的人暂时还很少，这个时候就需要学生有根据规律自学的能力。
四、建立评价机制、保证教学效果
本着“以评促学”，“以评促教”的评价思想。首先从课堂评价入手，学生的课堂学习情况为出发点，对学生的作为做出合理的评价，对优秀学生给予表扬，在肯定他们成绩的同时，要更进一步提出创新要求；当然不好的学生我们更要从多角度肯定他们的长处，积极引导他们向好的方向发展，使学生树立信心。再者经过阶段的学习，我们要能够对学生、教学情况有一个阶段性的认识，找出不足，调整教学，同时注意总结学生的知识、能力结构的建立，信息素养的培养。最后学习结束要进行总结性的评价，明确学习的主要内容，以及掌握的信息技术对我们学习、生活能够带来的帮助。
作为一名教师，应该培养学生学会在合作中竞争的本领，培养在竞争中合作，在合作中自学的良好品德。
2013-12-13
对信息技术课教学的初步认识
东风中学 刘建
一个好的课程整合要精心设计，要通览学生所学过的和正学的内
容，不忘记德育，心理教育，劳动教育意志磨练等非智力因素。首先
树立“以人为本”的教育思想；“以教师为主导，学生为主体”的教
学理念，采取合适的教学方法、寻求教学策略。其次转变教师在教学
中的角色，努力去创设教学情景，设计教学过程，实现教学的目标。
一、优化教学方法，培养学生学习兴趣
兴趣是最好的导师，学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现
出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。对于那些
单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法
的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。我们所面对的是以具体形象
思维为主的中学生，更要注意运用形象化教学，使他们在轻松愉快的
教学氛围中，主动地学习计算机知识。比如我讲网络知识时，我经常
会用到报纸杂志和新闻中提到的一些网络中的事件，引起学生的注
意，抓住学生的好奇心，进而将一些抽象的知识具体化。
对于中学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他
们接受，适当运用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤
为重要。这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到
帮助理解和记忆的目的。比如在讲计算机的组成时，如何让学生理解
那些枯燥的专业名词呢，我用一个车间的工作流程来比喻，谁在控制，
谁在运输，谁在制造等等，然后在用一个具体的计算题的实例来演示，
计算这个题目，计算机是如何来工作的。
爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有
极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的施惑。
我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而把它作为激发学
生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。我在讲网络信息检索
时，为了调动学生的积极性，我安排了一个竞技游戏，按照一段具体
的文字，从中提炼关键字进行搜索，查找这段文字所叙述的是哪个景
点，学生的热情很高，效果很好。
二、创设教学情景，实施教学目的要求
对于情景的设计，首先要了解、认识学生的知识和能力结构，从
学生的兴趣出发，将教学要求、目标通过一定的教学情景展示出来，
激发学生的求知欲，调动学生的积极性；然后再提出教学要求，及要
实现的任务。注意引导策略（逐步引导，渐进学习，巩固提高，熟练
操作，学会应用），要让学生易于接受，消除畏惧心里，建立信心。
在具体的教学过程中，首先做好课堂的有效调控，保证教学顺利进行，
有序而不乱，严而不沉闷，有的放矢；其次在教学内容处理上，通过
情景提出相应的任务以后，将实现的过程给学生，相信学生，在时间、
空间上给学生以自由（但不是放松）教师做好发现问题、帮助解决的
任务，促进学生能够实现任务，必要时加以强调、总结；强调的是错
误的方法、习惯、学生的意识的错误；总结的不是具体的操作，而是
任务的实现方法、思想，创新意识的养成；提高的不是操作技巧、而
是处理信息的知识、方法、能力、信息素养的综合素质。
三、组织协作学习，促进合作精神的培养 协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活
动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式，组织协作学习，一
方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也
便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能
力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。
如七年级的学生制作演示文稿时，因为演示文稿中即包括文字，
图片又包括声音，视频，即要学生熟悉网络懂得下载资料又要学生懂
得演示文稿的制作技术，所以必须想方设法让学生自主学、主动练。
在综合训练时，我对学生进行分组，五个同学一组，同组的同学各有
分工，互相配合，有专门选图片的，有整理文字的，有技术支持的等
等。学生间语言更贴近，更能沟通，互教互学。练习一阶段后，开展
组与组之间的竞赛，展示好的作品，让学生自己去讲解。进一步激起
他们的好胜心，当然自觉性、自信心也随之增强，并能更好地促进学
生间的团结协作，因为对于一项集体活动，只有合作愉快了，才有可
能获胜。
在协作学习的方式下，学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对
手，而是促进学习的帮助者。协作学习使得学生的学习活动更加生动
活泼和丰富多彩。
四、消除教学误区，培养自主学习的积极性
日常教学中，我们常常存在着重视动手上机而忽视理论的学习，重视授人以鱼，忽略授人以渔的现象。首先我们不能认为信息技术课只是为了让学生对计算机产生兴趣，不用介绍计算机的原理。因为没有根基的大厦不牢固的，作为信息技术教师应该激发学生对计算机的兴趣，更应该让学生简单的了解计算机是怎么工作的。当然，因为初中生的特殊性，讲计算机原理的时候要抛开那些理性的、烦琐的理论，要举生动的例子来让学生了解计算机，比如：我们讲内存储器和外存储器的作用和区别的时候可以把内存储器比喻成工厂的车间，外存储器比喻成工人的宿舍，工人比喻成计算机中的数据，该上班了（也就是计算机工作了）工人会从宿舍到车间开始工作，一旦下班了（计算机关机了）车间里就没有工人了，工人都去宿舍休息了。这样的例子能让学生形象、生动的理解计算机中的工作原理，激发学生的学习热情。
授人以鱼;不如授人以渔，学WINDOWSXP的目的是什么？不要忘记WINDOWSXP只是微软公司的一个操作系统而已，OFFICE2003也只不过是微软公司的一个办公软件。我们学习WINDOWSXP和OFFICE2003不单单是为了简单的会使用它、熟练的掌握它，更重要的是我们要利用学这些东西的过程，熟悉计算机里各种软件的使用规律，为以后学习其他的软件奠定基础。比如：讲授OFFICE2003中WORD2003的时候，已经学习过WINDOWSXP中的记事本，教师可以先给学生总结这几种软件的共性，鼓励学生先自己尝试使用WORD2003，这样教师给学生讲课的时候可以针对学生碰到的问题讲解，教师讲课轻松，学生学习也
有目的，真正作到事半功倍。大家都知道，计算机是一个日新月异的新事物，每天甚至每刻都有大量的新软件和新硬件出现，如果我们不是让学生学习其中的规律而仅仅教会他们会使用和掌握眼前的这些操作系统和应用软件，那么学生以后每学习一个软件都要靠教师去教，没人教就不会，无论对工作还是学习都是相当不利的，更严重的是有一些新的软件可能会使用的人暂时还很少，这个时候就需要学生有根据规律自学的能力。
四、建立评价机制、保证教学效果
本着“以评促学”，“以评促教”的评价思想。首先从课堂评价入手，学生的课堂学习情况为出发点，对学生的作为做出合理的评价，对优秀学生给予表扬，在肯定他们成绩的同时，要更进一步提出创新要求；当然不好的学生我们更要从多角度肯定他们的长处，积极引导他们向好的方向发展，使学生树立信心。再者经过阶段的学习，我们要能够对学生、教学情况有一个阶段性的认识，找出不足，调整教学，同时注意总结学生的知识、能力结构的建立，信息素养的培养。最后学习结束要进行总结性的评价，明确学习的主要内容，以及掌握的信息技术对我们学习、生活能够带来的帮助。
作为一名教师，应该培养学生学会在合作中竞争的本领，培养在竞争中合作，在合作中自学的良好品德。
2013-12-13